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FACULTAD

DE

ARQUITECTURA

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON

SERIEN CONSTRUCCION

& R Q .J O S M G LZ & P K T &C H S T G L L H N O S

AGRADECIMIENTO
A

MARIA DE JESUS YANEZ ESPARZA Por su amabilidad al realizar el mecanografiado del presente escrito. Y por su paciencia ARQ. JOSE A . ZAPATA CASTELLANOS

T H t S" Z 3

C O N T E N I D O :

pgina

1.2.3.-

INTRODUCCION PROGRAMA PARTICULAR: OBJETIVOS PROGRAMA PARTICULAR Y PLANIFICACION DEL CURSO. 3.1 3.2 T E M A 1 y terra

4 10

"Simbologia" T E M A 2 "Trabajos preliminares 3 bsicos de l a cons^ truccin"

15

c e r i as" 3.3 T E M A "Materiales 3.4 3.5 3.6 3.7


FONDO UNIVERSITARIO

24

33 49 55 " -61 \ ,> > 66

T E M A T E M A "Firmes T E M A "Pisos T E M A o

4 "Cimentaciones" 5 y 6 pavimentos 7 niveles"

"Muros y c a n c e l e s " 1 Al%At<

37526

C U R S O

D E :

MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION

( TERCER

SEMESTRE

ARQ. JOSE ANGEL ZAPATA CASTELLANOS

VERANO DE 1 9 7 9 . -

INTRODUCCION : a u O 2 Fi 3

LOS

CURSOS

DE : ;

MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION

H0I3DU8T2WG3 3G 20TH3 IMI030fl<

Y 23JAIA3TAM PRIMER CURSO TERCER CUARTO QUINTO SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEGUNDO CURSO TERCER CURSO

3HT23M32

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2OHAJJ3T2A0 ATABAS J33HA 3201 - p5?A

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MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION

"BAJO EL SISTEMA DE UNA EDUCA CION DINAMICA Y ACTUALIZADA"

INTRODUCCION A LOS CURSOS

p1 38T23N32 35^TS3M1^ 3HT23M32 H3083T O'flAO OTMIUQ : 02HU0 H3MIR9 : 028U0 OQHa32 : Q2flU0 fl3083T

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que l a c i r c u n s t a n c i a

ejerce

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gene i as de un p r o c e s o c i e n t f i c o y t c n i c o en ?os v C a ? n m o s 9 1 0 5 a n h e l 0 S l e a l e s m s o actual v i ven en l a c o n c i e n c i a del s i v o , ^ c u y l ^ a c t u a c i n l ^ f U S S e ? ^ ' ? ^ ^

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El m i n u c i o s o a n a l i s i s

que fomenten t o d a s e l l a s : LA CREATIVIDAD 1 y"lAARM0NIA SO CIAL en l a s mentes de l o s e s t u d i a n t P * * ^ n r e a l i c e n en un mundo m ^ t l c " ' a ^ a n ^ d o ? Siil f l l . La Nueva E d u c a c i n debe p r o p o n e r s e DUAL Y A S 0 R c ? A L I Z \ C n 0 ? ^ L E N ^ D E L taciones? ' * mSdldaS basa PH ? L t r " - t U r a c n basa en l o s s i g u i e n t e s EN OBJETIVOS: Que t e n g a n como meta l a de que l o s e s t u d i a n t e s aprendan a a p r e n d e r y que i m p u l s e n su c a p a c i d a d de i n v e s t i g a c i n
de de

alcanzar-

" T U D I A N T E como SER I n v i SUS Posibilidades y 1 j . se -

una Educacin A c t u a l i z a d a , aspectos d i d c t i c o s .

EN UNA PROGRAMACION: Que t o t a l i c e , c o r r e l a c i o n e i n t e g r e m i e n t o s , l a s a c t i v i d a d e s para l o g r a r na d e l e s t u d i a n t e . DE METODOS: Como p r o c e s o s g e n e r a l e s para a l c a n z a r un f i n , donde p a r t i _ c i p a n l a i n i c i a t i v a , l a e x p r e s i n y c r e a t i v i d a d de cada alumno con t r a b a j o s i n d i v i d u a l e s . DE TECNICAS: eooiq 3 o 3 rrao n Como i n s t r u m e n t o s que f a c i l i t a n e l l o g r o de un f i n , d b i e n d o s,er e m i n e n t e m e n t e DINAMICOS y MOTIVADO RES de l a - CREATIVIBAD.
39'

p o r r e a s de c o n o c i una r e a l i z a c i n p l e -

A J.

DE UNA EVALUACION: C e n t r a d a p r i n c i p a l m e n t e en e l en h a b i l i d a d e s , c o n o c i m i e n t o s DE UNA ENSEANZA: Basada en l a p a r t i c i p a c i n a c t i v a d de l o s e s t u d i a n t e s , y buscando su r e a l i z a c i n p l e n a como s e r i n d i v i d u a l y s o c i a l EN UN APRENDIZAJE: Donde se e s t a b l e z c a una COMUNICACION con e l medio ( p e r s o n a s , cosas i n s t i t u c i o n e s ) , a s como e l d e s a r r o l l o d e l J u i c i o C r t i c o y p r o m o v i e n d o una c o n s t a n t e c r e a t i v i d a d . EN UN MATERIAL DIDACTICO: CRECIMIENTO d e l y destrezas. estudiante-

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Que e s t a l a l c a n c e d e l e s t u d i a n t e y u t i l i z a n d o l o s r e c u sos del medio con e l f i n de d e s p e r t a r su c r e a t i v i d a d y r e m i t n a l p r o p i o e s t u d i a n t e a CONSULTAR: l i b r o s , r e v i s t a s , a p u n t e s , a o t r o s compaeros, a o t r o s m a e s t r o s , e t c . . . , a s como t a m b i n e INVESTIGAR: e l medio a m b i e n t e , i n s t i t u c i o nes, empresas, etc En resumen, l o s p r i n c i p i o s p e d a g g i c o s de una E d u c a c i n A c t u a l i z a d a , o r i e n t a n a l o s e s t u d i a n t e s a APRENDER A APRENDER y a APRENDER HACIENDO, i m p u l s a n l a c a p a c i d a d de INVESTIGACION , promueven una c o n s t a n t e CREATIVIDAD y fa^ v o r e c e n una COMUNICACION que r e t r o a l i m e n t e su p e r s o n a l i dad. M e d i t a n d o en l o p l a n t e a d o a n t e r i ormen t e , se es c o n o c i e n t e de l a i m p o r t a n c i a de una R e n o v a c i n P e d a g g i c a que e x i g e n l o s t i e m p o s en que v i v i m o s , p o r t a l m o t i v o , es ne c e s a r i o en n u e s t r a F a c u l t a d , p o n e r a l d a una M e t o d o l o g a

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de a c u e r d o con nuestras c i r c u n s t a n c i a s y apoyada en l o s as 6n ^ ?Ue Se b a S a l a e s t r u c t u r a c i n e un! Educacin Dmamica y A c t u a l i z a d a . r n l 0 S S " ^ 0 5 d S A E R I A L E S Y PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION, en donde se i n t e n t a r a ' , en p l a n e x p e r i m e n t a l el "SISTEMA DE UNA FD.IfAP j Q ^ D l N A M R A . Y A ^ U A L I ZAA" don ' de se c o n s i d e r a a l e s t u d i a n t e orno e l m o t o r de su p r o p i o " a p r e n d i z a j e y de su p r o p i a e d u c a c i n , y a l m a e s t r o ' , q u i e n busca un c r e c i m i e n t o j u n t o a sus a l u m n o s , es a u i e n - PRO GRAMA, OBSERVA, DIRIGE, PROMUEVE, ANIMA^ ORIENTA Y* E VAUA
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"TODAS LAS COSAS SON SENCILLAS CUANDO LAS -ENTENDEMOS" , por l o t a n t o , a seguir.
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O b j e t i v o G e n e r a l es e l de i m p u l s a r l a c a p a c i d a d de I n v e s t i g a c i n d e l e s t u d i a n t e , con l a P r o g r a m a c i n e l a borada donde se e x p l i q u e n l o s temas a s o l u c i o n a r , EL MAESTRO: I n i c i a l a s a c t i v i d a d e s con l a t e m a , dando l a s e x p l i c a c i o n e s g e n e r a 1 es p a r a l a c o m p r e n s i n iU s e l e c c i n de un tema o s u b bsicas y las d i r e c t r i c e s - del problema a r e s o l v e r --

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TrSnJ0? MET0D0S ( i n d i v i d u a l , en e q u i p o , e t c . . ! ) y as TECNICAS ( d e s d e l a s i m p l e e x p o s i c i n d e l t e m a , h a s t a l a d i n a m i c a de g r u p o s ) ms adecuados en cada caso en p a r t i c u l a r , p e r o con c a r c t e r e m i n e n t e m e n t e DINAMICOS v m o t T v a d o r e s de l a c r e a t i v i d a d . Los e s t u d i a n t e s h a r n l o s c o m e n t a r i o s f i n de s a l v a r l a s dudas e x i s t e n t e s . que deseen con e l -

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Adems se i n d i c a r a l o s e s t u d i a n t e s l a B i b l i o g r a f a ms d o n e a donde se e n c u n c i e : El T t u l o d e l l i b r o / A u t o r y - E d i t o r i a l , donde puedan e n c o n t r a r l a i n f o r m a c i n s o l i c i t a d a , para f i n e s de c o n s u l t a . ~ En l a s s i g u i e n t e s c l a s e s se e x p o n d r l a e x p l i c a c i n d e l tema o subtema s o l i c i t a d o , por p a r t e de l o s a l u m n o s , como un e s t u d i o p r e l i m i n a r p a r a que en d e f i n i t i v a no quede n i n guna duda de l a manera de p r e s e n t a r e l t r a b a j o f i n a l (es~ crito, grfico, dibujos, fotos, e t c . . . ) En l a e n t r e g a d e l T r a b a j o F i n a l , e l m a e s t r o h a r una Eval u a c i n y c a l i f i c a r segn l a s h a b i l i d a d e s y c o n o c i m i e n - t o s que cada e s t u d i a n t e a d q u i e r a y e x p r e s e o b j e t i v a m e n t e .

snu 9b 2 0 0 r ^ p b s q 2 0 r q r o n r T q 2 o f n9mu2 A 5?30W3^A s 2 9 t o f i * r b u i 2 9 aof 5 n s J n s r t o ^bfis'f bebroaqfio 6 ,0Gtf3I0AH fl3QM3H9A 6 y. 3Q t GAQIVITA3S3 s i n e ^ n o o enu n9V9Ufrioiq . 40I3A3T ^6no2* 9q 2 r e o t j ' s i gup H 0 I 0 A 3 I uJ Snu 19D9

La enseanza e s t a r basada en l a p a r t i c i p a c i n a c t i v a l o s e s t u a n t e s y buscando su r e a l i z a c i n p l e n a

de

! p e n d i 2 a ^ s e e s t a b l e c e r una C o m u n i c a c i n con el a s como e l d e s a r r o l l o d e l J u i c i o L Cr rl t t li c co o y adems p r o m o v i e n d o una c o n s t a n t e CREATIVIDAD * ademasEL ESTUDIANTE:


V1 d Una Vez haya c a r i r t n Hp % U * CM 1 e " e n' r comprendido l a e x p l i t ela Hn M M . - ? n !:? c i n a l tema o subtema e l e : d o . El M a t e r i a l D i d c t i c o p r e s e n t a d o por l , s e r 7 .

c r e a ? i ?dad e % U % 0 S h * 1 " ^ 0 c o n e l f ? n d e d e s p e r t a r su c r e a t i v i d a d . El t r a b a j o i n d i v i d u a l d e l e s t u d i a n t e , c o n s i s t e en una I n v e s t i g a c i n de h e c h o s , c a u s a s , c o n c e p t o s fe . . . . en l i b r o s , r e v i s t a s , con p e r s o n a s e i n s t i t u c i o n e s p e ' me requiera! n t e con VISITAS a OBRAS cuando e l caso P T
e b'^'^S.ES01^ ? ^ d i a n t e s e r e m i n e n t e m e n t e ACTIVA abs in rnln ? l u t a l i b e r t a d para que p r e s e n t e su t r a b a j o como l o j u z g u e ms c o n v e n i e n t e . Puede s e r p o r medio d t m u e s t r a s de m a t e r i a l e s , f o t o g r a f a s , e s c r i t o s ? c r S q u s , d i b u j o s , maquetas o modelos a e s c a l a , r e p o r t e de l a s re ar ? I Z a d 0 < ? r f i c o y e s c r i t o ) ; puede p r e l e n t a r f o l l e t o s o l i t e r a t u r a de l o s f a b r i c a n t e s o de l o s d i f t r i bu i d o r e s y v e n d e d o r e s . C u a l q u i e r a que sea l a manera que e l e s t u d i a n t e haya s e l e c

e l c o n t p n i d n H P I e ? e n t a - s u t r a b a j o , s e r capaz de e x p l i c a F e l c o n t e n i d o de l o s m i s m o s , y segn l a p r o f u n d i d a d de l a Mll P r e s e n t a c i n , ser l a E v a l u a c i n ^ c a l i f i c a c i n ) l e de o a s i g n e su m a e s t r o .

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C O N C L U S I O N E S :
q Ue CA ^ n ' r n 1 ? T t n o l , " A P R E N E M 0 S CON LA PRACTI CA, NO CON LA TEORIA" , por l o que l o s APUNTES que se p b l i q u e n en e s t a F a c u l t a d , en r e l a c i n con l o s Cursos de M a t e r i a l e s y P r o c e d i m i e n t o s de C o n s t r u c c i n I II m . s l o c o n t e n d r n l a s d i r e c t r i c e s g e n e r a l e s de l o s Temas' y b u b t e m a s , se puede a f i r m a r , que su c o n t e n i d o s e r t a n o e l PROGRAMA PARTICULAR de cada c u r s o ! que s e r d e s a l o l i a d o con l a p a r t i c i p a c i n a c t i v a de l o s e s t u d i a n t e s v con l a A s e s o r a y O r i e n t a c i n de l o s M a e s t r o s . Sern unos " A p u n t e s V i v i e n t e s O r g n i c o s " , que v i v i r n y c r e c e r n t a n t o como e l e s t u d i a n t e l o d e s e e .

Los APUNTES que se p u b l i q u e n en s t a F a c u l t a d c o n t e n d r n ademas h o j a s en b l a n c o donde e l e s t u d i a n t e vaya a n e x a n d o su m a t e r i a l g r f i c o . No hay l m i t e para l a p r e s e n t a c i n de e s t e m a t e r i a l . C o n t e n d r n adems h o j a s e s p e c i a l e s para que e l m a e s t r o haga l a E v a l u a c i n a l f i n a l de cada tema

A l g o t a m b i n de suma i m p o r t a n c i a que c o n t e n d r n s t o s - - a p u n t e s , s e r a l a SIMBOLOGIA que usa e l A r q u i t e c t o para ha c e r ms c o m p r e n s i b l e sus P r o y e c t o s A r q u i t e c t n i c o s y s u s Planos C o n s t r u c t i v o s . Es i m p o r t a n t e que e l i n i c i a d o en l a stos smbolos,porque prcticamente bulario Profesional. R E C O M E N D A C I O N E S : Creemos s i n c e r a m e n t e que l o s temas que puedan i n t e g r a r s e a l a s m a t e r i a s de T o p o g r a f a , R e s i s t e n c i a de M a t e r i a l e s L a b o r a t o r i o de M a t e r i a l e s y D i s e o , se r e a l i c e n con l a - C o o r d i n a c i n de l o s m a e s t r o s c o r r e s p o n d i e n t e s , a f i n de que hay. una t o t a l c o m p r e n s i n T e r i c o - P r c t i c a de l o s t e mas t r a t a d o s en l o s Cursos de M a t e r i a l e s y P r o c e d i m i e n t o ? de C o n s t r u c c i n . Los r e p o r t e s de e s t a s p r c t i c a s o i n t e r r e l a c i o n e s , se a n e x a r n t a m b i n en l o s a p u n t e s de cada es t u d i a n t e . Tambin s e r n c a l i f i c a b l e s por e l m a e s t r o c o r r e s pondiente. El t r a b a j o i n d i v i d u a l d e l e s t u d i a n t e c o n s i s t e en una I n v e s t i g a c i n . El t r a b a j o C o l e c t i v o o en E q u i p o c o n s i s t e ~ e n : d i a l o g a r , d i s c u t i r , a n a l i z a r , c r i t i c a r , razonar y concluir. El m a e s t r o d e b e r a r m o n i z a r s t o s dos t i p o s de t r a b a j o , buscando l a p a r t i c i p a c i n c r e a t i v a de t o d o s y cada u n o ! La METODOLOGIA e x p u e s t a a n t e r i o r m e n t e nace de l a t u d de t r a t a r de a v a n z a r , no de r e t r o c e d e r . inquie~ ~ A r q u i t e c t u r a conozcaes su L e n g u a j e o Voca -

Es un i n t e n t o que se r e a l i z a r en p l a n e x p e r i m e n t a l , pero ya s i s t e m t i c a m e n t e p o r t o d o s . Si d r e s u l t a d o , Que Bue no 1 , s i no l o d , s e g u i r e m o s i n t e n t a n d o e n c o n t r a r e l ~ mejor camino, j u n t o s e s t u d i a n t e s y maestros.

ARQ. CESAR AUGUSTO SALAS SILVA JOSE ANGEL ZAPATA CASTELLANOS POLICARPO LIRA VILLARREAL

CHIPINQUE,

Diciembre

17 de

1977.-

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PROGRAMA

PARTICULAR

DE :

MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION ( TERCER SEMESTRE )

OU .19 9 2 f 2100 9 n b u i 29 f9b b f V f DO I" O t d l i !"3 i J s r e n o o o q r u p 3 ns o o v ' r i o f o D o t d m J T3 . n r o c r l 2 9 v '03 v i&.-o- . , v ; . j r i ' n o 1.-.5 r r u t h o z f b i p o f ' r b o t t d i i 9b onu sbo y, n f' Til o r f i 9 r n r i 9 q x rt
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ARQ. JOSE ANGEL ZAPATA CASTELLANOS

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ANTES DE INICIAR A EXPONER LA ESTRUCTURA GENERAL DE LA M A TERIA QUE NOS OCUPA, ES CONVENIENTE UBICARNOS EN EL C O N TEXTO GENERAL DE LA LICENCIATURA DE ARQUITECTO.

Se puede e x p r e s a r Formar mientos del de l o s

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MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS n r r n N S T P i i r r (TERCER SEMESTRE") TEMAS ESPECIFICOS: 1 . - S i mbolog a 2.3.4.5.6.7.Trabajos preliminares bsicos niveles pavimentos canceles y

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terraceras construccin

Materiales Firmes y Pisos Muros y

de l a

Cimentaciones

'MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION SEMESTRE) (CUARTO TEMAS ESPECIFICOS: 8.9.10.11.12.13.14.Columnas Capiteles C i mb ra s Cub i e r t a s Cubiertas Cubiertas Detalles especiales espaciales de albailera

II

MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION (QUINTO SEMESTRE) TEMAS ESPECIFICOS: 15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.F i n de l o s Acabados y Herrera Cerrajera Carpintera Pinturas Vidriera Materiales Plafones Rampas y Drenaje programas y plsticos aislantes falsos revestimientos

III

Impermeabilizantes o cielos escaleras pluvial y jardinera tres cursos. de l o s

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SEPTIEMBRE

DE

1979

MAIERIALES

PROGRAMA PARA EL CURSO DE Y PROCEDIMIENTOS DE CONSTRUCCION T T E R C E R SEMESTREI

SIMBOLOGIA ( L e n g u a j e De m a t e r i a l e s v a r i o s Concreto simple Concreto c i c l o p e o C o n c r e t o armado Muros de b l o c k - c o n c r e t o Muros de l a d r i l l o Muros de p i e d r a Muros de a i s i a n t e Muros de r e c u b r i m i e n t o Muros con chapeo Muros de madera Muros de l m i n a Muros d i v i s o r i o s - v a r i o s Vidrio P1stico Ti erra Madera Aislante Mortero

Arquitectnico)

11 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1\. 1. 6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.10 1.1.11 1.1.12 1.1.13 1.1.14 1.1.15 1.1.16 1.1.17 1.1.18 12 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.2.8 1.2.9 1.2.10 1.2.11 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4

I . .--1'

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De a l b a i l e r f a (planta y corte) Muros ( d i f e r e n t e s t i p o s y a c a b a d o s ) Repisones Ventana con a n t e p e c h o Ventana h a s t a e l p i s o Ventana a l t a ( v e n t i l a ) L m i t e s de a l e ros Corte e s t r u c t u r a l inferior Corte e s t r u c t u r a l superior Pisos ( d i f e r e n t e s t i p o s ) Acabados ( e x t e r i o r e s ) Niveles y desniveles Perfiles Perfiles estructurales Perfiles tubulares P e r f i l e s extruidos y rolados P e r f i l e s de madera (y molduras) : de Monterrey

B I B L I 0 G R A F I A 1.2.Catlogo Catlogo

de l a C a . F u n d i d o r a de PROLAMSA e HYLSA

3.4.mu; 5.-

Materiales y P r o c . de C o n s t . /Tomo 2 / 561-566 A r q . F. B a r b a r Z e t i n a Normas y Costos de C o n s t r u c c i n Tomo 1 / 2 6 8 - 2 7 2 Arqs. P1azola/Limusa C a t l o g o de CUPRUM ( A l u m i n i o s ) Muebles y E q u i p o s D o m s t i c o s Muebles de s a l a Muebles de comedor y a n t e c o m e d o r plazas) . 1 .4.3 Muebles de r e c m a r a s 1.4.4 Muebles de c o c i n a 1.4.5 Muebles de l a v a n d e r a 1.4.6 Muebles de bao 1.4.7 Muebles d i v e r s o s 1 .4.8 Equipo d o m s t i c o 1 . 4 . 8 . 1 Estufa 1 . 4 . 8 . 2 Campana 1 . 4 . 8 . 3 Refri gerador 1 . 4 . 8 . 4 Fregadero 1 . 4 . 8 . 5 Lava v a j i 11 as 1 . 4 . 8 . 6 Congelador 1 . 4 . 8 . 7 L a v a d o r a de ropa 1 . 4 . 8 . 8 Secadora de ropa 1 . 4 . 8 . 9 Horno 1..4.8.10 Horno empotrado : 1 .4 1 .4.1 1 .4.2

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T e l f o n o , s a l i d a en p i s o Conmutador t e l e f n i c o Telfono pblico I n t e r c o m u n i c a c i n , s a l i d a en muro I n t e r c o m u n i c a c i n , s a l i d a en p i s o C e n t r a l de i n t e r c o m u n i c a c i n P o r t e r o (de i n t e r c o m u n i c a c i n ) Botn de t i m b r e C h i c h a r r a o zumbador R e l o j de p a r e d R e l o j de t e c h o Motor Generado r C e n t r a l de msica o c o n s o l a B o c i n a , s a l i d a de techo B o c i n a , s a l i d a de p a r e d S a l i d a de t e l e v i s i n R A F I A :

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Normas de p r o y e c t o , Tomo I I D i r e c c i n G r a l . de Obras P b l i c a s , d e l D e p t o . de D . F . Pginas de l a s 258 a 266 2 . - E s p e c i a l i d a d e s E l c t r i c a s , de Ray C. M u l l i n , Ed. Diana Pginas 16 a 19 3 . - I n s t a l a c i o n e s en l o s E d i f i c i o s , G a y - F a w c e t t - Mc.Guinness Ed. Gustavo G i l i , S . A .
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Insta!aciones Sanitarias,Hidrulicas y Pluviales. D r e n a j e en el i n t e r i o r de l a c o n s t r u c c i n D r e n a j e en e l e x t e r i o r de l a c o n s t r u c c i n R e g i s t r o para e l d r e n a j e s a n i t a r i o Col adera de p i so Vertedero P i l e t a o c a j a de g r a s a s Agua f r a ( l n e a ) M e d i d o r de agua Agua c a l i e n t e ( l n e a ) Boiler o caldera Gas n a t u r a l ( 1 n e a ) M e d i d o r de gas n a t u r a l Gas l i c u a d o o de t a n q u e ( l n e a ) Tanque de gas l i c u a d o ( m v i l ) Tanque de gas l i c u a d o ( e s t a c i o n a r i o ) V e n t i l a de d r e n a j e R e v e n t i l a de d r e n a j e Bajada s a n i t a r i a (aguas n e g r a s ) Bajada de aguas p l u v i a l e s R e g i s t r o de d r e n a j e p l u v i a l Coladeras ( v a r i o s t i p o s ) Fosa s p t i c a Letrina

B I B L I 0 G R A F I A : "Normal de P r o y e c t o " Tomo I I Direccin Gral de Obras

2.-

P b l i c a s del Depto. del D i s t r i t o Pagina 332 a 340 " I n s t a l a c i o n e s en l o s E d i f i c i o s " Mc. G u i n n e s s , Ed. Gustavo G i l i , }'l . 1.7.1 1.7.2 1.7.3 1. .7 7. .5 4 1 1.7.6 1.7.7 I./.8 1.7.9 ,1.7.10 1.7.11 .7 12 1.7.13 1 .7.14 1.7.15 1.7.16

Federal , Gay-FawcwttS.A.

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l l i i l g c i o n e s do a i r e _ a c o n d i r i n n a H n D i f u s o r de una v f a D i f u s o r de dos v a s Di f u s o r de t r e s v a s D i fru so os r t ade Te m to cuatro vas Flujo Ducto y sus d i m e n s i o n e s de su s e c c i n C o n e x i n de l o n a Compuerta de volumen Compuerta de f l e x i n Ducto ( a l i m e n t a c i n ) en s e c c i n Ducto ( r e t o r n o o d e s c a r g a ) (en s e c c i n ) Di f u s o r r e d o n d o Compresor Condensado r E vaporador

B I B L I O G R A F I A :

1.2.-

"Normas de P r o y e c t o " , Tomo I I D i r e c c i n G r a l . de Obras P u b l i c a s d e l D e p t o . d e l D i s t r i t o F e d e r a l , Pagina 467 a 471 " I n s t a l a c i o n e s en l o s E d i f i c i o s " , Gay F a w c e t t Mc.-Guinness. Ed. Gustavo G i l i , S. A. 1.8 1.8.1 1.8.2 1.8.3 1.8.4 1.8.5 1.8.6 1.8.7 1.8.8 1.8.9 1.8.10 Diversos N i v e l e s en p l a n t a N i v e l e s en c o r t e y f a c h a d a N i v e l de p e d e s t a l o de c i m i e n t o N i v e l i n f e r i o r de v i g a de c i m e n t a c i n o contrac i miento. N i v e l s u p e r i o r de v i g a de c i m e n t a c i n o con t r a c i m i e n t o . N i v e l s u p e r i o r de f i r m e N i v e l de p i s o t e r m i n a d o N i v e l i n f e r i o r de l o s a N i v e l s u p e r i o r de l o s a N i v e l s u p e r i o r de p r e t i l
:

B I B L I O G R A F I A

1.-

P l a n o s e x i s t e n t e s en e l D e p t o . de I n f o r m t i c a F a c u l t a d de A r q u i t e c t u r a ( U . A . N . L . ) 1.9 1.9.1 Cerraje ra Diversos tipos vac i n ) .

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Estacionami entos d i s t r i b u c i n en p l a n t a d i m e n s i o n e s de v e h c u l o s .

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Tesis sobre a r b o r i z a c i n A r q . J o s e f i n a C a s t i l l o - Sandova1 ( T e s i s #14 T i p o " E " A r b o r i z a c i n y sus c a r a c t e r s t i c a s a p l i c a d a s a l medio u r b a n o d e l r e a de M o n t e r r e y ) . 2. - A r q u i t e c t u r a H a b i t a c i o n a l , Pgs. 317 a 3 4 3 , A r q . P l a z o l a , E d i t o r i a l Limusa 3. - A r q u i t e c t u r a H a b i t a c i o n a l Pgs. 527 a 5 5 4 , A r q . P l a z o l a , E d i t o r i a l Limusa . (Los ms i m p o r t a n t e s ) .

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OBJETIVOS: lo." E l i n i c i a d o en l a A r q u i t e c t u r a , p r e v i a i n v e s t i g a c i n , IDENTIFICARA los smbolos o signos c o n v e n c i o n a l e s que u t i l i z a e l A r q u i t e c t o para hacer c o m p r e n s i b l e s sus p r o y e c t o s a r q u i t e c t o n i c o s y sus p l a n o s c o n s t r u c t i v o s " . ~ " E l i n i c i a d o en l a A r q u i t e c t u r a , APLICARA t o s s m b o l o s en una s i t u a c i n propuesta su m a e s t r o " . es^ por

2o.-

MATERIALES CONSTRUCCION

Y PROCEDIMIENTOS I,

DE

TERCER SEMESTRE

1 2

TEMA SUBTEMAS

1. 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6

1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 OBJETIVO

S I M B O L O G I A Materiales varios Albailera Perfiles Muebles y e q u i p o s d o m s t i c o s Instalaciones elctricas I n s t a l a c i o n e s s a n i t a r i a s , hj_ d r a u l i cas y p l u v i a l e s . I n s t a l a c i o n e s de a i r e acondj_ cionado. Di v e r s o s ( n i v e l e s ) Cerrajera Arborizacin, jardinera y ambiente e x t e r n o . Estacionamientos (su d i s t r i b u c i n en p l a n t a ) .

" E l e s t u d i a n t e r e a l i z a r una inves^ t i g a c i n b i b l i o g r f i c a , que l e pe mita i d e n t i f i c a r los smbolos o s i g n o s c o n v e n c i o n a l e s i n d i c a d o s co mo subtemas, y que u t i l i z a e l A r - q u i t e c t o para hacer c o m p r e n s i b l e s sus p r o y e c t o s a r q u i t e c t n i c o s y - sus p l a n o s c o n s t r u c t i v o s " . " E l e s t u d i a n t e APLICARA l a s i m b o l o ga c o r r e s p o n d i e n t e , en una s i t u a c i n p r o p u e s t a por su m a e s t r o " . Exposicin preguntas. de l o s subtemas, con

EVALUACION

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TECNICA DE ENSEANZA

El m a e s t r o e x p l i c a r cada uno de l o s s u b t e m a s , i n d i c a n d o su i m p o r t a n c i a , h a s t a que sus alumnos los comprendan y puedan a s r e a l i z a r l a i n v e s t i g a c i n s o l i c i t a d a por el propio maestro. AUXILIARES DIDACTICOS Planos, diapositivas, pizarrn,gis

7.-

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

* * * *

- .f 12 - .S * * * 8.9.10.BIBLIOGRAFIA GLOSARIO OBSERVACIONES

V i s i t a a B i b l i o t e c a . C n s u l ta de la B i b l i o g r a f a . V i s i t a a l D e p t o . de I n f o r m t i c a Consultar planos c o n s t r u c t i v o s d e l Dcimo S e m e s t r e . A s e s o r a de o t r o s m a e s t r o s . Consulta a e s p e c i a l i s t a s y / o d i s t r i b u i d o r e s de m a t e r i a l e s . E x p o s i c i n de l o s subtemas en c l a s e por v a r i o s a l u m n o s , en un semi na r i o . E n t r e g a del l i b r e t o de i n v e s t i gacin. ~ ~ E l a b o r a r p l a n o s donde se a p l i que l a s i m b o l o g a . particu ~ en es

La i n d i c a d a en e l programa l a r de l a m a t e r i a . La t e r m i n o l o g a t e tema. investigada maestro.

Las que i n d i q u e e l

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S TRABAJOS PRELIMINARES Y TERRACERIAS

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2 ] 2.1.1 2.1.1.1
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Trabajos preliminares eneralidades Ubicacin del p r e d i o , c o l o n i a o f r a c c i o n a m i e n t o . Datos e s p e c f i c o s d e l p r e d i o P a r t i c u l a r (aspecto f s i c o ) . D e s l i n d e del p r e d i o . I n v e s t i g a c i n de col indancias. L o c a l i z a c i n de l a s i n s t a l a c i o n e s , su tipo. L o c a l i z a c i n de o b s t c u l o s ms i m p o r t a n tes. Reglamentos, s o . l i c i t u d e s e s p e c i a l e s , c o n tratos y trmites. ~ Estudio t o p o g r f i c o . Herramientos y - - equipo. un e j e r c i c i o que i n c l u y a t o d o s l o s s u b t e m a s . Terraceras. Generalidades R e s i s t e n c i a de t e r r e s n o . Su i n v e s t i g a cin. C l a s i f i c a c i n y r e s i s t e n c i a de t e r r e n o s (Ks/c2 o Ton./M2). Ejemplos de r e s i s t e n c i a de l o s t e r r e n o s en e l rea M e t r o p o l i t a n a . Abundamiento de l o s d i v e r s o s m a t e r i a l e s T a l u d e s n a t u r a l e s de d i v e r s o s m a t e r i a les. Limpieza del t e r r e n o (desmonte). Herramienta y equipo. ~ En p r e d i o s con escasa v e g e t a c i n ( s l o e x i s t e maleza). En p r e d i o s de abundante v e g e t a c i n . Rebajes d e l t e r r e n o . H e r r a m i e n t a y e q u i po. P r e d i o s cuya c o n s i s t e n c i a es b l a n d a . En p r e d i o s cuya c o n s i s t e n c i a es dura y rocosa. Excavaciones. Herramienta y equipo. En t e r r e n o s suaves En t e r r e n o s d u r o s . M o v i m i e n t o de t i e r r a s , n i v e l a c i n y aca rreo, A mano Con e q u i p o Compactacin o c o n s o l i d a c i n . R e l l e n o s T r a z o de l a s c i m e n t a c i o n e s . H e r r a m i e n tas y Equipo. ~ ~
b r a s de rn o ca im pp oo r tra nn ci .S uencia En o b r a s de P mayor im ta ca ia . e cSecuencia

2.1.1.3 2.1.1.4 2.1.1.5 * 2.1.1.6 NOTA:Hacer 2.2 2.2.1 2-2.2 2*2.3 2.2.3.1 2.2.4 2-2.6 2.2.6.1

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M a t e r i a l e s y P r o c . de C o n s t r u c c i n ; Tomo 1 / 3 5 - 6 0 A r q . Fernando B a r b a r Z e t i n a , E d i t o r i a l G u e r r e r o , S. A. M a t e r i a l e s y P r o c . de C o n s t r u c c i n ; Tomo 1 / 2 7 - 4 3 Esc. Mexicana de A r q u i t e c t u r a U n i v e r s i d a d La Sa lie. Normas y Costos de C o n s t r u c c i n ; Tomo 1 / 2 8 0 - 2 9 6 , Arqs. P l a z o l a , E d i t o r i a l Limusa. Normas y C o s t o s de C o n s t r u c c i n ; Tomo 1 / 3 2 3 - 3 2 4 , Arqs. P l a z o l a , E d i t o r i a l Limusa.

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TRABAJOS PRELIMINARES Y TERRACERIAS

T E M A

OBJETIVOS: 2.1 DE TRABAJOS PRELIMINARES: " E l e s t u d i a n t e elabo r a r un e s c r i t o y e l m a t e r i a l g r f i c o n e c e s a r i o par e x p l i c a r l a s a c t i v i d a d e s que se r e a l i ^ zan en l o s a s p e c t o s : s o c i a l , econmico, f s i c o y l e g a l para c o n s i d e r a r l o s antes de r e a l i z a r un p r o y e c t o a r q u i t e c t n i c o ' . ' . DE TERRACERIAS: "El e s t u d i a n t e i n v e s t i g a r y e l a b o r a r un e s c r i t o y el m a t e r i a l g r f i c o ne c e s a r l o para d e s c r i b i r l a s a c t i v i d a d e s que se r e a l i z a n en el t e r r e n o para i d e n t i f i c a r sus c a r a c t e r s t i c a s p a r t i c u l a r e s , y sea capaz de se l e c c i o n a r l a s h e r r a m i e n t a s y el equipo adecuado en cada caso, para l a s d i v e r s a s a c t i v i d a d e s que se r e a l i z a n en el i n i c i o de l a c o n s t r u c c i n de l o s e d i f i c i o s " .

2.2

1.if!***M&M4 ' ' v A V.-.s r, 2.3.-

TEMA SUBTEMA OBJETIVO

2. 2.1

"TRABAJOS PRELIMINARES Y 7ERRACERIAS" Trabajos preliminares

>

"El e s t u d i a n t e d e s c r i b i r las a c t i v i d a d e s que e l A r q u i t e c t o debe rea^ l i z a r , a n t e s de i n i c i a r a d e s a r r o l l a r un p r o y e c t o a r q u i t e c t n i c o " . Enumerar-ordenadamente l a s a c t i v i dades i n d i c a d a s en e l o b j e t i v o . E x p o s i c i n d e l subtema con p r e g u n tas. El m a e s t r o en e s t a e t a p a e x p l i c a r l o que e l A r q u i t e c t o debe h a c e r desde l a p r i m e r a e n t r e v i s t a que t e n g a con e l c l i e n t e , q u i e n l e so l i c i t a sus s e r v i c i o s p r o f e s i o n a l e s para que l e d i s e e y / o l e c o n s t r u ya un e d i f i c i o en p a r t i c u l a r . Esto abarca l o s a s p e c t o s : s o c i a l , econmico, f f s i c o , c u l t u r a l , l e g a l , etc. . .

4.!

EVALUACION \ TECNICA DE ENSEANZA (MAESTRO)

5.-

A M .i 1

En una o dos s e s i o n e s , e l m a e s t r o y sus alumnos m e d i a n t e e l d i l o g o * l l e g a r n a d e f i n i r l o s pasos a se g u i r para o b t e n e r e l o b j e t i v o p r o puesto . reo v i T 3 u e 6.7. AUXILIARES DIDACTICOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
(ALUMNO)

Pizarrn, gis, diapositivas. *

planos especiales

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El e s t u d i a n t e r e a l i z a r un c r o q u i s a e s c a l a de un t e r r e n o se l e c c i o n a d o p o r l , donde I n d i que l a l o c a l i z a c i n d e l mismo y sus d a t o s e s p e c f i c o s que l o de f i n a n plenamente. ( C o l o n i a , 1 o t e , manzana, d i m e n s i o n e s , o r i e n t a ^ c i n , n i v e l e s , v i e n t o s dominantes, e t c . . . ) Adems, i n v e s t i g a r en l a s d e pendencias o f i c i a l e s l o r e l a c i o nado con p e r m i s o s de c o n s t r u c c i n y c o n t r a t o s de s e r v i c i o s - ~ p b l i c o s , y e l a b o r a r un e s c r i t o donde se enumeren ordenada

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BIBLIOGRAFIA

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C o n s u l t a de p l a n o s c o n s t r u c t i v o s en e l D e p t o . de I n f o r m t i c a y ase so r a con o t r o s m a e s t r o s . Trabajos ras. preliminares y terrace--

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GLOSARIO IfCIOAUJAVB OBSERVACIONES 30 A3IM33T (. i i/ ;

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1 2.3. 3 U1 Sfl'i n Aasor^ia .s

T E H A SUBTEHA OBJETIVOS

2. 2.1 lo.

"TRABAJOS PRELIMINARES Y TERRACERIAS" Terraceras " E l e s t u d i a n t e d e s c r i bi ra l a s a c t i v i d a d e s que se r e a l i z a n en e l t e r r e n o para c o n o c e r - sus c a r a c t e r s t i c a s , a s como a q u e l l a s que se r e a l i z a n en e l i n i c i o de l a c o n s t r u c c i n . Ser capaz de s e l e c c i o n a r l a h e r r a m i e n t a y el e q u i p o a d e cuado a c o r d e a l t e r r e n o y a l a a c t i v i d a d por d e s a r r o l l a r " . Qu es t e r r a c e r a ? Cul es l a c l a s i f i c a c i n de l o s t e r r e n o s , d e a c u e r d o a su resistencia? Cmo se i n v e s t i g a l a r e s i s t e ^ c i a de l o s t e r r e n o s ? E j e m p l o s de r e s i s t e n c i a de t e r r e n o s en e l rea M e t r o p o l i t a ^ na de M o n t e r r e y . Cul es son l o s p r o c e d i mi er^ t o s para hacer m u e s t r e o s en l o s t e r r e n o s para v e r i f i c a r su res i stenc i a ? Qu es a b u n d a m i e n t o de l o s mji t e r i a l e s y para que nos s i r v e ? D e j e m p l o s . Qu es e l t a l u d n a t u r a l o ng u l o de r e p o s o de un m a t e r i a l , para que nos i n t e r e s a c o n o c e ^ l o ? . D e j e m p l o s Cmo se hace l a l i m p i e z a o des monte de t e r r e n o s con escasa y con a b u n d a n t e v e g e t a c i n ? . Qu e q u i p o y / o h e r r a m i e n t a se utj_za en cada c a s o ? . Qu h e r r a m i e n t a y / o e q u i p o se u t i l i z a n para r e a l i z a r l o s r e b a j e s de l o s t e r r e n o s a t e n d i e r a d o a su r e s i s t e n c i a ? Qu h e r r a m i e n t a y / o e q u i p o se u t i l i z a n para r e a l i z a r l a s ex c a v a c i ones de l o s t e r r e n o s , a t e n d i e n n d o a su r e s i s t e n c i a y a l volumen de t i e r r a por ex^ traer?. Qu h e r r a m i e n t a y / o e q u i p o se u t i l i z a n p a r a r e a l i z a r l o s mo v i mi en t o s o a c a r r e o s de t i e r r a excavando, atendiendo a la i m p o r t a n c i a de s t o s ? .

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4.-

EVALUACION

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Qu h e r r a m i e n t a y / o e q u i p o se u t i l i z a n para r e a l i z a r l a con s o l i d a c i n o compactacin de los terrenos? Cmo se r e a l i z a el t r a z o de una c i m e n t a c i n ? , qu h e r r a j m i e n t a s equipo y m a t e r i a l e s se u t i l i z a n en o b r a s de pocay mucha i m p o r t a n c i a ? . del subtema con pregun~ ~

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TECNICA DE ENSERANZA (MAESTRO)

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El m a e s t r o en e s t e subtema p r o g r a mar y a g r u p a r l o s i n c i s o s que - c r e a c o n v e n i e n t e s para que e x p l i que l a i m p o r t a n c i a de l o s mismos en l a c o n s t r u c c i n , expondr cada i n c i s o l o mas c l a r o p o s i b l e con l a i n t e n c i n de que sus alumnos l o comprendan t o t a l m e n t e y puedan pos t e r i o r m e n t e r e a l i z a r la i n v e s t i g a cin. S o l i c i t a d a por el p r o p i o maestro. El alumno s a l v a r con su m a e s t r o , l a s dudas que t e n g a . 6. AUXILIARES DIDACTICOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (ALUMNO) Grficas, diapositivas, folletos e s p e c i a l e s de e q u i p o y h e r r a m i e n t a y pizarrn, gis. * * Tomar n o t a s en c l a s e R e a l i z a r una i n v e s t i g a c i n bi_b i 1 i o g r f i c a , de a s e s o r a s y d i r e c t a en o b r a s en p r o c e s o de c o n s t r u c c i n , que l e p e r m i t a ex p l i c a r terica y grficamente en e l a u l a de c l a s e , cada uno de l o s i n c i s o s i n d i c a d o s en la e v a l u a c i n y e x p u e s t o s en c l a s e por su m a e s t r o . Debe ser l o mT grfico posible. E x p o s i c i n d e l subtema por va^-r i o s alumnos en un S e m i n a r i o . E n t r e g a de un l i b r e t o de i n v e s t i g a c i n . Lo ms g r f i c o p o s i ble. La i n d i c a d a en e l programa p a r t i c u l a r de e s t a m a t e r i a . La que adems pueda c o n s e g u i r e l alumno con l a s d i s t r i b u i d o r a s de m a q u i n a r i a de e s t a l o c a l i d a d .

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BIBLIOGRAFIA

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9.-

GLOSARIO

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T e r r a c e r as R e s i s t e n c i a de l o s t e r r e n o s M u e s t r e o de l o s t e r r e n o s Abundamiento de l o s m a t e r i a l e s T a l u d n a t u r a l o n g u l o de repo so de l o s m a t e r i a l e s . L i m p i e z a o "desmonte" de l o s terrenos. Rebaje de l o s t e r r e n o s M o v i m i e n t o o a c a r r e o de t i e r r a s C o n s o l i d a c i n o c o m p a c t a c i n de los terrenos . " T r a z o " de una c i m e n t a c i n "Semi n a r i o" Las i n d i c a d a s Ejemplo: * * * por cada maestro,

10. -

OBSERVACIONES

Agrupar i n c i s o s a f i n e s Formar e q u i p o s de t r a bajo. Trabajo i n d i v i d a m e t e

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MATERIALES BASICOS DE LA CONSTRUCCION

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MATERIALES BASICOS DE LA CONS TRUCCION G e n e r a l i d a d e s y su d i v i s i n Aglomerantes o cementantes Definicin D i v i s i n de l o s a g l o m e r a n t e s o c e m e n t a n t e s , d e f i n i c i o n e s y ejemplos. El yeso Bosquejo h i s t r i c o , estado n a t u r a l , f a b r i c a c i n ( f a s e s ) usos en l a c o n s t r u c c i n y ~ aplicacin. La c a l Estado n a t u r a l , c l a s e s de c a l , f a b r i c a c i n ( f a s e s ) y usos .en l a c o n s t r u c c i n . Cementos B o s q u e j o h i s t r i c o , c l a s i f i c a c i n de l o s ce m e n t o s T ~ " Cemento P o r t l a n d G r i s . D e f i n i c i n , c o m p o s i c i n , fraguado y endurecimiento, f a b r i c a c i n , esquema de l o s d i f e r e n t e s p r o c e s o s . Usos en la c o n s t r u c c i n . Cementos d i v e r s o s . Cemento P o r t l a n d de endu r e c i m i e n t o r p i d o , cemento de f r a g u a d o r p i d o , cemento b l a n c o , cementos de e s c o r i a s y cemento s i d e r r g i c o . Usos. Materiales asflticos D e f i n i c i n . D i v i s i n . Productos c o m e r c i a l e s , usos y a p l i c a c i o n e s . Agregados ( r i d o s o i n e r t e s ) Definicin D i v i s i n de l o s a g r e g a d o s . Usos en l a c o n s truccin. Aditivos . D e f i n i c i n , c l a s i f i c a c i n y usos en l a c o n s _ truccin. Aceros o r e f u e r z o m e t l i c o D e f i n i c i n . C a l i d a d de a c e r o , d i m e t r o de - l a s v a r i l l a s y d a t o s p a r t i c u l a r e s de cada - una ( p e r m e t r o , r e a , p e s o / m . l . e t c . , . )

3 .1 3-2 3.2.1 3 2 2 - 3.2.2.1

3.2.2.2 3.2>2.3

3.2.2.4 3.3 3.3.1 3.3.2 3.4 3.4.1 3.5 3.5.1

B I B L I O G R A F I A : 1.Arq. 3.6 3.6.1 3.6.2 3.6.3 3.6.4 Plazola, Tomo I / P g . 157a 168 E d i t . Limusa

Mezclas Definicin y divisin M o r t e r o s : de y e s o , de c a l y de cemento g r i s (mortero simple y mixto) . Preparacin y usos. P a s t a s para f a c h a d a s en base de cemento b l a n co. Concreto

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G e n e r a l i d a d e s , i n g r e d i e n t e s , r e l a c i n de sus i n g r e d i e n t e s . C l a s i f i c a c i n del c o n c r e t o ; s i m p l e , c i - c o p e o , armado, l i g e r o , e t c . E l a b o r a c i n d e l c o n c r e t o en l a obra a ma E l a b o r a c i n d e l c o n c r e t o en l a obra p o r ^ d i o s mecnicos. Concreto mezclado. P r o p i e d a d e s ms i m p o r t a n t e s d e l concreto Fraguado i n i c i a l , f r a g u a d o f i n a l . R e s i s t e n c i a s d e l c o n c r e t o a l a c o m p r e s i n , ~a la t r a c c i n , al c o r t e y a l a a d h e r e n c i a . K e i a c i o n agua-cemento.- R e s i s t e n c i a del c o n c r e t o en r e l a c i n a su edad. Descimbrado de l a s e s t r u c t u r a s de c o n c r e t o armado ( t i e m p o ) . Revenimiento; p r i n c i p a l e s reveniraientosu111 i z a d o s en l a s o b r a s . Curado d e l c o n c r e t o . T a b l a c o m p a r a t i v a de p r o p o r c i o n e s r e s i s t e n c i a s y usos. P r o p o r c i o n a m i e n t o de l o s c o n c r e t o s De t e r m i n a c i n de c a n t i d a d e s de m a t e r i a l e s . G e n e r a l i d a d e s . P r o p i e d a d e s f s i c a s de - los m a t e r i a l e s . Volumen a p a r e n t e , volumen a b s o l u t o y vo lumen de huecos o v a c o s . ~ D e n s i d a d , peso e s p e c i f i c o , peso v o l u m t r i co o a p a r e n t e , c o e f i c i e n t e de a p o r t e v porosidad. T a b l a de d i f e r e n t e s m a t e r i a l e s donde s e indique,: Su nombre, su peso e s p e c f i c o , su peso a p a r e n t e y su c o e f i c i e n t e de a p o r t e . Ejemplo p r c t i c o para l a d e t e r m i n a c i n de c a n t i d a d e s de m a t e r i a s , dada una p r o p o r c i o n . R e a l i z a r v a r i o s e j e m p l o s para""compararlos entre s i .

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RECOMENDACIONES: 1.3 .piA d. f . S..-3-. I a -.f B I B L I O G R A F I A : " T r a t a d o de C o n s t r u c c i n " , Tomo I ( t o d o ) , I n q An9# t o n i o M i g u e l Saad/CECSA. ' 2 . - " M a t e r i a l e s de C o n s t r u c c i n " , ( t o d o ) , I n g . Mayor G z z . , mc. Graw H111. 3 . - " A p u n t e s de c o n o c i m i e n t o de M a t e r i a l e s y su f a b r i c a c i n ( t o d o ) I n g . Q. Oswaldo V. Lozano. 4 . . - M a t e r i a l e s y Proc de C o n s t r u c c i n " , Tomo I ( t o d o ;) U n i v e r s i d a d La S a l l e E d i t o r i a l D i a n a . 1.2.R e a l i z a r p r c t i c a s en e l l a b o r a t o r i o de m a t e r i a l e s de e s t a F a c u l t a d , en r e l a c i n a l tema. R e a l i z a r v i s i t a s a p l a n t a s dos i f i c a d o r a s y f b r i cas.

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L6pez U CECSA S ^ C o r , c r e t B > ^ - 2 7 Alfonso Olvera 6 , - D i s e o s i m p l i f i c a d o de c o n c r e t o r e f o r z a d o " , Pg. 21y 43 A r q . H a r r y P a r k e r LIMUSA 7.l l l cSncre en l a s e s t r u c t u r a s " , Pg. 1 - 1 5 - t e Prez Alamo TRILLAS 8 . - A r q . V i c e nd el I n S t U u t 0 CoIcretT ^ x i c a n o d e l Cemento y d e l - 9. - A d i t i v o s Fes t e r 1 0 . - A d i t i v o s Si ka 11 Normas y Costos de C o n s t r u c c i n Tomo I / p g . 155-263 Arqs. Plazola E d i t o r i a l LIMUSA
1 2 . -

5. -

271 - 2 7 8 ^

496 t -503 de

n s t r u c c i n

Tomo

I/P*9.

1 57-1 6 8 . -

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MATERIALES BASICOS DE C O N S T R U C C I ON
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OBJETIVOS: !. "El estudiante elaborar necesario ms i m p o r t a n t e s usados en l a el material las grfico y

escrito ticas riales "El

para e x p l i c a r de l o s

caracterfs mate

principales

construccin". l a manera de nuevos y aplicarlos combien la

estudiante describir entre sf

narlos

para o b t e n e r

productos-

y l a manera de p r e p a r a r l o s construccin para un f i n

determinado".

CARTA

D E S C R I P T I V A

t l i- * y i

* 1.2.TEMA SUBTEMA 3. "MATERIALES BASICOS DE LA CONSTRUCCION".(la.PARTE)

3 . 1 D e f i n i c i n y c l a s i f i c a c i n de l o s m a t e r i a l e s b s i c o s de la c o n s t r u c c i n , dando e j e m p l o de cada uno de e l l o s . Que el e s t u d i a n t e aprenda a i d e n t i f i c a r y d e s c r i b i r a los materia l e s c o n s i d e r a d o s como b s i c o s e n ia c o n s t r u c c i n . a) Cul es l a d e f i n i c i n y d i v i s i n de l o s m a t e r i a l e s b s i c o s de 1 a c o n s t r u c c i n ? b) Cul es l a d e f i n i c i n y s u b d i v i s i n de cada uno de Vos mate r i a l e s b s i c o s de l a c o n s t r u c " cin? ~ c) Dar e j e m p l o s de cada uno de - e l l o s , i n d i c a n d o a que d i v i s i n corresponden. Exposicin tas. del s u b t e m a , con pregun ~

3. i

OBJETIVO

4.-

EVALUACION

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5.-

TECNICA DE ENSEANZA (MAESTRO)

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Moa |#H 6.t3* ^ 8.,{ 7.AUXILIARES DIDACTICOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZA JE (ALUMNO) BIBLIOGRAFIA

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. * ( i f o u i l e n D fcf ri9 806021/ - - dmo fcf $9fiB B f l i r d f i o z t b t

* El m a e s t r o e x p l i c a r a m p l i a m e n t e toda l a t e o r a r e l a c i o n a d a con l a c l a s i f i c a c i n de l o s ma^ t e r i a l e s b s i c o s de l a c o n s t r u c c i n , con e l f i n de que no q u e den dudas en l o s alumnos cuando p o s t e r i o r m e n t e se l e s s o l i c i t e una i n v e s t i g a c i n p a r t i c u l a r de dichos m a t e r i a l e s . Pizarrn y gis

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o H f t M i q sb i r t i t

Tomar n o t a s en c l a s e de l o expues^ t o por su m a e s t r o , para e l a b o r a r l o s a p u n t e s de l a m a t e r i a . La i n d i c a d a en e l programa c u l a r de e s t a m a t e r i a . parti-

9.,200 'Q A
?p 10.-

GIOSARIO ( I m p l c i t o en la exposicin del maestre)

* Materiales c i n. * * * *

bsicos

de l a

construc

Aglomerantes o cementantes AgregadorTridos o inertes A d i t i vos o m a t e r i a l e s e s p e c i a l e s Aceros o r e f u e r z o s m e t l i c o s -

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OBSERVACIONES

Este subtema s e r e x p u e s t o por e l maestro.

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TEMA fi n
89

3.

"MATERIALES BASICOS DE LA CONSTUUCCION"(2a. PARTE) o cementantes

SUBTEMA OBJETIVO 0 20 HO 328C -.Of

3.? A g l o m e r a n t e s

Que e l e s t u d i a n t e aprenda a iden^ t i f i c a r y d e s c r i b i r ampliamiente e s t e t i p o de m a t e r i a l e s , i n d i c a ^ do su manera de o b t e n c i n o de f a b r i c a c i n , t i p o s que e x i s t e n y l o s usos y a p l i c a c i n en l a cons t r u c c i n (debe e n f a t i z a r s e en eT aspecto g r f i c o ) . * Qu es un m a t e r i a l a g l o m e r a n t e o cementante? * En qu se d i v i d e n e s t o s m a t e riales? * Qu es un a g l o m e r a n t e areo?D ejemplos. * Qu es un a g l o m e r a n t e h i d r u l j _ co? D e j e m p l o s . * Qu es un a g l o m e r a n t e h i d r o c a r ^ bonado?. D e j e m p l o s * Qu es e l y e s o , como se o b t i e ne o f a b r i c a y c u l es su usoy cmo se a p l i c a en l a c o n s t r u c ci n ? ~ ~ * Qu es l a c a l , c u n t o s t i p o s h a y , cmo se o b t i e n e o f a b r i c a y c u l es su uso y cmo se ap 1 ca en l a c o n s t r u c c i n ? . * Qu es e l c e m e n t o , c u n t o s tj_pos h a y , cmo se f a b r i c a y c u l es son sus usos en l a c o n s t r u c c i n ?. ~ * Qu es el f r a g u a d o y e n d u r e c i mi e n t o en una mezcla de cemento j agua? * Cules son l o s p r i n c i p a l e s aglomerantes hidrocarbonados , como se o b t i e n e n , c u l es su uso y cmo se a p l i c a en l a c o n s t r u c cin? Exposicin guntas . del subtema, con pre-

EVALUACION

|3
m a

TECNICA DE ENSEANZA (MAESTRO)

El m a e s t r o e x p l i c a r en g e n e r a l l a t e o r a r e l a c i o n a d a con l o s ra t e r i a l e s aglomerantes. Lo har con c l a r i d a d y o r d e n , pa

s A3

ra que sus alumnos puedan i n v e s t gar con p r o p i e d a d l o s i n c i s o s in^ d i c a d o s , en l a e v a l u a c i n es con v e n i e n t e que e l maestro programe con t i e m p o s edecuados e l conten i do de e s t e subtema. ~
6.AUXILIARES DIDACTICOS EXPERIENCIA APRENDIZAJE DE

A M 3 T AM3T8U2 f D iWreu'f r
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Di a pos i t i vas , f o t o g r a f a s , rrn y gis.

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7.-

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8.BIBLIOGRAFIA

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2U^2100

* El alumno tomar n o t a s en c l a s e durante l a e x p o s i c i n de su m a _ e s t r o . Que no haya dudas. * Posteriormente i n v e s t i g a r per sonalmente los i n c i s o s i n d i c a d dos en l a e v a l u a c i n presentndol o s t e r i c a y g r f i c a m e n t e cuando l o i n d i q u e su m a e s t r o . * Para e s t o . r e a l i z a r v i s i t a s ao b r a s en p r o c e s o de c o n s t r u c c f o n , a f b r i c a s de m a t e r i a l e s y p o d r a s e s o r a r s e con e s p e c i a l i s tas. ~ * El a s p e c t o g r f i c o es l o ms im portante. ~ * R e a l i z a r p r c t i c a s en e l l a b o r a ~ ~ torio. * Con e q u i p o d e s i g n a d o por el ma estro p r e s e n t a r muestras f i s l cas de cada a g l o m e r a n t e . * Exposicin del subtema por va_ r i o s alumnos en un S e m i n a r i o . * E n t r e g a de un l i b r e t o de inves t i gaci n. ~ La i n d i c a d a en e l programa c u l a r de e s t a m a t e r i a . parti ~

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Y la informacin impresa que pue dan r e c a b a r l o s e s t u d i a n t e s , d u r a n t e su i n v e s t i g a c i n . ~


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NOTA: Es i m p o r t a n t e r e a l i z a r tas a c o n s t r u c c i o n e s .
9.GLOSARIO

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* * * * *

Yeso Cal Cemento Fraguado Endurecimiento

10.-

OBSERVACIONES

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Se i n s i s t e en l a importancia de que e l estudiante i n i c i e visitan do o b r a s en p r o c e s o de c o n s t r u c c i n , hay que r e c o r d a r que a~pri7[ demos con l a p r c t i c a , no con l a t e o r i a. Se a c o n s e j a que e l e s t u d i a n t e t e n ga una camara f o t o g r f i c a p r o p i a .

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1.2.3.-

TEMA
SUBTEMA OBJETIVO

3. 3.3

"MATERIALES BASICOS DE LA CONSTRUCCION",(3a. PARTE) Agregados (ridos o inertes)

^a * q rr. finn?

Que el e s t u d i a n t e aprenda a i d e n t i f i car e s t e t i p o de m a t e r i a l e s , in d i cando sus p r o p i e d a d e s , su manera de o b t e n c i n , t i p o s que e x i s t e n y los usos y a p l i c a c i n en l a c o n s truccin. -En l o s u s o s , debe e n f a t i z a r s e aspecto g r f i c o el

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4.-

EVALUACION

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* Qu es un agregado? ( r i d o o injerte ) * Cuntos t i p o s de agregados hay? * Qu es un agregado f i n o ? * Qu es un agregado gruego? * D e s c r i b i r l o s p r i n c i p a l e s agrega dos f i n o s , dando e j e m p l o de cada u n o , m e n c i o n a n d o sus c a r a c t e r s t i_ cas. * Describa los p r i n c i p a l e s agregados g r u e s o s , dando e j e m p l o de ca da uno, mencionando sus c a r a c t e rsticas. * Describa t e r i c a y g r f i c a m e n t e como se o b t i e n e n l o s a g r e g a d o s . * Explique t e r i c a y grficamentel o s usos p r i n c i p a l e s de l o s agre gados en l a c o n s t r u c c i n . Exposicin tas. del s u b t e m a , con preguji

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5.-

TECNICA DE ENSEANZA(MAESTRO)

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El m a e s t r o e x p l i c a r en g e n e r a l l a t e o r a r e l a c i o n a d a con l o s agrega^dos. Lo har con c l a r i d a d y o r d e n , para que sus alumnos puedan i n v e s t i g a r con p r o p i e d a d l e i n d i c a d o en l a - e v a l u a c i n , cuando sea s o l i c i t a d o por l . Es c o n v e n i e n t e que e l m a e s t r o p r o grame con t i e m p o s adecuados el con t e n i d o de e s t e s u b t e m a .

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6.7.-

AUXILIARES DIDACTICOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (ALBINO)

Di apos i t i v a s , f o t o g r a f a s , rr5n y gis.

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* El alumno t o m a r n o t a s en c l a s e d u r a n t e l a e x p o s i c i n de su maestro. * El alumno r e a l i z a r una i n v e s t gacin personal sobre los puntos i n d i c a d o s eh l a e v a l u a c i n . * R e a l i z a r v i s i t a s a o b r a s en - p r o c e s o de c o n s t r u c c i n . * Realizar v i s i t a s a las canteras de l a r e g i n donde se o b t i e n e n y procesan los agregados; * E n t r e g a r un l i b r e t o con l a ^ i n v e s t i g a c i n r e a l i z a d a . Lo ms grfico posible. * R e a l i z a r p r c t i c a s en e l labora_ t o r i o de m a t e r i a l e s . * E x p o s i c i n d e l subtema p o r v a - r i o s alumnos en un semi n a r i o . * F i n a l m e n t e , un e q u i p o d e s i g n a d o p o r e l m a e s t r o p r e s e n t a r en - c l a s e m u e s t r a s f s i c a s de l o s agregados. * La i n d i c a d a en e l p r o g r a m a p a r ticular. * La que adems pueda c o n s e g u i r e l alumno . * * * Agregado Agregado Agregado fino grueso

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8.-

BIBLIOGRAFIA

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9.GLOSARIO

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10.-

OBSERVACIONES

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* Se i n s i s t e en l a s v i s i t a s y a p r o v e c h a r l a s p a r a tomas f o t o g r a _ fas y recabar l i t e r a t u r a (folie tos) . * O t r a s que i n d i q u e e l m a e s t r o .

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1.2.3.-

TEMA SUBTEMA OBJETIVO

3. 3.4

"MATERIALES BASICOS DE LA CONSTRUCCION" ( 4 a . PARTE) Aditivos

23JTAIJJXUA aoorroAGio 3<3 AI-3M31*39X3 H O A : qA ! 0 f " JA)

"Que el e s t u d i a n t e aprenda a i d e n t i f i c a r e s t e t i p o de m a t e r i a l e s , desc r i b i e n d o sus p r o p i e d a d e s , su manara de p r e p a r a c i n , t i p o s que e x i s t e n y l o s usos y a p l i c a c i n en l a construccin". - En l o s u s o s , e n f a t i z a r s e to g r f i c o el aspe

4.-

EVALUACION

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* Qu es un a d i t i v o ? * Cuntos t i p o s o p r o d u c t o s e x i s t e n ? * D e s c r i b i r l a s p r o p i e d a d e s ms imp o r t a n t e s de l o s a d i t i v o s . * Describir terica y grficamentel o s usos y a p l i c a c i o n e s en l a c o n s t r u c c i n de 4 a d i t i v o s d i r rentes. * Exposicin guntas. * Aclaracin Diapositivas, del de subtema, dudas. y gis. con pre-

8 1

TECNICA DE ENSEANZA (MAESTRO) AUXILIARES DIDACTICOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (ALUMNO)

6.AHARSOlJaia - .8 7.-

pizarrn

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-.O 8.BIBLIOGRAFIA

* V i s i t a s a compaas d i s t r i b u i d o ras de e s t e t i p o de ma t e r i al es~pa_ ra r e c a b a r i n f o r m a c i n . * V i s i t a s a obras. * E n t r e g a del l i b r e t o de i n v e s t i g a cin. * E x p o s i c i n d e l subtema en c l a s e p o r v a r i o s a l u m n o s , en un Seminario ( l l e v a r muestras f s i c a s ) . * La i n d i c a d a en el programa p a r t i cular. * O t r a que i n d i q u e e l m a e s t r o * O t r a que o b t e n g a e l alumno p e r s o n a l mente. * Aditivo Visitas

9.10.-

GLOSARIO OBSERVACIONES

Realizar

A y

C A R T A

D E S C R I P T I V A

- .S

1.-

TEMA SUBTEMA OBJETIVO

3. 3.5

- .Z -9 6f
990

"MATERIALES BASICOS DE LA CONSTRUCCION" ( 5 a . PARTE) Aceros o r e f u e r z o metlico.

1 9J U 2 (29

Que e l e s t u d i a n t e aprenda a i d e n t i f i f i car e s t e t i p o de m a t e r i a l e s , d e s c r i b i e n d o sus c a r a c t e r s t i c a s , su m t o d o de o b t e n c i n , t i p o s que e x i s t e n y l o s usos en l a c o n s t r u c c i n . * Qu es l acero * Qu son r e f u e r z o s m e t l i c o s * Cuntos t i p o s en r e l a c i n a su re sistencia existen? * D e s c r i b a l a s c a r a c t e r s t i c a s ms i m p o r t a n t e s de l a s v a r i l l a s ms - usadas en l a c o n s t r u c c i n ( n m e r o , dimetro, rea, perimetro, e t c . . . ) * Describa t e r i c a y grficamente - l o s usos ms i m p o r t a n t e s en l a cor\s_ t r u c c i n de l o s a c e r o s o r e f u e r z o s metlicos. * I n d i c a r l a h e r r a m i e n t a que se u t i l i z a en l a obra para su c o r t e o do b l a d o segn e l d i m e t r o s e l e c c i o n a do. * Exposicin tas. del s u b t e m a , con pregun^

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4.-

EVALUACION

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5.-

TECNICA DE ENSEANZA (MAESTRO) AUXILIARES DIDACTICOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZA JE (ALUMNO)

6.ra 9 j a 2 19

* Diapositivas, fotos, * V i s i t a s a obras.

pizarrn y

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7.-

RA20J9

Tomar n o t a s en c l a s e V i s i t a s a f b r i c a s de a c e r o s . V i s i t a s a o b r a s en p r o c e s o de cons^ truccin . V i s i t a s a d i s t r i b u i d o r e s de m a t e riales. P r c t i c a en e l l a b o r a t o r i o de mate r i a1 e s . E n t r e g a d e l l i b r e t o de i n v e s t i g a cin. E x p o s i c i n en c l a s e del subtema - por v a r i o s alumnos en un Semi n a r i o . ( l l e v a r muestras f s i c a s ) . #

8.3T8 VIT3180 10.ne 202U Sil 0 A v ( P ? C: K < 3 fio 60 6jioqmr 2b62u S .

BIBLIOGRAFIA

* La i n d i c a d a en e l programa p a r t i c u l a r O t r a que i n d i q u e el maestro obtenga el alumno. * Acero * Refuerzo * Varillas * Dimetro metlico

9.-

GLOSARIO

OBSERVACIONES

* Las que i n d i q u e

el

maestro.

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1.-

TEMA SUBTEMA OBJETIVO

3. 3.6

"MATERIALES BASICOS DE LA CONSTRUCCION" ( 6 a . PARTE) Mezclas conocimien de l a la obtencaracteris^ o ms ma-

D O

J i J

El e s t u d i a n t e r e a f i r m a r l o s t o s de l o s m a t e r i a l e s b s i c o s c o n s t r u c c i n , a p l i c n d o l o s en c i n de nuevos p r o d u c t o s con t i c a s e s p e c i a l e s , a l u n i r dos t e r i a l e s entre s " .

4.-

EVALUACION

I..

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* Qu es mezcla y c u n t o s t i p o s hay? * Que es m o r t e r o y c u n t o s t i p o s hay? * Cules son l o s usos ms i m p o r t a n t e s de l o s m o r t e r o s en l a c o n s t r u c c i n ? D ejemplos. * Qu es una p a s t a para f a c h a d a y c u l e s son l a s ms u s u a l e s en l a cons^ t r u c c i n ? D e j e m p l o s . * Qu es c o n c r e t o y c u n t o s t i p o s hay? * Cmo se o b t i e n e un c o n c r e t o ? * Cuntas f o r m a s hay para l o g r a r l a ela^ b o r a c i n de un c o n c r e t o ? * Cules son l o s usos ms i m p o r t a n t e s d e l c o n c r e t o en l a c o n s t r u c c i n ? * Cules son l a s p r o p i e d a d e s ms i m p o r t a n t e s d e l c o n c r e t o ? E x p l i q u e cada - una . * A qu se l l a m a p r o p o r c i onami en t o d los concretos? * Cmo se d e t e r m i n a n l a s c a n t i d a d e s de l o s m a t e r i a l e s que f o r m a n un c o n c r e t o , dadasuproporcin? * Exponer una t a b l a c o m p a r a t i v a de p r o p o r c i o n e s , r e s i s t e n c i a s y usos de l o s diferentes concretos. * Cul es e l p e r s o n a l que r e a l i z a l a - e l a b o r a c i n de l o s m o r t e r o s y e l c o n c r e t o , y qu h e r r a m i e n t a s se u t i l i z a en cada caso? Exposicin del subtema, con preguntas. teo-

5.-

TECNICA DE ENSEANZA (MAESTRO)

El m a e s t r o e x p l i c a r en g e n e r a l l a r a r e l a c i o n a d a con l a s m e z c l a s . (Programar t i empos).

# # . -

AUXILIARES DIDACTICOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZA JE.

* D i a p o s i t i v a s , f o t o s , pizarrn y gis * V i s i t a s a dos i f i c a d o r a s de c o n c r e t o . * * * * Tomar n o t a s en c l a s e V i s i t a s a dos i f i c a d o r a s de c o n c r e t o V i s i t a s a obras E x p o s i c i n d e l subtema en c l a s e por v a r i o s a l u m n o s , en un S e m i n a r i o . * E n t r e g a d e l l i b r e t o de i n v e s t i g a c i n * La i n d i c a d a en e l programa p a r t i c u lar. * O t r a que i n d i q u e e l m a e s t r o . * O t r a que obtenga e l a l u m n o . * Mezcla * Mortero * Concreto * Pasta con fachada * Proporcin * Proporcionamiento * Tabla c o m p a r a t i v a . * Realizar * Programar contenido * O t r a s que visitas t i e m p o s en r e l a c i n a l del subtema. c o n s i d e r e el maestro. --

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BIBLIOGRAFIA

GLOSARIO
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OBSERVACIONES

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4
CIMENTACIONES

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C I M E N T A C I 0 N ES Generalidades C l a s i f i c a c i n de l a s c i m e n t a c i o n e s . D e f i n i c i n y esquema g l o b a l . P r e s e n t a c i n g r f i c a y t e r i c a de cada uno de l o s d i f e r e n t e s t i p o s de c i m e n t a c i n ( d i b u j o s , f o t o s , e t c . . . ) e x p l i c a n d o todos los pasos o s e c u e n c i a s de c o n s t r u c c i n en cada caso, incluyendo todos los elementos e s tructurales respectivos. J u n t a s de c o n s t r u c c i n . R e l a c i n de l a s c i mentaciones respecto a la r e s i s t e n c i a d e l t e r r e n o donde se va a c o n s t r u i r . C o m p a r a - c iones. ~

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2 , 1

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RECOMENDACIONES: R e a l i z a r v i s i t a s a o b r a s y tomar f o t o s c r o q u i s para una m e j o r c o m p r e n s i n d e l B I B L I O G R A F I A : " M a t e r i a l e s y P r o c . de C o n s t r u c c i n " , Tomo I / p q . 6 1 - 1 0 6 A r q . Fernando B a r b a r Z e t i n a HERRERO, S. A. 2 . - " M a t e r i a l e s y P r o c . de C o n s t r u c c i n " , Tomo I / p q . 5 1 - 7 6 , U n i v e r s i d a d La S a l l e DIANA 3 . - " T e c n o l o g a de l a A r q u i t e c t u r a " , Pg. 24-67 A. P e t r i g n a n i GUSTAVO G I L I . 4 . - " E s t a b i l i d a d de l a s c o n s t r u c c i o n e s " , Pg. 305-363 Arq Jos C r e i x e l l M. CECSA 5 . - " D i s e o s i m p l i f i c a d o de c o n c r e t o r e f o r z a d o " , Pq 2 3 1 - 2 6 2 Arq. Harry Parker LIMUSA 6 . - " E l c o n c r e t o armado en l a s e s t r u c t u r a s " , Pg. 220-242 - A r q . V i c e n t e Prez A. TRILLAS 7 . - "Normas y c o s t o s de c o n s t r u c c i o n e s " ; Tomo I / p g s . 3 0 2 - 3 2 2 Arqs. Plazola E d i t o r i a l LIMUSA 1.y notas. tema. Hacer-

e o i 15 e 3 y. 6 'J n ! ^ i? r r 3 6 3 n 9 2 e i 9 tu 3 eb a o q r - i 9 3 0 9 i 9 V r b 2 0 9b nS3 r.f qx9 [...os ,20td t 2 ot oi J U.1'3 2009 9 fc 2 f 3 0 >tf3 9 2 0 2 0 2 6 q 9 f 9 20 i 2 0 003 ^bl9V.U 90f ,0260 . 2 0 V rl99 r 4 2 9"f 2961U33U13 069"1 . O i" 00 J".320'00 9b 2 6 3 0 li l> f 39- &f g 0 j 3 9 q 2 9 0 29n0"06309m f 13 2 0 O D 6V 92 9b00b 0 0 911 9 J . 900 f j

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T E M A

OBJETIVOS:

lo.-

"El le

estudiante permita los

realizar sistemas

una i n v e s t i g a c i n terica y

que grla

explicar

y describir

ficamente

constructivos

o elemenedifi-

t o s ms u s u a l e s que s i r v e n c a r g a de l a s cio 2o."El los ir" .


3 7 o 2 6

para t r a n s m i t i r

partes

e s t r u c t u r a 1 es de un

hacia

el

terreno". s e r capaz de s e l e c c i o n a r segn l a resistencia por tipo de e d i f i c i o el --

estudiante

s i s t e m a ms adecuado t e r r e n o s y el

de -

constri

1-2.-

T E M A SUBTEMAS

4. 4.1 4.2 El

"CIMENTACIONES" Generalidades. Definicin C l a s i f i c a c i n de l a s c i m e n t a c i o n e s , con d e t a l l e s c o n s t r u c t i v o s . indicado como o b j e t i v o del tema:

3.-

OBJETIVO

A
i

" E l e s t u d i a n t e r e a l i z a r una i v e s t i g a c i n que l e p e r m i t a e x plicar y describir, terica y grficamente los sistemas const r u c t i v o s o e l e m e n t o s ms usual e s que s i r v e n para t r a n s m i t i r l a carga de l a s p a r t e s e s t r u c t j r a l e s de un e d i f i c i o , h a c i a l a s partes". 2 o . - "Y ser capaz de s e l e c c i o n a r e l s i s t e m a ms adecuado, segn la r e s i s t e n c i a de l o s t e r r e n o s y e l t i p o de e d i f i c i o por c o n s t r u ir". 4.EVALUACION * Qu es c i m e n t a c i n * Cul es l a c l a s i f i c a c i n de l a s c i me n t a c i o n e s ? * Qu es un c i m i e n t o s u p e r f i c i a l ? * Qu es un c i m i e n t o p r o f u n d o ? * Qu es un c i m i e n t o a i s l a d o ? * Qu es una z a p a t a combinada? * Qu es una z a p a t a en l m i t e de pro p i e d a d o en v o l a d i z o y c u l es su proceso c o n s t r u c t i v o ? * Qu es una z a p a t a s i m p l e y c u l es su p r o c e s o s c o n s t r u c t i v o ? * Qu es un c i m i e n t o c o r r i d o o contj_ nuo en un s e n t i d o , y c u a l e s son - l o s m a t e r i a l e s que se u t i l i z a n en este t i p o ? * Qu es un c i m i e n t o c o n t i n u o en dos sentidos o plataforma corrida? * Qu es un p i l o t e y de que m a t e r i a l e s hay? ~ * Segn l a a s i s t e n c i a de l o s t e r r e n o s , c u l es l a c i m e n t a c i n adec"u da en cada caso para n u e s t r o medio? * Qu es una j u n t a de c o n s t r u c c i n en un e d i f i c i o , donde debe l o c a l i z a r s e y cmo se r e a l i z a c o n s t r u c t ! ' vamente?.

lo.-

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-.1 -.S 5.TECNICA DE ENSEANZA (MAESTRO) AUXILIARES DIDACTICOS

S .

* Qu p e r s o n a l i n t e r v i e n e en cada f a s e y en cada t i p o de c i m e n t a c i n y quh e r r a m i e n t a , equipo y m a t e r i a l e s seutilizan? Exposicin del tema, con preguntas.

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* Diapositivas, pizarrn y gis. * V i s i t a s a obras ( P e d i r r e p o r t e )

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EXPERIENCIAS DE * Tomar n o t a s en c l a s e APRENDIZAJE * V i s i t a s a o b r a s en e s t a e t a p a de l a construccin (cimentacin) * Tomar f o t o g r a f a s . * E n t r e g a d e l l i b r e t o de i n v e s t i g a c i n * E x p o s i c i n d e l tema por v a r i o s alumnos en un S e m i n a r i o . BIBLIOGRAFIA * La i n d i c a d a en e l programa p a r t i c u l a r * O t r a que c o n s i g a e l m a e s t r o y sus - a 1umnos. * * * * * * * * Cimentacin Cimiento s u p e r f i c i a l Cimiento profundo Cimiento a i s l a d o Cimiento c o r r i d o Pilote Zapata s i m p l e Zapata en l m i t e de p r o p i e d a d o en voladizo. * Proceso constructivo * J u n t a de c o n s t r u c c i n en un e d i f i c i o . a obras

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GLOSARIO

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10.-

OBSERVACIONES

* Realizar v i s i t a s * Tomar f o t o s * Hacer c r o q u i s .

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TEMA 5.1 5.1.1 5.1.2 5.1 5.1 5. 1 5.1 5 . 1 .7 5 . 1 .8

FIRMES

NIVELES

Fi rmes G e n e r a l i d a d e s y d e f i n i c i n de f i r m e s M a t e r i a l e s u t i l i z a d o s y procesos construc t i vos de l o s s i g u i e n t e s t i p o s . Firmes r e s i d e n c i a l e s Firmes i n d u s t r i a l e s F i r m e s con t r n s i t o pesado Herramienta y equipo u t i l i z a d o P r e s e n t a c i n g r f i c a y t e r i c a de l o s d e f e r e n t e s t i p o s de f i r m e s , e x p l i c a n d o l a s e c u e n c i a de c o n s t r u c c i n en cada t i p o . J u n t a s de c o n s t r u c c i n y j u n t a s de d i l a t a c i n. ~

B I B L I O G R A F I A 1 . - P l a n o s c o n s t r u c t i v o s que e x i s t e n m t i c a de s t a F a c u l t a d . 5.2 5.2.1 5.2.2 5.2.3 en e l Depto. de Infor

5.2.4

5.2.5

Niveles G e n e r a l i d a d e s . E x p l i c a r su i m p o r t a n c i a en 1 a ^ c o n s t r u c c i n , e x p o n i e n d o un e j e m p l o - c r i t i c o en un t e r r e n o con f u e r t e d e s n i v e l . D e f i n i c i n de l o s d i f e r e n t e s n i v e l e s , e n r e l a c i n con un banco de n i v e l . E j e m p l i f i c a r n i v e l e s en e l caso de u t i l i z a r c i m i e n t o s c o r r i d o y c o n t r a c i m i e n t o y dems l e m e n t o s ( f i r m e , p i s o , e t c . . ) . En e s t e caso d e f i n i r t o d o s l o s n i v e l e s i m p o r t a n t e s : n i v e l s u p e r i o r de c i m i e n t o , n i v e l su^ p e r i o r de c o n t r a c i m i e n t o , n i v e l s u p e r i o r de f i r m e , n i v e l p i s o t e r m i n a d o , e t c . . . E j e m p l i f i c a r n i v e l e s en e l caso de u t i l i z a r c i m i e n t o a i s l a d o y dems e l e m e n t o s - c o m p l e m e n t a r i o s ( p e d e s t a l e s , v i g a s de c i mentacin , etc . . . . ) D e f i n i r todos los n i v e les importantes: N i v e l s u p e r i o r de p e d e s t a l ( N . S . P . ) o l o que es l o mismo e l N i v e l I n f e r i o r de l a v i g a de c i m e n t a c i n ( N . I . V . C . ) , n i v e l su p e r i o r de f i r m e ( N . S . F . ) , n i v e l p i s o t e r minado ( N . P . T . ) , e t c . . . S e a l a r l a i m p o r t a n c i a de l o s n i v e l e s , en r e l a c i n a l o s desages p l u v i a l e s .

RECOMENDACIONES: Hacer v i s i t a s a o b r a s y p a s a r un r e p o r t e donde se e x p l i q u e i n t e g r a m e n t e e s t e tema t r a t a d o . P r e s e n t a r f o tos, dibujos, croquis, e t c . . . B I B L I O G R A F I A : 1 . - Planos constructivos que existen en el Depto. de Informtica deesta Facultad, elaborado por los alumnos del Dcimo Semestre.Ade ms las Tesis existentes. ~ ~

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FIRMES Y NIVELES

FIRMES

N I V E L E S

OBJETIVO : "El le estudiante permita realizar una i n v e s t i g a c i n cuntos y describir o proceso la que tj_

definir la

qu es un f i r m e , secuencia

pos h a y , a s como e x p l i c a r y grficamente tivo los de e l l o s , niveles considerando

terica construc_ que cons-

importancia

t i e n e n en e l

d i s e o y en l a

truccin" .

TEMA
SUBTEMA OBJETIVO

5. 5.1

"FIRMES Y NIVELES" Firmes

"Que e l e s t u d i a n t e aprenda a i d e n t i f i c a r l o s d i v e r s o s e l e m e n t o s c o n s t r u c t i v o s que se u t i l i z a n como base para r e c i b i r e l - acabado f i n a l de un p i s o , d e s c r i b i e n d o en cada caso su p r o c e s o s c o n s t r u c t i v o " . * Qu es un f i r m e ? * C u n t o s " t i pos de f i r m e hay? * Qu es un f i r m e r e s i d e n c i a l y c u a l e s son sus c a r a c t e r s t i c a s que l o d e f i n e n como t a l ? * Cul es e l p r o c e s o c o n s t r u c t i v o de es_t e t i p o de f i r m e ? * Qu m a t e r i a l e s , e q u i p o , h e r r a m i e n t a y p e r s o n a l p a r t i c i p a n en e s t a a c t i v i d a d ? * Qu es un f i r m e i n d u s t r i a l y c u a l e s son sus c a r a c t e r s t i c a s que l o d e f i n e n co mo t a l ? ~ * Cul es su p r o c e s o s c o n s t r u c t i v o ? * Qu m a t e r i a l e s , e q u i p o , h e r r a m i e n t a y p e r s o n a l p a r t i c i p a n en e s t a a c t i v i d a d ? * Qu es un f i r m e para t r n s i t o pesado y c u a l e s son sus c a r a c t e r s t i c a s que lo d e f i n e n como t a 1? * Cul es su p r o c e s o c o n s t r u c t i v o ? * Qu m a t e r i a l e s , e q u i p o , h e r r a m i e n t a y p e r s o n a l p a r t i c i p a n en e s t a a c t i v i d a d ? * Qu t i p o s de " j u n t a s " se c o n s i d e r a n en l o s f i r m e s i n d u s t r i a l e s y de t r n s i t o pesado? ( j u n t a s c o n s t r u c t i v a s ) . * ( D e s c r i p c i n g r f i c a y d e t a l l a d a de ca_ da t i po) . Exposicin del s u b t e m a , con preguntas.

4.-

EVALUACION

1 I . 1 *

5.-

TECNICA DE ENSEANZA (MAESTRO)

El m a e s t r o dar l a e x p l i c a c i n t e r i c a n e c e s a r i a , para que el e s t u d i a n t e pueda, sin l u g a r a dudas, r e a l i z a r la i n v e s t i g a c i n s o l i c i tada . * Diapositivas, pizarrn y * V i s i t a s a obras. gis.

6.-

AUXILIARES DIDACTICOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZA JE (ALUMNO)

7.-

* Tomar n o t a s en c l a s e * V i s i t a s a o b r a s en e s t a f a s e de l a construccin. * Tomar f o t o s o h a c e r c r o q u i s .

A T

A M 3 T AM3T8U2 OV1T3L30

-.1 -.S 8.9.10.BIBLIOGRAFIA GLOSARIO OBSERVACIONES

* E x p o s i c i n d e l subtema en c l a s e por v a r i o s a l u m n o s , en un s e m i n a r i o . * E n t r e g a del l i b r e t o de i n v e s t i g a c i n * La que i n d i q u e el * La que c o n s i g a e l * Firme maestro alumno.

n J 2oq

ODA J A V 3

R e a l i z a r v i s i t a s a o b r a s , e n este casocon mayor j u s t i f i c a c i n por s e r escasa l a b i b l i o g r a f a de e s t e subtema.

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TEMA A HAH 901 J a i s SUBTEMA oifiA-aoja 23MI0AV83280 - P OBJETIVO

5. 5.2

"FIRMES Y NIVELES" Niveles

3m i l i tfcr r f i" 2U
? t ' i o \ , s n nao ordfd l

El e s t u d i a n t e r e a l i z a r una i n v e s t i g a c i n que l e p e r m i t i r e x p l i c a r y desc r i b i r t e r i c a y grficamente la i m p o r t a n c i a que en e l d i s e o a r q u i t e c t o n i c o y en la c o n s t r u c c i n t i e n e n I o s n i v e l e s un t e r r e n o en p a r t i c u l a r " . Esta se r e a l i z a r de una manera g r f i ca con l a s c o n d i c i o n a n t e s s i g u i e n t e s " * S e l e c c i o n a r un t e r r e n o con f u e r t e s d e s n i v e l e s (puede s e r de un p r o y e c to ya r e a l i z a d o ) . * Hacer un c o r t e c o n s t r u c t i v o , indicando l o s d i f e r e n t e s n i v e l e s desdeel n i v e l del t e r r e n o hasta el n i v e l del p r e t i l o l o s a : a) C o n s i d e r a n d o que se u t i l i z a c i miento c o r r i d o y , b) C o n s i d e r a n d o que se u t i l i z a c i miento a i s l a d o ( z a p a t a s , pedest^ l e s , etc . . .) c) S e a l a r g r f i c a m e n t e l a i m p o r t a n c i a de l o s n i v e l e s , en r e l a c i n a l o s desages p l u v i a l e s (agua de l l u v i a ) .

4.-

EVALUACION

5.-

TECNICA DE ENSEANZA (MAESTRO)

Exposicin

del

s u b t e m a , con

preguntas,

La e x p l i c a c i n n e c e s a r i a no d e j a n d o dudas en e l e s t u d i a n t e para que s t e pueda r e a l i z a r su i n v e s t i g a c i n p a r t i _ cula r . D i a p o s i t i v a s , planos zarrn y gis. construct i vos,pi

6.-

AUXILIARES DIDACTICOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZA JE (ALUMNO)

7.-

* V i s i t a s a o b r a s en p r o c e s o y en e s t a f a s e de l a c o n s t r u c c i n . * Tomar n o t a s en c l a s e . * Hacer c r o q u i s . * Tomar f o t o s . * E n t r e g a r l i b r e t o de i n v e s t i g a c i n .

, M 3 T N3T8U2

-.1 -.S 8.BIBLIOGRAFIA

* E x p o s i c i n del subtema en c l a s e por v a r i o s e s t u d i a n t e s , en un s e m i n a r i o . * La i n d i c a d a en el programa p a r t i c u l a r , pero s o b r e t o d o r e a l i z a r v i s i t a s a o b r a s , h a c e r p r e g u n t a s y tomar f o t o s . * * * * * * Nivel Desnivel Corte c o n s t r u c t i v o Pretil . Losa Desages p l u v i a l e s a obras.

9.; n9 onsi 9 j

GLOSARIO

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1

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10.-

OBSERVACIONES

Hacer v i s i t a s

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PISOS O FAVIMENTOS

T E M A
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C a r a c t e r s t 1c a s

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C l a s i f i c a c i n de l o s p i s o s , segn su l o ? M ^ c l o n : interiores o exteriores. ~ C l a s i f T c a c i n de l o s p i s o s , segn su u t i economicos tivos > r e s i s t e n t e s y decorateri-CaCln


dG l0S p i s o s

>

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Ptreos: Naturales y De madera

Artificiales.

?u ? C ? r o ( e n r e j a d o s para i n d u s t r i a ) A h u l a d o s o de v i n i l o De f i b r a s s i n t t i c a s y alfombras
Tl

' P s d e cada uno de e l l o s . su n o m e n c l a t u r a .

Ejemplos

con

C o l o c a c i n . S e c u e n c i a de su Mantenimiento Ventajas y desventajas D i m e n s i n y pesos Usos

instalacin

RECOMENDACIONES: 1.2.3.4.R e a l i z a r v i s i t a s a o b r a s en c o n s t r u c c i n y t o m a r r o t o s o h a c e r d i b u j o s , anexando e s c r i t o e x p l i c a t i vo d e l p r o c e s o de c o l o c a c i n . Visitar fbricas Visitar distribuidores Recabar l i t e r a t u r a de cada f a b r i c a n t e

B I B L I O G R A F I A : ' ' M a t e r i a l e s y P r o c . de C o n s t r u c c i n " , Tomo I / p g . 2 6 9 - 3 0 8 A r q . Fernando B a r b a r Z e t i n a HERRERO, S . A . 2 . - " P a v i m e n t o s en l a C o n s t r u c c i n " , Juan de Cusa, Monogra f i a s CEAC s o b r e C o n s t r u c c i n y A r q u i t e c t u r a . ~ 3 . - T e s i s T i p o " E " , Fac. de A r q u i t e c t u r a de l a U.A.N.L. A r q . Jos A n t o n i o Loya L o y a . 4 . - Normas y C o s t o s de C o n s t r u c c i n , Tomo I / P g s . 2 9 7 - 3 0 2 526-538 Arqs. Plazola E d i t o r i a l LIMUSA 1.-

P I S O S

P A V I M E N T O S

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OBJETIVO
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"El oqrT 2 f 2 9 ! i A aoL . p i A 2o0 x 2m-ioM o A 8c-cS2


1 1

estudiante permita

realizar

una i n v e s t i g a c i n terica utilizado^ sus y sus

que

le

explicar

y describir,

y gr_

ficamente, sos, ticas,

los materiales

como pi_-caractersventajas-

f Di

indicando

su f a b r i c a c i n , de c o l o c a c i n uso". en su

secuencia

y desventajas

C A R T A

D E S C R I P T I V A

1.2.3.-

TEMA SUBTEMA OBJETIVO

6. 6.1 (El

"PISOS O PAVIMENTOS" (Unico) Pisos o pavimentos del tema)

i n d i c a d o como o b j e t i v o

" E l e s t u d i a n t e r e a l i z a r una i n v e s t i g a c i n que l e p e r m i t a , e x p l i car y d e s c r i b i r t e r i c a y grficamente, los materia l e s usados como p i s o s , i n d i c a n d o su f a b r i c a c i n , sus c a r a c t e r s t i c a s , s e c u e n c i a de c o l o c a c i n y sus v e n t a j a s y d e s v e n t a j a s en su u s o " . 4.EVALUACION * Qu es p i s o o p a v i m e n t o ? * Cuales son l a s c a r a c t e r s t i c a s que de ben r e u n i r ? * Cuales son l a s c l a s i f i c a c i o n e s ms im p o r t a n t e s de l o s p i s o s o p a v i m e n t o s ? * E x p l i c a r a m p l i a m e n t e cada una de e l l a s * E x p l i c a c i n de l o s p i s o s , p e t r e o s : na t u ra l e s y a r t i f i c i a l e s . * E x p l i c a c i n de l o s p i s o s de madera. * E x p l i c a c i n de l o s p i s o s de a c e r o o m e t l i eos. * E x p l i c a c i n de l o s p i s o s a h u l a d o s y de v i n i 1 o . * E x p l i c a c i n de l o s p i s o s de f i b r a s - sintticas y alfombras. * Otros t i p o s . NOTA: E s t a s e x p l i c a c i o n e s i n c l u y e n : 1 . - Defi n i c i n 2 . - Modo de o b t e n c i n o de f a b r i c a cin. 3 . - N o m e n c l a t u r a (como se l l a m a n ) 4 . - Donde se usan ( b a o s , f b r i c a s , bodegas, r e c m a r a s , e t c . . ) 5 . - C a r a c t e r s t i c a s f s i c a s (dimen s i o n e s , peso, e t c . . . ) 6 . - Secuencia de c o l o c a c i n y h e r r a _ mienta u t i l i z a d a . 7 . - Mantenimiento y costo. 8 . - Ventajas y desventajas. 5.TECNICA DE ENSEANZA(MAESTRO) AUXILIARES DIDACTICOS Exposicin del t e m a , con preguntas.

6.-

Diapositivas, pizarrn y gis, a obras y f b r i cas.

visitas

7.AH3T8U2 n v T T I F, A O

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

2U2

Tomar n o t a s en c l a s e Visita a fbricas Visita a distribuidoras V i s i t a a o b r a s en e s t a e t a p a de la construccin. C o n s u l t a de l a b i b l i o g r a f a . Conseguir muestras f s i c a s y - p r e s e n t a r l a s en c l a s e . E x p o s i c i n d e l tema en c l a s e por v a r i o s alumnos en un semina rio. ~ E n t r e g a d e l l i b r e t o de i n v e s t i gacin. ~ * La i n d i c a d a en e l programa p a r t i cu1 ar . * O t r a que i n d i q u e el m a e s t r o . * O t r a que c o n s i g a e l a l u m n o . Piso o pavimento Petreo R e a l i z a r v i s i t a s y tomas f o t o s y a p u n t e s de l o e x p l i c a d o en l a s f b r i c a s , en l a s d i s t r i b u i d o r a s y en l a s c o n s t r u c c i o n e s .

i-tl I D A iUJ A V I

BIBLIOGRAFIA

i-

GLOSARIO OBSERVACIONES

IHO M A

DI

I\

66

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MUROS Y CANCELES

7 , 2

l ' l ' l j'i'i . 7 ' 7 ,


7 , 4 7

-5

-5-3

-6 -7 -8 -9 -9.1

7 7 7 7

-9-2 7.9.2.1 7-9.2.2 7.9.2.3 7.9.2.4 7-9.2.5 7.9.2.6 7.9.2.7

General i d a d e s C l a s i f i c a c i n de l o s muros segn sus f u n ciones. C l a s i f i c a c i n segn su t r a b a j o m e c n i c o . C l a s i f i c a c i n segn su p o s i c i n . C l a s i f i c a c i n segn su c o n s t r u c c i n C l a s i f i c a c i n segn su p o s i c i n d i n m i c a . Muros de c a r g a . E j e m p l o s de m a t e r i a l e s y sus c a r a c t e r s t i c a s . Muros d i v i s o r i o s . E j e m p l o s de m a t e r i a l e s y sus c a r a c t e r s t i c a s . Muros de c o n t e n c i n o r e t e n c i n . D e f i n i _ c i n y f u n c i n , muros de r e v e s t i m i e n t o . Empuje de t i e r r a s . Empuje de l i q u i d o s Empuje de v i e n t o . Empujes m i x t o s . C o n d i c i o n e s que deben c u m p l i r l o s m u r o s de c o n t e n c i n . Muros de g r a v e d a d . Muros de c o n t e n c i n de c o n c r e t o armado apoyado en su b a s e , muros de c o n t e n c i n de c o n c r e t o armado apoyado en su p a r t e a l t a y b a j a ; y apoya dos en sus c u a t r o l a d o s ( t i p o l o s a s ) . Muros de p i e d r a s d i v e r s a s ; muros de s i g i l a r . Su c o l o c a c i n y p r i n c i p a l e s c a r a c t e r s t i c a s y u s o s . Muros de a d o b e . C o l o c a c i n c o r r e c t a en muros d i v e r s o s y mamposteras. R e f u e r z o s en muros ( v e r t i c a l e s y h o r i z o n t a l e s ) ; f a l l a s en muros y su r e p a r a c i n ? Muros d i v i s o r i o s y c a n c e l e s . G e n e r a l i d a d e s ( t i p o s , uso segn f u n c i n , econom a , e t c . . ) T i p o s de muros d i v i s o r i o s y c a n c e l e s . De a s b e s t o c e m e n t o . De madera ( d i v e r s o s t i p o s : f i b r a c e l , c e lotex, t r i p l a y , tablacel ,etc.. . ) De m e t a l De a l u m i n i o Combinados (de madera y v i d r i o ) , de m e t a l y plstico, etc...) De m e t a l d e s p l e g a d o Cancel es p r e f a b r i c a d o s : S i p o r e x , de y e s o sheetrock, otros. Detalles constructivosde i n s t a l a c i n .

RECOMENDACIONES: C o n s e g u i r l i t e r a t u r a de l o s f a b r i c a n t e s , v i s i t a s a o b r a s en p r o c e s o , h a c e r r e p o r t e y p r e s e n t a r m a t e r i a l g r f i c o ( f o t o s , d i b u j o s , e t c . . . ) E x p l i c a c i n de l a c o l o c a c i n de cada t i p o .

68

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de C o n s t r u c c i n ,
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Jos C r e i x e l 1 M ^ ^ ^ r u c c l o n e s - . " 4.3

Pg.

229-255 , A r q .

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Universidad f a ^ i e ^ V l " * ' > ^ ' ' T e c n o l o g a de l a A r q u i t e c t u r a " , Pg. 165-186 Normas y Costos de C o n s t r u c c i n " , Tomo I/Pqs LIHSA
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344-381 '

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MUROS

CANCELES

T E M A

OBJETIVOS: lo."El le estudiante permita realizar las una i n v e s t i g a c i n funciones y verticales para soportar espacios que -

explicar

clasificaque en l a techos o arquj^--

ciones

de l o s e l e m e n t o s nos s i r v e n

construccin tectn i eos". 2o."As

l o s a s y para a s i l a r como d e s c r i b i r

o separar terica y

grficamente:Las de

propiedades, celes, los dad.

dimensiones,

usos y c o l o c a c i n descripcin su mayor

los materiales refuerzos

ms t i l i z a d o s , c o m o muros y can^ adems l a de empleados para estabilj_

considerando

TEMA SUBTEMA 3.OBJETIVO

7. 7.1

"MUROS Y CANCELES" Mu ro s

" E l e s t u d i a n t e r e a l i z a r una i n v e s t j _ g a c i n que l e p e r m i t a e x p l i c a r y des^ c r i b i r t e r i c a y grficamente los - elementos c o n s t r u c t i v o s u t i l i z a d o s en l a c o n s t r u c c i n cuya f i n a l i d a d es l a de f o r m a r o d e l i m i t a r un e s p a c i o arquitectnico" . * Qu es un muro? * Cul es l a c l a s i f i c a c i n de l o s mu ros: a) Segn sus f u n c i o n e s b) Segn su t r a b a j o mecnico c) Segn su c o n s t r u c c i n , y d) Segn su p o s i c i n d i n m i c a . * Qu es un muro de c a r g a ? * Qu es un muro d i v i s o r i o ? * Qu es un muro de r e t e n c i n o c o n t e n c i n y c u n t o s t i p o s hay? * Cuales son l o s m a t e r i a l e s ms usados como muros de c a r g a ? a ) E x p1 i c a r sus c a r a c t e r s t i c a s , d i m e n s i o n e s , peso, c o s t o , s u f a b r i c a c i n , sus usos y su co l o c a c i n en l a obra ( h e r r a mi en t a u t i l i z a d a ) . * Cuales son l o s m a t e r i a l e s ms usados como muros d i v i s o r i o s ? a) E x p l i c a r sus c a r a c t e r s t i c a s , d i m e n s i o n e s , peso, c o s t o , su f a b r i c a c i n , sus usos y c o l o c a c i n en l a obra ( h e r r a m i e n ta u t i l i z a d a ) . * A t e n d i e n d o a l empuje que r e c i b e n , c u a n t o s t i p o s de muros de c o n t e n c i n hay? D una e x p l i c a c i n de ca^ da uno. * Cuales son l o s m a t e r i a l e s ms usados en l o s muros de c o n t e n c i n o r e t e n c i n , segn su f u n c i n ? * Cuales son l o s r e q u i s i t o s de traba j o de un muro de c o n t e n c i n o r e tencin?

4.-

EVALUACION

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* Muros de p i e d r a s ( n a t u r a l e s ) d i v e r sas: s i l l a r , adobe, p i e d r a brasa 7 p i e d r a bol a , e t c . . . I n d i q u e sus p r i n c i p a l e s c a r a c t e r e s t i c a s , usos y su c o l o c a c i n . Exposicin del subtema, con preguntas.

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TECNICA DE ENSEANZA AUXILIARES DIDACTICOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZA JE

D i a p o s i t i v a s , v i s i t a s a o b r a s en p r o ceso y t e r m i n a d a s , p i z a r r n y g i s . ~ Tomar n o t a s en c l a s e V i s i t a s a obras Tomar f o t o s y / o h a c e r c r o q u i s . E x p o s i c i n de e s t e subtema p o r v a r i o s a l u m n o s , en un S e m i n a r i o . * E n t r e g a d e l l i b r e t o de i n v e s t i g a c i n La i n d i c a d a en e l programa particular * * * *

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8. 9. -

BIBLIOGRAFIA GLOSARIO

* Muro * Muro de c a r g a * Muro d i v i s o r i o * Muro de c o n t e n c i n Las que indique el

retencin.

10.-

OBSERVACIONES

maestro.

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T E M A

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7. 7.2

"MUROS Y CANCELES" Refuerzos en l o s muros.

21936160 asfeqron .ir0600foo u Ps


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SUBTEMA OBJETIVO

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Que el e s t u d i a n t e a d q u i e r a conocimien_ t o s , p r e v i a i n v e s t i g a c i n , de l o s e l e mentos c o n s t r u c t i v o s ms u s u a l e s para d a r l e una mayor r i g i d e z y e s t a b i l i d a d a l o s d i f e r e n t e s t i p o s de m u r o s " . * * * * * * * Qu es un r e f u e r z o en muro? Cual s su f u n c i n ? Cuntos t i p o s hay? Qu es un c a s t i l l o y dnde y cundo se usan. Qu es d a l a o c e r r a m i e n t o y dnde y cundo se usa? Cuntos t i p o s hay de c e r r a m i e n t o ? E x p l i q u e e l p r o c e s o c o n s t r u c t i v o de e s t o s e l e m e n t o s , i n d i q u e la herra^ m i e n t a y l o s m a t e r i a l e s que se u t i lizan. Cuales son l o s c r i t e r i o s que deben s e g u i r s e para l a m e j o r u b i c a c i n de estos elementos ( c a s t i l l o s y cerra_ mi ent os) ? del subtema, con preguntas.

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5.-

TECNICA DE ENSEANZA (MAESTRO) AUXILIARES DIDACTICOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZA JE

Exposicin

6.7.-

Diapositivas, rrn y gis.

visita

a obras,

piza-

* Tomar n o t a s en c l a s e * V i s i t a s a o b r a s en e s t a f a s e de l a c o n s t r u c c i n. * Tomar f o t o s o h a c e r c r o q u i s . * E x p o s i c i n de e s t e subtema, por va^ r i o s alumnos en un Semi n a r i o . * E n t r e g a d e l l i b r e t o de i n v e s t i g a cin. La i n d i c a d a en l e programa particular

8.9.-

BIBLIOGRAFIA GLOSARIO

* Refuerzo * Castillo * Dala o c e r r a m i e n t o Las que i n d i q u e e l maestro.

10.-

OBSERVACIONES

C A R T A

D E S C R I P T I V A

TEMA SUBTEMA OBJETIVO

7. 7.3

"MUROS Y CANCELES" Canceles

"Que el e s t u d i a n t e a d q u i e r a c o n o c i m i e n t o s , p r e v i a i n v e s t i g a c i n , de l o s e l e " mentos c o n s t r u c t i v o s ms u s u a l e s c u y a f u n c i n es l a de d i v i d i r , s e p a r a r o a i s l a r espacios a r q u i t e c t n i c o s " . ~ * Qu es un c a n c e l ? * Cuales son l a s p r i n c i p a l e s c a r a c t e r s t i c a s que deben r e u n i r e s t o s e l e mentos? * Describir terica y grficamente cin co ( 5 ) t i p o s d i f e r e n t e s de c a n c e l e s , e x p l i cando: a) Su nombre b) Sus e l e m e n t o s o m a t e r i a l e s emplea dos. ~ c) Sus v e n t a j a s d) Su p r o c e s o de i n s t a l a c i n ( s e c u e n ci a) . e) Su c o s t o f) Herramienta del utilizada. con preguntas.

4. -

EVALUACION

5. -

TECNICA DE ENSEANZA (MAESTRO) AUXILIARES DIDACTICOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Exposicin

subtema,

6. -

Diapositivas,

visitas,

pizarrn

gis.

7. -

* Tomar n o t a s en c l a s e * V i s i t a s a o b r a s en p r o c e s o y termina^ das. * Tomar f o t o s y / o h a c e r c r o q u i s . * Recabar l i t e r a t u r a ( f o l l e t o s ) con los d i s t r i b u i d o r e s . * E x p o s i c i n d e l subtema por v a r i o s alumnos en un s e m i n a r i o . La i n d i c a d a en e l O t r a s que i n d i q u e s i g a el a l u m n o . programa p a r t i c u l a r e l maestro y / o c o n -

8.-

BIBLIOGRAFIA

9 10

GLOSARIO OBSERVACIONES

Canceles ( c a n c e l e r a ) O t r a s que s u r j a n de l a Las que i n d i q u e el

investigacin.

maestro.

F I N ARQ. JOSE ANGEL ZAPATA CASTELLANOS VERANO DE 1 9 7 9 . -

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