UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

ENTREVISTA EN CUANTO A CONSUMO DE SUSTANCIAS

PSICOTRÓPICAS EN LOS
ADOLESCENTES DEL CANTÓN SANTA ROSA, PROVINCIA DE EL
ORO

práctica #2

Prácticum Académico II

Diseñe y aplique la lista de cotejo para evaluar el desarrollo cognitivo, de lenguaje,

psicomotriz y socioemocional en niños o niñas de 4 a 5 años. Y elabore los informes
psicológicos.
Docente: Mgtr. María Elena Vivanco.

5to Ciclo – Modalidad abierta

Estudiante: Julieth Nicole Pilco Torres.

Fecha: 20 de noviembre del 2022.

 • Formato de lista de cotejo para evaluar las áreas de desarrollo cognitivo, de lenguaje,
psicomotriz y socioemocional en niños de 4 a 5 años.

Datos informativos del evaluado:

Nombres y apellidos completos:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Lugar:
Fecha de evaluación:
• Instrucciones
Autoevalúe marcando con una X en la escala señalada.
LISTA DE COTEJO

DESARROLLO COGNITIVO

INDICADORES SI LOGRA NO LOGRA

Formula preguntas que tienen sentido y lo hace

para informarse y no por razones sociales.

Es capaz de controlar progresivamente su

atención y dirigirla algo concreto.

Identifica sonidos producidos por animales

Vacía y llena recipientes

Escucha y repite parte de una canción.

TOTAL

DESARROLLO DEL LENGUAJE

INDICADORES SI LOGRA NO LOGRA

Habla con claridad

Cuenta historias

Canta una canción o dice una canción de

memoria

Conoce algunas reglas básicas de gramática,

como usar correctamente “él y ella”

Dice el nombre y la dirección

TOTAL

DESARROLLO PSICOMOTRIZ

INDICADORES SI LOGRA NO LOGRA

Manipula objetos pequeños con destreza y

coordinación.
Camina en punta y en talón.

Empieza a garabatear, realiza trazos básicos

verticales u horizontales.

Manipula los juegos de construcción o

muñecas

Mejora habilidades como correr, saltar, trepar

entre otras.

TOTAL

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

INDICADORES SI LOGRA NO LOGRA

Disfruta hacer cosas nuevas

Es cada vez mas creativo con juegos de

imaginación

A menudo, no puede decir qué es real y que es

una fantasía

Quiere complacer a los amigos

Le gusta cantar, bailar y actuar

TOTAL

Rubrica de calificación.
SI lo logra
NO lo logra
• Anexos lista de cotejo aplicada a niño 1.
4 años
 Universidad Técnica Particular de Loja
Informe Psicológico 1

1. Datos informativos del evaluado:

Nombre y apellidos completos: NN
Fecha de Nacimiento:
Edad: 4 años
Lugar: Santa Rosa- El Oro- Ecuador

2. Valoración por áreas:

Desarrollo cognitivo: 4/5………………………….50%
Desarrollo del lenguaje:3/5………………………..25%
Desarrollo psicomotriz: 3/5………………………..25%
Desarrollo socioemocional: 3/5……………………25%

3. Conclusiones.
• Desarrollo cognitivo.
Al evaluar este caso es importante resaltar los dominios del infante ya que, en su
mayoría cumple con los requisitos según (Pierre Mounoud,2001 pág.67). Está
evaluado a nivel cognitivo donde cumple con los puntos establecidos, es decir, tiene
una concentración representativa sobre su propio punto de vista, es egocentrista a
nivel representativo y su descentración es normal para su edad, escucha y repite
canciones.

• Desarrollo del lenguaje.

En esta etapa el niño es capaz de prestar atención a cuentos y su comprensión de ellos por
lo que puede contestar a sencillas preguntas sobre los mismos tomando en cuenta que no habla
con claridad, es decir, no conoce o aun no diferencia entre “él o ella.
• Desarrollo Psicomotriz.
Para Piaget el desarrollo psicomotor es el proceso por el cual el niño se conoce,
relaciona y adapta al medio que lo rodea. (Fernández & Parraquez,2015 pág.12). En
este sentido debemos destacar que en esta área él niño tiene un buen desenvolvimiento
y con el paso del tiempo puede seguir desarrollándolo correctamente a medida que se
relaciona con mas similitudes en su entorno en las que necesite estas habilidades.

• Desarrollo socioemocional.
La importancia es destacar que en esta etapa “el niño identifica emociones
diversas como: sorpresa, entusiasmo, desmotivación, compasión, inseguridad,
aburrimiento entre otras “obtenido (M. del Pilar Valcárcel,1986 pág.5). Es decir, por
lo mismo, uno de los objetivos del subnivel es enseñar el manejo de estas emociones
pues aquí, mediante un proceso, se espera que los niños demuestren un manejo básico
de sus respuestas emocionales.
 4. Recomendaciones.
• Una vez obtenida los resultados directa, la recomendación hacia los padres es que
apliquen estrategias y técnicas de apoyo para la niña así mejorara su destreza
adecuadas.
• En caso del desarrollo cognitivo se deberá reforzar sobre toda la atención de la
niña, es decir, se deberá estimular a través de actividades que requieran de ella
como juegos de rompecabezas, juegos de ordenar cosas, buscar una lista de
objetos entre otros.
• Es importante que exista una constante intervención de parte de la madre hacia el
desarrollo psicomotriz, para así poder reforzarlo sobre todo la niña deberá realizar
constantes trazos, es decir, puede a futuro mejorar su habilidad en la escritura y
lenguaje.

5. Observaciones.
• Al momento de evaluar el niño se distrae con facilidad.
• En la evaluación psicomotriz realiza pocos intentos y se rinde con facilidad.
• Realiza pequeños trazos que no tienen forma en concreto.
Anexos lista de cotejo aplicada niño 2.
5 años
 Universidad Técnica Particular de Loja
Informe Psicológico 2

1. Datos informativos del evaluado:

Nombre y apellidos completos: NN

Fecha de Nacimiento:
Edad: 5 años
Lugar: Santa Rosa- El Oro- Ecuador

2. Valoración por áreas:

Desarrollo cognitivo: 5/5…………………....50%
Desarrollo del lenguaje:4/5…………………49%
Desarrollo psicomotriz: 5/5…………………50%
Desarrollo socioemocional: 2/5……………. 20%

3. Conclusiones.
• Desarrollo cognitivo.
Ciertos indicadores según Piaget (Pierre Mounoud, 2001 pág.67) logra gran
cantidad en controlar progresivamente su atención o para dirigirse algo concreto al
igual, identifica el mayor sonido, vacía y llena recipientes y al escuchar hablar a los
mayores pone atención y repite las canciones.

• Desarrollo del lenguaje.

Hemos calificado habla con claridad, cuenta historias, repite las músicas al sonar
al mismo tiempo, pero al apagar la música no recuerda la canción continuamente, se
defiende en reglas gramaticales como usar correctamente “él o ella”.

• Desarrollo Psicomotriz.
Estas pruebas muestran que, si bien cumple con la mayoría de las métricas, todavía
carece de la capacidad para realizar ciertas actividades en la región. En este sentido, debe
primar la motricidad gruesa y fina, es decir, el niño debe realizar acciones como
abotonarse una camisa, dibujar o elegir la mano derecha o izquierda. (Liga Silva, 2012,
pág. 1). Por ello, es importante recalcar el ejercicio constante que se debe realizar para
que pueda adaptarse mejor al mundo que le rodea y realizar estas actividades básicas que
son imprescindibles en las etapas posteriores de su vida.
• Desarrollo socioemocional.

En el caso del desarrollo socioemocional, encontramos mucha diferencia con el

dominio anterior porque algunas actividades sociales se aprenden, pero no todas se
realizan. Se puede argumentar que la investigación de Piaget se enfoca principalmente en
el egocentrismo y los juicios morales de los niños y cómo estos se construyen a través de
las relaciones sociales y actúan como ventanas al mundo de los niños. (Rodrigo, 1994,
pág. 11)Entonces podemos entender que cuando el niño compara, el niño reacciona con
el egocentrismo propio de su edad y etapa, trata de comunicarse con otros niños, pero le
falta empatía por los que le rodean es muy tímido y eso no le permite llevar una buena
comunicación.
 4. Recomendaciones.
• Se aconseja a las madres que hagan más ejercicios para desarrollar la atención de sus
hijos, como juegos de memoria, rompecabezas, juegos de construcción, entre otras.
• Sugiera actividades para las madres y los abuelos que tienen contacto directo con los
bebés, por ejemplo, el juego de Tómas dice, comunicar directamente al infante lo que
está bien o mal.
• Juegos que desarrollan la motricidad fina y gruesa del bebé, como vestir muñecas,
dibujar, pintar, completar laberintos y más.

5. Observaciones.
• Presta muy poca atención a las actividades.
• En el hogar y en la escuela se debe fomentar buenos hábitos que contribuyan a un
mejor desarrollo como la comer, estudiar, divertirse, y dormir, esto ayudara a que los
niños y niñas mantengan una sensación de alivio y paz durante el día
• Se recomienda a los padres incentivar hacia las actividades deportivas, baile, música,
entre otras, esto ayudaran al crecimiento físico, cognoscitivo y psicosocial de la niña.

Referencias.
Fernández & Parraguez (2015). CREENCIAS MATERNAS Y DESARROLLO
PSICOMOTOR EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS “INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL
N°113”DE MIRAMAR-MOCHE, TRUJILLO, 2015. UNIVERSIDAD PRIVADA
ANTENOR ORREGO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD, PERÚ.

Pierre Mounoud (2001). El desarrollo cognitivo del niño: Desde los descubrimientos de
Piaget Hasta las investigaciones actuales. Universidad de Génova.

Ligia Silva (2012). ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO MOTOR EN NIÑOS DE

3 Y 4 AÑOS EN BASE AL CURRICULO CREATIVO DEL CENTRO PAIN DE LA
ESCUELA ANTONIO CASTRO Y ESCOBAR DEL MUNICIPIO DE LA ANTIGUA
GUATEMALA SACATEPÉQUEZ. Universidad Rafael Landívar. Guatemala.

M. del Pilar Valcárcel (1986). El desarrollo Social del niño.Universidad de Valencia.

Rodrigo, M. J. (1994). Contexto y desarrollo social. España