COLEGIO DE ESTUDIOS SUPERIORES Y DE

ESPECIALIDADES DEL ESTADO DE OAXACA

“CESEEO”
T E O R I A E D U C A T I V A A T R A V E S D E L M A R C O
O R I E N T A D O R C I E N T I F I C O
P R O F R : E L I C E O R O J A S M E N E S E S
I N T E G R A N T E S :
- E V E LY N C R U Z S A N T I A G O
- K A R L A I V O N N E Z A R AT E A Q U I N O
- N A D X I E L I I S H U N A S H I P E R E Z M A N U E L
- J O R G E R E Y E S L O P E Z
H . C D . D E J U C H I T Á N D E Z A R A G O Z A O A X A C A , A G O S T O
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¿QUE ES LA TEORIA EDUCATIVA?
ES LA JUSTIFICACIÓN TEÓRICA DE LAS
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DEL
PROCESO EDUCATIVO, LAS TEORÍAS
EDUCATIVAS NO SON EXPLICATIVAS,
SOLO PREE ESCRIBEN, NOS DICEN QUE
DEBEMOS HACER NO COMO SUCEDEN
LAS COSAS.
LO QUE QUEDA CLARO ES QUE LA
TEORÍA EDUCATIVA ES PRODUCTO DE
LA PRÁCTICA, SE CONSTRUYE EN EL
CONTEXTO QUE SE VIVE, SE
CONSTRUYE ESTA PRÁCTICA
EDUCATIVA CON UN OBJETIVO, Y ESE
OBJETIVO DEBE ESTAR CENTRADO EN
EL HOMBRE QUE SE DESEA FORMAR.
¿PARA QUÉ SIRVE LA TEORÍA
EDUCATIVA?
PARA MEDIR EL AVANCE DE LA PRÁCTICA
EDUCATIVA A TRAVÉS DE LA EVOLUCIÓN DE LA
HUMANIDAD, NOS PROPORCIONA CATEGORÍAS
IMPORTANTES DE ANÁLISIS, NOS AYUDA A
SABER A QUÉ ELEMENTOS SE RESALTARON Y EN
QUÉ MOMENTO SE LES DIO IMPORTANCIA. SE
COINCIDE CON LA IDEA DE MATERIALISMO
HISTÓRICO DE MARX, DONDE NOS DICE QUE
APRENDER A ANALIZAR EL PASADO NOS
AYUDARÁ A RESOLVER LOS PROBLEMAS
PRESENTES.
LOS OBJETIVOS DE LA TEORÍA EDUCATIVA:
COMPRENDER EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN Y LOS
DIFERENTES ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL
DESARROLLO DE TODO PROCESO EDUCATIVO.
ANALIZAR EL PAPEL DE LOS DIFERENTES AGENTES Y
ACTORES DE LA EDUCACIÓN. REFLEXIONAR SOBRE
EL PAPEL IMPRESCINDIBLE DE LA EDUCACIÓN EN EL
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. INDAGAR, CON
RIGOR, EN DIFERENTES PROBLEMAS EDUCATIVOS
ACTUALES. VALORAR LA EDUCACIÓN COMO OBJETO
DE REFLEXIÓN CIENTÍFICA.
TEORIA EDUCATIVA A
TRAVES DEL MARCO
ORIENTADOR
CIENTIFICO.
La reflexión teórica acerca de la educación es una de las bases que
constituyen el Campo de la Fundamentación y el cimiento de los
conocimientos necesarios que sostienen el recorrido de la
formación docente y, en gran medida, la práctica futura. Es a través
de los saberes pedagógicos que se propone iniciar a los alumnos/as
en un proceso permanente de reflexión en torno a la comprensión y
a la intervención crítica en el espacio áulico, institucional y social.
La formación profesional del docente para los niveles Inicial y
Primario implica un alto compromiso social, considerando que el
alumno/a de Educación Superior es un sujeto en formación, que
deberá constituirse a lo largo de su carrera en sujeto formador. De
ahí que es fundamental la apropiación de una perspectiva
pedagógica para lograr un saber e intervención críticos.
GRACIAS POR SU APRECIABLE
ATENCIÓN.

NO SE ADMITEN PREGUNTAS