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Universidad Pedagógica Nacional

“Francisco Morazán”
“Centro Universitario de Educación a Distancia.”

Espacio Pedagógico:
Práctica Profesional I En Educación
Comercial

Capitulo No.1 Metodología

Constructivista
Catedrático:
Lic.: Yenifer Soraya Ramos Servellón

Presentado por:
Alfonso Hazael Umanzor Cáceres 0801-
1981-06834
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Tegucigalpa 05 de julio 2020.

Introducción.........................................................................................................................3
Preguntas Guía del Fundamento Filosófico, el Humanismo...............................................4
Preguntas Guía del Fundamento Filosófico, el Hombre......................................................5
Preguntas Guía del Fundamento Filosófico, La Sociedad...................................................6
Preguntas Guía del Fundamento Filosófico, La Escuela.....................................................7
Fundamentos Psicopedagógicos..........................................................................................8
Cuadro PNI de Fundamentos Psicopedagógicos...............................................................10
Conclusiones......................................................................................................................11
Lista de referencias............................................................................................................12
 3

Introducción

El presente trabajo está compuesto por la elaboración de unos diagramas de preguntas

guías basada en el Constructivismo y sus componentes como el fundamento filosófico y

así mismo un cuadro con la técnica de PNI correspondiente a los fundamentos

psicopedagógicos con su estructura y un apartado de algunos comentarios puntuales que

sirven como base para el análisis del PNI presentado.

 4

Preguntas Guía del Fundamento Filosófico, el Humanismo

1. ¿Que destaca el Origen del humanismo?

2. ¿Quiénes están involucrados en el humanismo?

3. ¿Desde cuando se practica el humanismo?

4. ¿Cómo evaluamos el estudio del humanismo?

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5. ¿Dónde se pone en práctica el humanismo?

6. ¿Por medio de que nos damos cuenta que funciona el humanismo?

Preguntas Guía del Fundamento Filosófico, el Hombre

1. ¿Qué concepto tenemos del hombre según el fundamento filosófico?

2. ¿Quiénes son los denominados buscadores de los logros?

3. ¿Cuándo el hombre es un ser perfectible?

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4. ¿Cómo pensamos en el hombre bajo una concepción organísmica?

5. ¿Dónde exterioriza el hombre su plenitud?

6. ¿Por medio de que el hombre puede sentirse pleno?

Preguntas Guía del Fundamento Filosófico, La Sociedad.

1. ¿Qué es la Sociedad?

2. ¿Quién influye activamente en la transformación de las sociedades?

3. ¿Cuándo se pueden integrar los diversos grupos en una sociedad?

4. ¿Cómo podemos garantizar la socialización en una sociedad?

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5. ¿Dónde comienza la educación en la sociedad?

6. ¿Por medio del proceso educativo que instituciones tienen un efecto transmisor?

Preguntas Guía del Fundamento Filosófico, La Escuela

1. ¿Qué es la Escuela?

2. ¿Quién es el que propicia las condiciones para que el alumno aprenda construyendo?

3. ¿Cuándo se desarrolla el proceso Enseñanza-Aprendizaje?

4. ¿Cómo podemos evaluar la Moralización?

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5. ¿Dónde se refleja las buenas costumbres que se enseñan en la escuela?

6. ¿Por medio de que se desarrolla la enseñanza en la escuela?

Fundamentos Psicopedagógicos

Datos de los comentarios que se tomo en cuenta para el desarrollo del PNI

Comentario No.1

Sobre el constructivismo, César Coll (1999,p. 34) afirma que "su utilidad reside en que

permite formular determinadas preguntas nucleares para la educación, contestándolas

desde un marco explicativo, articulado y coherente, y nos ofrece criterios para abundar en

las respuestas que requieren informaciones más específicas"

Comentario No.2

Analizando un poco los elementos del planteamiento constructivista, vemos que muchas

ideas (de Piaget y de Vygotsky) recomiendan:

y en este marco, el maestro debiera presentar una situación problemática o plantear una

pregunta desconcertante a los estudiantes para que ellos:

• Formulen hipótesis buscando explicar la situación o resolver el problema,

• reúnan datos para probar la hipótesis,

• extraigan conclusiones y

• reflexionen sobre el problema original y los procesos de pensamiento requeridos para

resolverlo.

Comentario No.3
 9

Para llevar a cabo este tipo de trabajo en el aula es deseable promover el aprendizaje

cooperativo, es decir, pasar del trabajo individual a la cooperación. El aprendizaje

cooperativo y por colaboración tiene una larga historia en la educación estadounidense. A

principios del siglo XX, John Dewey criticó el uso de la competencia en la educación y

alentó a los educadores para que estructuraran las escuelas como comunidades

democráticas de aprendizaje.

Comentario No.4

El Constructivismo después de lo leído en el material

Comentario No.5

Aprendizajes Significativo después de lo analizado en el material

Comentario No.6

Aprendizajes Memorístico después de lo interpretado en el material.

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 Cuadro PNI de Fundamentos Psicopedagógicos

No Positivo Negativo Interesante

.
1 Según lo expuesto por Cesar Coll, es Cuesta
que permite abundar en las respuestas interpretación de forma rápida por lo
para poder encontrar algo más especifico que puede llegar ser.
específico.
2 Hace la clase más atractiva llama la
atención de los alumnos debido a que
les da la libertad de pensamiento y hace
que desarrollen la parte analítica y
critica de la formulación de la hipótesis
y toda la problemática que esto
conlleva.
3 Los trabajos grupales despiertan los
posible s Lideres dentro de los
integrantes, el apoyo y la
retroalimentación puede ser bueno, el
alumno se convierte en alguien
autodidacta hasta cierto punto.
poder llegar a una Es ver el desarrollo o capacidad que
puede tener el estudiante de poder
analizar y poder llegar a un punto
concreto y preciso según sea la
necesidad
Puede perder tiempo en el Ver cómo pueden evolucionar los
planteamiento del problema o de la alumnos al momento de un
hipótesis, de alguna manera no hace el planteamiento, como podrían
tiempo productivo reaccionar en una problemática.
No todos llegan a estar al mismo nivel Es ver como el docente conoce a sus
de aprendizaje siempre existe más de alumnos en el sentido que debe de
alguno que se dedica a copiar o ser hacerse una autocrítica y tener claro
más distraído, y al momento de las que es lo que docente busca, si
evaluaciones siempre salen a relucir desea un desarrollar potenciales
quienes son los que realmente debe distribuir el material de la
trabajaron. manera que delegue
Es que la función de mediador debe ser responsabilidades a quienes él sepa
más atenta ya que no puede descuidar que en teoría no podrían estar a la
el curso de la investigación. altura, sin embargo, si lo que él
tiene alguna otra visión realizaría las
asignaciones conforme a su

4 El alumno desarrolla sus propias
estrategias de para lograr sus objetivos,
generando en la mayoría de casos su
propio conocimiento.
El docente cumple el papel de
mediador o guía para que el alumno no
se pierda con los objetivos planteados.
5 El aprendizaje significativo produce
una retención más duradera de la
información, es activa ya que depende
de la asimilación de las actividades de
aprendizaje de aprendizaje por parte del
alumno haciéndolo un proceso crítico.
6 El aprendizaje memorístico, mejora la
actividad mental, obteniendo algunos
conocimientos nuevos, dando la opción
de memorizar para en un futuro
recordar y ejercitar la concentración.
Por lo general la información
investigada puede estar errónea y esto
permita que se pierda tiempo y más
aun tomando en cuenta que cada
alumno piensa diferente.
En algunos casos el docente puede
pasar a un plano pasivo.
Es un proceso que demanda tiempo, ya
que exige amplios recursos cognitivos
en ambas vías como ser el docente y el
alumno, así como el uso de algunas
herramientas entre otros.
En algunos casos la repetición muy
frecuente elimina de alguna manera la
motivación de aprender y en algunos
casos acumula información sin llegar
al termino de aprender algo concreto,
dejando a un lado el análisis sin llegar
al fondo de la investigación o la
información que se esté desarrollando.
objetivo.
Poder evaluar las capacidades
tecnológicas que tanto el docente
como el alumno podría tener para el
desarrollo de las actividades.
Evaluar que estrategias de trabajo
surgen para llegar a los objetivos.
Es ver la capacidad de reacción en
ambas vías maestro alumno ya que
en este proceso se pueden poner a
pruebas los conocimientos
adquiridos ya sea por estudios o por
experiencia, ver como se
desenvuelven en trabajos de grupo.
Verificar la capacidad de retener las
ideas, siempre encontramos
alumnos que son un tanto más
memorísticos que otros sin embargo
siempre sobresalen otros factores
que al final resultan interesantes.
 Conclusiones.

1. Se realizaron algunos esquemas de las preguntas guías del tema de fundamentos

filosóficos logrando identificar que el tema del constructivismo viene desde la época

de la edad media haciendo mención al hombre como fundamental individuo de la

sociedad, mismo que tiene que pasar por una escuela para poder potenciar sus

conocimientos y posteriormente ponerlo en práctica con la sociedad.

2. Se determino que el aprendizaje memorístico este se basa en los conocimientos

basados en la memoria fundamentados en la repetición no siendo muy efectivo en

algunos casos ya que con este deja a un lado algunas situaciones que pueden ser

importantes.

3. Se desarrollo la técnica de PNI basada en el tema de los fundamentos

Psicopedagógicos en donde se detallan todos los casos positivos, negativos y algunos

comentarios interesantes que se pudo observar durante el desarrollo del trabajo.

 Lista de referencias

https://www.ebooks7-24.com/stage.aspx?il=4802&pg=10&ed=

Metodologia Constructivista / Guia para planeación del Docente.