ANDRAGOGÍA

 
 APRENDIZAJE
ADQUIRIR Y MODIFICAR HABILIDADES,
DESTREZAS, CONOCIMIENTOS,
CONDUCTAS O VALORES.
RESULTADO DEL ESTUDIO, LA
EXPERIENCIA, LA INSTRUCCIÓN, EL
RAZONAMIENTO Y LA OBSERVACIÓN
PROCESO DE FORMACIÓN DE HÁBITOS
(NEUROPSICOLOGÍA).
MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA
 APRENDIZAJE
 CENTRADO EN CAMBIOS:
COGNOSCITIVOS, MORALES,
MOTIVACIONALES
 RESULTADO DE LA EXPERIENCIA:
RELACIÓN CON EL ENTORNO FAMILIAR
Y SOCIAL
 DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA:
SENTIDO DE DIRECCIÓN EMPLEADO
CUANDO SE PRESENTA LA OCASIÓN
(BIGGE, 1985).
 APRENDIZAJE
 CAMBIO DE LA CAPACIDAD
HUMANA: CON RELATIVA
PERMANENCIA Y NO ATRIBUIBLE
SOLO AL DESARROLLO. (GAGNÉ,
1987).
 CAMBIO PERDURABLE EN LA
CONDUCTA: RESULTA DE LA
PRÁCTICA O EXPERIENCIA.
(SHUELL, 1993).
 APRENDIZAJE
 PROCESO DINÁMICO DE DESARROLLO
DE LA INTELIGENCIA, POR MEDIO DEL
CUAL LAS PERSONAS CAMBIAN SUS
CONOCIMIENTOS Y CONDUCTAS
INFLUENCIADO POR LA EXPERIENCIA.
 ES EL RESULTADO DE PROCESOS
COGNITIVOS, MEDIANTE LOS CUALES SE
RECIBEN NUEVAS INFORMACIONES, SE
CONSTRUYEN NUEVOS CONOCIMIENTOS
Y SE APLICAN EN DIFERENTES
 ESTILOS DE APRENDIZAJE
REFLEXIVO:
 REFLEXIONES Y REVISIÓN DEL RESULTADO DE
SUS CONDUCTAS
 DEMORA EN LA TOMA DE DECISIONES
 ANALIZAN LAS EXPERIENCIAS DESDE
DIFERENTES PERSPECTIVAS
 NO PARTICIPAN ACTIVAMENTE, PREFIEREN
MANTENERSE A LA EXPECTATIVA OBSERVANDO Y
ANALIZANDO LAS CONDUCTAS Y EXPRESIONES
DE LOS DEMÁS
 PERSONAS PONDERADAS, CONCIENZUDAS,
RECEPTIVAS, ANALÍTICAS Y EXHAUSTIVAS
 ESTILOS DE APRENDIZAJE
ACTIVO:
 PAPEL ACTIVO EN LA EXPERIENCIA Y LAS
RELACIONES PERSONALES
 ACTIVIDADES NO ESTRUCTURADAS SIN
NORMAS Y RUTINAS
 TRABAJO EN EQUIPO
 OBRAR Y LUEGO REFLEXIONAR
 REALIZAR VARIAS ACCIONES AL MISMO
TIEMPO
 IMPROVISAR, DESCUBRIR Y ARRIESGAR
 ESTILOS DE APRENDIZAJE
TEÓRICO:
 COHERENCIA Y LÓGICA EN EL CONOCIMIENTO
 ANALIZA Y SINTETIZA DESDE LA OBJETIVIDAD
 PROCESOS SISTEMÁTICOS Y ESTRUCTURADOS
 INTEGRAR LAS OBSERVACIONES A TEORÍAS
 TRABAJO EN GRUPO, CON MISMO NIVEL
INTELECTUAL
 MODELOS TEÓRICOS Y MAPAS CONCEPTUALES.
PERSONAS METÓDICAS, LÓGICAS, OBJETIVAS,
CRÍTICAS Y ESTRUCTURADAS EN LA EXPERIENCIA
COMO EN LAS RELACIONES PERSONALES
 ESTILOS DE APRENDIZAJE
PRAGMÁTICO:
 APLICACIÓN DE IDEAS, TEORÍAS Y
TÉCNICAS
 TAREAS FUNCIONALES Y PRÁCTICAS
 TOMAR DECISIONES DESDE EL CRITERIO
DE LO ÚTIL
 PROBLEMAS DE TIPO PRÁCTICO Y
CONCRETO
 ENCONTRAR BENEFICIOS EN LO QUE
REALIZAN
 ESTILOS DE
APRENDIZAJES
PRAGMÁTICO:
 NO GUSTAN DE DISCURSOS
TEÓRICOS QUE NO VAN
ACOMPAÑADOS DE
APLICACIONES
 IMPACIENCIA EN DEBATES
Y DISCUSIONES DE LARGA
DURACIÓN SIN NADA
CONCRETO
A
N
D
R
G
O
G
I
A
 ANDRAGOGÍA
 EDUCACIÓN DE ADULTOS
(KAPP, 1833)
 “CIENCIA Y ARTE DE AYUDAR
A APRENDER A LOS ADULTOS”
(KNOWLES, 1960)
 ANDRAGOGÍA
“LOS ADULTOS APRENDEN DE MANERA
DIFERENTE A LOS NIÑOS Y SE DEBE USAR UN
PROCESO DIFERENTE PARA FAVORECER EL
APRENDIZAJE”
 ANDRAGOGÍA
MODELO ANDRAGÓGICO:

• CONCEPTO DEL APRENDIZ

• LA FUNCIÓN DE SU EXPERIENCIA
• DISPOSICIÓN PARA APRENDER
• Y ORIENTACIÓN HACIA EL
APRENDIZAJE
DE ACUERDO CON GEORGE AKER, UN ANDRAGOGO DEBE TENER CIERTAS CARACTERÍSTICAS, ENTRE LAS
QUE DESTACAN:

● NO PRETENDER TENER RESPUESTAS Y DISFRUTAR DE APRENDER AL MISMO TIEMPO CON OTROS.

● ESTAR CONTINUAMENTE AMPLIANDO SU CAMPO DE INTERÉS.
● ESTAR DISPUESTOS A ACEPTAR O EXPERIMENTAR NUEVAS IDEAS Y PLANES, ASÍ COMO EVITAR
EMITIR CONCLUSIONES PREMATURAS.
● RECONOCER LA SINGULARIDAD Y POTENCIA DE CADA INDIVIDUO
● CONSCIENTES ACERCA DE LAS NECESIDADES, TEMORES, PROBLEMAS Y METAS DE SUS ESTUDIANTES.
● ESTAR COMPROMETIDOS E INVOLUCRADOS EN SU PROPIO APRENDIZAJE PERMANENTE.
● TRATAR DE VER LAS COSAS COMO LAS VERÍAN SUS ESTUDIANTES.
● RARA VEZ USAR EL CASTIGO Y NUNCA RIDICULIZAN.
● SEGURIDAD DE SUS PROPIAS HABILIDADES.
● RESPETO POR LA DIGNIDAD Y VALOR DE CADA INDIVIDUO
● POSEER UN SENTIDO AGUDO DE JUSTICIA Y OBJETIVIDAD EN RELACIÓN A OTROS.
● REFLEXIONAR SOBRE SUS EXPERIENCIAS E INTENTAR ANALIZAR EN TÉRMINOS DE ÉXITO O DERROTA.
● SER HUMILDES EN CONSIDERAR SU PAPEL Y EVITAN UTILIZAR EL PODER QUE ES ASUMIDO POR
ALGUNOS EDUCADORES.
 PRÁCTICA ANDRAGÓGICA
 PROCESO DE ORIENTACIÓN –
APRENDIZAJE COLABORATIVO,
PARTICIPATIVO Y HORIZONTAL
SE LLEVA A CABO PARA
LOGRAR DESARROLLAR EN LOS
ADULTOS, LAS COMPETENCIAS
NECESARIAS PARA MEJORAR
SUS CONDICIONES DE
VIDA
 PRÁCTICA ANDRAGÓGICA
 INTERVIENEN EL “FACILITADOR” Y LOS
“PARTICIPANTES” EN UN AMBIENTE DE
RELACIÓN DE IGUALES
RINCIPIOS DE LA PRÁCTICA ANDRAGÓGICA
PARTICIPACIÓN:
TOMAR DECISIONES EN CONJUNTO
O TOMAR PARTE
CON OTROS PARTICIPANTES
EN LA EJECUCIÓN DE TAREAS.

HORIZONTALIDAD: RELACIÓN
ENTRE IGUALES; INTERACCIÓN DE
ACTITUDES, RESPONSABILIDADES Y
COMPROMISOS
FACTORES PARA APRENDER MEJOR
 NECESIDAD: MOTIVACIÓN POR UNA NECESIDAD
 EXPERIENCIA: INCIDE EN LOS NUEVOS APRENDIZAJES
 PRÁCTICA: SE RECUERDA MÁS FÁCIL LO QUE SE
PRACTICA
 PARTICIPACIÓN: ES MÁS EFECTIVO EL PROCESO CUANDO
SE PARTICIPA EN ÉL
 ADAPTACIÓN: DE ACUERDO AL ESTILO DE APRENDIZAJE
 AMBIENTE: SE APRENDE MEJOR EN UN AMBIENTE
INFORMAL
 ORIENTACIÓN: CONOCER EL AVANCE
FACTORES PARA APRENDER MEJOR

 TRANSDISCIPLINAREIDAD
 INSVESTIGACION PERMANENTE
 INFORMACION DIVERSIFICADA
 EVITAR LA PERDIDA DE OPORTUNIDADES
 VALORAR TODO ESFUERZO
 PRODUCIR Y DEJAR PRODUCIR
ANDRAGOGÍA vs PEDAGOGÍA
ANDRAGOGIA PEDAGOGIA
EDUCADOR FACILITADOR, TUTOR PROFESOR, DOCENTE

OBJETIVOS ORIENTAR, ACOMPAÑAR ENTREGAR, CONDUCIR

CONOCIMIENTOS PRÁCTICOS, INFORMALES TEÓRICOS, FORMALES

METODOLOGIAS FLEXIBLE, INTERACTIVA RÍGIDA, PASIVA,

CALIFICACIONES

APRENDIZAJES BIDIRECCIONAL UNIDIRECCIONAL

DIDACTICA REFLEXIÓN, ESTUDIO DE TEXTOS, MEMORIA,

CASOS, SIMULACIÓN REPETICIÓN
ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO EN LOS MODELOS PEDAGOGICO Y
ANDRAGOGICO
ELEMENTO MODELO
CONSIDERADO
PEDAGOGICO ANDRAGOGICO
CLIMA TENSO,POCA CONFIANZA, RELAJADO, CONFIABLE,
FORMAL,FRIO,DISTANTE, MUTUAMENTE RESPETUOSOS,
ORIENTADO POR LA INFORMAL,CALIDO,
AUTORIDAD,COMPETITIVO, COLABORATIVO,APOYADOR
JUZGATIVO
PLANIFICACION BASICAMENTE POR EL DOCENTE POR MUTUA ESTRUCTURACION,
VALORACION Y NEGOCIACION
ENTRE EDUCANDOS Y
FACILITADOR
DISEÑO DE PLANES PLANES DE CONTENIDO DEL CONTRATOS DE APRENDIZAJE.
DE APRENDIZAJE PROFESOR. UNIDADES PROYECTOS DE APRENDIZAJE
DIDACTICAS DEL CURSO. SECUENCIADOS POR
SECUENCIA LOGICA DISPOSICION.
ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO EN LOS MODELOS PEDAGOGICO Y
ANDRAGOGICO
ELEMENTO CONSIDERADO MODELO

PEDAGOGICO ANDRAGOGICO
ACTIVIDADES DE TECNICAS DE TRANSMISION CONTRATOS DE APRENDIZAJE.
APRENDIZAJE LECTURAS ASIGNADAS PROYECTOS DE INVESTIGACION.
TECNICAS DE EXPERIENCIA
EVALUACION POR EL DOCENTE. REFERIDAS A POR EVIDENCIA REUNIDA POR EL
NORMAS EN UNA CURVA. CON EDUCANDO. VALIDADA POR SUS
NOTAS COMPAÑEROS, FACILITADORES Y
EXPERTOS. REFERIDA A CRITERIO

FUENTE: Arias (2011). Adaptación de Knowles, M (980). La Practica Moderna de la Educación de Adultos. Traducción de Marcos Faudez. Chicago. U.S.A. Reseñado por Alcala, A (S/F) Es la
Andragogia una Ciencia? en Monografias.com
 PERMANEZCAN EN CLASE
ME ENCANTO CONOCERLOS

SON LA LUZ DEL FUTURO Y LA ESPERANZA

DE MUCHOS
EN BASE A LO DADO HAGAMOS UN TALLER
EN EQUIPO QUE INCLUYA:

• CONCEPTO DE EDUCACIÓN ANDRAGÓGICA

• PRINCIPALES CARACTERISTICAS
• EL EDUCADOR ANDRAGOGICO
• DIFERENCIAS CON LA EDUCACACION
PEDAGOGICA
• IMPORTANCIA DE SU DIFERENCIACION
• APLICABILIDAD Y VENTAJAS