Autismo

Orientaciones psicopedagógicas
Qué es.

El autismo es un síndrome (conjunto de características), que

afectan la capacidad de comunicarse y de relacionarse;
además, son personas muy repetitivas tanto en sus intereses
como en su comportamiento.
Características.
Cognitivas.
Se refiere a la forma como se procesa la información que recibimos del medio. Esto es, la manera
como nuestro cerebro recibe, almacena y asocia los estímulos que le llegan, tanto desde el medio
externo, como desde su propio cuerpo.
 perciben las actividades, las personas y situaciones
sociales de una manera parcial: como un conjunto de
detalles, en lugar de un todo,
 Atención altamente selectiva.
 Esto los lleva a aparente sordera, pues cuando fijan su
atención en algo no pueden responder rápidamente a un
estímulo auditivo que proviene de otro lugar.
 Muchos estímulos que para la mayoría son naturales
 pueden ser molestos o incluso dolorosos o pueden
Hiper o hipo sensibilidad sensorial
reaccionar como si ciertos estímulos no existieran. A
nivel auditivo, visual, táctil, gustativo, olfativo.

Atracción intensa por algunos estímulos. Por ejemplo, hacer

girar incesantemente las llantas de un carro de juguete, por la
 fascinación que le produce el efecto giratorio visual; golpear un
Sobreselección sensorial
objeto sobre la mesa, por el efecto auditivo resultante; o buscar
(Autoestimulación) pinturas, detergentes y diversos elementos con olor fuerte, para
regarlos y percibir su aroma.

 Memoria fotográfica: Aprenden fácilmente secuencias o información con cierto patrón fijo (por
ejemplo: capitales, fechas, pasos de un procedimiento para manejar diferentes equipos).
 Pensamiento concreto y baja capacidad representacional y de simbolización, tienen dificultad
para comprender metáforas, que son simbolismos verbales.
 Comunicativas.
 Prosodia o entonación. Muestra una entonación o acento diferente, melodioso, como si fuera
extranjera o muy similar a las tiras cómicas, o muy monótona. Pueden hablar a un volumen muy bajo
o variar en diferentes momentos el tono de voz, pasando de muy agudo a muy bajo.
 Sintaxis o gramática. Tienden a repetir las frases tal como las escuchan, por lo cual es frecuente la
reversión de pronombres; por ejemplo, pueden decir “quiere galletas”, en lugar de “quiero galletas”, o
“esta es TU lonchera”, en lugar de “esta es MI lonchera”.
 Comprensión y semántica. La comprensión mejora cuando la frase es corta y concreta; ellos
muestran dificultades para interpretar correctamente las emociones y sentimientos de las personas, así
como para identificar las situaciones sociales que dan lugar a tales emociones. Tienden a ser muy
reservadas con sus ideas, es difícil sostener una conversación con ellos pues rápidamente dejan solo a
su interlocutor, o insisten en imponer sus temas de interés.
 Comunicación no verbal. Las personas con autismo son en general inexpresivos a nivel gestual,
sostienen poco la mirada, les cuesta emplear al mismo tiempo el lenguaje verbal y no verbal
 Sociales y emocionales.
 Reconocimiento de los sentimientos de otras personas. Tienen dificultad para ponerse en el lugar
del otro y darse cuenta de lo que su compañero puede sentir al ser agredido por tales motivos.

 Tener en cuenta lo que las personas conocen. Generalmente no tienen en cuenta lo que desconoce
la otra persona.

 Lectura de intenciones. Con frecuencia no captan la intención de la otra persona.

 Interpretar el nivel de interés del oyente respecto del propio discurso. Pueden hacer comentarios
o hablar de temas desconociendo lo inoportuno que pueda llegar a ser o lo descontextualizado de su
comentario.
Qué hacer.
Hábitos.
 Terminar tareas cortas. No es necesario que sea completamente independiente; el adulto puede estar
cerca y si es necesario le recuerda lo que debe hacer, pero no debe hacer la actividad por él.

 Utilizar los materiales de trabajo para lo que realmente sirven: lápiz, tijeras, plastilina, colbón. No tiene
que usarlos perfectamente, pero sí debe reconocer su uso, en lugar de emplearlos de forma extraña.

 Mantener la atención cada vez por más tiempo. Esto significa que su actitud es de escucha o de
enfoque en lo que se le dice, o en lo que debe hacer. Permanecer sentado por más tiempo.

 Seguir órdenes de dos pasos. Por ejemplo: coger un objeto y llevárselo a alguien; traer dos cosas que se
le nombran.

 Seguir los pasos de una tarea que se le va mostrando. Por ejemplo: para hacer una figura, que vaya
imitando paso a paso al adulto.