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Presentado Por

Franyeli peralta valdez

Matricula
2018-01893

Facilitador
 Teofilo peralta

Asignatura
Proceso cognitivo

Tema
Tarea lll y lV

FECHA
24/ 1 / 2020

Santiago de los caballeros


Introducción
En la unidad lll Estaremos hablando sobre diferentes conceptos
entre ellos está la Naturaleza y funciones de la atención, y la
Selección de la atención inicial frente a la atención tardía. También
hablaremos un poco de acerca de los principales Mecanismos que
permiten el funcionamiento de la atención: las redes neuronales
atencionales en el cerebro, y de una opinión personal sobre ¿cuál
consideras tú que es el más abarcador y por qué? En la unidad lv
hablaremos sobre las Funciones del conocimiento en la cognición,
representaciones y su formato, y la Codificación y la recuperación
de la memoria y para terminar y concluir Investigar respecto a la
memoria a largo plazo y a corto plazo y redacta un ejemplo de lo
que el ser humano almacena en cada una de ellas.
1. Elabora un mapa mental en el que sintetices los siguientes
puntos:
Naturaleza y funciones de la atención
Selección de la atención inicial frente a la atención tardía.

La atención es un proceso
psicológico básico e indispensable
para el procesamiento de la
información de cualquier modalidad
(imágenes, palabras, sonidos,
olores, etc.) y para la realización de
cualquier actividad

Su función es seleccionar Selección de la


del entorno los estímulos Naturaleza y función
atención inicial frente a
que son relevantes para de la atención
la atención tardía
llevar a cabo una acción y
alcanzar unos objetivos.

Atención temprana Atención tardía


James (1890) fue el primero en
hablar de la naturaleza múltiple
de la atención

La atención selectiva es La atención se precisa


Alerta o arousal , vigilia o necesaria para la identificación para, seleccionar el
consciencia: corresponde de un estímulo. La teoría del estímulo y posteriormente
al nivel de consciencia filtro de Broadbent es una identificarlo. Las teorías de
determinado o grado de teoría de selección temprana, la selección tardía
alerta, en contraposición al pues considera que la atención consideran que toda la
sueño o al estado selecciona la información en información es procesada
comatoso estadios relativamente hasta un nivel semántico, y
tempranos del procedimiento, posteriormente se
antes de identificarla y selecciona la relevante.
otorgarle un significado.
2. Investiga acerca de los principales Mecanismos que
permiten el funcionamiento de la atención: las redes
neuronales atencionales en el cerebro y de una opinión
personal sobre ¿cuál consideras tú que es el más abarcador y
por qué?
Para que un estímulo del exterior entre en nuestro de campo de
atención y sea procesado correctamente es preciso que estos
circuitos atencionales pongan en funcionamiento una den una serie
de mecanismos para realizar correctamente la acción de atender.
Las tres redes son independientes pero funcionan de manera
interrelacionadas:
El Sistema reticular: El primero es el Sistema Reticular o Sistema
de Alerta. Corresponde a la atención más básica o primaria y lo
regula el sistema reticular activador y sus conexiones talámicas,
límbicas, frontales y de los ganglios basales. Estas áreas se
comunican a través de la dopamina. Es la habilidad para mantener
la atención consciente o vigilancia durante largos períodos de
tiempo. La vigilancia o atención sostenida, asegura que esas metas
se mantendrán en el tiempo. Existe evidencia de que el componente
de selección y el de atención sostenida pueden ser procesos
opuestos en cierto sentido, que aseguran un equilibrio atencional en
el organismo. Por ejemplo, cuando este sistema falla o sufre
alteraciones, como en el caso de los TDAH, la persona no es capaz
de mantener su atención en una tarea durante períodos de tiempo
relativamente prolongados y por tanto la probabilidad de obtener un
mal resultado en la resolución de la tarea es mayor (un examen, a
la hora de hacer los deberes, a la hora de atender en clase, etc.) Es
importante apuntar que esta red de vigilancia influye tanto en la red
anterior (S.A.A) como en la posterior (S.A.P) de forma que se
incrementa la actividad en una o en otra de forma alternativa. Así, a
más activación de una red, menos de la otra.
El Sistema Atencional Posterior (S.A.P.) es la atención
focalizada/selectiva. Este sistema nos proporciona la capacidad de
atención deliberada o atención ejecutiva, o dirigida a la acción. Lo
integran zonas del cinglado anterior, las zonas pre frontales dorso
laterales y el núcleo caudado Estas áreas se comunican a través de
la noradrenalina (neurotransmisor). La atención selectiva es sin
duda el mecanismo más estudiado del campo de la atención. Sin
este mecanismo de selección, los organismos no estarían bien
equipados para hacer frente a las diversas fuentes de estimulación
distractoras del entorno (Para su rama, 1998). Debido a las
limitaciones en la capacidad atencional debemos filtrar y jerarquizar
la relevancia de los estímulos, localizando y seleccionando aquel
estímulo que consideramos objetivo-meta frente a los demás
estímulos del ambiente. Conlleva un componente más ejecutivo que
lleva a cabo la resolución de los conflictos en las respuestas.
Gracias a los mecanismos de inhibición, podemos seleccionar y
clasificar los estímulos de entrada seleccionando el que nos
interesa procesar, e inhibiendo la respuesta hacia aquellos que
consideramos innecesarios. En el caso de los afectados con TDAH,
los fallos en los sistemas de control, inhibición y atención, hacen
que tengan más dificultades a la hora de seleccionar y aislar un
estímulo determinado frente a otros estímulos distractores, lo que
deriva en un procesamiento erróneo y sesgado de la información,
aprendizajes incorrectos y destructibilidad en el rendimiento de una
tarea específica.
El Sistema Atencional Anterior (S.A.A.) El S.A.A juega un papel
importante en el procesamiento de la información interna. Se trata
de un procesamiento reflexivo, voluntario, flexible y orientado a una
meta y dirigido por el SAP, en el que el SAA actúa como un
instrumento. El SAA se subdivide en tres tipos de atención: la
Atención Selectiva, la Atención Sostenida y la Atención Dividida.
Las bases neuroanatomías del SAA se asientan fundamentalmente
en el córtex pre frontal y en sus múltiples conexiones con otras
áreas subcorticales, como los ganglios basales (Cummings, 1993).
Estas áreas se comunican a través de la noradrenalina
(neurotransmisor). El SAA representa por tanto, el Mecanismo de
Control, es decir, la habilidad para mantener el procesamiento de la
información en el tiempo con la presencia de distractores. Implica
mantener la conducta consciente dirigida a metas-objetivos. Se trata
de un mecanismo que debe activarse de manera controlada y
consciente, ya que la información puede que tenga que ser detenida
temporalmente y luego retomada, puede haber otras actividades
paralelas, y en el futuro puede que tengan que llevarse a cabo
algunas tareas con información que hemos almacenado
previamente. Estas operaciones las lleva acabo la memoria de
trabajo. El mecanismo de control depende de la capacidad de la
persona de esforzarse y de la motivación sobre la tarea. En el caso
de los TDAH, que ante la presencia de una tarea que requiere
inicialmente de un esfuerzo atencional grande de mantener la
atención, mantienen el control de la atención en los primeros
minutos, pero ese nivel de activación y control sobre la atención va
disminuyendo hasta que pierden casi totalmente la capacidad
atencional (se distraen, de fijan en otras cosas, pierden en el hilo,
se aburren).

El más importante
El Sistema Atencional Posterior. (S.A.P.). La atención selectiva
es sin duda el mecanismo más estudiado del campo de la atención.
Sin este mecanismo de selección, los organismos no estarían bien
equipados para hacer frente a las diversas fuentes de estimulación
distractoras del entorno.
Unidad IV
1. Elabora un cuadro sinóptico en el que resumas los puntos
que se presentan a continuación:
a. Funciones del conocimiento en la cognición,
representaciones y su formato.
b. Codificación y la recuperación de la memoria. 

El conocimiento en la cognición se encarga de la función


como: Hechos o información adquiridos por una persona a
través de la experiencia o la educación, la comprensión
teórica o práctica de un asunto referente a la realidad
La representación es un área de la inteligencia artificial
Conocimiento en la cuyo objetivo fundamental es representar el conocimiento de
cognición, una manera que facilite la inferencia (sacar conclusiones) a
representaciones y partir de dicho conocimiento. Analiza cómo pensar
su formato. formalmente - cómo usar un sistema de símbolos para
Codificación y la representar un dominio del discurso (aquello de lo que se
recuperación de la puede hablar), junto con funciones que permitan inferir
memoria. (realizar un razonamiento formal) sobre los objetos.
El formato se refiere a su tipo de código, el formato no solo
se refiere a los elementos que conforman una representación
y a como están dispuestos dichos elementos, sino que en las
características de los procesos que operan en ellos para
extraer información.
La memoria es una función del cerebro que permite al
organismo codificar, almacenar y recuperar la información
del pasado.

La codificación es el proceso en el cual se prepara la


información para poder ser almacenada. En esta primera fase
de la memoria, la concentración, la atención y la motivación
del individuo son muy importantes
El almacenamiento consiste en retener los datos en la
memoria para una utilización posterior
La recuperación nos permite poder encontrar la información
cuando la necesitamos, es decir, recordar.
2. Investiga respecto a la memoria a largo plazo y a corto plazo
y redacta un ejemplo de lo que el ser humano almacena en
cada una de ellas.
La memoria a largo plazo (MLP) se puede definir como el
mecanismo cerebral que nos permite codificar y retener una
cantidad prácticamente ilimitada de información durante un periodo
largo de tiempo. Los recuerdos que almacenamos en la memoria a
largo plazo pueden durar desde unos segundos hasta varios años.
La memoria a largo plazo resulta un elemento clave para realizar
nuestras tareas cotidianas sin errores y de forma autónoma. Este
tipo de memoria hace referencia a la capacidad del cerebro para
almacenar hechos, conocimientos o destrezas y recuperar más
tarde esos recuerdos. La memoria a largo plazo es una capacidad
muy amplia y compleja que implica una gran cantidad de
estructuras cerebrales. Por esto mismo, es muy sensible al daño
cerebral. Afortunadamente, la práctica y el entrenamiento cognitivo
pueden mejorar esta importante función cognitiva.
Ejemplo: La gran mayoría de los conocimientos que adquirimos en
ámbitos académicos son almacenados en nuestra memoria
semántica. Por tanto, cuando estudiamos o recordamos la geografía
de nuestro país, anatomía, química, matemáticas o cualquier otra
asignatura, estamos poniendo en marcha nuestra memoria a largo
plazo.
La memoria a corto plazo (MCP) se puede definir como el
mecanismo de memoria que nos permite retener una cantidad
limitada de información durante un periodo corto de tiempo. La
memoria a corto plazo retiene temporalmente la información
procesada, tanto si luego se desvanece, como si después pasa a la
memoria a largo plazo. Así, la memoria a corto plazo tiene dos
propiedades principales: una capacidad limitada y una duración
finita.
Ejemplo: Cuando alguien nos dice un número de teléfono, en el
tiempo que transcurre desde que lo escuchamos hasta que lo
conseguimos apuntar, está actuando nuestra memoria a corto
plazo.
Conclusión

De los temas estudiado, que fue lo que más me gusto


Lo que más me gusto fue la Naturaleza y funciones de la atención y
la Selección de la atención inicial frente a la atención tardía.
Que aprendí.
Aprendí que la memoria a largo plazo se puede definir como el
mecanismo cerebral que nos permite codificar y retener una
cantidad prácticamente ilimitada de información durante un periodo
largo de tiempo y la de corto plazo es una capacidad muy amplia y
compleja que implica una gran cantidad de estructuras cerebrales.
Que no entendí.
La Codificación y la recuperación de la memoria.
En que debo profundizar.
En las Funciones del conocimiento en la cognición,
representaciones y su formato.