CÓDIGO DE CONVIVENCIA

UNIDAD EDUCATIVA
NUESTRO MUNDO ECO RIO

2021 – 2026
 ÍNDICE

Datos informativos 3
Identidad institucional 5
Ideario Institucional 6

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN 7
2. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA 8
El conocimiento de las propias emociones
La capacidad de controlar las emociones
La capacidad de motivarse uno mismo
El reconocimiento de las emociones ajenas
El control de las relaciones
La formación de una ciudadanía democrática
3. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA 11
3.1 Objetivo General
3.2 Objetivos Específicos

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

4.1 Autoridades 12
4.2 Docentes 14
4.3 Estudiantes 16
4.4 Padres de Familia 18

5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS 21
5.1 Procedimiento De Disciplina
5.1.1 Comisión de Resolución de Conflictos 22
5.1.2 Acciones Reparadoras 22
5.1.3 Condiciones Atenuantes y agravantes 22
5.2 Procedimiento de Deshonestidad Académica 24
5.3 Proceso de actuación por Abandono o inasistencia de 26
actividades académicas presenciales o sincrónicas
5.4 Proceso de actuación por incumplimiento de tareas y 28
obligaciones derivadas del proceso de enseñanza y
aprendizaje de los educandos.
5.5 Rutas de actuación para la detección e intervención en casos 30
de estudiantes con NEE
5.6 Rutas y protocolos de actuación frente a situaciones de violencia 31
5.7 Rutas y protocolos de actuación en caso de uso, consumo y 34
comercialización de alcohol, tabaco y otras drogas.
5.8 Rutas y protocolos de actuación frente a situaciones de embarazo, 35
maternidad y paternidad de estudiantes en el sistema educativo.
5.9 Distinciones Honorificas 37
5.10 Orientaciones a las madres y padres de familia y/o representantes 39
legales.
5.11 Orientaciones a las y los estudiantes. 40
5.12 Orientaciones al docente / docentes tutores, inspectores, DECE y 40
Vicerrectorado en lo presencia o virtual.
5.13 Políticas Institucionales 41
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA …………………………………………………………………………… 46

2
DATOS INFORMATIVOS

DENOMINACIÓN UNIDAD EDUCATIVA

NOMBRE DE LA IE: NUESTRO MUNDO ECO RIO
CÓDIGO AMIE: 06H00097
ZONA: Coordinación Zonal 3
DISTRITO: 06D01
CIRCUITO: 06D01C05_08
UBICACIÓN
PROVINCIA: Chimborazo
GEOGRÁFICA
CANTÓN: Riobamba
PARROQUIA: Maldonado
COORDENADAS: X 1.675155 Y 78.62905
RÉGIMEN: Sierra
JURISDICCIÓN: Intercultural
SOSTENIMIENTO: Particular
MODALIDAD: Presencial
TIPO DE EDUCACIÓN: Ordinaria
REPRESENTANTE LEGAL: Laura Faviola Erazo Salazar
JORNADA Matutina
CORREO INSTITUCIONAL: info@nuestromundo.ec
NÚMERO DE TELÉFONO
032378194
INSTITUCIONAL:
DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Edelberto Bonilla y Jerusalén
DE LA IE:
Educación Inicial

OFERTA EDUCATIVA: Educación General Básica (1 A 10 grado)

Bachillerato General Unificado en Ciencias (1 A 3
Curso)
RECTORA Dra. Laura Faviola Erazo Salazar
VICERRECTORA Mgs. María Teresa Granda Castillo
Ing. Sandra Paulina Orejuela
PRINCIPALES

PRIMER
VOCALES

Araujo
Lic. Andrea Carolina Miranda
SEGUNDO
CONSEJO EJECUTIVO: Navarrete
TERCER Ronny Stalyn Casco De La Torre
PRIMER Lic. Corina Asunción De La Torre
SUPLENTES
VOCALES

SEGUNDO Lic. Bryan Darío Casco Merino

Lic. Franklin Santiago Sosa
TERCER
Cifuentes

3
 TALENTO HUMANO
RECTOR /
Dra. Laura Faviola Erazo Salazar
DIRECTOR
AUTORIDADES VICERRECTOR Mgs. María Teresa Granda Castillo
INSPECTOR
Ronny Stalyn Casco De La Torre
GENERAL
NUMÉRICO
SIN TÉCNICO 3º 4º
BACH. PHD
BACH. S NIVEL NIVEL
NOMBRAMIE
NTO:
DOCENTES CONTRATO: 17 1
TIEMPO
PARCIAL:
ADMINISTRATIVOS 3
SERVICIOS GENERALES

NÚMERO DE ESTUDIANTES HOMBRES MUJERES TOTAL

EDUCACIÓN INICIAL DE 3
1 2 3
AÑOS
EDUCACIÓN INICIAL DE 4
10 11 21
AÑOS
PRIMERO GRADO DE EGB 14 12 26
SEGUNDO GRADO DE EGB 21 14 35
TERCERO GRADO DE EGB 22 24 46
CUARTO GRADO DE EGB 20 22 42
QUINTO GRADO DE EGB 22 14 36
SEXTO GRADO DE EGB 22 13 35
SÉPTIMO GRADO DE EGB 12 12 24
OCTAVO GRADO DE EGB 10 9 19
NOVENO GRADO DE EGB 14 7 21
DÉCIMO GRADO DE EGB 12 16 28
PRIMER CURSO DE BGU 8 6 14
SEGUNDO CURSO DE BGU 15 7 22
TERCER CURSO DE BGU 13 13 26
TOTAL 216 182 398

4
IDENTIDAD INSTITUCIONAL

La Unidad Educativa
Nuestro Mundo Eco Rio
propone una educación centrada en el ser
humano para garantizar el desarrollo
holístico a través del acogimiento de
valores y principios, que orienten a
nuestros educandos a tener un sentido
crítico, responsable y honesto y que les
permita reconocer, aceptar y respetar la
diversidad en toda su expresión y
enmarcado en la justicia y solidaridad.

Unidad Educativa Nuestro

Mundo Eco Rio
declara ser reconocida como una
institución líder en educación,
comprometida con el medio ambiente y
amalgamando lo cognitivo y el servicio
social para generar una cultura de paz,
armónico y seguro permitiéndonos
ofrecer a la sociedad personas justas,
solidarias e innovadoras que contribuyan
al desarrollo de nuestro país.

Imagen: https://firtsclass.com/wp-content/uploads/2021/02/mision-vision.png

5
 IDEARIO
(PRINCIPIOS Y VALORES)

El perfil de nuestros educandos se cimienta en:

• VALORES: Actuar con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros
actos.

• RESPETO Y DERECHOS: Proceder con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás
personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplir sus obligaciones y exigir la
observación de nuestros derechos.

• REFLEXIÓN: Reflejar y reconocer sus fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en
la concepción de nuestro plan de vida.

• EMPRENDIMIENTOS: Tener iniciativas creativas, actuar con pasión, mente abierta y visión de
futuro; asumir liderazgos auténticos, proceder con proactividad y responsabilidad en adoptar
acciones y estar dispuestos para afrontar los conflictos que el emprendimiento conlleva.

• INDAGADORES: Generar la investigación, indagando la realidad local, nacional y mundial, para

promover la reflexión y aplicación de saberes interdisciplinarios para resolver dificultades en
forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.

• COMUNICADORES: Comunicar de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizar varios

lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumir con responsabilidad
nuestros discursos.

• APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA: Actuar de manera organizada, con autonomía e

independencia; aplicar el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicar la humildad
intelectual dentro del proceso de aprendizaje durante su vida.

• RESPONSABILIDAD SOCIAL: Asumir responsabilidad social y tener la capacidad de interactuar

con grupos heterogéneos, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.

• IDENTIDAD NACIONAL: Construir la identidad nacional en busca de un mundo pacífico y valorar

nuestra multiculturalidad y multietnicidad, respetar las identidades de otras personas y pueblos.

• ARMONÍA: Armonizar lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser
positivos, flexibles, cordiales y autocríticos.

• TRABAJO EN EQUIPO: Adaptar a las exigencias de un trabajo en equipo en el que se comprenda

la realidad circundante y respetar las ideas y aportes de las demás personas.

6
1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

Es necesario reconocer que la educación constituye un escenario ideal, donde el hombre pone
a prueba sus valores, ingenio, creatividad, potencialidades que le permitan proyectarse hacia
un futuro donde no exista la discriminación, reine la armonía, la equidad, la justicia, tolerancia,
el respeto a la opinión ajena y así practicar una cultura de paz, una sana convivencia
enmarcados en la libertad que todo ser humano aspira para sentirse realizado.
Nos corresponde aprovechar esta oportunidad para evaluar y replantear nuestro quehacer
educativo y proponer cambios que contribuyan a optimizar los recursos humanos, materiales
y paralelamente rediseñar y adaptar el currículo a la realidad y necesidad institucional: para
ofrecer a la comunidad bachilleres aptos para afrontar la tecnología con eficiencia y eficacia
sin olvidar la excelencia humana.

Los Principios Filosóficos y Pedagógicos de nuestra Institución se alinean con aquellos

expresados en la Constitución, La Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento,
que establecen el interés superior de los niños, niñas y adolescentes, la equidad de género, la
interculturalidad, el respeto a sus etapas de maduración y desarrollo, así como la importancia
de su formación para el cambio, la participación democrática y convivencia armónica,
promoviendo una cultura de paz y libre de violencia.

En este contexto, el Ministerio de Educación, mediante ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-

2020-00039-A de fecha 25 de agosto de 2020, artículo 1 expide “Los lineamientos para
construir la Propuesta Pedagógica" y "La guía metodológica para la construcción participativa
del Proyecto Educativo Institucional para la Convivencia Armónica (PEI)", que constan como
anexos al presente instrumento y son parte integrante del mismo.”

Nuestra Institución considera pertinente, el establecimiento de estos nuevos lineamientos

plasmados en la Guía Metodológica de Construcción Participativa del Proyecto Educativo
Institucional (PEI-CA), debido a que nos ofrece la posibilidad y las pautas para actualizar y
construir participativamente el Código de Convivencia Institucional en concordancia con los
cambios que exige esta nueva época.

Toda comunidad Educativa requiere de una normativa que fundamente la convivencia

armónica, la cultura de paz, enmarcada en valores éticos y morales entre las personas y la
actividad educativa cotidiana, disciplinaria y pedagógica de autoridades, maestros,
estudiantes, padres de familia, personal administrativo y de servicio, así como también asegure
el cumplimiento de los seis ámbitos de convivencia: respeto y responsabilidad por el cuidado
y promoción de la salud, respeto y cuidado del medio ambiente, respeto y cuidado responsable
de los recursos materiales y bienes de la institución educativa, respeto entre todos los actores
de la comunidad educativa, libertad con responsabilidad y participación democrática
estudiantil, respeto a la diversidad la correcta comunicación y el buen uso de bienes y servicios
que pertenecen a la institución.

7
 El Código de Convivencia tiene como objetivo construir de forma participativa un instrumento
legal que contenga acuerdos y compromisos que garanticen la convivencia armónica entre
todos los actores de la comunidad educativa, en el marco de los Derechos Humanos y el Buen
Vivir. Además, supervisa la buena marcha de la institución educativa, motivando a la práctica
de valores en cada uno de sus integrantes, como la responsabilidad, solidaridad, el respeto a
las diferencias individuales, la dedicación a las tareas, la estima a todos los miembros de la
comunidad educativa; el cumplimiento a los horarios, el desarrollo de competencias
específicas, colaboración, circulación de la información y aviso a los estudiantes.

Con el presente código se busca un mejor rendimiento académico y cumplimiento a las normas
consensuadas de cada uno de los actores institucionales, a través de una coexistencia acorde
a los requerimientos personales, familiares y de la sociedad actual; con el aporte y
cuestionamiento de todos los integrantes de la comunidad educativa; también se propiciará el
respeto a los derechos y libertades individuales y grupales; reconocimiento y tolerancia ante
la diversidad de cultura, etnia, religión, edad, sexo, etc.; corrección en el trato, en especial
mediante el empleo de un lenguaje correcto y amable, acorde al nivel educativo de nuestra
institución.

2. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

El código de la Unidad Educativa Nuestro Mundo Eco Río se fundamenta psicológica y

axiológicamente en:

El conocimiento de las propias emociones

El conocimiento de uno mismo, es decir, la capacidad de reconocer un sentimiento en el mismo

momento en que aparece, constituye la piedra angular de la inteligencia emocional. La
capacidad de seguir momento a momento nuestros sentimientos resultan crucial para la
introspección psicológica y para la comprensión de uno mismo. Por otro lado, la incapacidad
de percibir nuestros verdaderos sentimientos nos deja completamente a su merced. Las
personas que tienen mayor certeza de sus emociones suelen dirigir mejor sus vidas, ya que
tiene un conocimiento seguro de cuáles son sus sentimientos reales, por ejemplo, a la hora de
decidir cómo reaccionar frente a determinado compañero o que juego o actividad elegir.

La capacidad de controlar las emociones

La conciencia de uno mismo es una habilidad básica que nos permite controlar nuestros
sentimientos y adecuarlos al momento. La capacidad de tranquilizarse a uno mismo, de
desembarazarse de la ansiedad, de la tristeza, de la irritabilidad exagerada y las consecuencias
que acarrea su ausencia. Las personas que carecen de esta habilidad tienen que batallar
constantemente con las tensiones desagradables, mientras que, por el contrario, quienes

8
destacan en el ejercicio de esta capacidad se recuperan mucho más rápidamente de los reveses
y contratiempos de la vida.

La capacidad de motivarse uno mismo

El control de la vida emocional y su subordinación a un objetivo resulta esencial para avivar y

mantener la atención, la motivación y la creatividad. El autocontrol emocional, la capacidad de
demorar la gratificación y sofocar la impulsividad constituye algo extraordinario que subyace
a todo logro. Y si somos capaces de sumergirnos en un estado de esplendor estaremos más
capacitados para lograr los resultados sobresalientes en cualquier área de la vida. Las personas
que tienen esa habilidad suelen ser más productivas y eficaces en todas las actividades que
emprenden.

El reconocimiento de las emociones ajenas

La empatía, otra capacidad que se confirma en la conciencia emocional de uno mismo,

constituye la “habilidad popular” fundamental. El autor examina las raíces de la empatía, el
coste social de la falta de armonía emocional y las razones por las cuales la empatía puede
prender la llama del altruismo. Las personas empáticas suelen conectar con las señales sociales
sutiles que indican que necesitan o qué quieren los demás y esta capacidad las hace más aptas
para el desempeño de actividades personales, familiares, sociales, laborales. Practicando la
ecpatia definida como un proceso mental voluntario de exclusión de sentimientos, actitudes,
pensamientos y motivaciones inducidas por otro.

El control de las relaciones

El arte de las relaciones se basa, en buena medida, en la habilidad para relacionarnos

adecuadamente con las emociones ajenas. Se revisan la competencia o la incompetencia social
y las habilidades concretas involucradas en esta facultad. Éstas son las habilidades que subyacen
a la popularidad, el liderazgo y la eficacia interpersonal. Las personas que sobresalen en este
tipo de habilidades suelen ser auténticas “estrellas” que tienen éxito en todas las actividades
vinculadas a la relación interpersonal.

Por ello La Unidad Educativa “Nuestro Mundo Eco Rio”, se fundamenta axiológicamente, en
la práctica de valores como los siguientes:

El AMOR.- Como el valor supremo del cual parte toda actitud humana; como un conjunto de
sentimientos que construyen hacia adentro y hacia afuera de cada ser y que es el eje alrededor
del cual giran los actos más maravillosos y trascendentales de cada ser.

DISCIPLINA.- Que es la sujeción a las normas, leyes y disposiciones emanadas por las
autoridades de la institución.

9
PUNTUALIDAD.- Es un valor que tiene que ver con la exactitud de todas las actividades en los
diferentes ámbitos, con respecto al tiempo.

RESPONSABILIDAD.- Es la característica que consiste en responder por las actitudes

individuales y colectivas en las cuales participamos como entes activos dentro del entorno
familiar, escolar, social, deportico, cultural, laboral, etc. Con la certeza de que cada actitud
tiene una consecuencia.

RESPETO.- Como cualidad que se fundamenta en la consideración que debemos tener primero
para con nosotros mismos y luego para todos con quienes compartimos el diario vivir en los
diferentes ámbitos.

LEALTAD.- Es un valor moral que consiste en mantener consecuencia con los principios y
cumplir con los compromisos verbales o escritos establecidos.

SOLIDARIDAD.- Es el apoyo, adhesión, comprensión y compromiso de las necesidades de los

demás en casos fortuitos.

HONESTIDAD.- Es la cualidad que tiene que ver con la incapacidad de engañar, defraudar o
apropiarse de lo ajeno, cometer fraude, etc.

LIBERTAD.- Que es la Facultad y derecho de las personas para elegir de manera responsable
su propia forma de actuar dentro y fuera de la de la institución.

En el desarrollo del documento se ha puesto énfasis en una educación que incluye la

diversidad, así como las líneas de educación enmarcadas en los derechos y deberes de los niños
y niñas, adolescentes hombres y mujeres.

Prima la cultura de paz y solución alternativa de conflictos, como principio de convivencia

armónica en una comunidad que está en constante aprendizaje. Por lo tanto, es necesario
considerar los principios rectores de la convivencia escolar para la construcción de este código:
Educación para el cambio. La educación constituye un instrumento de transformación de la
sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus
habitantes, pueblos y nacionalidades. El interés superior del joven y adulto. Orientado a
garantizar el ejercicio efectivo de sus derechos.

Comunidad de aprendizaje: La educación tiene entre sus conceptos aquel que reconoce a la
sociedad como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en la comunidad de
aprendizaje de docentes y educandos, considera como espacios de dialogo socio cultural e
intercambio de aprendizajes y saberes. Cultura de paz y solución de conflictos.

10
 La interculturalidad en el sentido de reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-
culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una perspectiva de respeto
y valoración a cada una de estas expresiones.

La formación de una ciudadanía democrática

Entendida como el desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las

obligaciones ciudadanas, la toma de consciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad
ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, al aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás
y el respeto a la decisión de la mayoría.

La protección del medioambiente, como la interpretación de los problemas medioambientales

y sus implicaciones en la supervivencia de las especies. El cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes, concebido como el desarrollo biológico y sicológico acorde con
las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimentarios e higiene; y, la educación
sexual en los jóvenes, entendida como el conocimiento y respeto por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológica y social, la
paternidad y maternidad responsables.

3. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

3.1. Objetivo General

Determinar lineamientos que permitan orientar las actividades educativas sintetizados en

acuerdos y compromisos dentro de un marco de fortalecimiento de una cultura de paz y
no violencia, de modo que la institución educativa se constituya en un verdadero centro
de formación humana y convivencia armónica permitiéndoles reconocer, aceptar y
respetar la diversidad en toda su expresión y que se refleje en el desarrollo integral de los
niños, niñas y adolescentes para el respeto de los derechos propios y de los demás.

3.2. Objetivos Específicos

• Converger en acuerdos y compromisos que permita la resolución de conflictos a

través de la mediación para escuchar, entender y respetar las diferencias para que
permita la vivencia democrática y participativa.
• Generar espacios de discusión y análisis del desempeño de habilidades de liderazgo
proactivo de los educandos permitiendo que entienda que el aprendizaje es
colaborativo y afectivo para la transformación social enmarcado en el respeto a la
diversidad.

• Observar los enfoques de derechos como punto fundamental y la asunción de los

11
 deberes tanto individual como colectivo permitiendo actuar con equidad en el
establecimiento de acciones correctivas.

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

4.1. Autoridades

ÁMBITOS ACUERDOS COMPROMISOS

Respeto y Promover actividades en 1. Apoyar el mantenimiento de un sistema
responsabilidad por el beneficio de la salud integral de de actividades extracurriculares con el fin
cuidado y promoción de los miembros de la comunidad de promover el desarrollo saludable, de
la salud. educativa. nuestros y nuestras estudiantes.
2. Cuidar que se respete la privacidad
personal y hogareña, y los periodos de
descanso del profesorado, así como del
personal administrativo y de servicio.
3. Apoyar las campañas de salud
establecidas en la institución.
4. Actuar enmarcados en la ley con
estudiantes NEE.
Respeto y cuidado del Velar por un medio ambiente 1. Evaluar las condiciones ambientales de la
medio ambiente que favorezca y propicie el institución y promover mejoras mismas
proceso de enseñanza – que redunden en todos los integrantes de
Aprendizaje en los estudiantes. la comunidad educativa.
Respeto y cuidado Generar un ambiente 1. Comunicar oportunamente cambios en
responsable de los adecuado, implementado los los procedimientos administrativos de la
recursos materiales y recursos necesarios. Supervisar Institución.
bienes de la institución el buen uso de los recursos 2. Gestionar los recursos pedagógicos y
educativa humanos para que se puedan alcanzar la
adecuada logística y cumplir así las
metas de la Institución.
3. Promover la constante
profesionalización y capacitación de
todos los colaboradores de la Institución.
4. Dialogar en caso de que madres, padres
o representantes legales estuvieran
pasando por una situación que les
dificulte el cumplimiento de sus
responsabilidades económicas, para
encontrar soluciones viables para ambas
partes.
Respeto entre todos los Fortalecer el respeto, 1. Aplicar los valores institucionales a todas
actores de la comunidad cooperación, consideración y nuestras acciones, y por tanto ser un
educativa. apoyo a nuestros colegas, ejemplo de dichos valores.
estudiantes y sus 2. Promover acciones que permitan la
representantes. integración de los miembros de la
Comunidad Educativa.
3. Generar un clima de confianza mutua
entre todos los miembros e instancias de
la Unidad Educativa.

12
 4. Mantener un trato cortés, amigable y
respetuoso con cada miembro de
nuestra comunidad educativa, para
contribuir a la convivencia armónica en
la Institución.
5. Fundamentar y explicar las decisiones
que tomemos con relación a solicitudes
específicas de madres, padres o
representantes legales, así como del
personal docente, administrativo.
6. Velar por el bienestar escolar, familiar y
laboral de nuestros estudiantes, padres
de familia y colaboradores de igual forma
por el mantenimiento de las buenas
relaciones entre las partes.
Libertad con Promover la equidad, justicia, 1. Asegurar la participación regular del
responsabilidad y tolerancia, y todos los valores estudiante en la Institución Educativa
participación humanos para la participación incluso en el caso de sus representantes
democrática estudiantil ciudadana no cumpliera con alguna de sus
responsabilidades o con los
compromisos adquiridos en este Código.
2. Propender al desarrollo integral,
equilibrado y armónico de la comunidad
educativa en las dimensiones afectiva,
ética, corporal, espiritual, cognitiva,
estética, sociopolítica y comunicativa.
3. Mantener una actitud abierta al diálogo
con todos los miembros de la comunidad
educativa.
4. Actuar enmarcados en la LOEI y
acuerdos y disposiciones ministeriales.

Respeto a la diversidad Generar un ambiente adecuado 1. Promover el intercambio cultural dentro

que fomente la de la Institución.
interculturalidad para el 2. Fomentar el intercambio cultural
cumplimiento de nuestra 3. Apoyar el mantenimiento de un sistema
misión. de actividades extracurriculares con el
fin de promover el desarrollo cultural,
deportivo y artístico de nuestros y
nuestras estudiantes.
4. Acompañar a todos los miembros de la
comunidad educativa en el proceso de
aprendizaje, tomando en cuenta la
diversidad y siendo empáticos con sus
necesidades.
5. Respetar en todo momento la dignidad,
la diversidad en las formas de pensar y la
personalidad de trabajadores.

13
4.2. Docentes

ÁMBITOS ACUERDOS COMPROMISOS

Respeto y responsabilidad Fortalecer la aplicación de 1. Mantener una actitud preventiva en
por el cuidado y promoción normas, procedimientos de relación a la conducta de los y las
de la salud. convivencia para una mejor estudiantes e intervenir antes de que los
integración. niños y adolescentes lleguen a
situaciones difíciles.
2. Registrar oportunamente los eventos
importantes: educativo y salud; en el
proceso de formación del estudiante, de
manera que queden las en su carpeta.
3. Convocar oportunamente la presencia de
madres, padres o representantes de
acuerdo a las normas de entrevistas del
nivel pertinente, o cuando requiera
atención especial.
4. Comunicar oportunamente al
Departamento de Consejería Estudiantil
los casos que requieran su atención y que
no pueden ser resueltos en la dinámica
de la clase
5. Recomendar y vigilar que los estudiantes
se nutran de forma saludable. 6.- Motivar
el consumo de alimentos sanos.
6. Garantizar el trato justo, profesional y
oportuno a los estudiantes con NEE
Respeto y cuidado del medio Sensibilizar e involucrar a la 1. Planificar y promocionar los proyectos y
ambiente comunidad educativa en el propuestas sobre el manejo y uso de los
cuidado y protección hacia la recursos y desechos sólidos.
naturaleza. 2. Desarrollar una consciencia ecológica en
todos los actores de la unidad educativa.
3. Clasificar de desechos para el reciclaje y
corregir cuando fuese necesario.
4. Promover el respeto por la naturaleza.
Respeto y cuidado Socializar los planes y 1. Elaborar con legitimidad todas las
responsable de los recursos programas de la gerencia herramientas que permitan un buen
materiales y bienes de la administrativa. seguimiento de la gestión administrativa.
institución educativa. 2. Velar por el buen uso de los recursos
administrativos con los que cuenta la
institución.
3. Cuidar que los estudiantes no destruyan
a den mal uso los recursos materiales de
la institución.
Respeto entre todos los Fortalecer las buenas prácticas 1. Ser ejemplo de puntualidad y cumplir
actores de la comunidad de responsablemente con todos nuestros
educativa. convivencia con todos los deberes y funciones.
actores de la comunidad. 2. Usar siempre un lenguaje positivo que
destaque los valores de los y las
estudiantes, inclusive en situaciones
formales tales como Juntas de
Profesores, o entrevistas con madres,

14
 padres o representantes legales.
3. Establecer con los y las estudiantes una
relación basada en la amabilidad, la
confianza y la apertura, que a la vez
promueva el cumplimiento cabal de las
normas de la clase y el rigor académico.
4. Preparar la información pertinente en
caso de tener entrevistas programadas
con madres, padres o representantes
legales, para poder atenderlos de una
manera efectiva y poder plantear vías de
solución a las dificultades que se puedan
detectar en los y las estudiantes.
Libertad Conocer y ser 1. Conocer y aplicar la filosofía institucional
capacitados sobre la pedagogía con una actitud positiva.
con diferencial. 2. Cumplir y hacer cumplir las normas de
responsabilidad clases, las cuales deben estar en
concordancia con la filosofía de la
y participación democrática institución.
estudiantil 3. Apoyar a los y las estudiantes que, sin
haber presentado problema en el
proceso de enseñanza aprendizaje,
Voluntariamente deseen desarrollar su
liderazgo.
4. Reconocer las facultades del Consejo
Estudiantil como puente de
comunicación entre estudiantes y
docentes, y emplear a este organismo
como un recurso para la convivencia
armónica en la Institución.
5. Cumplir son acuerdos y disposiciones
ministeriales e institucionales en lo
referente al tema
Respeto a la diversidad Participar en el proceso de 1. Participar de forma comprometida en las
inducción al inicio del año innovaciones pedagógicas que
escolar sobre la filosofía de La promueven la diversidad estudiantil.
Unidad Educativa. 2. Conocer la historia personal de los y las
estudiantes de los que seamos docentes
tutores (dirigentes), mediante la revisión
de la carpeta del estudiante, el contacto
con madres, padres o representantes
legales, y el acercamiento a tutores
anteriores y al estudiante mismo.
3. Apoyar a los y las estudiantes con
necesidades educativas con acciones
pertinentes en beneficio de su proceso
de aprendizaje.
4. Promover la integración de los y las
estudiantes, asegurar la inclusión de
todos y mediar en situaciones difíciles.
5. Estimular el vínculo de los y las
estudiantes con la cultura ecuatoriana y
de otros países.

15
4.3. Estudiantes

ÁMBITOS ACUERDOS COMPROMISOS

Respeto y responsabilidad por Lograr la armonía y el buen vivir 1. Dirigirse a los compañeros con palabras
el cuidado y promoción de la entre todos los que adecuadas y cordiales, sin usar
salud. conformamos la unidad sobrenombres que puedan resultar
educativa. incómodos o francamente ofensivos,
evitando la violencia y el acoso escolar.
2. Mantener apagados nuestros aparatos
electrónicos (tales como celulares,
tabletas o laptops) y usarlos en
momentos necesarios.
3. Comer solamente en recreos para
mantener una buena salud.
4. Promover la alimentación sana dentro y
fuera de la institución.
Respeto y cuidado del medio Promover y participar 1. Mantener limpios todos los espacios del
ambiente. activamente en buenas plantel mediante el uso adecuado de
prácticas ambientales basureros con el fin de preservar tanto el
bienestar ambiental como el orden.
2. Realizar consciencia de lo que representa
la naturaleza y su entorno.
3. Ser responsables en el cuidado de los
espacios verdes de la institución.
4. Cuidar y proteger los espacios verdes,
desperdicios de agua y control de ahorro
energético.
5. Participar de las campañas de respeto y
cuidado del medio ambiente.
6. Acatar las disposiciones del Ministerio de
Ambiente, como de la Unidad Educativa.
7. Ser parte del desarrollo sostenible en la
institución.
Respeto y cuidado Usar de mejor manera y 1. Recordar que nuestro comportamiento
responsable de los recursos responsablemente todas las debe guiarse por las normas y valores de
materiales y bienes de la instalaciones de la unidad este Código en todos los espacios del
institución educativa. plantel (tales como patios, aulas,
educativa. vestidores o bar).
2. Usar adecuadamente las instalaciones y
los bienes de la institución, y cuidarlos
con esmero y compromiso.
Respeto entre todos los Participar activamente en el 1. Mantener la actitud positiva, el respeto y
actores de la comunidad proceso de aprendizaje. la conducta adecuada, en las actividades
educativa. que la Institución realiza fuera del
plantel, sean estas breves (como, por
ejemplo, salidas pedagógicas, visitas a
instituciones o participación en
concursos).
2. Mantener una actitud respetuosa hacia
todos los miembros de la comunidad
educativa.
3. Ser considerados y amables entre

16
 nosotros en todas las circunstancias,
también en las comunicaciones virtuales.
4. Precautelar el bienestar de los más
pequeños y ser un buen ejemplo para
ellos.
5. Mantener una conducta adecuada en
circunstancias formales, especialmente
frente a las autoridades de la Institución
como nuestros profesores y profesoras.
6. Recordar que nuestro comportamiento
debe guiarse por las normas y valores de
este Código en todos los espacios en los
que nuestra presencia representa a la
Institución (tales como buses escolares o
lugares a los que asistimos en visita
pedagógica).
7. Comunicar a tiempo a nuestros
profesores o profesoras en caso que se
pueda prever una ausencia a una
evaluación.
8. Acercarnos a nuestros dirigentes y a los
profesores o profesoras de la materia
correspondiente en caso de haber
faltado de manera imprevista a una
evaluación, para coordinar las medidas
correspondientes.
9. Asistir puntualmente a la Institución y a
cada una de las clases y actividades
programadas por esta.
10. Mantener una actitud positiva hacia el
aprendizaje.
11. Asistir puntualmente a la Institución y a
cada una de las clases y actividades
programadas por esta.
12. Participar respetuosamente en clase
bien uniformados.
13. Cumplir con las reglas de la clase que son
dadas a conocer en cada salón al
principio del año lectivo.
14. Respetar los horarios de clase y exigir
que nuestros conocimientos avancen
cada día.
15. Promover el respeto entre los diferentes
cursos para que el ambiente de
compañerismo sea cada vez mayor.
16. Actuar ante cualquier dificultad con
empatía, ecpatia, asertividad e
inteligencia emocional.
Libertad con responsabilidad y Desarrollar una educación de 1. Participar de manera comprometida y
participación democrática calidad e igualdad de trato entre responsable en las actividades que
estudiantil sus actores. realice el Consejo Estudiantil.
2. Conocer y aprovechar las facultades de
las que goza el Consejo Estudiantil como

17
 puente de comunicación y entre
estudiantes y docentes.
3. Participar activamente en la solución de
conflictos, comunicando nuestras
opiniones y malestares de una manera
respetuosa y adecuada, tratando
siempre de aportar con críticas
constructivas dirigidas a la consolidación
de los lazos de amistad.
4. Recurrir en busca de apoyo para
solucionar conflictos, con nuestros
representantes, al Departamento de
Consejería Estudiantil, a nuestros tutores
o profesores y profesoras, en busca de
ayuda y consejo.
Respeto a la diversidad Integrar la diversidad como 1. Esforzarnos en la adquisición de los
parte de su formación aprendizajes
académica y humana. 2. Mantener la actitud positiva, el respeto y
la conducta adecuada, en las actividades
que la Institución realiza fuera del
plantel, sean de larga duración (como,
por ejemplo, intercambios culturales o
deportivos, prácticas empresariales).

4.4. Padres de Familia

ÁMBITOS ACUERDOS COMPROMISOS

Respeto y responsabilidad por Promocionar el Código de 1. Acompañar a nuestros hijos del nivel de
el cuidado y promoción de la Convivencia con nuestros educación preparatoria hasta el área
salud. hijos/as. Informar sobre las designada por la Institución cuando ellos
charlas, campañas que la todavía no estén listos para hacerlo
institución, y el MPS ofrecen en solos, siempre conscientes de que
pro del cuidado de la salud de nuestro apoyo debe dirigirse a estimular
nuestros hijos/as. su independencia y autonomía. De tal
forma que sea un acompañamiento que
favorezca la educación integral de
nuestros hijos o representados,
aprovechando en tanto en su educación
como crecimiento sano.
2. Asumir nuestra responsabilidad como
madres, padres o representantes legales
en la evolución personal de nuestros
hijos o representados, y en el
cumplimiento de las obligaciones
económicas cancelación de pensiones
mensuales a tiempo.
3. Permitir que sean ellos mismos quienes
tomen, con la supervisión del
Departamento de Consejería Estudiantil,
las primeras acciones para resolver los
inconvenientes que en la cotidianidad
surgen entre ellos, como una manera de

18
 promover el desarrollo de su
personalidad.
4. Apoyar los procesos pertinentes que
sugieran del Departamento de
Consejería como vía para la solución de
conflictos
5. Controlar los hábitos alimenticios, de
higiene personal de nuestros hijos/as.
6. Enviar la autorización o permiso
debidamente firmada en caso de
requerir vacunación.
Respeto y cuidado del medio Desarrollar en nuestros hijos el 1. Respetar y apoyar los procesos
ambiente. cuidado y respeto a la formativos que incluyen al cuidado del
naturaleza. medio ambiente como parte de la
formación del estudiante.
2. Asistir a eventos, actividades y mingas
que nos convoque la institución para que
nuestros hijos cuiden y respeten los
espacios verdes.
3. Ejecutar planes y proyectos de
reforestación.
4. Participación activa en los proyectos de
huertos y granjas.
Respeto entre todos los Difundir que nuestros hijos 1. Cumplir puntualmente con los horarios
actores de la comunidad tengan una educación de calidad de ingreso y salida.
educativa. y una forma diferencial en su 2. Planificar nuestras vacaciones de
aprendizaje. manera que no interrumpan clases ni
actividades escolares programadas.
3. Respetar los tiempos de trabajo de los
miembros de la Institución con los niños,
niñas y adolescentes, en todas las áreas
del plantel.
4. Emplear los horarios de atención y citas,
para mantener el ambiente calidez y
calidad institucional.
5. Usar solamente los canales oficiales de la
Institución para comunicarnos durante la
jornada escolar con nuestros hijos o
representados, y de esa manera
apoyarlos en su compromiso de
mantener sus celulares apagados.
6. Mantenernos dentro de los límites de las
áreas no pedagógicas destinadas a
madres, padres y representantes legales,
cuando ingresemos al plantel para asistir
a una cita.
7. Apoyar las acciones de formación y
consejería que se dan en la Institución,
también siendo discretos y respetuosos
al transitar por el plantel.
8. Apoyar a nuestros hijos o
representados en caso de que no
aprueben alguna asignatura, para que

19
 aprovechen la oportunidad según la
LOEI. Arts. 210, 212.213,214.
9. Apoyar a nuestros hijos o representados
para que puedan enfrentar
adecuadamente los exámenes previos al
ingreso a la universidad
10. Asistir y ser parte activa en las charlas,
talleres y encuentros propuestos por la
Institución a lo largo del año escolar
como una oportunidad para reflexionar
sobre nuestro rol y también como una
manera de apropiarnos de la filosofía de
la Institución.
11. Ser respetuosos y cordiales con todos los
miembros de la comunidad educativa
para aportar con este ejemplo a la
formación de nuestros niños en los
valores del proyecto pedagógico de la
Institución y para cumplir su reglamento
y el código de convivencia.
12. Apoyar a nuestros hijos o representados
para que puedan cumplir con los
acuerdos y compromisos que asumen,
especialmente cuando se refieren a
acuerdos para resolver inconvenientes
que se han dado entre ellos.
Libertad con responsabilidad Participar y apoyar a nuestros 1. Cuidar el buen nombre de la Unidad
y participación democrática hijos/as en los proyectos con Educativa en la sociedad,
estudiantil entera libertad comprendiendo que la imagen de la
Institución repercute en la imagen social
y de nuestros hijos.
responsabilidad en 2. Respetar y cumplir todas las
bienestar de la institución. regulaciones y disposiciones de la
Institución.
3. Asumir con compromiso y
responsabilidad las representaciones
para las que fuéramos elegidos o
designados.
4. Acompañar la vida escolar de nuestros
hijos o representados.
Respeto a la diversidad Ser respetados, 1. Usar un lenguaje siempre positivo al
acogidos, apoyados referirnos a los y las estudiantes de la
independientemente de nuestra Unidad Educativa, especialmente
manera de pensar, etnia, cuando surgen situaciones de conflictos,
condición social y creencias. tanto dentro como fuera del plantel,
como un medio de promover la
convivencia armónica y el clima
adecuado para el desarrollo de nuestros
hijos.
2. Apropiarse de la filosofía institucional
que ofrece una educación intercultural,
de inclusión social y con equidad de
género.

20
 3. Promover la equidad y la inclusión social
de las familias que ingresan a ser parte de
nuestra comunidad educativa.

5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS

5.1. Procedimiento De Disciplina

5.1.1. Comisión de Resolución de Conflictos

Considerando lo citado en el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación

Intercultural, CAPÍTULO IV DE LOS ORGANISMOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS,
SECCIÓN I DE LOS TIPOS DE ORGANISMOS, artículo art. 53.- Deberes y atribuciones,
numeral 4 donde se señala “Conformar las comisiones permanentes establecidas en el
Código de Convivencia del establecimiento;”; y, el ACUERDO No. 0434-12 que expide
la NORMATIVA SOBRE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

• Rectora y/o su delegado

• Docente tutor
• DECE

El delegado de la máxima autoridad actuará en función de sus competencias citadas

en el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural entre las
personas a considerar son: Vicerrectora e Inspector General; el Coordinador General
podrá actuar con las mismas facultades de la máxima autoridad institucional previa
delegación.

5.1.2. Acciones Reparadoras

Las acciones reparadoras son entendidas como toda acción pedagógica que busca
enmendar y compensar daños causados a otras personas. Son acciones que pretenden
restablecer las relaciones o el ambiente escolar de confianza y solidaridad. La
reparación se da cuando se vulneran derechos; somos formadores de ciudadanos y
ciudadanas, que deben ser responsables por sus actos,}; por tanto, consideramos
fundamental que los estudiantes o cualquier miembro de la comunidad educativa
ejerza acciones de reparación moral, material o simbólica.

a. Reparación Moral: Expresión de sentimientos a partir del discernimiento, que

restablezca la dignidad del afectado, con el compromiso de brindar cuidado y
acompañamiento en procesos de fortalecimiento: emocional, espiritual, cultural,
político, emocional, espiritual, cultural, político, social. social. Previamente
aceptado por el afectado. Esta Previamente aceptado por el afectado. Esta

21
 reparación tendrá en cuenta el abordaje de los principios de perdón, memoria y
verdad.
b. Reparación material: Asumir la responsabilidad pecuniaria a través de sus
representantes legales, cuando sea menor de edad; en el caso de una acción que
cause daño en la salud física y/o mental (copagos, medicamentos, tratamientos
médicos) y al bien público o privado (devolución, reposición o arreglo).
c. Reparación simbólica: Desarrollar acciones pedagógicas y formativas que permitan
comprender la dimensión del daño ocasionado mediante estrategias:
comunicativas, de reflexión crítica, resiliencia y/o artístico - culturales en la
transformación del incumplimiento y la prohibición en valores sociales, tanto
individual como colectivamente.

5.1.3. Condiciones Atenuantes y Agravantes1

CONDUCTA O
INFRACCIÓN TIPO SUJETO ATENUANTES AGRAVANTES
VERBO RECTOR
Actuar la Cometer la
persona infracción con
Agresor
Lesionar infractora por participación de
directo
temor intenso dos o más
o bajo violencia personas.
Producir daño por
encontrarse en
Violencia situación de
Lesiones Actuar la
física sumisión por Cometer la
persona
parte del agresor infracción con
Agresor infractora por
directo. Se refiere ensañamiento
indirecto temor intenso
a las personas que en contra de la
o bajo
actúan por temor, víctima.
violencia.
siendo obligados a
cometer acciones
negativas

Reparar de
forma Cometer la
Violencia voluntaria el infracción con
Actos de Agresor Actos de violencia
física o daño o ensañamiento
odio directo física o psicológica
psicológica indemnizar en contra de la
integralmente víctima
a la víctima.

https://repositorio.uisek.edu.ec/bitstream/123456789/3373/1/%E2%80%9CEl%20acoso%20escolar%20o%20bullying%20en%20el%20
Ecuador%20relevancia%20jur%C3%ADdica%E2%80%9D.pdf

22
 Encontrarse en
situación de
Agresor
amenaza por
indirecto
parte del
agresor directo.

Actuar de la
persona
infractora por Cometer la
fisgoneo, infracción con
Agresor
Quebrantar trastorno participación de
directo
fetiche o dos o más
patología personas.
psicológica –
Violencia genética.
sexual
Vulneración Desarrollar
Persuadir a la
de la conductas que se
Situación de víctima con
intimidad vinculan a la
tergiversación engaños y
Agresor agresividad,
con pares falacias para
indirecto connotación y
significativos o cometimiento
violencia sexual
victimarios. del agresor
provocando
directo.
daños a terceros.

23
5.2. Procedimiento de Deshonestidad Académica

El Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación en su CAPÍTULO VII DE LA

DESHONESTIDAD ACADÉMICA, artículo 223 se cita: Deshonestidad académica. Se
considera como deshonestidad académica presentar como propios productos
académicos o intelectuales que no fueren resultado del esfuerzo del estudiante o de
cualquier miembro de la comunidad educativa, o incurrir en cualquier acción que
otorgue una ventaja inmerecida a favor de uno o más miembros de la comunidad
educativa de conformidad con lo prescrito en el presente Reglamento y el Código de
Convivencia institucional.

Procedimiento: Deshonestidad Académica

LOEI, artículos: 8 literales c, h; 13 literales c, e.

Marco Legal: El Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación en su CAPÍTULO VII DE
LA DESHONESTIDAD ACADÉMICA, artículos 223 – 226.

PROPÓSITO:
Ejecutar actividades académicas dirigidas a la formación en honestidad
académica de todos los estudiantes, para prevenir y/o corregir la comisión de
actos de deshonestidad académica (RGLOEI, Art. 226).
DISPARADOR:
Descripción:
Reporte al tutor de manera oportuna de cualquier acto de deshonestidad
académica de la que tengan conocimiento por parte de cualquier actor
institucional (RGLOEI, Art. 225).
ENTRADA:
Informe del docente tutor adjuntando las evidencias respectivas.

• Convocatorias a la madre, padres de familia y/o representante legal

(presencial u online).
• Acta de compromiso sumillados por la madre, padres de familia y/o
representante legal, conjuntamente con su representado.
Productos: • Actividades restaurativas – Reparación simbólica (acciones disciplinarias)
– RGLOEI, art. 226
• Registrar la calificación de cero en la tarea o el examen en que haya
cometido el acto de deshonestidad académica (RGLOEI, art. 226).
• Registro del proceso en el expediente académico.

• Actor institucional que reporta la deshonestidad académica

• Docente tutor
Responsables: • Vicerrectorado
• Estudiantes
• Madres, padres y/o representante legal.

Tipo: Procedimiento interno

24
 DESHONESTIDAD
ACADÉMICA

RECIBE REPORTE DE
DESHONESTIDAD
ACADÉMICA REVISA Y ANALIZA INFORME

ELABORA INFORME
DESHONESTIDAD
¿CONSIDERA INICIO DE
ACADÉMICA
PROCESO?

SI
ENVÍA
INFORME CONVOCATORIA A PPFF

SE RECUERDA LOS ACUERDOS Y

COMPROMISOS

ELABORA UNA ACTA

FIRMA ACTA ACEPTANDO

• Actividades restaurativas –
Reparación simbólica
DISPONE AL DOCENTE EL
(acciones disciplinarias) –
REGISTRO DE CALIFICACIÓN DE
RGLOEI, art. 226
CERO EN LA TAREA O EL
EXAMEN EN QUE HAYA • Registrar la calificación de EJECUTA ACTIVIDADES
COMETIDO EL ACTO DE cero en la tarea o el RESTAURATIVAS /
DESHONESTIDAD ACADÉMICA examen en que haya REPARACIÓN
cometido el acto de SIMBÓLICA
deshonestidad académica
(RGLOEI, art. 226).

FIN DE PROCESO

25
5.3. Proceso de actuación por Abandono o inasistencia de actividades académicas
presenciales o sincrónicas

El capítulo IV del RGLOEI en el artículo 330 establece que: “al inicio del año lectivo, los
estudiantes y sus representantes legales deberán firmar una carta de compromiso en
la que afirmen comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante no
cometerá actos que las violenten.”; por lo expuesto, se considerará como falta el
abandono y/o inasistencia de actividades académicas presencial o virtual en forma
parcial o virtual sin solicitud previa de madres, padres de familia y/o representantes
legales, se considerará abandono a la inactivación de la cámara en forma intencional y
sin justificación.

Abandono o inasistencia de actividades académicas presenciales o

Procedimiento:
sincrónicas (online)
LOEI, artículos: 8 literales a, h; 13 literales b y e.
RGLOEI, artículos: 44 numerales 4, 11, 15 y 16; 46 numerales 2, 7 y 8;
168; 169; 170; 171; 172; 173 y 222.
Marco Legal:
Instructivo para la Evaluación Estudiantil - Plan Educativo Aprendemos
juntos en casa (estará en vigencia hasta cuando lo determine el
MINEDUC).
PROPÓSITO:
El control y registro de la asistencia de los estudiantes en forma
obligatoria en actividades curriculares o extracurriculares presencial
y/o virtuales (Ref. RGLOEI, Art. 169).
DISPARADOR:
Descripción:
Reporte docente del abandono estudiantil (actividades presenciales o
virtuales) al inspector general o al inspector de grado o curso de existir.
ENTRADA:
Informe de asistencia del inspector general o al inspector de curso de
existir (RGLOEI, art. 46 numeral 8).
• Convocatorias a la madre, padres de familia y/o representante
legal (presencial u online).
• Acta de compromiso sumillados por la madre, padres de familia y/o
representante legal, conjuntamente con su representado.
• Actividades restaurativas – Reparación simbólica.
• Registrar en comportamiento C poco satisfactorio (Falla
Productos: ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos
establecidos para la sana convivencia social.) en el parcial
respectivo; en caso de reincidencia se registrará en
comportamiento D mejorable (Falla reiteradamente en el
cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana
convivencia social.) en el parcial respectivo.
• Registro del proceso en el expediente académico.
• Docente / Docente tutor
• Inspector general y/o inspector de grado o curso de existir.
Responsables:
• Rectorado / Coordinador General
• DECE
Tipo: Procedimiento interno

SUB PROCESO: Acompañamiento DECE

26
 ABANDONO DE
ACTIVIDADES ACADÉMICAS

ELABORA REPORTE
DE ABANDONO DE REVISA Y ANALIZA REPORTE
ACTIVIDADES
ACADÉMICAS

¿CONSIDERA INICIO DE
PROCESO?

ENVÍA SI
REPORTE

CONVOCATORIA A PPFF NO

¿ASISTE O
SE ENVIÓ LA TERCERA
CONVOCATORIA?

SE RECUERDA LOS ACUERDOS Y

SI
COMPROMISOS

ELABORA ACTA
FIRMA ACTA

DISPONE AL DOCENTE TUTOR

EL REGISTRO DE C EN
COMPORTAMIENTO Y EN CASO
DE REINCIDENCIA D EN EL
RESPECTIVO PARCIAL DE LA
FALTA Y A EJECUCIÓN DE
EJECUTA ACTIVIDADES
RESTAURATIVAS / REPARACIÓN
SIMBÓLICA

SOLICITA A RECTORADO /
COORDINADOR GENERAL
INTERVENCIÓN DEL DECE

EJECUTA ACTIVIDADES
DISPONE ACOMPAÑAMIENTO RESTAURATIVAS / REPARACIÓN
AL ESTUDIANTE POR DECE SIMBÓLICA CON
ACOMPAÑAMIENTO DECE

FIN DE PROCESO

27
5.4. Proceso de actuación por incumplimiento de tareas y obligaciones derivadas del
proceso de enseñanza y aprendizaje de los educandos.

El capítulo IV del RGLOEI, TÍTULO VI DE LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES CAPÍTULO I DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, en su
artículo 184 cita: “La evaluación estudiantil es un proceso continuo de observación,
valoración y registro de información que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje
de los estudiantes y que incluye sistemas de retroalimentación, dirigidos a mejorar la
metodología de enseñanza y los resultados de aprendizaje.”. Para los estudiantes que
no infrinjan esta norma de convivencia se considerará la valoración sobre diez puntos
(10 puntos) las tareas, actividades y demás insumos que se presenten a su debido
tiempo.

Incumplimiento de tareas y obligaciones derivadas del proceso de

Procedimiento:
enseñanza y aprendizaje de los educandos (presencial y/o online)
LOEI, artículos: 8 literales a, c, h; 13 literales c, e, f, i.
RGLOEI, artículos: 184 al 187; 193; 195; 196; 210; 211; 212; 231; 214;
214.1. (El art. 211, se aplicará según disposiciones del MINEDUC).
Marco Legal:
Instructivo para la Evaluación Estudiantil - Plan Educativo Aprendemos
juntos en casa (estará en vigencia hasta cuando lo determine el
MINEDUC).

PROPÓSITO:
Orientar al estudiante de manera oportuna, pertinente, precisa y
detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje. (RGLOEI,
Art. 184).
DISPARADOR:
Descripción: Incumplimiento de tareas y obligaciones derivadas del proceso de
enseñanza y aprendizaje de los educandos (presencial y/u online).
ENTRADA:
Comunicado docente sobre el incumplimiento de tareas y obligaciones
derivadas del proceso de enseñanza y aprendizaje de los educandos
(presencial y/u online) (LOEI, art. 8 literal a).
• Convocatorias a la madre, padres de familia y/o representante
legal (presencial u online).
• Acta de compromiso sumillados por la madre, padres de familia y/o
representante legal, conjuntamente con su representado.
• Actividades restaurativas – Reparación simbólica.
Productos:
• Registro de la calificación en la plataforma.
• Sobre ocho con cincuenta puntos (8.50 puntos) en la primera
insistencia de entrega tarea u otra actividad.
• Sobre siete con cincuenta puntos (7.00 puntos) en la segunda
insistencia en adelante para la entrega tarea u otra actividad.
• Docente / Docente tutor
Responsables:
• Vicerrectorado
Tipo: Procedimiento interno

28
 INCUMPLIMIENTO DE
TAREAS Y
OBLIGACIONES

REPORTE DOCENTE

DOCENTE GENERA
COMUNICADO AL PPFF
DOCENTE TUTOR RECORDANDO
(REVISA) • COMPROMISOS Y
ACUERDOS
ASUMIDOS.
SOLICITA JUSTIFICATIVOS • PROCESO DE
AL PPFF EVALUACIÓN POR
INCUMPLIMIENTO.

¿PRESENTA SE GENERA PRIMERA

NO
JUSTIICACIÓN?
INSISTENCIA

SI
¿PRESENTA TAREA
VICERRECTORADO
EN LA PRIMERA
(REVISA) INSISTENCIA?

NO
SI
NO
¿VALIDAD
JUSTIFICACIÓN DE PPFF?
CALIFICACIÓN Y
REGISTRO SOBRE 8,50
PUNTOS

SI
SE COMUNICA AL TUTOR
Y GENERA NUEVA
SOLICITA AL DOCENTE LA
INSISTENCIA
CALIFICACIÓN DE LA
TAREA O ACTIVIDAD
SOBRE 10, ADJUNTANDO
NO
LOS JUSTIFICATIVOS Y ¿PRESENTA TAREA
SUS RESPECTIVO EN LA SEGUNDA O MÁS
REGISTRO EN LA INSISTENCIA?
PLATAFORMA
SI

CALIFICACIÓN Y
REGISTRO SOBRE 7,50
PUNTOS

REGISTRO DOCUMENTAL
(PLATAFORMA / LIBRO)

FIN DE PROCESO

29
5.5. Rutas de actuación para la detección e intervención en casos de estudiantes con NEE

El capítulo VI del RGLOEI, DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS, en su

artículo 47 cita: “Tanto la educación formal como la no formal tomarán en cuenta las
necesidades educativas especiales de las personas en lo afectivo, cognitivo y
psicomotriz”. La Autoridad Educativa Nacional velará porque esas necesidades
educativas especiales no se conviertan en impedimento para el acceso a la educación.
El Estado ecuatoriano garantizará la inclusión e integración de estas personas en los
establecimientos educativos, eliminando las barreras de su aprendizaje.

Rutas de actuación para la detección e intervención en casos de

Procedimiento:
estudiantes con NEE
LOEI, artículos: 47;48;49;50;51 y 52.
MINEDUC_ Guía de trabajo es apoyar a los profesionales del Sistema
Marco Legal: Educativo Nacional con orientaciones que les permitan alcanzar un
objetivo: la inclusión de estudiantes con necesidades educativas
especiales (NEE)

PROPÓSITO:
Ofrecer educación a todos, incluyendo a los estudiantes con alguna
discapacidad —sea esta física, intelectual o psíquica—, con diferente
lengua, de diferentes etnias, en situación de enfermedad, con
problemas de movilidad humana. (RGLOEI, Art. 47).
DISPARADOR:
Descripción: Actuación para la detección e intervención en casos de estudiantes con
NEE
ENTRADA:
Comunicado docente sobre la identificación de estudiantes con alguna
discapacidad —sea esta física, intelectual o psíquica—, con diferente
lengua, de diferentes etnias, en situación de enfermedad, con
problemas de movilidad humana. (RGLOEI, Art. 47).
• Convocatorias a la madre, padres de familia y/o representante
legal (presencial u online).
• Entrevista a la madre, padres de familia y/o representante legal
(presencial u online).
• Carta autorización de valoración por la madre, padres de familia
y/o representante legal.
Productos:
• Informe psicopedagógico INSTITUCIONAL
• Informe psicopedagógico UDAI
• Informe recomendaciones de trabajo docente DECE.
• Necesidades educativas asociadas o no a la discapacidad
• Necesidades educativas transitorias o temporales}
• Grados de adaptaciones curriculares: 1 - 2 – 3.
• DECE institucional
Responsables: • UDAI
• Docente tutor

Tipo: Procedimiento distrital – institucional (externo – interno)

30
 Fuente: https://es.slideshare.net/Unckay/escuela-para-todos-33232343

5.6. Rutas y protocolos de actuación frente a situaciones de violencia

El Estado tiene como deber garantizar el efectivo goce de los derechos constitucionales
fundamentales de la ciudadanía, poniendo mayor interés en los grupos de atención
prioritaria y en doble condición de vulnerabilidad. En este contexto, el Ministerio de
Educación, de conformidad con lo que establece la Ley Orgánica de Educación
Intercultural (LOEI), tiene la responsabilidad de garantizar el desarrollo holístico e
integral de niñas, niños y adolescentes, fortaleciendo el respeto, la equidad de género,
la justicia, la solidaridad y la paz.

Procedimiento: Actuación frente a situaciones de violencia.

Ministerio de Educación, el Consejo de la Judicatura, el Ministerio de
Justicia, Derechos Humanos y Cultos (actual Secretaría de Derechos
Humanos) y la Fiscalía General del Estado.
Fiscalía General del Estado (FGE), el Consejo de la Judicatura (CJ), la
Marco Legal:
Defensoría Pública, la Defensoría del Pueblo, el Consejo Nacional de
Igualdad de Género (CNIG), el Consejo Nacional de Igualdad
Intergeneracional (CNII), el Ministerio de Salud Pública (MSP) y el
Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES).

31
 PROPÓSITO:
Establecer lineamientos de actuación para todas las personas que
conforman la comunidad educativa, frente a situaciones de hechos de
violencia cometidos o detectados en el ámbito educativo, mediante la
aplicación de acciones y directrices, con el fin de garantizar la
prevención, atención especializada y oportuna, protección y restitución
inmediata de los derechos vulnerados, evitando la revictimización,
Descripción: fortaleciendo el proceso de prevención y acompañamiento a la persona
agresora, cuando se trate de estudiantes.
DISPARADOR:
Actos de violencia detectados dentro y fuera de la institución en
relación a la tetralogía educativa.
ENTRADA:
Aviso de cualquier ente tetralógico educativo de actos de violencia
detectados dentro y fuera de la institución.

• Convocatorias a la madre, padres de familia y/o representante

legal (presencial u online).
• Acta de compromiso sumillados por la madre, padres de familia y/o
Productos: representante legal, conjuntamente con su representado.
• Círculos preventivos y restaurativos.
• Conjunto de documentos, pruebas o antecedentes relacionados
con un caso (EXPEDIENTE).

• DECE institucional
• Rector
• Junta distrital de resolución de conflictos.
Responsables:
• Fiscalía
• Consejo de la judicatura
• Representante legal

Tipo: Procedimiento externo - interno

32
Fuente: https://educacion.gob.ec/rutas-y-protocolos/

33
5.7. Rutas y protocolos de actuación en caso de uso, consumo y comercialización de
alcohol, tabaco y otras drogas.

Según el Art. 330 de la LOEI, se considera una falta grave por parte de los estudiantes
consumir o promover el consumo de alcohol, tabaco o sustancias estupefacientes o
psicotrópicas ilegales dentro de la institución educativa, y una falta muy grave
comercializar estas sustancias en el plantel educativo.
Actuación en caso de uso, consumo y comercialización de alcohol,
Procedimiento:
tabaco y otras sustancias dentro de establecimientos educativos.
LOEI, artículo: 330.
Marco Legal:
Acuerdo Ministerial 0208-13 (MinEduc)
PROPÓSITO:
Intervenir, derivar y dar seguimiento a casos en el marco de la inclusión,
con el fin, que el MinEduc junto a otras instancias del Estado han
construido un flujo de procesos o rutas de actuación de uso, consumo
y comercialización de alcohol, tabaco y otras sustancias dentro de
establecimientos educativos. (LOEI, artículo: 330)
Descripción: DISPARADOR:
Casos de uso, consumo y comercialización de alcohol, tabaco y otras
sustancias dentro de establecimientos educativos.
ENTRADA:
Aviso de cualquier ente tetralógico educativo de casos de uso, consumo
y comercialización de alcohol, tabaco y otras sustancias dentro de
establecimientos educativos.
• Convocatorias a la madre, padres de familia y/o representante
legal (presencial u online).
• Acta de compromiso sumillados por la madre, padres de familia y/o
representante legal, conjuntamente con su representado.
• Círculos preventivos y restaurativos.
• Conjunto de documentos, pruebas o antecedentes relacionados
con un caso (EXPEDIENTE EXTERNOS).
Productos: • informe escrito que es remitido a la autoridad del establecimiento
educativo.
• Suspensión temporal de la asistencia a la institución educativa por
máximo 15 días.
• Suspensión por máximo 15 días o separados definitivamente de la
institución educativa, lo que implica que el estudiante debe ser
reubicado en otro establecimiento.
• Sanciones de instancias externas judiciales.
• DECE institucional
• Rector
• Agente tetralógico.
• Dirección Distrital de Educación
Responsables:
• Ministerio de salud pública
• Unidad de Policía Comunitaria
• ECU 911
• Fiscalía
Tipo: Procedimiento interno - externo

34
 Fuente: https://educacion.gob.ec/ministerio-de-educacion-cuenta-con-rutas-de-actuacion-frente-al-
consumo-o-presuncion-de-comercializacion-de-alcohol-tabaco-y-otras-sustancias-dentro-de-
establecimientos-educativos/

5.8. Rutas y protocolos de actuación frente a situaciones de embarazo, maternidad y

paternidad de estudiantes en el sistema educativo

El Ministerio de Educación, en concordancia con lo que establecen la Constitución de

la República del Ecuador y la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), tiene entre
sus obligaciones implementar un modelo de formación de niños, niñas y adolescentes
centrado en la promoción del desarrollo humano integral, bajo los principios y valores
del Buen Vivir. En este contexto, es responsabilidad del MinEduc garantizar las
condiciones necesarias para su protección y su desarrollo integral, en el marco del
respeto a sus derechos y a partir de los principios de no discriminación, equidad de
género, justicia, libertad, dignidad, solidaridad y paz.
En el artículo 3, en el literal e, dentro de los fines de la educación, manifiesta “la
garantía del acceso plural y libre a la información sobre la sexualidad, los derechos
sexuales y los derechos reproductivos para el conocimiento y ejercicio de dichos
derechos bajo un enfoque de igualdad de género, y para la toma libre, consciente,
responsable e informada de las decisiones sobre la sexualidad”.
En la misma Ley, el artículo 7, en el literal p, dentro de los Derechos de los estudiantes,
manifiesta “no ser sancionados por condiciones de embarazo, maternidad o
paternidad, y recibir el debido apoyo y atención en lo psicológico, académico y lo
afectivo para culminar sus estudios y acompañar un proceso de maternidad y
paternidad saludable”.

35
En su artículo 234, manifiesta las condiciones de vulnerabilidad de las personas que se
encuentran en el sistema educativo. El numeral 10 señala que una de las situaciones
es “ser menores en condiciones de embarazo […]”
En el artículo 6 se manifiesta que “todos los niños, niñas y adolescentes son iguales
ante la ley y no serán discriminados por causa de su nacimiento, nacionalidad, edad,
sexo, etnia; color, origen social, idioma, religión, filiación, opinión política, situación
económica, orientación sexual, estado de salud, discapacidad o diversidad cultural o
cualquier otra condición propia o de sus progenitores, representantes o familiares
[…]”. El artículo 25 tipifica, en relación a la atención al embarazo y al parto, que “el
poder público y las instituciones de salud y asistencia a niños, niñas y adolescentes
crearán las condiciones adecuadas para la atención durante el embarazo y el parto, a
favor de la madre y del niño o la niña, especialmente tratándose de madres
adolescentes y de niños o niñas con peso inferior a dos mil quinientos gramos”

Actuación frente a situaciones de embarazo, maternidad y paternidad

Procedimiento:
de estudiantes en el sistema educativo
LOEI, artículos: 4 Art. 4.- Derecho a la educación.
La constitución de la República del Ecuador artículo 1; 3; 32; 34; 35; 43;
Marco Legal: 66; artículo 363, literal 6.
Cedaw artículo 11.
Convención de Belém Do Pará artículo 9.

PROPÓSITO:
Intervenir, derivar y dar seguimiento en situaciones de embarazo,
maternidad y paternidad de estudiantes en el sistema educativo. (LOEI
art. 3)
DISPARADOR:
Descripción: Situaciones de embarazo, maternidad y paternidad de estudiantes en
el sistema educativo.
ENTRADA:
Aviso de cualquier ente tetralógico educativo en situaciones de
embarazo, maternidad y paternidad de estudiantes en el sistema
educativo.
• Convocatorias a la madre, padres de familia y/o representante
legal (presencial u online).
• Documento de remisión instancias de salud médica.
• Círculos preventivos y restaurativos.
Productos:
• Conjunto de documentos, pruebas o antecedentes relacionados
con un caso (EXPEDIENTE EXTERNOS).
• Informe de acompañamiento psicológico.
• Informe de adaptaciones curriculares.
• DECE institucional
• Rector
Responsables: • Agente tetralógico.
• Dirección Distrital de Educación
• Ministerio de salud pública
Tipo: Procedimiento interno – externo

36
5.9. Distinciones Honorificas

BECAS: La Unidad Educativa Nuestro Mundo Eco Rio, considerando el Instructivo de

aplicación de becas en instituciones particulares y fiscomisionales del 2018 y su base
legal, considera los siguientes tipos de becas, para ello el Consejo Ejecutivo como
responsable directo considerará el siguiente cuadro:

PORCENTAJE DE TIEMPO DE
TIPO DE BECA REQUISITOS
BECA BECA
• Por situación 1. Solicitud de beca 100% a los Todo el año
económica del hogar, 2. Rendimiento estudiantes que lectivo o
para los académico >= 9,00. tengan un desde la
representantes legales 3. Informe estudio promedio presentación
que presenten social del estudiante superior a 9,85 y aceptación
dificultades emitido por el DECE puntos mínimo en de la
financieras, del UENMER. cada asignatura. solicitud.
debidamente 75% a los
comprobado mediante estudiantes que
la documentación que tengan un
justifique tal situación promedio
económica. superior a 9,70
puntos mínimo en
cada asignatura.
50% a los
estudiantes que
tengan un

37
 promedio
superior a 9,50
puntos mínimo en
cada asignatura.
• Por enfermedades 1. Solicitud de beca 100% a los Todo el año
catastróficas y/o 2. Certificado emitido estudiantes que lectivo o
discapacidad, para los por la Autoridad cumplan con los desde la
y las estudiantes que Sanitaria Nacional a requisitos. presentación
sufran algún tipo de través del Sistema y aceptación
enfermedad Nacional de Salud de la
catalogada dentro del determinando la solicitud.
grupo catastrófica. enfermedad
catastrófica.
3. Informe estudio
social del estudiante
emitido por el DECE
del UENMER.
• Por fallecimiento de 1. Solicitud de beca 100% a los Todo el año
sus representantes, 2. Certificado de la estudiantes por el lectivo o
los y las estudiantes inscripción de fallecimiento por desde la
podrán acceder a una defunción de uno y/o ambos presentación
beca por fallecimiento ambos de sus apoderados o el y aceptación
de uno o ambos representantes informe del DECE de la
padres, tutor u curador legales con fecha así lo sugiera. solicitud.
bajo cuya patria posterior a la 50% a los
potestad vive el matrícula del año estudiantes por el
menor. lectivo respectivo. fallecimiento de
3. Informe estudio uno de sus
social del estudiante apoderados
emitido por el DECE considerando el
del UENMER informe del DECE.
• Por excelencia 1. Solicitud de beca 100% a los Por la mitad
académica o 2. Certificado estudiantes que del total de
deportiva, los y las debidamente alcancen los meses
estudiantes que refrendado por el condecoración a año escolar
tengan un excelente organismo promotor nivel vigente o
rendimiento de la condecoración internacional. desde la
académico y que otorgada en torneos 75% a los presentación
destaque en un intercolegiales, estudiantes que y aceptación
deporte y/o fuera nacionales o alcancen de la
delegado para internacionales. condecoración a solicitud.
representar a la 3. Certificado de la nivel nacional.
institución educativa, federación 50% a los Se quitará o
en una disciplina respectiva de no ser estudiantes que reducirá la
deportiva deportista de alto alcancen beca a los
determinada, podrá rendimiento. condecoración en estudiantes
acceder a una beca. No que no

38
 aplica para deportistas 4. Acreditar un torneos locales e cumplan el %
de alto rendimiento. promedio mínimo de intercolegiales. de
7 puntos sobre 10 en rendimiento
el promedio por académico
asignatura. citado en
este
apartado.

La UENMER considera otras distinciones a todos los actores citados en el D1.C2.GE6.

PLAN DE ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS.

Referente a las distinciones para el reconocimiento de abanderado, portaestandarte y

escoltas, la UENMER observará en forma estricta lo determinado en el Reglamento
General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural en su CAPÍTULO VII DEL
ABANDERADO Y DEL JURAMENTO A LA BANDERA, en todos sus artículos del 175 al 183.

5.10. Orientaciones a las madres y padres de familia y/o representantes legales.

La UENMER considera como aspecto indispensable en la formación integral y

académico de las niñas, niños y jóvenes la participación del entorno familiar debido a
que este ambiente es la primera escuela de los estudiantes. La función de la familia es
intervenir en el aprendizaje y desarrollo de cada uno de sus miembros; para ello se
plantea como políticas a cumplir por las madres, padres y representante legal lo
siguiente:

a) Brindar el tiempo necesario para la supervisión de las actividades que realice su

representado (presencial o virtual).
b) Garantizar y controlar la asistencia de sus representados a las actividades
académicas comunicadas previamente por las autoridades y/o docentes
(presencial o virtual).
c) Dar seguimiento al cumplimiento de las actividades autónomas de sus
representados en relacionadas con las tareas y/o actividades solicitadas por los
docentes (presencial o virtual).
d) Demostrar el interés y responsabilidad para acudir a citaciones o entrevistas
solicitadas por autoridades, docente tutor, docentes y/o personal administrativo.
e) Controlar el desempeño comportamental en las actividades que su representado
participe. (presencial o virtual).
f) Fomentar los valores humanos que caractericen a sus representados que permitan
convivir en armonía con otras personas (presencial o virtual).
g) Vigilar el uso de las Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC),
Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC); y, Tecnologías para el
Empoderamiento y la Participación (TEP) para proteger su privacidad e impedir la
vulnerabilidad de sus derechos (presencial o virtual).

39
5.11. Orientaciones a las y los estudiantes.

a) Asistir puntualmente a las clases presenciales o sincrónicas (online) utilizando la

plataforma ZOOM institucional.
b) Cargar las actividades autónomas (deberes, actividades u otra forma de evidenciar
su trabajo) utilizando la plataforma de comunicación IDUKAY; al existir algún
problema con la plataforma señalada podrá el enviar y/o recibir actividades
asincrónicas mediante correo electrónico, redes sociales u otra herramienta
tecnológica previamente comunicada (presencial o virtual).
c) Podrá hacer uso de las Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC),
Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC); y, Tecnologías para el
Empoderamiento y la Participación (TEP) para la realización de las actividades
autónomas (presencial o virtual)
d) Consultar las clases asincrónicas previamente grabadas en caso de no asistir en
forma sincrónica por cualquier inconveniente que tuviere (en caso de la educación
virtual).
e) Mantener el comportamiento, cultura de paz y respeto a sus semejantes para la
convivencia en armonía con otras personas (presencial o virtual).

5.12. Orientaciones al docente / docentes tutores, inspectores, DECE y Vicerrectorado en

lo presencia o virtual.

DOCENTES / DOCENTES TUTORES

a) Vigilar el comportamiento del grupo estudiantes (grado o curso) bajo su

responsabilidad, así como también de su evaluación.
b) Actuar de interlocutor entre las madres, padres de familia y/o representantes
legales con cada actor institucional.
c) Organizar a su grado o curso (directivas) respetando los lineamientos
ministeriales.
d) Realizar el seguimiento de los estudiantes que presente inasistencias y faltas
de comportamiento recurrentes.

INSPECTORES

a) Controlar la asistencia puntual de los docentes a las clases sincrónicas (online).

b) Controlar la asistencia puntual y comportamiento de los estudiantes a las clases
sincrónicas (online).
c) Realizar el informe de asistencia semanal para prevenir la deserción escolar del
sistema educativo, insumo que servirá para activar acciones inmediatas con el
DECE.

DECE

40
 a) Levantar fichas de seguimiento socioemocional de todos los estudiantes.
b) Realizar el seguimiento de estudiantes que presente inasistencias y/o faltas de
comportamiento recurrentes para llegar a acuerdos con sus representantes
legales y minimizar la posibilidad de deserción escolar.
c) Elaborar ficha de estudiantes con NEE asociadas o no a la discapacidad y
comunicar a los docentes para la realización de las adaptaciones curriculares.

VICERRECTORADO

a) Recibir, revisar y validar las micro planificaciones realizadas por los docentes.
b) Verificar la carga de las clases sincrónicas a la nube (google drive).
c) Elaborar el informe semanal del avance académico de los estudiantes.
d) Proporcionar conjuntamente con la Junta Académica herramientas para el
desarrollo de las actividades académicas de los docentes.

5.13. Políticas Institucionales

Cuidado del patrimonio institucional

Se consideran los bienes o recursos materiales que habiendo sido adquiridos por la
institución o donados, constituyen parte del patrimonio institucional; por lo tanto, es
importante:

• Participar del cuidado y mantenimiento del mismo porque es necesario para el

desarrollo de las Actividades pedagógicas.
• Reportar cuando se encuentren daños.

Se debe promover el cuidado de los bienes materiales porque pertenecen a todos.

Uso de bienes y servicios.

Los bienes y servicios, están siempre al alcance de los integrantes de la comunidad

educativa; el bien es un material tangible, mientras que los servicios son aquellos que
de su producción el resultado es intangible, pero que permite mejorar la calidad de
vida de la sociedad, porque sus resultados son percibidos por las personas.

Los bienes y servicios con los que cuenta la institución, son de propiedad particular
institucional, por lo que su utilización será normada y reglamentada para evitar el mal
uso, la destrucción, daños o pérdidas como también la prestación a personas de fuera
de ella o a instituciones externas. Entre los bienes y servicios con los que cuenta la
institución están los siguientes:

41
 • Canchas
• Laboratorios: Física, Química, Biología, Ingles, informática.
• Biblioteca
• Auditórium
• Comedor
• Aulas

Puntualidad

La puntualidad, entendida como el hecho de llegar a tiempo a todos los eventos, el

respeto a la práctica permanente de cumplimiento con nuestras obligaciones ya sea
en la institución educativa, eventos internos o externos, para esto se promoverá:

• Llegar a la institución educativa de acuerdo a los horarios establecidos.

• Esperar el servicio de transporte escolar ya sea en las paradas o domicilio de
acuerdo al horario establecido para este fin.
• Padres, madres y/o representantes hagan uso de otros medios o los dejen los
padres, madres o representantes legales; en caso de que otra persona recoja a un
estudiante deberá ser autorizada por los padres mediante notificación escrita
dirigida al docente responsable de aula o autoridad competente.
• Debe asistir a la institución obligatoriamente y con puntualidad y la debe cumplir
dentro de las jornadas y horarios establecidos por la institución.
• Debe conocer su horario de clases.
• Maneja correctamente su agenda escolar.
• Asiste puntualmente a todas las actividades académicas, culturales, sociales,
deportivas y otras que sean organizadas y convocadas por la institución.
• Comunica a sus padres o representantes legales de toda convocatoria (impresa o
digital plataforma Idukay), entregada por los docentes o autoridades de la
Institución, y devuelve oportunamente las evidencias de su recepción.

Aspecto académico

• Adquirir hábitos intelectuales, técnicos de trabajo individual y en grupo, que

potencien la adquisición de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos y
estéticos.
• Desarrollar sus capacidades reflexivas, para poder afrontar de modo razonado y
crítico tanto su presente como su futura incorporación al mundo familiar, político
y profesional.
• Ampliar sus capacidades valorativas para discriminar razonadamente entre las
diferentes actitudes, valores y hábitos que se les ofrecen como modelos en su
entorno social.
• Observar las ORIENTACIONES CURRICULARES Y EVALUACIÓN ESTUDIANTIL

42
 considerados dentro del Plan de Continuidad Educativa Institucional.

Ausentismo docente

La Unidad Educativa Nuestro Mundo Eco Rio considerará el MANUAL DE

PROCEDIMIENTOS CONTROL DE ASISTENCIA Y AUSENTISMO DOCENTE institucional
que tiene como objetivo: Proveer indicaciones precisas a las autoridades y docentes
de los planteles educativos, que permitan asegurar que los aprendizajes de los
estudiantes se cumplan de acuerdo a la planificación, en caso de ausentismo docente.”
(INSTRUCTIVO DEL COMPONENTE GESTIÓN ADMINISTRATIVA – PEI, 2017)

Ingreso y salida de estudiantes

La Unidad Educativa Nuestro Mundo Eco Rio considerará los lineamientos de ingreso
y salida de estudiantes que tiene como objetivo: Establecer lineamientos que ayuden
a la comunidad educativa en general, en el fortalecimiento de la seguridad y protección
integral en el ingreso y salida de estudiantes en los establecimientos educativos a nivel
nacional.” (INSTRUCTIVO DEL COMPONENTE GESTIÓN ADMINISTRATIVA – PEI, 2017).

Limpieza

Conjunto de prácticas permanentes que contribuyen a mantener las cosas en su lugar

y en buenas condiciones en pro de un estado de salud óptimo.

• La institución educativa elaborará un cronograma de actividades en la que cada

grado se responsabilice del cuidado, limpieza y mantenimiento de la misma
durante todo el año escolar.
• La autoridad institucional promoverá las mingas y la autogestión para mantener
en buen estado las instalaciones y bienes, sin que esto genere erogación
económica alguna.

Para todas las actividades a desarrollar se deberá observar en forma estricta el

PROTOCOLO PARA EL AUTOCUIDADO E HIGIENE DE LA POBLACIÓN EDUCATIVA
DURANTE EL USO PROGRESIVO DE LAS INSTALACIONES DE LA INSTITUCIÓN FRENTE A
COVID-19, incluido en el Plan de Continuidad Educativa Institucional.

Uso de uniformes escolares

La Unidad Educativa Nuestro Mundo Eco Rio, considerando el ACUERDO Nro.

MINEDUC-MINEDUC-2018-00034-A, donde de expide las NORMAS GENERALES PARA
EL USO DE UNIFORMES ESCOLARES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS acatará lo
dispuesto en este documento normativo; que es su parte pertinente señala:

43
 1. Mantener el diseño existente, conforme conste en el Código de Convivencia,
respetando los colores, distintivos y logos;
2. Disponer que los estudiantes utilicen el uniforme de conformidad a lo previsto en
el Código de Convivencia de la institución, su incumplimiento será sancionado
como una falta leve según lo establecido en el artículo 330 del Reglamento
General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural; y,
3. No se podrán incrementar nuevas prendas, modificar o cambiar el uniforme
escolar existente sin autorización del Distrito Educativo de la respectiva
jurisdicción.
4. Uso opcional de faldas para niñas y adolescentes mujeres, por lo que no se podrá
obligar de ninguna manera el uso de dicha prenda; sin embargo, el color y diseño
de la tela en caso de desear el uso de pantalón será el mismo de la falda
determinados para mujeres.

De igual forma, dentro de este cuerpo normativo citado se establece las prohibiciones
del uso de uniformes escolares:

a. Los estudiantes no podrán utilizar el uniforme escolar en actividades que no sean

programadas por la institución educativa a la que pertenecen, su incumplimiento
dará lugar a la aplicación de la sanción correspondiente;
b. Según el Artículo 52 de la Constitución de la República del Ecuador, y en el literal
d) del artículo 4 de la Ley Orgánica de Defensa del Consumidor, que garantiza la
libertad de elección en la compra de bienes y servicios de óptima calidad, los
establecimientos educativos públicos, municipales, fiscomisionales y particulares
no podrán exigir, sugerir, direccionar o insinuar la compra de uniformes en
determinados lugares; y,
c. Las asociaciones de profesores, los comités de padres de familia o cualquier otra
persona natural o jurídica, están prohibidos de realizar, organizar o promover
ventas de uniformes escolares al interior de los establecimientos educativos, así
como tener oficinas asignadas exclusivamente para esta actividad, en observancia
lo previsto en el numeral 5 del artículo 140 del Reglamento General a la Ley
Orgánica de Educación Intercultural.

Evaluación estudiantil

La Unidad Educativa Nuestro Mundo Eco Rio, acatará lo dispuesto en el Reglamento

General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, en su CAPÍTULO II DE LA
EVALUACIÓN DE LOS SUBNIVELES DE INICIAL 2 Y PREPARATORIA y CAPÍTULO III DE LA
CALIFICACIÓN Y LA PROMOCIÓN, de igual forma considerará las escalas respectivas
para cada nivel y/o subnivel que se cita a continuación:

Escala De Calificaciones Nivel inicial 2 y Preparatoria

44
 SIGNIFICADO CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS
El niño o niña, está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o
evidencia dificultades para el desarrollo de éstos, para lo cual necesita
Inicio
mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente, de acuerdo
con su ritmo y estilo de aprendizaje.
El niño o niña está en proceso para lograr los aprendizajes previstos, para
En proceso lo cual requiere acompañamiento del docente y del representante
Legal durante el tiempo necesario.
El niño o niña evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo
Adquirida
programado.
No evaluado Este indicador no ha sido evaluado en el quimestre.

Escala De Calificaciones Educación General Básica Y Bachillerato General Unificado

ESCALA
ESCALA CUALITATIVA
CUANTITATIVA
Domina los aprendizajes requeridos. 9,00 - 10,00
Alcanza los aprendizajes requeridos. 7,00 - 8,99
Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. 4,01-6,99
No alcanza los aprendizajes requeridos. ≤4

Evaluación del comportamiento

La Unidad Educativa Nuestro Mundo Eco Rio, observará lo dispuesto en el Reglamento

General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, en su CAPÍTULO VI DE LA
EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO; por lo que, la evaluación del comportamiento
de los estudiantes debe ser cualitativa, no afectar la promoción de los estudiantes y
regirse a la siguiente escala:

CUALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN
Lidera el cumplimiento de los compromisos
A = MUY SATISFACTORIO
establecidos para la sana convivencia social.
Cumple con los compromisos establecidos para la sana
B = SATISFACTORIO
convivencia social.
Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los
C = POCO SATISFACTORIO compromisos establecidos para la sana convivencia
social.
Falla reiteradamente en el cumplimiento de los
D = MEJORABLE compromisos establecidos para la sana convivencia
social.
No cumple con los compromisos establecidos para la
E = INSATISFACTORIO
sana convivencia

45
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Ley Orgánica de Educación Intercultural

• Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural
• Guía Metodológica de Construcción Participativa del Proyecto Educativo
Institucional para la Convivencia Armónica.
• ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2020-00039-A.
• Protocolos y rutas de actuación frente a SITUACIONES DE VIOLENCIA
detectadas o cometidas en el sistema educativo. Tercera edición, 2020.

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