CREATIVIDAD

Inventar objetos y métodos → realizar tareas de maneras nuevas, diversas y distintas.

Cumplir deseos más rápido, más eficiente, más fácil o más barato.

Creatividad = inventiva = pensamiento original = imaginación constructiva =

pensamiento divergente (divergente= que va en otro sentido al del resto, a lo de los demás)

ideas o conceptos
o
Es generar nuevas para producir soluciones originales
nuevas asociaciones entre
ideas y conceptos conocidos

• Tres grandes sentidos de CREATIVIDAD:

o Inventar cualquier cosa nueva (ingenio).
o Capacidad de encontrar soluciones originales.
o Voluntad de modificar o transformar el mundo.

• Hindúes, confucianas, taoístas y budistas → es un tipo de descubrimiento. (Animan

a cuestionarse, investigar y experimentar)

Teorías

Ciencia estudia buscando objetivos y términos lógicos precisos.

Adelantos en comprensión: tipos de personalidad creativa y circunstancias para que aparezcan

Imaginación constructiva: generación de procesos de información, productos o conductas

relevantes para una situación de destreza o conocimiento insuficiente.

Generación de algo a la vez nuevo (original) y apropiado (adaptado, útil).

Tres grandes aproximaciones teóricas al pensamiento divergente:

• Como proceso.
• Como característica de la personalidad.
• Como producto.

Definición que acepta los enfoques anteriores: "Identificación, planteamiento o solución de

un problema de manera relevante y divergente."

Robert M. Gagné: define inventiva: “forma de solucionar problemas, mediante intuiciones o

una combinación de ideas o de conocimientos variados.”

Carl Ranso Rogers: aparición producto nuevo como resultado de: singularidad de un solo
individuo + aportes que recibe de otros individuos y de circunstancias de la vida.

Psicología: pensamiento divergente contenido en otra función del intelecto humano

llamada imaginación→ realizando algo nuevo desde cero, o realizando lo mismo de una
manera distinta.

Howard Gardner, Joy Paul Guilford y Robert Sternberg (psicólogos): estudian relación entre
creatividad e inteligencia.
Ámbito hispánico:

• José Antonio Marina (filósofo) ha estudiado aspectos más importantes de la inventiva

• Ricardo Marín Ibáñez ha estudiado este campo desde la Pedagogía.

Sociología: en imaginación constructiva intervienen tres variables:

• El campo (jueces o grupos, sociales)
• El dominio (área o disciplina)
• El individuo que hace las transformaciones.
• Persona realiza transformaciones en dominio y evaluadas como creativas o peligrosas,
por los grupos sociales.

Teoría psicoanalítica: (Carl Gustav Jung): proceso creador es sensible a procesos

inconscientes o preconscientes, más que a simple solución de problemas

Creatividad: cuando se establecen nuevos significados.

Fuerzas sobre el sujeto que facilitan u obstaculizan la actividad creativa:

• Fuerzas de la sociedad (super yo)
• Fuerzas del raciocinio (yo)
• Fuerzas asociadas a instintos básicos del hombre (ello). En el "ello" reside el
pensamiento creador → primer requerimiento para el pensamiento creativo: que el
"yo" reduzca su censura y acepte las combinaciones originadas por el "ello".

En la práctica

Pensamiento original engloba varios procesos mentales entrelazados (no han sido
completamente descifrados por la fisiología).

Ejemplo: memoria es proceso complejo que engloba a: memoria a corto plazo, memoria a largo
plazo y memoria sensorial.

El pensamiento original nace de la imaginación.

No se sabe de qué modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y
el creativo.

También se da en animales. Pero la diferencia de competencias entre hemisferios cerebrales es

exclusiva del ser humano.

Dificultad apreciar creatividad animal: mayoría de especies cerebros difieren totalmente del
nuestro. Están especializados en dar respuesta a estimulos y necesidades visuales, olfativas, de
presión, humedad... etc, propias. Solo podemos apreciar la creatividad en animales sociales,
cantos, cortejos, construcción de nidos, uso de herramientas...

La personalidad creativa

Hay estudios que comparan a individuos creativos (arquitectos, científicos y escritores) con
colegas menos creativos.

Diferencia entre los altamente creativos y los relativamente no creativos: no reside en la

inteligencia.

El individuo creativo puede diferenciarse en los rasgos de su personalidad.

 Individuo creativo:
• Introvertido
• Necesita largos periodos de soledad
• Tiene poco tiempo para trivialidades de vida cotidiana y de relaciones sociales
• Enormemente intuitivos y más interesados por significado abstracto del mundo exterior
que por su percepción sensitiva.
• Dificultad para relacionarse con las demás personas y suelen evitar los contactos
sociales.
• Inclinación a considerar que mayoría de gente normal es corta, así como tendencias de
dominio sobre los demás, lo que los aleja de establecer relaciones humanas en un grado
de igualdad.
• Relativamente liberados de prejuicios y convencionalismos
• No les interesa lo que sus semejantes piensen de ellos.
• Poco respeto por las tradiciones y por la autoridad en lo referente a su campo de
actividad, prefiriendo fiarse de sus propios juicios.
• Varones creativos obtienen a menudo resultados altos en tests de "feminidad": indica
mayor sensibilidad, más conscientes de sí mismos y más abiertos a la emoción y a la
intuición que el hombre medio de la cultura occidental.
• Característica importante: preferencia por la complejidad.

Personalidad creativa → dos grupos distintos: el artístico y el científico.

• Características fundamentales las mismas en ambos.
• Artista es más dado a expresar su inconformidad en su vida y en su trabajo que el
científico.
• Artista informal es corriente, pero el científico anticonvencional es relativamente raro.

Músicos y científicos creativos tienden a ser más estables emocionalmente que las personas
corrientes.

Cuando no sucede así, su inestabilidad se manifiesta en forma de:

• Ansiedad
• Depresión
• Recelo social
• Excitabilidad

Entre artistas y escritores, el genio se confunde con locura

Se manifiestan con excesiva frecuencia neurosis graves, adicción a las drogas, y al alcohol y
diversas formas de locura.
No existe mucha relación entre creatividad y cociente intelectual (CI): es posible ser
altamente creativo y tener una inteligencia normal, o poseer una gran inteligencia y carecer de
capacidad creativa.

¿Qué suelen tener en común las personas creativas?

• Confianza en sí mismo • Curiosidad intelectual

• Valor • Características afectivas de sentirse
• Flexibilidad querido y protegido
• Alta capacidad de asociación • Soltura y libertad
• Fineza de percepción • Entusiasmo
• Capacidad intuitiva • Profundidad
• Imaginación • Tenacidad
• Capacidad crítica
Bloqueos a la creatividad

Hombre posee de necesidad de socializar → influye en su comportamiento.

La mayoría solo quiere desempeñar su rol de sujeto social.

Para integrarse → imprescindible una forma de orientarse: aceptar que bueno y que es malo.

En etapa de aprendizaje se agarrará a estereotipos: para resolver necesidades biológicas y

sociales, asumiendo patrones y modelos de conducta, como pauta para satisfacer esas
necesidades y orientarse en el medio social.

No debe buscar fuera de esos patrones y mucho menos crear nuevos, para no ser rechazado.
Individuo provisto de esas reglas, normas y modelos de interacción → se convierte en
personalidad social, sujeta a las actividades al nivel de civilización de su sociedad, que moldean
su personalidad.

Inventiva no se puede enseñar pero se puede aprender, rompiendo vida rutinaria: rompiendo
con hacer siempre lo mismo o, quizá, simplemente, con hacer más de lo mismo.

Individuo que está buscando la la idea creativa es quien debe bucear en su propia mente y
trabajar en sí mismo para desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad.

Los bloqueos pueden deberse a varias circunstancias:

• Una especialización muy profunda.
• Racionalismo extremo.
• Enfoque superficial.
• Falta de confianza.
• Motivación reducida.
• Capacidad deficiente para escuchar.
• Respeto excesivo por la autoridad.
• Espíritu no crítico, no observador.

Pueden ser de distinta naturaleza:

• Bloqueos emocionales: miedo a hacer el ridículo, o a equivocarnos→ relacionado con

una autocrítica personal negativa.
• Bloqueos perceptivos: vemos el mundo con una óptica limitada y reducida, no
pudiendo observar lo que los creativos ven con claridad.
• Bloqueos culturales: normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una manera
determinada → visión estrecha.

Técnicas para la creatividad

Inhibiciones para manifestar opiniones → vencidas con de técnicas de dinámica de grupos →

necesario grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas para solucionar problema.

Participantes son animados a formular cualquier idea, por muy extraña o disparatada que sea,
sin ejercer autocensura o crítica.
El proceso se puede denominar tormenta de ideas o "brain storm".
Método creativo en grupo. Consta de dos partes:
• Primera: aportación desinhibida de ideas anotadas por un moderador
(el grupo trabaja con el subcosciente)
• Segunda: se seleccionan las más oportunas para la solución del problema.
(mente racional reelabora aportaciones subcoscientes procedentes de la primera fase)

Formas incrementar la creatividad → sugeridas por estudios sobre estados mentales en los que
tienen sus inspiraciones.

Proceso creativo prácticamente invariable: mente de inventor se prepara previamente mediante

la compilación de la información sobre el problema. Cerebro → intentos de plantear el problema
de forma lógica, evitando cuidadosamente o negandose, aceptar ninguna solución definitiva.

La respuesta (la idea creativa y definitiva), surge casi siempre cuando no está concentrado en
el problema, sino en un estado de abstracción, de "sueño despierto" o "ensoñación".

Inspiración imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en autobús, o en el

baño: situaciones que por su monotonía pueden producir un estado de ensimismamiento,
propicio al trance creativo.
En esos estados: barreras que se oponen al inconsciente caen y se da rienda suelta a la
fantasía y a la imaginación.

La formación de conceptos es una de las estrategias básicas usadas por la mente para
resolver problemas:

• Análisis.
• La asociación de ideas.
• La asociación forzada.
• Diseño.
• Generalización.
• Búsqueda de analogías: Hacer común lo extraño, hacer extraño lo común.
• La lista de atributos.
• Scamper.
• Blue slip.
• Brainwriting.
• Sinéctica: La unión de elementos distintos y aparentemente irrelevantes.
• Síntesis.

Técnicas van de poco estructuradas a muy estructuradas.

Ejemplo técnica altamente estructurada: TRIZ, a diferencia de técnicas como

Brainstorming (Tormenta de Ideas), la cual está basada en la generación de ideas
aleatorias, Lateral Thinking y recetas heurísticas.

Estas técnicas son complementadas con otras técnicas de aprendizaje como:

clasificación de ideas, mapas conceptuales, mapas mentales (mind mappings),
selección de ideas, cuantificación de ideas, y diagramas de ishikawa.

Detectando la creatividad

Es difícil captar la inventiva a través de un test formal

Test de creatividad son tan dignos de confianza como los test de inteligencia.

Procedimientos típicos para evaluar creatividad: cuantas respuestas insólitas u originales es

capaz de dar a preguntas tales como "¿Cuántos usos cree que pueden darse a un ladrillo?" o
"¿Qué consecuencias se derivarían del hecho de prohibir los vehículos privados?".

Revela existencia de dos "estilos" mentales básicos: el convergente y el divergente.

Pensamiento convergente: abordar problemas de forma lógica y establecer relaciones

convencionales.

Pensamiento divergente: utilizar juicios ilógicos o "marginales", buscando soluciones

innovadoras e inconformistas

Se citan: intuición, Pensamiento original, irracionalidad, valor, flexibilidad.

Sistema educativo de Occidente favorece niño de inteligencia no creativa (el convergente) en

detrimento del niño creativo.

Niño creativo puede tener personalidad no del todo "deseable": es fácil que resulte tímido,
reservado, poco inclinado a creer la palabra del profesor, prefiere seguir sus propias
inclinaciones.

El convergente se adecua con facilidad al trabajo que exige el aparato académico, sin poner en
tela de juicio su orientación intelectual y pedagógica.

Esta división entre creativo y convergente no es absoluta. Individuos convergentes que

respondan a los test como si fueran divergentes pueden dar respuestas muy parecidas a
divergentes "genuinos".

Aunque pueden existir diferencias innatas en cuanto a su creatividad, la forma de pensar de los
conformistas se debe al temor de la posibilidad de parecer una persona extraña o rara, al miedo
a perder la aprobación de la sociedad, o una resistencia a fiarse de la intuición antes que de la
razón.

Componente importante de creatividad: independencia respecto a opiniones de los demás.

Gran proporción de gente altamente creativa son hijos primogénitos: esta posición familiar
origina una actitud independiente.

Test que intenta medir el grado de conformismo social: preguntar si una línea proyectada sobre
una pantalla es más larga o más corta que otra línea proyectada antes.

Individuo creativo da su opinión después que cierto número de personas hayan dado las suyas.

Para él los demás son cómplices del examinador y sus opiniones erróneas e incluso absurdas.

Muchas personas repetirán opinión de mayoría, aunque signifique negar lo que ven ojos.

Quienes mantienen su opinión, indiferentes a los demás, puntuan alto en tests de creatividad.

Creatividad e inteligencia [editar]

Se ha estudiado relación creatividad-inteligencia y se ha defendido que existe correlación

entre ambas. No es así:

• Parecería más probable individuos creativos entre personas con cociente intelectual
elevado que entre personas de cociente intelectual bajo, pero no todos los inteligentes
son creativos.
 • Creencia sugiere que zurdos (hemisferio cerebral derecho más desarrollado), son más
inteligentes o creativos que diestros. Hay debate sin resolver dentro de comunidad
científica sobre cómo relacionar inteligencia-creatividad. Estudios han demostrado que
existe pequeña correlación entre zurdos y creatividad-inteligencia. ¿Debida al hábito de
adaptar y crear recursos para uso personal y no poderse valer de obras para diestros?.
Diversos ejemplos pueden verse en el artículo zurdo, en zurdos famosos.

Creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas.

Inteligencia puede considerarse como pensamiento convergente: capacidad de seguir pautas
de pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema dado. Mayoría
de test de inteligencia actuales mide facultades y actividad de hemisferio cerebral izquierdo.

Diferencia de competencias entre hemisferios cerebrales parece exclusiva del ser humano.
Quizás se trate simplemente de que las dos mitades del cerebro son complementarias.

Biología de la creatividad

Cerebro es nuestro órgano más misterioso: de él parten todas las órdenes y regulaciones
del organismo, de las más simples a las más complejas de las funciones psicológicas.
Procesa información sensorial, controla y coordina movimiento, comportamiento y funciones
corporales homeostáticas (latidos del corazón, presión sanguínea, balance de fluidos y
temperatura corporal).

Es responsable de cognición, emociones, creatividad, memoria y aprendizaje. Capacidad de

procesamiento y almacenamiento de cerebro estándar supera a los mejores ordenadores
hoy en día.

Hasta hace poco, se pensaba que cerebro tenía zonas exclusivas de funcionamiento.

Imagenología se determinó que actúa como una orquesta sinfónica interactuando varias áreas
entre sí. Cuando un área cerebral no especializada, es dañada, otra área puede realizar un
reemplazo parcial de sus funciones.

Muchas teorías sobre cómo cada hemisferio cerebral afecta a cómo piensa una persona.

Una divide a los pensadores en dos campos: simultáneos visuales y secuenciales lineales:
• Mayoría de personas diestras (que usan más hemisferio izquierdo) procesan
información de manera "secuencial lineal" en que un esquema debe completar su
procesamiento antes de que se pueda comenzar con el siguiente.
• Individuos con hemisferio derecho dominante (zurdos y supuestamente en los
creativos): procesan la información con "simultaneidad visual": varios esquemas
se procesan simultáneamente.

Ejemplo: imaginar que hay mil palomitas de maíz, una coloreada de rosa. Individuo
"secuencial lineal" mirará una por una hasta encontrar la coloreada. Individuo
"simultaneidad visual" extenderá todas, mirará al conjunto y verá que una es rosa.

Efecto lateral: individuos de lateralidad cerebral izquierda necesitan completar tarea antes de
empezar la siguiente.

Individuos de lateralidad cerebral derecha: les conforta cruzar varias tareas (tienen mayor
habilidad). Les hace aparecer como si no terminasen nada. Individuos de "simultaneidad
visual" tienen una excelente habilidad multitarea.

Mayoría de personas procesan información usando "análisis": método de resolver un problema

descomponiéndolo en piezas y analizando estas una por una.
Individuos de "simultaneidad visual" procesan información usando "síntesis": se resuelve un
problema como un todo, intentando usar un método de relaciones para resolver el problema.

Estos modos de pensar no son un "todo o nada". El estilo de procesamiento opera como un
continuo donde algunas personas son más "visualmente simultáneas" y otras son más
"lineales secuenciales".

Puede explicarse mejor con la informática: procesador de computadora sólo puede procesar
una pieza de información por vez, independientemente de cuántas tareas esté realizando. Un
ordenador con varios procesadores haciendo lo mismo a la misma velocidad es más rápido, lo
que sería la metáfora del caso del zurdo.

Esta hipótesis sobre diferentes modos de procesamiento de la información deberá ser

corroborada o descartada por investigaciones futuras.

Neurobiología: factores biológicos en su mayoría son debidos a la herencia. Maduración mental

sigue un ritmo establecido por los genes. Es muy importante la influencia del medio ambiente,
social y natural, que afectan al individuo.

Capacidad creadora = pensamiento divergente: capacidad de pensar de modo original e

innovador (sale de pautas aceptadas y encuentra distintas soluciones a un problema, incluso
cambiando los planteamientos del problema)

Pensamiento lateral o divergente: es muy poco lo que se sabe con certeza.

Los dos hemisferios del cerebro están implicados en diferentes tipos de actividad.
Izquierdo más activo en diestros: especializado principalmente en los procesos relativos a la
inducción, la deducción y el lenguaje

Derecho: facultades de visión y memoria visual, el sentido espacial, apreciación de forma y

color y creatividad. Forma de elaborar y procesar información distinta del izquierdo.
No utiliza mecanismos convencionales para análisis de pensamientos. Hemisferio integrador
que concibe situaciones y estrategias del pensamiento, de una forma total.

Centro de facultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos y

habilidades espaciales, habilidades visuales y sonoras como las plásticas y musicales, integra
varios tipos de información (sonidos, imágenes, olores, sensaciones) y los transmite como un
todo.

Relaciones anatómicas entre funciones intelectuales y grupos de células del cerebro están
todavía por definir.

Procesos de memoria a corto plazo y memoria a largo plazo, la conciencia del propio "yo", el
"subconsciente", el "superyo", el lóbulo frontal y la personalidad, las endorfinas y demás
neurotransmisores, el pensamiento... son tan complejos, que es posible que su funcionamiento
involucre a la totalidad del cerebro y no solo a regiones determinadas del mismo.

Innovación creativa requiere "coactivación y comunicación entre regiones del cerebro que en la
mayoría de personas estan poco conectadas". Personas altamente creativas tres diferencia con
otros: conocen muy a fondo esa actividad, capaces de utilizar pensamiento divergente
mediante el lóbulo frontal, y de modular neurotransmisores (noradrenalina y dopamina) en
lóbulo frontal. Parece que lóbulo frontal es la parte del córtex que más importante para la
creatividad. También hizo hincapié en vínculos entre sueño-estado de ánimo-adicciones y
depresión con la creatividad.
Otro estudio: creatividad es mayor en personas esquizoides que en personas esquizofrenicas y
resto de personas. Pensamiento divergente se asocia con activación bilateral del córtex
prefrontal. Esquizoides parecen tener activación mayor de su córtex prefrontal derecho.
Establecía la hipótesis de que estos individuos tienen mejor acceso a los dos hemisferios→ les
permite hacer nuevas asociaciones a ritmo más rápido. Creatividad también se ha estudiado en
relación con el trastorno bipolar.

Características

Cuantificación creativa

Variables más frecuentemente utilizadas para medir la creatividad:

• Fluidez: capacidad para producir ideas y asociaciones de ideas sobre un concepto,

objeto o situación.

• Flexibilidad: capacidad de adaptarse rápidamente a las situaciones nuevas u

obstáculos imprevistos, acudiendo a nuestras anteriores experiencias y adaptándolas al
nuevo entorno.

• Originalidad: facilidad para pensar, sentirse, ver las cosas, de forma única y diferente.

• Elaboración: grado de acabado. Capacidad de construir cualquier cosa partiendo

de una información previa.

• Sensibilidad: capacidad de captar los problemas, la apertura frente al entorno, la

cualidad que enfoca el interés hacia personas, cosas o situaciones externas al
individuo.

• Redefinición: habilidad para entender ideas, conceptos u objetos de manera

diferente a como se había hecho hasta entonces, aprovechándolos para fines
completamente nuevos.

• Abstracción: capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de

comprender las relaciones entre esos componentes; es decir, extraer detalles de
un todo ya elaborado.

• Síntesis: opuesto a abstracción: capacidad de combinar varios componentes para

llegar a un todo creativo. Proceso que partiendo del análisis de elementos de un
problema es capaz de crear nuevas definiciones de la realidad del asunto estudiado. El
análisis detalla, describe, mientras la síntesis concluye con explicaciones creativas del
funcionamiento de un sistema o un problema. La síntesis origina la redefinición al
establecer nuevas relaciones entre las partes de un sistema, sea cual sea el ámbito de
actuación (social, político, laboral. comunicativo, etc.).

Fases

• Preparación
• Incubación
• Iluminación
• Verificación

Graham Wallas, en El arte del pensamiento, (1926): uno de los primeros modelos del proceso
creativo. Los insights creativos e iluminaciones eran explicados por un proceso de 5 etapas:

• Preparación: preparatorio sobre un problema en el cual se enfoca la mente y

 explora sus dimensiones.
• Incubación: el problema es interiorizado en el ¿hemisferio derecho? y parece que
nada pasa externamente.
• Intimación: la persona creativa "presiente" que una solución esta próxima.
• Iluminación o insight: la idea creativa salta del procesamiento interior al consciente.
• Verificación: la idea es conscientemente verificada, elaborada y luego aplicada.

Investigaciones buscan aclarar si periodo de "incubación" (con periodo de interrupción o

descanso del problema) ayuda a solución creativa del problema.

Ward: varias hipótesis de porque un periodo de incubación ayudaría. Evidencias demuestran

que la incubacion ayuda a "olvidar" falsas pistas. Ausencia de incubación puede llevar a
estancarse en estrategias inapropiadas. Esta idea entra en conflicto con anterior hipótesis de
que soluciones creativas salen misteriosamente de inconsciente cuando consciente está
ocupado en otras tareas.

Wallas consideraba creatividad como parte del proceso evolutivo: permitió a los humanos
adaptarse rápidamente a los entornos cambiantes.

Arthur Koestler, distingue estas fases que se corresponden con los estados de
consciencia de la neurociencia:
• Fase lógica: En la cual se suceden la formulación del problema, la recopilación de
datos relativos a ese problema y una primera búsqueda de soluciones.

• Fase intuitiva: Quizá no conforme con la solución, el problema se va haciendo

autónomo, vuelve a ser elaborado y comienza una nueva incubación de la solución y
una maduración de las opciones, durante un periodo que a veces puede ser extenso en
la etapa de maduración. Es la parte divergente del proceso, puesto que se genera solo
en la mente del creativo. Se produce la iluminación, es decir la manifestación de la
solución.

• Fase crítica: Durante la cual el inventor se entrega al análisis de su

descubrimiento, procede a la verificación de la validez del mismo y le da los últimos
toques.

Niveles de Taylor [editar]

Alfred Edward Taylor distingue cinco formas de creatividad.

• Nivel expresivo; Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para

expresar sentimientos, por ejemplo los dibujos de los niños les sirven de
comunicación consigo mismo y con el ambiente.
• Nivel productivo; En él se incrementa la técnica de ejecución y existe mayor
preocupación por el número, que por la forma y el contenido.
• Nivel inventivo; En él se encuentra una mayor dosis de invención y capacidad para
descubrir nuevas realidades; además exige flexibilidad perceptiva para poder detectar
nuevas relaciones, es válido tanto en el campo de la ciencia como en el del arte.
• Nivel innovador; En este nivel interviene la originalidad.
• Nivel emergente; Es el que define al talento o al genio; en este nivel no se producen
modificaciones de principios antiguos sino que supone la creación de principios nuevos.

Factores de Torrance

Emplea el mélford, para indicar cuatro factores de creatividad:

• La fluidez: En cuanto a las palabras, ideas, asociaciones y expresiones.
 • La flexibilidad: Que se refiere a las diferentes categorías.
• La originalidad: Es la unicidad, lo auténticamente nuevo.
• La elaboración: Sensibilidad o análisis de detalles.

Estos factores se corresponden con los niveles de Taylor:

• La fluidez estaría en relación con el nivel productivo
• La originalidad con el innovador
• La elaboración con el emergente.

Medio social y creatividad

Consciencia <> inventiva → se relacionan la una con la otra.

En la creatividad intervienen tres variables:

• El campo (jueces sociales)
• El dominio (área o disciplina)
• La persona que hace las transformaciones.

Una persona realiza transformaciones en un dominio → son evaluadas como inventivas o

peligrosas, por parte de los grupos sociales.

Sociólogos proponen potenciar socialmente la creatividad y sugieren acciones para facilitar la

creatividad y convertir ésta en motor de desarrollo.

Es notoria a este respecto la política de Suecia. Diversos ejemplos pueden verse en su

artículo, en tecnología sueca.

Los tipos de sociedades humanas limitan o potencian la creatividad de sus individuos y

conforman su identidad.

Tradición y creatividad son partes complementarias de la inventiva humana, radicada en la

imaginación, que se plasman formando los rasgos de identidad.

La creatividad emana de la fantasía y la imaginación, liberándose de la conformidad y de lo

convencional, para llenar vacíos que la mente lógica no es capaz de llenar, de pensamientos e
ideas más allá de la realidad, trayendo el futuro cada día.

En su libro "El vuelo de la clase creativa", Florida postula: las potencias del futuro serán las
que cuenten con "main brain": la clase creativa: científicos, diseñadores y especialistas de las
tecnologías de la información (TI).

En el ranking de naciones creativas, Suecia ocupa un lugar destacado en Europa.

Innovación en negocios → prestando atención a investigación y desarrollo, o por meras

modificaciones en la práctica del trabajo, por intercambios y combinaciones de experiencia
profesional y de muchas otras maneras. Innovaciones son documentadas y protegidas mediante
patentes u otro esquema de propiedad intelectual. Nivel de innovación de una región puede
estimarse con la cantidad de patentes generadas.

La innovación no necesita ser tecnológica.

Por ejemplo, cuando McDonald's aplicó el concepto de línea de producción para crear un
restaurante, pudo utilizar trabajadores con poca experiencia para fabricar grandes cantidades
de alimento en una calidad estándar y de forma muy rápida, inventando la industria del fast
food. Hoy podría haberse protegido por una patente americana de "Método de Negocio".
Patente: conjunto de derechos exclusivos garantizados por un gobierno o autoridad al inventor
de un nuevo producto (material o inmaterial) susceptible de ser explotado industrialmente para
el bien del solicitante de dicha invención por un espacio limitado de tiempo (generalmente 20
años desde la fecha de solicitud).
Requisito objetivo: comparar la invención con un documento de estado del arte, para la
concesión de una patente o modelo de utilidad, junto a la actividad inventiva y la aplicabilidad
industrial, en el que debe aparecer exactamente la invención, sin añadir o eliminar nada.

Se permite un cierto grado de libertad en cuanto a equivalencias. En la Unión Europea, el

sistema de patente comunitaria propuesto por la Comisión debe convivir con los sistemas en
uso (los sistemas nacionales y el CPE). La coherencia entre estos sistemas se consigue gracias a
la adhesión de la UE al Convenio de Munich. La OEP será la organización que se encargue de
examinar las patentes y conceder la patente comunitaria.