¿Cómo determinar los propósitos de

aprendizaje para establecer criterios y

evidencias?

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 NUEVOS ESCENARIOS:
¿EXIGENCIA DE CAMBIO?

Modelos
curriculares
vigentes en
el Perú

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global! 2

 SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA

• Los docentes peruanos vivimos una situación de

desconcierto e incertidumbre frente a los cambios
curriculares en los últimos quince años: DCN 2005,
DCN 2008, Modelo T en los colegios particulares,
Mapas de progreso 2012, Rutas de aprendizaje 2014,
CN 2016 y el CNEB 2017; cambio en el modelo de
exámenes de admisión a las universidades (DECO –
UNMSM), etcétera.

• ¿Qué pensamos al respecto?

• ¿Qué podemos hacer?

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global! 3
Propósito de
aprendizaje

¿Qué vamos a hacer?

ANALIZAR, LOS MODELOS

CURRICULARES, EN PARTICULAR, EL
MODELO BASADO EN COMPETENCIAS
PARA DETERMINAR PROPÓSITOS,
CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE SIGUIENDO EL MODELO DE
LA PROGRAMACIÓN INVERSA

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 CONOCIMIENTOS PREVIOS

Formar comunidades de aprendizaje

(tres personas) y usar la técnica del
támdem para:

Reconocer los elementos de todo

currículo
¿Qué preguntas se debe plantear todo
docente para realizar un proceso de
enseñanza?

Qué enseñar / Cómo enseñar / Para qué

enseñar

 Organizar estos los elementos en la

siguiente tabla
1.
2
3
¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!
 ¿QUÉ PROPÓSITO
EDUCATIVO TENEMOS?
Para qué enseñamos Qué enseñamos Cómo enseñamos

R Aprendizaje
reproductivo
Reproducir y
aplicar
Contenidos
Transferencia,
aplicación y
practica

C Aprendizaje Destrezas Facilitar y mediar la

Comprender y
constructivo cognitivas práctica de
Construir
procesos cognitivos

Resolver
E Aprendizaje
estratégico
situaciones
problemáticas
Competencias y
capacidades
Facilitar y mediar
Desempeños

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 MODELOS CURRICULARES
Concepción del Concepción del Concepción de la
conocimiento aprendizaje evaluación

Modelo basado
en contenidos
Saber acumulado
R
Asimilar Reproducción y aplicación

Modelo basado
en destrezas Estructura cognitiva Acomodar y
C
cognitivas organizada construir Comprensión y construcción

Modelo basado
en competencias
Desarrollar y combinar
E
Saber hacer Capacidades en
(Competencia) desempeños Logro de competencias

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 EL MODELO BASADO EN
COMPETENCIAS

¿Qué acción
(cognitiva o ¿Qué conocimientos
¿Cuál es el propósito o ¿Qué condiciones de
instrumental) son necesarios para
la finalidad del calidad garantizan el
permite alcanzar el alcanzar el propósito de
aprendizaje? aprendizaje?
propósito de aprendizaje?
aprendizaje?
• Desarrollo personal • Científicas
• Destreza
• Contenido (ser) VALORES • Tecnológicas
Cognitiva
conceptual • Desarrollo social • Culturales
(convivir) • Actitudinales
• Acción
• Situación contextual • Desarrollo académico • Ética
Instrumental
(hacer y aprehender) • Trascendencia

Wilfredo Gonzales Flores 2018

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 EL MODELO BASADO EN
COMPETENCIAS

Este propósito formativo

responde a la
¿Qué acción
problemática
(cognitiva o de la
¿Qué conocimientos
¿Cuál es el propósito ¿Qué condiciones de
instrumental) son necesarios para
situación de aprendizaje
permite alcanzar el alcanzar el propósito de
formativo o finalidad del calidad garantizan el
aprendizaje? aprendizaje?
significativo
propósito de que lo
aprendizaje?
aprendizaje?
genera y responde a la
• Desarrollo personal • Científicas
pregunta •¿Para
• Destreza qué
Contenido (ser) VALORES • Tecnológicas
Cognitiva
conceptual
vamos a aprender? • Desarrollo social • Culturales
(convivir) • Actitudinales
• Acción
• Situación contextual • Desarrollo académico • Ética
Instrumental
(hacer y aprehender) • Trascendencia

Wilfredo Gonzales Flores 2018

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 EL MODELO BASADO EN
COMPETENCIAS
Validez de contenido
- Congruencia entre el contenido y el
propósito.
- Pertinencia con el nivel de desarrollo
del estudiante.
¿Qué acción
(cognitiva o ¿Qué contenidos son
¿Cuál es el propósito o ¿Qué condiciones de
instrumental) necesarios para
la finalidad del calidad garantizan el
permite alcanzar el alcanzar el propósito de
aprendizaje? aprendizaje?
propósito de aprendizaje?
aprendizaje?
• Desarrollo personal • Científicas
• Destreza
(ser) VALORES • Tecnológicas
Cognitiva
• Contenidos • Desarrollo social • Culturales
contextualizados (convivir) • Actitudinales
• Acción
• Desarrollo académico • Ética
Instrumental
(hacer y aprehender) • Trascendencia

Wilfredo Gonzales Flores 2018

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 EL MODELO BASADO EN
COMPETENCIAS

¿Qué acción
(cognitiva o ¿Qué contenidos son
¿Cuál es el propósito o ¿Qué condiciones de
instrumental) necesarios para
la finalidad del calidad garantizan el
permite alcanzar el alcanzar el propósito de
aprendizaje? aprendizaje?
propósito de aprendizaje?
aprendizaje?
• Desarrollo personal • Científicas
• Destreza
Validez de constructo (ser) VALORES • Tecnológicas
- Cognitiva
Congruencia entre la acción • Desarrollo social
• Contenidos • Culturales
y el propósito.
contextualizados (convivir) • Actitudinales
• Acción
• Desarrollo académico • Ética
Instrumental
(hacer y aprehender) • Trascendencia

Wilfredo Gonzales Flores 2018

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 EL MODELO BASADO EN
COMPETENCIAS

¿Qué acción
(cognitiva o ¿Qué conocimientos
¿Cuál es el propósito o ¿Qué condiciones de
instrumental) son necesarios para
la finalidad del calidad garantizan el
permite alcanzar el alcanzar el propósito de
aprendizaje? aprendizaje?
propósito de aprendizaje?
aprendizaje?
Validez concurrente Congruencia
• el
entre Desarrollo
propósito ypersonal
las • Científicas
• Destreza • Contenido
(ser) VALORES
condiciones de calidad. • Tecnológicas
Cognitiva conceptual
• Desarrollo social • Culturales
(convivir) • Actitudinales
• Acción • Situación
• Desarrollo académico • Ética
Instrumental contextual
(hacer y aprehender) • Trascendencia

Wilfredo Gonzales Flores 2018

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 ¿CÓMO EVALUAR UN APRENDIZAJE EN
COMPETENCIAS
Validez de contenido
Completitud - Congruencia entre el contenido y el
propósito.
- Pertinencia con el nivel de desarrollo
del estudiante.
¿Qué acción
(cognitiva o ¿Qué conocimientos
¿Cuál es el propósito o ¿Qué condiciones de
instrumental) son necesarios para
la finalidad del calidad garantizan el
permite alcanzar el alcanzar el propósito de
aprendizaje? aprendizaje?
propósito de aprendizaje?
aprendizaje?

Validez de constructo• Contenido • Desarrollo personal • Científicas

• Destreza
- Congruencia (ser) VALORES • Tecnológicas
Cognitivaentre la acciónconceptual Validez concurrente Congruencia
y el propósito. • Desarrollo social
entre el • Culturales
propósito y las
(convivir)
condiciones de calidad.• Actitudinales
• Acción • Situación
• Desarrollo académico • Ética
Instrumental contextual
(hacer y aprehender) • Trascendencia

Wilfredo Gonzales Flores 2018

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 Procesos que
intervienen en la
planificación
¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global! 14
Procesos de la Planificación

Orientaciones para la Planificación curricular de Educación

Primaria 2019. Pág. 41

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS.
II. PRODUCTOS
La Unidad de Aprendizaje
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

APRENDIZAJE VALORACIÓN.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES EN LOS ESTUDIANTES

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. SECUENCIA DE SESIONES
01 02 03 04 05

06 07 07

VI. MATERIALES Y RECURSOS.

VII. REFLEXIÓN: ¿Qué aprendizajes lograron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué aprendizajes me
faltan lograr en cada área? ¿Qué estrategias y materiales me dieron resultado y cuáles no?
VIII. BIBLIOGRAFIA

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE La Sesión de Aprendizaje

ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES A OBSERVAR

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (Antes de la sesión).

¿Qué necesitaré hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaré en esta sesión?

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO
DESARROLLO Aquí se desarrollan los procesos didácticos del enfoque a trabajar.
CIERRE

V. REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultó el logro de mejores resultados?
VI. BIBLIOGRAFÍA

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

MECANISMOS A TENER EN CUENTA PARA
DETERMINAR LOS PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE

Analizar los desempeños

Precisar los desempeños
Contextualizar los desempeños
Evaluar los desempeños

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global! 18

ANALIZAR DESEMPEÑOS

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 PROGRAMA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Nuestro
punto de
partida

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

SOBRE LOS DESEMPEÑOS …

En consecuencia, son ejemplos, no

son los únicos… pueden y deben ser
precisados para trabajar las sesiones
de aprendizaje y la evaluación.

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

ANÁLISIS DE LOS DESEMPEÑOS DE GRADO
(CASO 5TO SECUNDARIA)

Paso 1 Subrayar los verbos

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

ANÁLISIS DE LOS DESEMPEÑOS DE GRADO
(CASO 5TO SECUNDARIA)

Paso 1 Subrayar los verbos

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 Paso 2 Relacionar los verbos y discriminar
¿Cuál o cuáles son acciones y cuál es propósito formativo?

Caso 1
• Identifica información explícita, relevante y complementaría
seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto
de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así
como falacias, paradojas, matices y vocabulario especializado.
Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.

Identificar información conlleva a

Integrarla, ese es el propósito formativo
de este desempeño.

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 Identificar la función de los elementos del
Paso 3 desempeño en la estructura de un aprendizaje
en el modelo basado en competencias

Propósito Condiciones
Acción contenido
formativo de calidad

• seleccionando datos
• información específicos y detalles
explícita, • en diversos tipos de texto de
relevante y estructura compleja y con
Integra
complementaria información contrapuesta y
información
Identifica • falacias, ambigua,
explícita
• paradojas, • cuando se encuentra en
• matices y distintas partes del texto, o en
• vocabulario distintos textos
especializado. • al realizar una lectura
intertextual

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 Caso 2
Relacionar los verbos y discriminar
Paso 2 ¿Cuál o cuáles son acciones y cuál es propósito formativo?

• Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto

cuando este presenta información especializada o
abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto y del autor.

En este caso, ¿dos procesos secuenciales

con llevan al propósito formativo

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 Identificar la función de los elementos del
Paso 3 desempeño en la estructura de un aprendizaje
en el modelo basado en competencias

Propósito Condiciones
Acción Contenido
formativo de calidad
Explica • el tema, • cuando este presenta
• los subtemas y información especializada
• el propósito o
comunicativo del abstracta.
texto

Distingue • lo relevante de lo • clasificando y sintetizando

complementario la información.
Establece
conclusiones • contrastando su
sobre lo experiencia y conocimiento
comprendido con el contexto
sociocultural del texto y del
autor.
¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!
PRECISAR DESEMPEÑOS

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

¿CÓMO PRECISAR LOS DESEMPEÑOS?
• No se debe quitar
Ninguna de las habilidades que disminuya la
complejidad o exigencia del desempeño.
• Se puede quitar
Conocimientos, procesos, acciones específicas,
conceptos que no se trabajarán en la unidad ni
en la sesión.
• Se puede agregar
Un conocimiento, proceso o concepto, que se
necesita para desarrollar la situación
significativa (se sugiere ponerlo entre
paréntesis).

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 Precisar para planificar una sesión
Paso 4

Sesión 1

Propósito Condiciones
Acción contenido
formativo de calidad

• información
• seleccionando datos
explícita,
específicos y detalles
relevante y Integra
• en diversos tipos de texto
complementari información
de estructura compleja y
a explícita
Identifica con información
• falacias, al realizar una
contrapuesta y ambigua,
• paradojas, lectura
• cuando se encuentra en
• matices y intertextual
distintas partes del texto,
• vocabulario
o en distintos textos
especializado.

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 Precisar para planificar una sesión
Paso 4

Sesión 2

Propósito Condiciones
Acción contenido
formativo de calidad
• información
• seleccionando datos
explícita,
específicos y detalles
relevante y Integra
• en diversos tipos de texto
complementarí información
de estructura compleja y
a explícita
Identifica con información
• falacias, al realizar una
contrapuesta y ambigua,
• paradojas, lectura
• cuando se encuentra en
• matices y intertextual
distintas partes del texto,
• vocabulario
o en distintos textos
especializado.

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 Precisar para planificar una sesión
Paso 4

Sesión n

Propósito Condiciones
Acción contenido
formativo de calidad
• información
• seleccionando datos
explícita,
específicos y detalles
relevante y Integra
• en diversos tipos de texto
complementarí información
de estructura compleja y
a explícita
Identifica con información
• falacias, al realizar una
contrapuesta y ambigua,
• paradojas, lectura
• cuando se encuentra en
• matices y intertextual
distintas partes del texto,
• vocabulario
o en distintos textos
especializado.

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 Paso 4 Redactar los desempeños precisados

Acción contenido Propósito formativo Condiciones de calidad

información explícita,
Integra información • seleccionando datos específicos y
explícita detalles
Identifica relevante y
complementaría
al realizar una lectura • cuando se encuentra en distintas
intertextual partes del texto, o en distintos textos

Desempeño Identifica información explícita, relevante y complementaría e integra información

precisado 1 explícita al realizar una lectura intertextual seleccionando datos específicos y
detalles cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos

Acción contenido Propósito formativo Condiciones de calidad

• falacias,
Integra información • en diversos tipos de texto de estructura
Identifica explícita al realizar una compleja y con información
• paradojas,
lectura intertextual contrapuesta y ambigua,

Identifica falacias y paradojas e Integra información explícita al realizar una lectura

Desempeño intertextual en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información
precisado 2 contrapuesta y ambigua.

No se trata de copiar y pegar, se

necesita analizar, discriminar y
construir aprendizaje precisos y viables
¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!
 Punto de A partir de la descripción analítica de los
partida Ver hojas
desempeños de trabajo

Propósito Condiciones
Acción contenido
formativo de calidad
∙ el tema, • cuando este presenta
Explica ∙ los subtemas y información
∙ el propósito especializada o
comunicativo del abstracta.
Y texto
• clasificando y
Distingue ∙ lo relevante de lo sintetizando la
complementario información.

Establece • contrastando su
conclusiones experiencia y
sobre lo conocimiento con el
comprendido contexto sociocultural
del texto y del autor.

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 ¿CÓMO PRECISAR LOS
DESEMPEÑOS?
• No se debe quitar
Ninguna de las habilidades que disminuya la
complejidad o exigencia del desempeño.
• Se puede quitar
Conocimientos, procesos, acciones específicas,
conceptos que no se trabajarán en la unidad ni
en la sesión.
• Se puede agregar
Un conocimiento, proceso o concepto, que se
necesita para desarrollar la situación
significativa (se sugiere ponerlo entre
paréntesis).

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

Ejemplo
Condiciones
Acción contenido Propósito formativo
de calidad
Explica • el tema, • cuando este presenta
• los subtemas y información especializada o
• el propósito abstracta.
comunicativo del • clasificando y sintetizando la
texto Establece información.
conclusiones sobre • contrastando su experiencia
Distingue • lo relevante de lo comprendido y conocimiento con el
lo contexto sociocultural del
complementario texto y del autor.

El docente elige qué aspecto trabajará y qué

Desempeño
contenidos o condiciones de calidad dejará
precisado para otra sesión y precisa el desempeño

Acción contenido Propósito formativo Condiciones de calidad

Explica • el tema,
y • los subtemas y Establece conclusiones • clasificando y sintetizando la
Distingue • el propósito comunicativo del texto sobre lo comprendido información.
• lo relevante de lo complementario

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

CONTEXTUALIZAR DESEMPEÑOS

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 ¿CÓMO CONTEXTUALIZAR
DESEMPEÑOS PRECISADOS?
• Se coloca el tema a trabajar en la sesión
 Se trata de un tema específico que se desarrollará en la
sesión de aprendizaje.
• Se toma en cuenta el nivel de desarrollo y avance
de los estudiantes
 El tema y la profundidad de su tratamiento puede variar
en función del nivel académico de los estudiantes.
• Se toma en cuenta las características regionales y
contextos culturales de los estudiantes.
 Los elementos asociados al tema (casos, situaciones,
ejemplos, etc.) deben tener en cuenta las características
culturales de los estudiantes como la edad intereses, etc.)

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

Ejemplo de cómo contextualizar un desempeño precisado
En este ejemplo, el docente introduce un
Desempeño tema específico en este punto
precisado

Acción contenido Propósito formativo Condiciones de calidad

Explica • el tema,
y • los subtemas y Establece conclusiones • clasificando y sintetizando la
Distingue • el propósito comunicativo del texto sobre lo comprendido información.
• lo relevante de lo complementario

Desempeño
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto
contextualizado Botella al mar para el dios de las palabras de Gabriel García Márquez y
distingue lo relevante de lo complementario y establece conclusiones
sobre lo comprendido, clasificando y sintetizando la información.

Este desempeño precisado y contextualizado

es el que utilizaremos para la sesión de
aprendizaje y para planificar su evaluación.

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS.

Determinar evidencias
para construir instrumentos

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

Muy
Criterio Evidencia
importante
no confundir

Qué se espera
Qué se toma en
cuenta para evaluar observar, medir o
verificar

Es una idea, un concepto Es una acción, hecho o

producto

- El docente selecciona el criterio y determina las evidencias que espera

observar o recoger.

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

Punto de
partida

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 ELEGIR EL DESEMPEÑO
PRECISADO Y CONTEXTUALIZADO A
Paso 1

EVALUAR
Contenido
contextualizado
Acción Ejemplo:
Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto Botella al mar para el dios de las
palabras de Gabriel García Márquez y distingue lo Propósito

relevante de lo complementario y establece

conclusiones sobre lo comprendido, clasificando y
sintetizando la información.
Condiciones de calidad de
la acción

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 Escriba el
Paso 1 desempeño aquí

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 TENER EN CUENTA LOS CRITERIOS
Paso 2
DE EVALUACIÓN

Para evaluar el desempeño tomaremos en

cuenta la siguiente taxonomía:
1. El manejo y dominio de contenidos
2. Las destrezas cognitivas involucradas
3. El resultado esperado
(Pozo, 2008)

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 DETERMINAR EL RESULTADO DE
Paso 3
APRENDIZAJE

Copie el propósito
formativo del
desempeño en el
resultado de
aprendizaje

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 DEFINIR QUÉ APRENDIZAJES SON NECESARIOS
Paso 4 PARA LOGRAR EL PROPÓSITO

Anote aquí los conceptos,

principios, teorías debe saber y
conocer el estudiante para alcanzar
el propósito

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 DEFINIR LOS PROCESOS COGNITIVOS
Paso 5 NECESARIOS PARA LOGRAR EL PROPÓSITO

Proponer aquí las destrezas

cognitivas que realizará el
estudiante para alcanzar el
• Identificar la macroestructura del texto
• Explicar el tema, los subtemas y el
propósito
propósito comunicativo del texto
• Discriminar los relevante de lo
complementarios
• Clasificar y sintetizar la información

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 DETERMINAR LAS EVIDENCIAS QUE
Paso 6
MUESTRAN QUE EL ESTUDIANTE
APRENDIÓ

Construir
evidencias
para cada
aprendizaje
necesario

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 ¿CÓMO DETERMINAR LAS
EVIDENCIAS ACEPTABLES?

Realice la ¿Cómo se sabe que el

estudiante aprendió?
siguiente
pregunta

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

EJEMPLO DE EVIDENCIAS QUE MUESTRAN
QUE EL ESTUDIANTE APRENDIÓ

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

Paso 6 ELEGIR LOS INSTRUMENTOS DE
RECOJO DE INFORMACIÓN

Prueba
escrita

Ficha de trabajo

Tres reactivos
tipo DECO

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global!

 4 MÓDULOS

1. Análisis del Perfil de

egreso y los enfoques de
la áreas curriculares.
2. Determinar los propósitos
de aprendizaje
3. Establecer criterios para
recoger evidencias.

28 4. Diseño de actividades
teniendo en cuenta los
procesos pedagógicos y
MARZO didácticos.

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global! 53

¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global! 54
¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global! 55
¡Educatec Norte, una nueva experiencia de aprendizaje global! 56