TEMA DE CLASE:

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE MEDICIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Vídeo Reflexivo
Siguiendo a Cea (1996) el proceso de generación del
conocimiento científico se podría esquematizar de esta manera:
 La evaluación psicológica es el estudio científico del
comportamiento de un sujeto o grupo especificado de
sujetos.

 Durante gran parte de la historia de nuestra disciplina,

el procedimiento al que nos referimos se reducía a la
pura acción de aplicar tests.

 Shapiro (1951) fue el primer autor que comienza a plantear

una evaluación basada en un planteamiento experimental en
el que las técnicas de evaluación son utilizadas e, incluso,
manipuladas al servicio de las hipótesis sugeridas y los
objetivos de evaluación.
EL PROCESO DE EVALUACIÓN

Toma de decisiones para llegar a la solución de un problema

evaluativo.

La formulación y contrastación de hipótesis.

1. DEMANDA

El proceso de evaluación comienza cuando un

cliente realiza una demanda a un profesional de
la psicología referida a un sujeto concreto o
grupo de sujetos (teniendo en cuenta que el
cliente puede ser el propio sujeto de evaluación).
A partir de ese momento se inicia un proceso
para resolver la cuestión planteada que lleva
consigo
1. DEMANDA

El proceso de evaluación comienza cuando un cliente realiza

una demanda a un profesional de la psicología referida a un
sujeto concreto o grupo de sujetos (teniendo en cuenta que el
cliente puede ser el propio sujeto de evaluación). A partir de
ese momento se inicia un proceso para resolver la cuestión
planteada que lleva consigo
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ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

COMUNICACIÓN DE RESULTADOS (INFORMES)

4

CONTRASTACIÓN: ADMINISTRACIÓN
DE TEST
3

FORMULACIÓN DE
HIPOTESIS/DEDUCCIÓ
N DE ENUNCIADOS
2 REC
OGID
A DE
INFO
RMA
1 CIÓN
Fase 1. Primera recogida de información

En principio, cuando se plantea una evaluación psicológica, el evaluador

se sitúa como un observador participante y un «recolector» de
información sobre el caso. Durante esta fase resulta necesario recabar
datos suficientes sobre los siguientes aspectos:

Especificar la demanda y fijar objetivos sobre el caso

Establecer las condiciones históricas y actuales pertinentes al caso

(biológicas, sociales y ambientales)
 1. Especificar la demanda y fijar objetivos sobre el
caso:
— Motivo de la consulta.
— Por qué se solicita la evaluación.
— Qué se desea conseguir de ella.
— Cuál es la demanda concreta en
términos de diagnóstico, orientación,
selección o tratamiento y cambio.
— Y, en su caso, cuáles son los
comportamientos que, inicialmente, van a
constituir el objeto de análisis en ese caso
concreto.
CUESTIONES ÉTICAS DE LA DEMANDA

— Si se trata de una demanda lícita.

— Si el psicólogo está capacitado para
abordar la demanda y cumplir los
objetivos.

INFORMACIÓN PARA EL CLIENTE/PACIENTE

— Que va a ser administrada una serie de técnicas,
tests y otros instrumentos psicológicos, para lo cual
solicita su conformidad.
— Que todos ellos requerirán de su colaboración.
— Que toda la información que se obtenga se
mantendrá en la misma estricta confidencialidad.
2. Establecer las condiciones históricas y actuales pertinentes
al caso (biológicas, sociales y ambientales)

— Hábitat (dónde vive, circunstancias personales).

— Condiciones familiares, sociales y económicas.
— Eventos vitales actuales.
— Ocupación.
— Ocio y tiempo libre.
— Estilos de vida.
— Estado físico y de salud.
— Valores.
— Otras condiciones potencialmente relevantes al caso.
El evaluador deberá recabar cuantas
aclaraciones considere pertinentes en
orden a una estimación, lo más precisa
posible, de todas estas condiciones, ya
que todo ello va a permitirle establecer
supuestos sobre el caso.
Fase 2. Formulación de hipótesis y
deducción de enunciados verificables

1) Formulación de hipótesis: con base en las observaciones

realizadas y su ajuste a los conocimientos generales y
específicos, consiste en establecer hipótesis, formulando lo
que podríamos llamar una «teoría sobre el caso»,

2) Deducción de enunciados verificables: se refiere a decidir

con qué instrumentos va a operacionalizarse cada una de las
variables presentes en cada una de las hipótesis formuladas.
1) Formulación de hipótesis

1. Supuestos de
cuantificación
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u pu es
2. Supuestos de 3. S ciación
aso iva
semejanza di c t tos n
pre p
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Su cia
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4 aso l
a
de cion
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2) Deducción de enunciados verificables

Se requiere especificar las variables involucradas mediante

los instrumentos con los que van a ser estudiadas o
medidas.
 La deducción de enunciados verificables permitirá
establecer conclusiones contrastables

Siempre es importante decidir qué instrumento sería el más

idóneo para evaluar una habilidad concreta.
PAC: PLAN DE ANÁLISIS CONDUCTUAL

 Es un recurso didáctico a la hora de planificar la evaluación.

 Es un procedimiento didáctico que ayuda a organizar y presentar
ordenadamente las variables de cada una de las hipótesis
formuladas y la deducción de enunciados verificables.
 Permite la elección de las técnicas e instrumentos con los que
puede ser evaluada cada una de esas variables.
PAC: TIPOS DE VARIABLES

L E S BIOLÓG
PE R S ONA ICAS

AMBIENTALES
EJEMPLO
 TALLER #1
Realizar un PAC de las siguientes conductas problemas:

1.Síntomas depresivos
2.Síndrome de Burnout
CONCLUSIONES
FINALES
MUCHAS GRACIAS