Trabajo grupal o individual

Identificación del trabajo

a. Módulo: 2
b. Asignatura: Sala cuna y atención temprana
c. RA: Resultado de aprendizaje del módulo
d. Docente Online: Alma Gobantes Morales
e. Fecha de entrega: 22/11/2022

Identificación del/los estudiante/s

Nombre y apellido Carrera

Karen Quezada Hermosilla Técnico en Párvulos y Primer Ciclo

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Introducción

El desarrollo psicomotor (DSM) se refiere a un proceso evolutivo, multidimensional e

integral en que el niño y la niña va adquiriendo un conjunto de habilidades en forma
progresiva y en una secuencia determinada, producto de la maduración del sistema
nervioso central (SNC) y la relación del niño(a) con su entorno.

Por su parte el retraso psicomotor significa que los logros o hitos del desarrollo que los
niños deben adquirir dentro de una determinada edad, no están apareciendo o lo están
haciendo de forma anómala. 

Desarrollo

Caso Nº 1: “Carla, es una lactante de 8 meses, es hija única, de madre soltera

adolescente, desde el consultorio, le diagnosticaron hace unos días, Retraso psicomotor.
Además, asiste desde los 6 meses a la Sala Cuna Menor JUNJI “Los Ositos” de la misma
Comuna”.
A partir de presente caso: Detalla tu apreciación del caso, dando cuatro características
psicomotoras que observas en Carla, que afectan su desarrollo integral.

Hablamos de retraso psicomotor en niños pequeños, porque para más mayores se utiliza
la denominación discapacidad intelectual o retraso mental.   

Los hitos del desarrollo son comportamientos o destrezas físicas observadas en lactantes

y niños a medida que crecen y se desarrollan, siendo este el caso de Carla de 8 meses, la
que fue diagnosticada hace unos días con retraso psicomotor.

Desde la sonrisa social de los pequeños lactantes a sentarse de forma estable, gatear,
caminar, coger cosas con la pinza fina (pulgar e índice) y hablar o reírse a carcajadas se
consideran acontecimientos fundamentales en el desarrollo del niño o la niña. Estos hitos
son diferentes para cada edad. 

Según las Orientaciones técnicas para las modalidades de apoyo al desarrollo Infantil:
Guía para los equipos locales. Santiago: Chile Crece Contigo. P. 23, Gobierno de Chile
(2012), Carla debería arrastrarse y generar juego escondite.

Considerando el caso de Carla, donde se da a conocer un retraso psicomotor, podemos

mencionar las siguientes características que pueden estar presentándose en ella y
podrían estar afectando su desarrollo integral, estas son:

1.Progreso en las habilidades motoras. A esta edad, la mayoría de los bebés pueden
girar en ambas direcciones, incluso mientras duermen. Algunos bebés pueden sentarse
solos, mientras que otros necesitan un poco de apoyo como es el caso de Carla, la que
comenzó asistir a los 6 meses a la Sala Cuna Menor JUNJI “Los Ositos”.

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Puede ser que Carla aún no comienza a deslizarse y no se mueve hacia adelante y hacia
atrás o, incluso, que no gatea, por el espacio delimitado de su sala cuna, para su nivel.

2.Coordinación mejorada entre ojos y manos. La mayoría de los bebés a esta edad
pueden pasarse objetos de una mano a la otra o llevárselos directo a la boca. Acercar
objetos usando la mano como si fuera un rastrillo le ayudará a desarrollar movimientos
más precisos, como levantar objetos usando solo el pulgar y el índice. Mejorar esta
destreza ayuda a la bebé a sostener una cuchara o a comer con las manos, lo que es
muy posible que se esté realizando en la Sala Cuna Menor JUNJI “Los Ositos”.

3.Evolución en la comunicación. Carla debería comunicarse, a través de sonidos,

gestos y expresiones faciales. Es probable que se escuchara muchas risas y chillidos.
También, algunos bebés repitan los sonidos que escuchan. Es posible que los balbuceos
sean cadenas de sonidos, como “ba-ba-ba”. Incluso podría escucharse un “mamá” o un
“papá” de vez en cuando.

4.Ansiedad por la presencia de personas extrañas. A esta edad, muchos bebés

empiezan a desconfiar de los desconocidos. Es posible que Carla se resista a quedarse
con otra persona que no sea su mamá, la que es adolescente y es muy posible que esté
aún estudiando.

Si Carla comienza a quejarse cuando ella se va, sería bueno pedirle a la persona que se
quedará con ella que la distraiga. Luego, dile adiós con un beso y un abrazo, y la madre
debe recordar que volverá pronto.

5.Dentición. Puedes esperar que su primer diente aparezca en cualquier momento, por lo

que la madre y el jardín en este caso, deben estar atentos, ya que puede afectar a su
estado normal de ánimo.

Caso Nº 2: “Benjamín asiste al Nivel Medio Menor del Jardín Infantil Arcoíris de la
Comuna de La Pintana. El niño, al nacer, presentó sufrimiento fetal; actualmente tiene 3
años 6 meses de edad y un diagnóstico de Retraso en el Desarrollo Psicomotor y del
Lenguaje”.

Responde las siguientes preguntas:

1.Detalla las posibles ocho características que presenta Benjamín en su Desarrollo
Psicomotor, que están impactando en su desarrollo integral.
La sospecha de que existe un retraso psicomotor casi siempre aparece durante los
primeros 3 años de vida, justo la edad en que se encuentra Benjamín. 
En algunos casos (como puede ser el de Benjamín), el niño que padece un retraso
psicomotor y del lenguaje, no solo ve afectadas sus destrezas motoras, sino también sus

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habilidades para jugar, comunicarse y solucionar problemas, lo que puede estar afectando
su desarrollo integral.
Es posible que Benjamín no realice las siguientes acciones:

1. No salta, como el resto de sus compañeros (as).

2. Necesita apoyarse en algo para levantarse del suelo.
3. No sabe vestirse.
4. No come solo.
5. No comprende el lenguaje.
6. No mantiene un diálogo coherente con sus pares, tías del jardín y padres.
7. Dispersión.
8. No genera juego simbólico.

2.Efectúa un listado, de ocho características del desarrollo del lenguaje del niño que están
interfiriendo en su desarrollo integral. Justifica cada una de ellas, brevemente (Máx. 5
líneas).
El lenguaje es por excelencia uno de los medios más importantes en la comunicación
entre las personas, a través de él no solamente se expresan emociones, sentimientos,
pensamientos, sino que se representa, construye e interpreta el mundo en que se vive. En
su desarrollo transita desde una función principalmente afectiva e individual, a una función
cognitiva y social.
El desarrollo del lenguaje en los niños de 3 a 5 años se caracteriza porque,
progresivamente, el niño (a) es capaz de aumentar en sus expresiones todas las
dimensiones que distinguen al lenguaje humano:

 La fonológica: se refiere a la pronunciación de las palabras.

 La semántica: se refiere al significado de las palabras.
 La sintáctica: se refiere a la gramática del lenguaje.
 La pragmática: se refiere a las funciones del lenguaje.

Para conseguir un desarrollo integral en el caso de Benjamín, debe existir lenguaje

receptivo, lenguaje expresivo, sensorial y habilidades de alfabetización, apreciación de
libros, conciencia fonológica, conceptos y convenciones gráficas y de apresto a la lecto-
escritura.
Características del desarrollo del lenguaje del niño que estarían interfiriendo en su
desarrollo integral, éstas son:
1.La familia, entorno directo: En esta etapa de la vida, donde es necesario generar un
buen clima en todos los espacios que el niño/a frecuente, con la finalidad de que se sienta
querido, cómodo y seguro para explorar su entorno y así poder desarrollarse
integralmente.

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2.El ambiente social –factores externos: Se considera que el contexto social, cultural y
escolar, es crucial para el aprendizaje, ya que produce la integración de los factores social
y personal. Por medio de la interacción el niño aprende a desarrollar las habilidades del
lenguaje y comprende su entorno.
3.Defectos de los órganos del habla: Un trastorno del habla es una afección en la cual
una persona tiene problemas para crear o formar los sonidos del habla necesarios para
comunicarse con otros. Esto puede hacer que el habla del niño sea difícil de comprender.

-Los trastornos comunes del habla son:

-Trastornos articulatorios
-Trastornos fonológicos
-Falta de fluidez
-Trastornos de la voz o trastornos de la resonancia

4.Retardo en el desarrollo intelectual: La función intelectual puede medirse con una

prueba. El síntoma principal es la dificultad para pensar y comprender. Las destrezas para
desenvolverse en la vida que se pueden ver afectadas incluyen determinadas habilidades
prácticas, sociales y conceptuales. La educación especial y la terapia conductual pueden
ayudar a que una persona viva su vida al máximo.
5.Lesión cerebral en la infancia: Se considera daño cerebral adquirido infantil a toda
lesión cerebral que acontece de manera súbita a partir del primer mes de vida, siendo las
causas principales: traumatismo craneoencefálico, tumor cerebral, ictus, epilepsia,
hidrocefalia o anoxia cerebral.
6.Retrasos en la evolución corporal: El retraso del desarrollo puede ser causado por
problemas de salud o de factores en el medio ambiente del niño, como maltrato o
rechazo. Existen múltiples causas de retraso del desarrollo, como: Problemas genéticos
como el síndrome de Down. Problemas de órganos.
7.Estimulación deficiente del habla: El desarrollo del lenguaje a la edad de 3 años es
más competente en alumnos/as que han tenido una escolarización previa (Escuelas
Infantiles, Guarderías, Jardines de Infancia…) que en aquellos que no la han tenido.

8.Conflictos en la familia y actitudes de los padres: La falta de comunicación tiene que

ver con los numerosos malentendidos que se dan dentro de las familias. Un pequeño
error en la comunicación puede causar mal ambiente durante mucho tiempo. Por tanto, si
no existe conexión entre los miembros de la familia se generan problemas de
comunicación.

Conclusión

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Luego de realizar este trabajo, puedo concluir que la estimulación y atención temprana
tienen en la primera infancia una gran importancia, ya que se está contribuyendo
significativamente a la calidad de vida de los niños y niñas para su integralidad y armonía
en el nivel de desarrollo de cada área.
Cada uno de los desarrollos, ya sea cognitivo, psicomotor, creativo, afectivo, social y/o
lingüístico, es esencial para el desarrollo integral. Por ello, es necesario considerar que
las experiencias que se propicien en los educandos de la primera infancia tendrán un
fuerte impacto.
Dada la importancia que adquiere en el desarrollo global de la persona y su influencia en
el proceso expresivo- comunicativo, como Técnicos en Educación, debemos ser capaces
de planificar intervenciones educativas que favorezcan el desarrollo de la expresión
corporal.

Bibliografía

Gobierno de Chile (2012). Orientaciones técnicas para las modalidades de apoyo al

desarrollo Infantil: Guía para los equipos locales. Santiago: Chile Crece Contigo. P. 23.