Recinto

Nagua, María Trinidad Sánchez.

Asignatura
Procesos Cognitivos.
Facilitador
Marisela Lebrón.
Participante
Nadelin Corniel Hernández.
Matricula
100049934.
Fecha
06-05-2023.

Introducción

Estare trabajando lo que son los procesos de atencion y la atencion en si la cual hace
referencia al estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo
que ocurre en nuestro entorno . En otras palabras, la atención es la capacidad de
generar, dirigir y mantener un estado de activación adecuado para el procesamiento
correcto de la información.
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La atención es una función cognitiva que permite enfocar de manera activa o pasiva,
voluntaria o involuntaria, el interés y la consciencia de la persona hacia un estímulo o
acontecimiento (interno o externo).

Portada
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Estimado/a participante, después de consultar la bibliografía y otras

fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se
sugiere que realices la siguiente actividad:

A) Redacta un ensayo, sobre los principales mecanismos que

permiten el funcionamiento de la atención: las redes neuronales
atencionales en el cerebro y explica con un ejemplo ¿Cuál de los
mecanismos consideras tú que es el más abarcador y por qué?
Antes que nada, entiendo que la atencion es una capacidad la cual es considerada
fundamental para poder dirigir nuestros pensamientos, emociones y conductas de
manera que podamos lograr nuestros objetivos en la vida.

El modelo de Posner y Petersen (1990) postula que determinadas áreas se encargan

de las fuentes y origen de la atención, mientras que hay otras sobre las cuales actuan
los procesos atencionales de forma particular. Por ejemplo, bajo determinadas
circunstancias la atención puede ejercer su influencia sobre áreas visuales primarias,
pero la fuente de esta influencia se localiza en otro lugar. Esta concepción da a la
atención la habilidad para influir en todas las áreas del cerebro. A pesar de que los
efectos de la atención se pueden expresar en multitud de áreas del cerebro, la fuente o
el origen de estas influencias está limitado a una serie de pequeñas áreas entrelazadas
en una red.
Red funcional de orientación o sistema atencional posterior. Se encarga dela selección
y localización de la información del input sensorial en el espacio, orientar hacia el
estímulo y generar la conciencia de que se ha percibido algo. Se corresponde con los
reflejos involuntarios de orientación y con el procesamiento automático de la
información. Representa la actividad de la red atencional posterior, que incluye los
lóbulos parietales posteriores, encargados del desenganche de la atención, los núcleos
pulvinares del tálamo, que controlan el enfoque de la atención y los núcleos reticulares
del tálamo junto con los colículos superiores mesencefálicos, que se encargandel
desplazamiento de la atención de una zona a otra del campo visual. Es importante
señalar que, en un trabajo desarrollado por Fernández-Duque y Posner (1997) se
concluye que la orientación y la alerta son procesos separados con diferentes efectos.
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El control de las áreas posteriores se supervisa por un sistema anatómico diferente: el

sistema atencional anterior. Selección o sistema atencional anterior. Conlleva un
componente más ejecutivo que lleva a cabo la resolución de los conflictos en las
respuestas. Ésta implicado en el reclutamiento y control de las áreas cerebrales que
llevan a cabo tareas cognitivas complejas. Selecciona los objetivos de la atención, tanto
sensoriales como de la memoria

El modelo neurocognitivo de Michael Posner (Petersen & Posner, 2012). Explica que la
atencion se divide en tres redes neuronales las cuales son;

La red de alerta: es la encargada de ayudarnos a mantener el estado de vigilancia y

activación durante el día.

La red de orientación; la cual se implica cuando orientamos nuestra mente a algún

evento. Esta orientación puede deberse a que nuestro sistema capta un evento externo
que captura nuestra atención, o también porque nosotros voluntariamente dirigimos
nuestra atención a otro evento.

La red de atención ejecutiva, la cual está relacionada con todos los procesos que nos
ayudan a regular nuestra conducta y cognición. Esta red es la que se encarga de inhibir
información distractora, de inhibir conductas habituales cuando no son necesarias y
también de monitorizar nuestra conducta de manera que podamos adaptarnos a las
circunstancias que nos presente el entorno.
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Opinion personal sobre ¿Cuál consideras tú que es el más abarcador y por qué?

Opino que los sistemas o mecanismos ya presentados son de suma importancia para
lo que es el proceso de atencion si nos referimos a la anatomia del cerebro, considero
que todos los mecanismos presentados son importantes ya que cada uno cumple una
funcion fundamental en el proceso de atencion, si falla uno creo que todos mostrarian
deficit.
Considero que todos son importantes y que ya sea poco o mucho la funcion que
cumplen es como ya mencione , fundamental en dicho proceso.

Para que un estimulo del exterior entre en nuestro campo de atencion y sea procesado
correctamente es preciso que estos circuitos atencionales pongan en funcionamiento
una serie de mecanismos para realizar correctamente la accion de atender.

Las fuentes de atencion se divide por tanto en estos tres mecanismos o sistemas
anatomicos y funcionales independientes y diferenciados: orientacion o seleccion,
vigilancia y control ejecutivo, que a su vez se divide en redes funcionales, esto es redes
neurales que se relacionan integrando diferentes areas de la atencion.
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B) Realiza el OVA sobre La naturaleza de la memoria, investiga

respecto a la memoria a largo plazo y redacta un ejemplo de cada uno
de los siguientes tipos: declarativa, episódica, semántica y
procedimental.
La memoria a largo plazo (MLP) se puede definir como el mecanismo cerebral que nos
permite codificar y retener una cantidad prácticamente ilimitada de información durante
un periodo largo de tiempo. Los recuerdos que almacenamos en la memoria a largo
plazo pueden durar desde unos segundos hasta varios años.

La memoria a largo plazo resulta un elemento clave para realizar nuestras tareas
cotidianas sin errores y de forma autónoma. Este tipo de memoria hace referencia a la
capacidad del cerebro para almacenar hechos, conocimientos o destrezas y recuperar
más tarde esos recuerdos. La memoria a largo plazo es una capacidad muy amplia y
compleja que implica una gran cantidad de estructuras cerebrales. Por esto mismo, es
muy sensible al daño cerebral. Afortunadamente, la práctica y el entrenamiento
cognitivo puede mejorar esta importante función cognitiva.

El programa líder en entrenamiento cerebral de CogniFit permite activar y fortalecer

nuestra memoria y otras importantes capacidades cognitivas. Sus juegos mentales han
sido diseñados para estimular determinados patrones de activación neuronal. La
activación repetida de estos patrones cognitivos puede ayudar a fortalecer las
conexiones neuronales implicadas en la memoria y establecer nuevas sinapsis capaces
de reorganizar y/o recuperar funciones cognitivas más débiles o dañadas.

Tipos de memoria a largo plazo.

Si tenemos en cuenta el tiempo que permanece la información en el sistema de

memoria, podemos diferenciar la memoria sensorial, la memoria a corto plazo, la
memoria de trabajo y la memoria a largo plazo. No obstante, la memoria a largo plazo
cuenta con diferentes subdivisiones:
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Memoria declarativa: Es aquella información almacenada en nuestra memoria de la

que podemos dar cuenta verbalmente. Las partes del cerebro con las que se relacionan
son el lóbulo temporal medial, el diencéfalo y el neocórtex. A su vez, se divide en dos.

Memoria semántica: Hace referencia al conjunto de información que poseemos acerca

del mundo que nos rodea. Esta información está desvinculada del episodio de
aprendizaje. Incluye nuestro vocabulario, nuestros conocimientos académicos, o lo que
sabemos acerca de cada concepto. Por ejemplo, nosotros sabemos que la manzana es
una fruta, que se puede comer, que puede tener diferentes colores, que viene del
manzano, pero probablemente no recordemos cuándo aprendimos toda esta
información.

Memoria episódica: Incluye el recuerdo de los hechos concretos que hemos vivido, con
una intensa relación con el episodio de aprendizaje. Por ejemplo, recordar lo que
comimos ayer, dónde hemos aparcado el coche, cuándo visitamos una ciudad nueva
por primera vez, quién fue a una fiesta del año pasado o cuándo conocimos a una
persona.

Memoria no declarativa: Es el tipo de información que almacenamos en nuestra

memoria, pero de la que “no podemos hablar” como tal. Suele incorporarse mediante
un aprendizaje implícito (podemos no ser conscientes de este aprendizaje). Este tipo
de memoria es mucho más resistente al daño cerebral, por lo que suele verse menos
afectada. Implica a diversas partes del cerebro, como el neocórtex, la amígdala, el
cerebelo y los ganglios basales. Incluye otras subdivisiones.

Memoria procedimental: Consiste en el conjunto de información de movimientos

musculares que hemos conseguido automatizar mediante la práctica, como los hábitos
y las destrezas. Por ejemplo, montar en bicicleta, conducir, chutar un balón o manejar
un ratón del ordenador.
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Priming: Se refiere a la facilitación que se produce cuando activamos algún concepto

en nuestro cerebro. Por ejemplo, es probable que tardemos menos tiempo en recordar
la palabra “ave” si previamente hemos estado hablando de “pájaros”, “gorriones” o
“gaviotas”.

Condicionamiento clásico: Se trata de la relación entre un estímulo condicionado y una

respuesta que previamente ha sido emparejada con un estímulo incondicionado. Por
ejemplo, si hacen sonar una campana (estímulo condicionado) antes de aplicar una
corriente de aire sobre nuestro ojo (estímulo incondicionado), bastará con que oigamos
la campana para parpadear (respuesta condicionada). Esta relación formaría parte de
la memoria no declarativa.

Ejemplo de memoria declarativa

¿Recuerdas qué comiste ayer? Pues bien, es la memoria declarativa la que guarda
este tipo de información.

Ejemplo de memoria episódica

Es lo que hemos ido almacenando a lo largo de nuestra vida y que están asociados a
un momento espacial y temporal, como por ejemplo el primer día de colegio, el
cumpleaños de los 18 años, el primer día de Universidad.

Ejemplo de memoria semantica

Se compone de conceptos que no tienen una linealidad narrativa. Por

ejemplo, podemos saber que un bolígrafo sirve para escribir y es muy probable que no
recordemos quién nos lo explicó, ni cómo nos sentimos en aquel momento.
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Ejemplo de memoria procedimental

Se denomina así a la que almacena habilidades y destrezas motoras. Por

ejemplo, caminar, conducir, tocar un instrumento musical, etc.

Conclusión
Para concluir con este trabajo investigativo queda agregar que Sistema
Atencional Posterior: Este sistema permite orientar la atención hacia el espacio visual
donde se ubican los estímulos y objetivos. Se relaciona con el control de
procesamiento espacial.

El cerebro tiene circuitos especiales para cada una de sus diferentes funciones.
La atención como proceso psíquico se halla asentada en la interacción que se produce
entre elementos de la corteza cerebral y elementos subcorticales; estos entran en
actividad mediante una serie de mecanismos particulares que regulan la capacidad de
la conciencia de concentrarse en tal o cual fenómeno de la realidad.
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Bibliografía
Petersen, S. E., & Posner, M. I. (2012). The attention system of the human brain: 20
years after. Annual Review of Neuroscience, 35, 73–89. doi:10.1146/annurev-neuro-
062111-150525

Tipos de memoria: a corto, largo plazo y ... - Diferenciador

https://www.diferenciador.com Psicología y mente.

Anexos
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