CURRICULO Y

E VA L U A C I O N

COMPETENCIAS
EDUCATIVAS
CAMILO ROJAS
C O D 1 7 1 0 111
Y U L E I N Y A C O STA
COD 1710107
CLAUDIA SANCHEZ
C O D 1 7 11 0 6
EVALUACION POR
COMPETENCIAS
La educación constituye el pilar fundamental que puede impulsar el progreso
de las naciones, pues, ella es el andamiaje esencial para el desarrollo
económico, científico, tecnológico, político, social y cultural; a su vez,
conlleva a la construcción de espacios que propicien la solidez de la
democracia, mercados de trabajo productivos y consecución de un futuro
sostenible, que promuevan la aplicación de nuevas perspectivas encaminadas
hacia el desarrollo integral y mejoramiento de la calidad de vida de las
personas.
 DEFINICIONES
E L CONT E XTO I MPUE STO POR L A GL OBAL I Z ACI ÓN HA GENERADO
NUE VAS DE MANDAS A TODO E L SI ST E MA E DUCAT I VO Y CON ELLO, LA
NE CE SI DAD DE I NNOVAR Y RE FORMUL AR L AS PRÁCTI CAS
PE DAGÓGI CAS Y E VAL UAT I VAS. ASÍ , L AS COMPE T ENCI AS SURGEN
COMO UNA RE SPUE STA A LA NE CE SI DAD DE ARTI CUL AR
POSI T I VAME NT E L OS SABE RE S DE SDE SU CARÁCT E R HOLÍ STI CO E
I NT E GRADO CON L AS CAPACI DADE S QUE L OS SUJE TOS DE BEN POSEE R
PARA E NFRE NTAR E L MUNDO L ABORAL . E S POR ELLO QUE LAS
COMPE T E NCI AS E ME RGI E RON COMO UNA RE SPUE STA CAPAZ DE
E NFRE NTAR L AS RE L ACI ONE S E NT RE L O ACADÉ MI CO.

L A E VA L U A C I Ó N P O R C O M P E T E N C I A S O B L I G A A L A U T I L I Z A C I Ó N D E
U N A D I V E R S I D A D D E I N S T R U M E N TO S Y A I N C O R P O R A R D I F E R E N T E S
A G E N T E S E D U C AT I V O S . A Q U Í , L O S P R O C E S O S D E D I A G N Ó S T I C O ,
R E T R O A L I M E N TA C I Ó N , CONTEXTUALIZACIÓN, REGISTROS,
E V I D E N C I A S Y R E S U LTA D O S I M P L I C A N
L A I N C O R P O R A C I Ó N D E D O C E N T E S , E S T U D I A N T E S Y D I R E C T I V O S . E S TO
S I G N I F I C A U N C A M B I O E N L A P R Á C T I C A E VA L U AT I VA PA R A P O D E R
INTEGRAR LAS COMPETENCIAS EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES Y
D E S E M P E Ñ O S C O M O U N A F O R M A D E E S TA B L E C E R V I N C U L A C I O N E S
S O B R E L O S C O N O C I M I E N TO S Y L O S C O N T E X TO S E N L O S C U A L E S S E
P U E D E N T R A N S F E R I R PA R A M E J O R A R L A TO M A D E D E C I S I O N E S .
ventajas de la evaluación por competencia

para la enseñanza para el aprendizaje

el profesor puede identificar las
aéreas de instrucción que ayuda al alumno a determinar su
necesita mejorar propio progreso y identicar sus
areas debililes

el docente puede constatar las permite conocer sus

competencias logradas por los competencias logradas
alumnos a nivel personal y
grupal.

evidencia de habilidades
destrezas y logros alcanzados
 CARACTERISTICAS
CRITERAL CONTINUA FLEXIBLE

INTEGRAL
SISTEMATICA

CETRADA EN EL
COLABORATIVA
ALUMNO
 la competencia como integración de saberes complejos

Las competencias son saberes combinados que integran el ser, el saber

hacer y el saber estar. El dominio de estos saberes –conceptuales,
procedimentales y actitudinales- están en relación para el ser capaz de
actuar con efectividad frente a contextos escolares y laborales.
 EVALUACION POR COMPETENCIAS
ORIENTADAS AL MEJORAMIENTO DE LAS
PRACTICAS PEDAGOGICAS
EN EFECTO, LA NECESIDAD DE REFORZAR LOS MECANISMOS DE LA
EVALUACIÓN OBLIGA A LOS DOCENTES A INNOVAR CONSTANTEMENTE EN
SUS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA COLABORAR CON LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE INTEGRAL Y AUTÓNOMO, A TRAVÉS DEL REFORZAMIENTO DE
EVALUACIONES DE CARÁCTER AUTÉNTICO Y CONTEXTUAL ES POR ELLO
QUE LOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS IMPLEMENTADOS POR LOS
DOCENTES, TAMBIÉN PERMITEN REALIZAR REFLEXIONES SOBRE LAS
PROPIAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS.
 ESTRATEGIAS EVALUATIVAS DE LOS
APRENDIZAJES POR COMPETENCIAS
ESTRATEGIA DE
INTEGRACION
estrategia de elaboracion

L AS E ST R ATE G I A S D E I N T E GR AC I Ó N PAR A
L A E VALUAC I Ó N D E L OS AP R E N DI Z AJ E S
S ON PR OCE DI M I E N TO S Q UE E L DO CE N T E
P R OM OC I ONA Y UT I L I Z A E N F OR M A
R EF L E XI VA Y F L E X I B L E PAR A P R OM OV E R
E L DES ARR OL L O D E C OM P E T E NC I A S E N L OS
E S TUDI ANT ES .
A S E S T R AT E G I A S D E E L A B O R A C I Ó N S E
A P L I C A N PA R A P L A S M A R L O S
C O N O C I M I E N TO S A D Q U I R I D O S
DURANTE EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
estrategia de organización

L AS E ST R AT E G I A S PA RA O R GA NI Z A R L A I N F OR M A CI ÓN QU E S E
H A DE E VAL U AR , P E RM I T E N DA R M AYO R C ON T E X TO
O RG AN I Z AT I VO A L A I N FO R M AC I ÓN N UE VA A L R E PR E S E N TAR DE
F OR M A GR ÁF I CA O E S C R I TA, P E R M I T E QU E E L A P RE N DI Z A J E
L OG RE S E R M Á S S I G NI F I C AT I VO E N L O S E S T UD I A NT E S.
 CONCLUSIÓN
• DADAS LAS COMPLEJIDADES DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS, NO EXISTE
NINGÚN MODELO, ENFOQUE, TEORÍA O AGENTE EVALUADOR QUE PUEDA CONCENTRAR
LA TOTALIDAD DE LAS ACCIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA EVIDENCIAR SUS PROCESOS
Y LOGROS DE APRENDIZAJE. TAL COMO HEMOS PLANTEADO, LAS COMPETENCIAS
COMPLEJAS ACTÚAN DE MANERA INTEGRAL EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE Y, POR ENDE, REQUIEREN DE PRÁCTICAS EVALUATIVAS QUE RESPONDEN A
DIFERENTES ENFOQUES O MODELOS. SIN EMBARGO, ESTO NO ES UNA LIMITACIÓN A
PRIORI, MÁS BIEN PERMITE DESDE UNA ÓPTICA ECLÉCTICA POTENCIAR EL DESARROLLO
DE INNOVACIONES EVALUATIVAS CENTRADAS EN PROCEDIMIENTOS AUTÉNTICOS Y
CONTEXTUALES PARA REFORZAR LOS APRENDIZAJES POR COMPETENCIAS.
• ESTA MIRADA TRATA DE EVITAR LA MECANIZACIÓN Y TRANSFERENCIA AUTOMÁTICA DE LA
EVALUACIÓN Y EL CURRÍCULUM POR COMPETENCIAS. LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS NO
PUEDE FOCALIZARSE SOLAMENTE A LA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS CONCRETOS QUE DEN
CUENTAN DE SU ADQUISICIÓN COMO CAPACIDADES Y SABERES PARA EL DESENVOLVIMIENTO
FUTURO EN EL MUNDO LABORAL
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

. H T T P ://PD BA . G E O RG E TO W N . E D U / CO N S T I T U T I O N S / CO L O MBI A /CO L O MBI A 9 1 . P D F

Á V I LA , M. ( 2 0 0 8 ) . CU RRI CU L U M BA S A D O E N CO MP E T E N CI A S . E D I CI O N E S T RI L L A S .
MÉX I CO .
BA U T I S TA , N . P. ( 2 0 11 ) . P RO CE S O D E L A I N V E S T I G A CI Ó N CU A L I TAT I VA : E P I S T E MO L O G Í A ,
METO D O L O G Í A Y A P L I CA CI O N E S . E D I TO RI A L E L MA N U A L MO D E RN O BO L Í VA R, A N TO N I O .
L A S CO MP E T EN CI A S BÁ S I CA S PA RA L A V I D A MÁ S T RA N S V E RS A L E S : BU E N A S P RÁ CT I CA S
PA RA S U T RATA MI E N TO E N E L CE N T RO E D U CAT I V O Y E N E L A U L A . G U AT E MA L A :
MI N I S TE RI O D E E D U CA CI Ó N , 2 0 11 . U S A I D D E L P U E BL O D E L O S E S TA D O S U N I D O S D E
A MÉ RI CA . RE F O RMA E D U CAT I VA E N E L A U L A .
LOS MEJORES PROYECTOS SE
REALIZAN EN EQUIPO
¡MUCHAS
GRACIAS!