BASES

de los Niveles
Atencionales
Lic. Jannet E. Ruiz Escate
 TABLA DE CONTENIDOS
Bases teóricas
y
neurocientífica
01 s 03 Tipos
De los niveles de atención de atención
y concentración

Modelos
02 teóricos 04 La importancia
de la atención Del sistema atencional
 TABLA DE CONTENIDOS
Estrategias
05 didácticas
Para la atención y
concentración

06 Propuesta
de materiales
Dinámica: Me
pongo la
camiseta
Prepárate para realizar esta
actividad con hojas bond y
plumones de colores.
Sigue las indicaciones y atrévete
a conocer a los demás.
Prestemos
atención al video:
¿Porqué nos cuesta
mantener tanto la
atención?
:
- ¿Cómo la tecnología ha
impactado en el desarrollo de la
atención?
- ¿Cuál es mi propósito como
educador en el desarrollo de
habilidades para el aprendizaje?
- ¿Qué conozco del multitasking?
0 Bases teóricas y
neurocientíficas
1 de los Niveles de Atención y Concentración
Respondemos:
- ¿Qué es atención?
- ¿Qué es
concentración?
 QUÉ ES LA ATENCIÓN

Reátegui Lopez Velásquez

(1999) Gonzales (2019)
La atención es un proceso
discriminativo y complejo que
(2018) Es como la interfaz entre
acompaña todo el procesamiento la gran cantidad de
cognitivo, además es el responsable Es el proceso de estímulos del medio
de filtrar información e ir asignando orientar la mente a ambiente y la limitada
los recursos para permitir la un objeto exclusivo.
adaptación interna del organismo en dosis de información de la
relación a las demandas externas que somos conscientes.
 En conclusión
Atención

Evalúa
Proceso
Funciona característica
cognitivo
s relevantes
Que deriva de la Especie de filtro de
percepción estímulos Procesa aspectos de la
información
 Orientación de la atención
(Corbetta y Shulman, 2002)
Exógeno

Endógeno
 Redes cerebrales
Red de alerta
Involucra el input que envía el tronco encefálico hacia
la corteza, específicamente el locus coeruleus (LC), que
es la fuente de la norepinefrina (NE).

El sistema reacciona de forma inmediata a señales de

Modo advertencia, porque prioriza el desempeño de una tarea
específica.
fásico
Modo El sistema se optimiza al cumplimiento de varias tareas,
el modo alerta se mantiene en exploratorio.
tónico
 Redes cerebrales
Red de orientación
Permite la selección de información importante
mediante la modulación en los sistemas sensoriales.

Fijación de la Se activan la red bilateral dorsal - frontoparietal que

atención de manera involucra el surco intra-parietal, el lóbulo parietal
superior y el campo ocular frontal.
voluntaria
Reorientación de la Se activan las estructuras ventrales fronto-
orientación cuando un parietales, como la unión temporoparietal
estímulo ambiental y la corteza frontal inferior.
aparece
 Red de atención Redes cerebrales
ejecutiva
Se llama de esta forma porque se activa antes situaciones de
conflicto donde las redes neuronales compiten por el control de la
conciencia. Por tanto, es una red de control que regula actividades
cognitivas y emocionales (Rueda, Checa y Cómbita, 2012).

Región dorsal
Tareas cognitivas

Región ventral
Tareas emocionales
0 Modelos teóricos de
la atención
2
Modelos teóricos
Mesulam, 1990
• La atención se sustenta en una gran red altamente interconectada y
organizada.
• Función de estado y función vector
Posner y Peterson, 1990
• Red orientación
• Red de vigilancia
• Red ejecutiva
Modelo de control cognitivo de Miller, 2000
• El córtex prefrontal (CP) sería la sede de estos mecanismos.
• Córtex prefrontal en el mantenimiento de las metas del sujeto.
Modelo de control atencional de Cordetta y Shulman, 2002
• Corteza intraparietal y del surco frontal.
• Córtex témporo-parietal y la corteza frontal inferior
03
Tipos de
Atención
 TIPOS DE ATENCIÓN
(Sohlberg y Mateer, 1989)
 TIPOS DE ATENCIÓN
(Sohlberg y Mateer, 1989)
04
Importancia
del sistema
atencional
 Importancia del sistema atencional
Codificación o mantenimiento de
Alternancia cognitiva que información cuando se saturan los Mantenimiento /
incluye procesos de sistemas esclavos actualización como
mantenimiento, inhibición y (bucle y agenda). capacidad del SEC/SAS
actualización de criterios para actualizar y
cognitivos. mantener la información.
Sistema atencional
Inhibición como supervisor
capacidad para
Mantenimiento y
limitar estímulos manipulación de la
irrelevantes del Ejecución dual: información.
tipo paradigma Stroop. capacidad para trabajar
con bucle y agenda en
simultáneo.
Velásquez, 2019.
 05
ESTRATEGIA
S
DIDÁCTICAS
Para la atención y concentración
 Requisitos
Las sesione son debe
Actividades para Comenzar con 5 o 6
excederse de los 30
sesiones individuales. En ejercicios. Cada semana
minutos. Para iniciar se
caso sean grupales se se debe aumentar 1 o 2
debe trabajar de 10 a 15
deberá adaptar. ejercicios.
minutos.

En cada sesión de debe

trabajar una actividad de
Se debe trabajar mínimo
cada tipo como mínimo.
tres veces a la semana.
Se puede repetir los
ejercicios.
 Cómo mejorar la
atención en los niños
RITMO
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
CONCIENCIA FONOLÓGICA
CONCIENCIA SILÁBICA
CONCIENCIA LÉXICA
 06
PROPUESTA
DE
MATERIALES
ACTIVIDAD DE
EXTENSIÓN:
Seleccionar y
elaborar un
material
didáctico
presentarlo en
un video no
mayor a 3
 REFERENCIAS
• BIBLIOGRÁFICAS
F. Prieto. Mi hijo tiene TDAH. PUCP: Perú

• N. Fejerman & N. Grañana (2017). Neuropsicología

infantil. Paidós: Argentina.

• F. Esquivel (2010). Psicoterapia infantil con juego.

Manual moderno: México.

• Velásquez, S., Lázaro, J., Pozo, P.,Campos, a., (2019).

BRAINBOX by Cerebrum . CEREBRUM Ediciones
SAC.
GRACIAS 