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EDUCACIÓN
¿SE CUMPLIÓ?
CUMPLIÓ ¿PARA QUÉ
ENSEÑAR?
¿CÓMO ¿CUÁNDO
ENSEÑAR? ENSEÑAR?
EL CURRÍCULO EDUCATIVO Y SUS
ELEMENTOS
EVALUACIÓN PROPÓSITOS
MÉTODO SECUENCIACIÓN
EL CURRÍCULO EDUCATIVO
Enseñar conscientemente.
Saber qué busco con la enseñanza.
Hacia dónde voy.
Saber de qué manera pretendo incidir en
el aprendizaje o la formación de mis
estudiantes
LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN
“¿PARA QUÉ ENSEÑAR?”
Definir la finalidad de la educación es
entonces:
1. SECUENCIACIÓN CRONOLÓGICA
Parte de los primeros hechos y
acontecimientos.
5. SECUENCIACIÓN GENÉTICA.
7. SECUENCIACIÓN INSTRUCCIONAL.
DIMENSIÓN DIEMENSIÓN
INDIVIDUAL SOCIAL
DIMENSIÓN MODELOS
CULTURAL PEDAGÓGICOS
PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA
COGNOSCITIVAS TRADICIONAL
PEDAGOGÍA
ACTIVA
LA PEDAGOGÍA
TRADICIONAL Y LOS
MODELOS
INSTRUCCIONALES
LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL Y
LOS MODELOS INSTRUCCIONALES
El propósito de la pedagogía tradicional es
enseñar conocimientos y normas, el maestro
cumple la función de transmisor. El maestro
“dicta la lección” a un estudiante que
recibirá las informaciones y las normas
transmitidas.
• Se les enseñaba a respetar a los mayores.
• El aprendizaje es un acto de autoridad.
• El maestro actúa de manera severa y
exigente.
LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL Y
LOS MODELOS INSTRUCCIONALES
• La función de la evaluación es la de
determinar la presencia o ausencia de los
contenidos transmitidos.
• Su defensa de la manipulación y
la acción no tiene edades ni
período y por ello la generaliza
indiscriminadamente.
LOS MODELOS
PEDAGÓGICOS
CONTEMPORANEOS Y LA
PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
CONTEMPORANEOS Y LA PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
• Ni Piaget, ni Luria, ni Vigotsky fueron
pedagogos. Desde la Psicología, abrieron
un camino, que la pedagogía, medio siglo
después, aún no ha logrado recorrer.
el aprendizaje y el
• Para Vigotski
desarrollo son interdependientes.
• Vigotski recomienda la enseñanza de materias
como las lenguas clásicas, la historia antigua y
las matemáticas.
• Nace así su tesis pedagógica fundamental. En
la medida que el niño “...pueda hacer hoy con
ayuda de los adultos, lo que podrá hacer
mañana por sí solo”; la escuela podrá contribuir
así a la promoción de las capacidades
intelectuales de sus estudiantes.
LA ESCUELA HISTÓRICO-CULTURAL