María Fernanda Suárez

Los procesos cognitivos son la vía a través de la cual se

adquiere el conocimiento, por lo cual con ellos se crean
habilidades necesarias para que el ser humano aprende y
posterior se realice cualquier actividad, es importante su
estudio y compresión porque hace parte de una formación
integral, que nos permitirá realizar aportes significativos a la
sociedad como futuros psicólogos contribuyendo a mejorar la
realidad social, como lo afirmó Piaget en su teoría sobre el Introducción
desarrollo cognitivo infantil que los principios de la lógica
comienzan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje,
generándose a través de la actividad sensorial y motriz del
bebé en interacción e interrelación con el medio.
Memoria

“la capacidad de retener y evocar

01 información de naturaleza perceptual
o conceptual” (Viramonte, 2000: 31)

Capacidad de retener y recordar el pasado,

02 mediante conocimiento e interpretación
del mismo

Esta involucrada en casi todas las

03 actividades mentales ya que es
indispensable para su ejecución

Viramonte (2000), expone tipos o

almacenes de memoria que han sido
04 presentados por algunos estudiosos,
la sensorial, la de corto plazo y la de
largo plazo
 Tipos
Sensorial
 Relación con el órgano receptor
 Función operativa de segundos
 Depende de la velocidad con la que el
cerebro procesa la información

A corto plazo
 Almacén donde se guarda
información por un tiempo breve
 Se recibe del exterior o es
información nueva

A largo plazo
 Conocimientos, experiencias y
saberes que se almacenan a lo largo
de la vida
 Permite retener de modo casi permanente
hechos significativos
¡Entrena tu mente!
 Atención
Capacidad de
focalizar nuestra
actividad mental en
algo concreto y no
distraernos con otros
estímulos
La teoría de la capacidad
(Banyard, 1995: 29)
La atención que se puede
prestar en un momento
determinado y cómo ésta
puede cambiar dependiendo
de lo motivado o estimulado
que se esté
 Tipos

Activa y voluntaria Selectiva o de concentración

Objeto con fin práctico o Centrarse en una unica fuente de
curiosidad – Responde a una información ignorando todo lo
motivación demas
01 04

Activa e involuntaria 02 05 Dividida

Por percecpción pero no se es Atender simultaneamente a
concisente de ella varios objetos o tareas
03 06

Pasiva Sostenida
Atraida sin esfeurzo – Acto Capacidad de mantenerse e
reflejo interrumpida en el tiempo
¿Encuentras las diferencias?
 Pensamiento
Según la lógica formal la
estructura del pensamiento
está compuesta de la
siguiente manera: concepto,
juicio, razonamiento y
demostración (Izquierdo,
2006: 21-23)
El pensamiento nos
permite juzgar, analizar y
realizar deducciones en
base a esa información
El cerebro, y por
consiguiente las
neuronas, son factores
que influyen en la
capacidad de pensar
“el lenguaje no basta para
explicar el pensamiento, ya
que las estructuras que
caracterizan el
pensamiento tienen sus
raíces en la acción y en los
mecanismos sensoriales,
que tienen un carácter más
básico que los lingüísticos”
(Owens, 2008: 129).
 Tipos

Deductivo
Parte de afirmaciones basadas
en ideas abstractas y universales Divergente
para aplicarlas a casos
particulares Se establece una división entre
dos o más aspectos de una idea,
y se explora las posibilidades de
Inductivo mantener esta “partición”.
Se basa en casos particulares
y, a partir de ellos, genera Convergente
ideas generales.
Se da un proceso por el cual
nos damos cuenta de que hay
Analítico diferentes hechos o realidades
que encajan entre sí a pesar de
crea piezas de información a partir que en un principio parecía que
de una unidad informacional amplia no tenían nada en común.
y llega a conclusiones viendo el
modo en el que interactúan entre sí
Piensa y razona…
 Lenguaje

Es la capacidad que a traves de la herramienta

de los sentidos podemos expresar

Piaget propuso un modelo de

funcionamiento cognitivo que concibe
explícitamente el lenguaje como un
subproducto del pensamiento.

Lenguaje receptivo (habilidad para entender) y el

lenguaje expresivo (habilidad para expresar) para
poder mantener una comunicación
 Tipos

Verbal
 Se caracteriza por el uso de las palabras cuando
se interactúa con otra persona o personas

*Oral
*Escrito
*Icónico

No verbal
Se lleva a cabo sin palabras y, en muchos casos, la
persona que lo realiza no es consciente.

*Kinésico
*Facial
Mejora tu vocabulario
 Metacognición y funciones ejecutivas

A fin de potenciar el desarrollo Las funciones ejecutivas son los

de la metacognición, es procesos mentales mediante los
necesario formar alumnos cuales resolvemos deliberadamente
más conscientes y autónomos problemas como actividades
en sus aprendizajes, sin creativas, conflictos de interacción
olvidar el aspecto motivacional social, comunicativos, afectivos y
y el contexto apropiado, en el motivacionales nuevos, y
desarrollo de las estrategias problemas que resultan de la
de aprendizaje. relación entre el individuo y su
entorno (Papazian, Alfonso y
Luzondo 2006),

Osses Bustingorry, Sonia, & Jaramillo Mora, Sandra. (2008). METACOGNICION: UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER. Estudios pedagógicos (Valdivia),
34(1), 187-197. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052008000100011
 Conclusiones

Los procesos cognitivos, tienen en conjunto de funciones que van ligadas

por lo cual la función de cada uno permite interacción para llevar un fin
común dado por una representación en una actividad motora.

Los procesos cognitivos son aquellos que forman

representaciones mentales, construyen esquemas y los
transforman en experiencias significativas y/o existentes
que permiten el estudio de la conducta del ser humano

Los procesos que se instauran en el momento de

realizar actividades diarias y/o pensamientos, mediante
un estímulo inicial, nos permite visualizar lo grande y
poderoso que es el cerebro

Las funciones ejecutivas pueden ser enseñadas y permitan ser

ejercidas desde muy temprana edad, sin embargo los métodos
educativos no siempre son apropiados, pues no siempre nos llevan a
construir nuestro pensamiento con este fin.
 Referencias

Fuenmayor, G., y Villasmil, Y. (2008) La percepción, la atención y la

memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión
textual. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 9(22),187-202. ISSN:
1317-102X. https://www.redalyc.org/pdf/1701/170118859011.pdf

Jara, V. (2012). Desarrollo del pensamiento y teorías cognitivas para enseñar a pensar y
producir conocimientos. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (12),53-66. ISSN:
1390-3861. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846101004

Suárez-Barros, A. (2016). Compilación sobre Funciones Ejecutivas. Barranquilla,

Colombia: UNAD. http://hdl.handle.net/10596/10801