CURRICULUM ESCOLAR

PROBLEMA OBJETO OBJETIVO

CONTENIDO
LEYES DE LA
PEDAGOGÍA MÉTODO
PROBLÉMICA
 MARCO TEÓRICO - REFERENCIAL

Marco teórico – referencial (Leyes de la Didáctica).

PROYECCIÓN PEDAGÓGICA

LEYES DE LA PEDAGOGÍA PROBLÉMICA

LA LA EDUCACIÓN
ESCUELA MEDIANTE LA
EN LA VIDA AFECTIVIDAD
PROBLEMA – OBJETO – OBJETIVO
I
CONTENIDO
I
MÉTODO
Dr. Alexander Luis Ortiz Ocaña

¿CÓMO
LOGRAR LA PROPUESTAS
CALIDAD METODOLÓGICAS
DE LA Y PRÁCTICAS
EDUCACIÓN?

EDICIONES CEPEDID
 EDICIONES CEPEDID EDICIONES CEPEDID

TEORÍAS DEL MODELOS

APRENDIZAJE PEDAGÓGICOS
TE
ED CN
HI EN ES
UC OL
C STÓ FOQ NU CU AT O G
U
LT R U EV ELA IV Í A
A A
U ICO E
R ES
A –
L DE C
SA UE
IN R LA
CO HU TE R D
M G OL E
TI NS AN R L L
VI TR IS A O
SM U M L
O C O

Dr. Alexander Luis Ortiz Ocaña Dr. Alexander Luis Ortiz Ocaña
ASESORÍA PEDAGÓGICA INTEGRAL
SOBRE MODELOS PEDAGÓGICOS
Y SUS METODOLOGÍAS.

DR. ALEXANDER ORTIZ OCAÑA

 ¿QUÉ ES EDUCAR?
SEGÚN JOSÉ MARTÍ PÉREZ
“Educar es depositar en cada hombre
toda la obra humana que le ha antecedido,
es hacer a cada hombre
resumen del mundo viviente
hasta el día en que vive,
es ponerlo a nivel de su tiempo
para que flote sobre él
y no dejarlo debajo de su tiempo
con lo que no podrá salir a flote;
es preparar al hombre para la vida.”
¿CÓMO LA ESCUELA PREPARA
PARA LA VIDA?

PROBLEMAS
SOCIEDAD
ESTUDIANTE

ESCUELA
ENCARGO
SOCIAL
Conocimientos Habilidades

¿Qué necesita aprender

el estudiante
para resolver problemas?
Contexto

Valores
 FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

PROCESO DE EDUCACIÓN (PRÁCTICA ESCOLAR)

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
(TEORÍAS CIENTÍFICAS)

PSICOLOGÍA PEDAGOGÍA
(ESCUELAS PSICOLÓGICAS) (ESCUELAS PEDAGÓGICAS)

TEORÍAS DEL DESARROLLO MODELOS PEDAGÓGICOS

DE LA PERSONALIDAD
(TEORÍAS DEL APRENDIZAJE) (CORRIENTES PEDAGÓGICAS)

(CORRIENTES PSICOLÓGICAS) (TENDENCIAS PEDAGÓGICAS)

(TENDENCIAS PSICOLÓGICAS)

CONCEPCIÓN DIDÁCTICA
PROCEDIMIENTOS ESTRATEGIAS
(ENFOQUE PEDAGÓGICO)

MÉTODOS TÉCNICAS
 TEORÍAS DEL MODELOS
APRENDIZAJE PEDAGÓGICOS

CONDUCTISMO PEDAGOGÍA
(Skinner) TRADICIONAL
HUMANISMO
ESCUELA NUEVA
(Carl Rogers)
COGNITIVISMO (Bruner, TECNOLOGÍA
stenrberg, Ausubel) EDUCATIVA
CONSTRUCTIVISMO
ESCUELA DEL
(Jean Piajet)
DESARROLLO
HISTÓRICO – CULTURAL INTEGRAL
(Lev Semionivich Vigotsky)
 COMPONENTES DEL PROCESO PEDAGÓGICO

¿Para qué enseñar?

PROBLEMA OBJETIVO ¿Para qué aprender?

CONTENIDO RECURSO EVALUACIÓN DEL

¿Qué enseñar DIDÁCTICO APRENDIZAJE
y aprender? ¿Con qué enseñar ¿En qué medida
y aprender? se alcanza el logro?

MÉTODO FORMA DE
ORGANIZACIÓN
¿Cómo enseñar
y aprender? ¿Cómo organizar el
enseñar y aprender?
 ESTRUCTURA DIDÁCTICA
DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCIÓN:
• DENOMINACIÓN DEL MODELO QUE SE CONSTRUYE Y
SE ASUME (TÍTULO):
• CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO
PROCESO FORMATIVO (¿QUÉ ES EDUCAR?; ¿POR
QUÉ Y PARA QUÉ EDUCAMOS?):
• PRINCIPALES PROBLEMAS QUE DEBE SABER
SOLUCIONAR EL ESTUDIANTE UNA VEZ GRADUADO:
• CARACTERIZACIÓN DEL FUTURO EGRESADO
(COMPETENCIAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
VALORES QUE DEBE TENER. ¿CÓMO DEBE SER?,
¿CÓMO ES?, ¿CÓMO DESEA SER?, ¿CÓMO PUEDE
SER?:
• FUNDAMENTO FILOSÓFICO, RELIGIOSO Y
SOCIOLÓGICO DEL MODELO:
• ARGUMENTACIÓN DE LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS
EN LAS QUE SE BASA EL MODELO:
 ESTRUCTURA DIDÁCTICA
DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCIÓN:

• FUNDAMENTO PEDAGÓGICO DEL

MODELO:
• ROL DEL ESTUDIANTE:
• CONCEPCIÓN METODOLÓGICA DEL
APRENDIZAJE:
• ROL DEL DOCENTE:
• CONCEPCIÓN METODOLÓGICA DE LA
ENSEÑANZA:
• ENFOQUE DE LOS OBJETIVOS
ACADÉMICOS:
 ESTRUCTURA DIDÁCTICA
DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCIÓN:

• CARACTERÍSTICAS DE LOS CONTENIDOS

PROGRAMÁTICOS:
• CONCEPCIÓN DE LOS MÉTODOS
PEDAGÓGICOS:
• CARACTERÍSTICAS DE LOS RECURSOS
DIDÁCTICOS:
• ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA:
• CARACTERÍSTICAS DE LA CLASE EN EL
MODELO ASUMIDO:
• MODELO (PERFIL) DEL DOCENTE:
 MUCHAS GRACIAS

TEL: 3569745. CELS: 3007481008 / 3157609896