Ensayo de la gestión en las instituciones educativas: enfoques, modelos y posiciones teóricas y prácticas

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se elaborará con el objeto de reflexionar sobre enfoques y modelos de la gestión
educativa para asumir posiciones tanto teóricas como prácticas que favorezcan la disposición a la mejora,
el cambio e impacto en la calidad de la educación, ya sea Los cambios sociales que repercuten en el
ámbito educativo, por lo que se ha venido ocurriendo los cambiós desde XXI.

DESARROLLO

1.1. Definiendo la categoría esencial de nuestras reflexiones: la gestión educativa

Es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a

mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos
pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales, regionales.

Mintzberg (1984) asume el término gestión como la disposición y organización de los recursos de un
individuo o grupo para obtener los resultados esperados

Para otros la gestión educativa es un proceso o un conjunto de procesos:

“proceso de las acciones, transacciones y decisiones que la organización o escuela lleva acabo para
alcanzar los objetivos propuestos…” Ministerio de Educación Colombia (2013).

• “conjunto de procesos, de toma de decisiones y ejecución de acciones que permiten llevar a cabo las
prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación…” Parra (2010).

• “conjunto de procesos teórico-prácticos integrados y relacionados, tanto horizontal como verticalmente,

dentro del sistema educativo para atender y cumplir las demandas sociales realizadas a la educación”
UNESCO (2001)

2. MODELOS TEÓRICOS EN LA GESTIÓN EDUCATIVA

Cuando se habla de gestión educativa se ha de tomar en cuenta que existen muchos modelos
conceptuales y para cada uno de ellos corresponde una categorización.

Si el problema de la gestión es complejo en las organizaciones educativas convencionales, aún más en

aquellas que ofrecen modalidades como la educación a distancia, debido a la necesidad de tomar en
consideración diferentes tipos de gestión: académica, administrativa y tecnológica, para avanzar en el
aseguramiento de la calidad.

Para P. Rosas (2006, 28-33), la gestión de ambientes virtuales de aprendizaje conlleva cinco
dimensiones: la social, la político-institucional, la administrativa y la técnico-pedagógica.
 MODELOS TEÓRICOS
EN LA GESTIÓN
EDUCATIVA

MODELO MODELOS
MODELO MODELO MODELO DE CALIDAD COMUNICACIONAL
NORMATIVO EN LOS MODELO DE
PROSPECTIVO DESDE ESTRATEGICO DESDE TOTAL, INICIOS DE
AÑOS 50 A 60 HASTA REINGENIERIA DESDE LA SEGUNDA
INICIOS DE LOS 70 MEDIADOS DE LO 70 LOS 90
INICIOS 70 MITAD DE LOS 90

SE MANIFESTO UNA LA EDUCACION SE SE REFIERE ALA

EDUCACION CON CARACTERIZO POR LAS EN LA EDUCACION PLANIFICACION, EL
UNA PLANIFICACION REFORMAS SURGE LA ATENCION CONTROL Y LA EN LA EDUCACION SE
ORIENTADA AL PROFUNDAS Y PRESUPUESTARIO, LA MEJORA CONTINUA, SE RECONOCE MAYOR OBSERVA UNA
CRECIMIENTO MASIVAS OCURRIDAS PREOCUPACION DE Y SE ORIENTA A PODER Y EXISGENCIA RESPONSABILIDAD
EDUCATIVO DEL EN CHILE, COLOMBIA, CONDUCCION MEJORAR LOS ASERCA DEL TIPO Y COMPARTIDA,
PERU, NICARAGUA POLITICA EN EL PROCESOS MEDIANTE CALIDAD DE ACUERDOS Y
SISTEMA, LAS DONDE SE
REFORMAS SE SENTIDO DE ACCIONES EDUCACION QUE SE COMPROMISOS
DOMIENZAN A ASEGURAR LA ESPERA ASUMIDOS DE FORMA
ORIENTAN HACIA INTRODUCIRCE A TENDENTES,
GESTION MEDIANTE LA DISMINUIR LA CORPORATIVA EN EL
UNA EXPANCION DE ELEMENTOS TRABAJO DE EQUIPO
CONCENTTRACION BUROCRACIA,
LA COBERTURA DEL CUALITATIVOS PARA
SISTEMA EDUCATIVO TOMA DE DECICIONES REDUCIR COSTOS.
 CONCLUSION

 En conclusión, decimos que es un proceso sistemático que está orientado al

fortalecimiento de las instituciones educativas con el fin de enriquecer los procesos
pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos, para conservar la autonomía
institucional para poder responder a las necesidades educativas, locales, regionales y
mundiales
 La gestión y la educación tienen puntos de encuentro disciplinario que enriquecen y
orientan sus teorías, modelos y prácticas y es en este contexto que se configura la
Gestión Educativa como objeto de estudio y de reflexión de la práctica educacional.