DISLALIAS

SEPTIEMBRE – 2022
Leidy Angulo
Líder Nacional de Fonoaudiología
coordinacion.rehabilitacion@hlips.com.co
 DISLALIA

La dislalia es el trastorno de la articulación de los fonemas, puede ser por la ausencia o alteración
de algunos sonidos concretos o por la sustitución de estos por otros de forma incorrecta sin que
haya lesiones o malformaciones de los órganos periféricos del proceso motor.
 TIPOS DE DISLALIA

DISLALIA EVOLUTIVA
• El niño o la niña es capaz de repetir por imitación las palabras que escucha, de formar los estereotipos acústico-articulatorios
correctos. A causa de ello repite las palabras de forma incorrecta.
DISLALIA FUNCIONAL
• Es la dificultad funcional ante los procesos de respiración, fonación o articulación que impiden un adecuado proceso motor,
haciendo que el infante presente una sustitución, omisión o deformación de algunos fonemas, los más comunes son: /r/,
/k/, /l/, /s/, /z/ y /ch/

DISLALIA AUDIÓGENA
• Esta alteración de la articulación es producida por una dificultad en la audición donde el niño no presenta una adecuada
retroalimentación acústica, lo cual impide la adquisición y el desarrollo optimo del lenguaje, afectando no solo el proceso articulatorio
sino también los procesos de aprendizaje y escolares.

DISLALIA ORGANICA

• Se denomina dislalia orgánica o disglosias cuando se evidencia afectación o malformación en las estructuras fono
articulatorias. Estas alteraciones pueden estar localizadas en los labios, lengua, paladar óseo o blando, dientes maxilares o
fosas nasales, impidiendo una articulación correcta.

SUSTITUCIÒN
• Se denomina sustitución al
error de articulación en que
un sonido correctamente
emitido, es reemplazado por
otro.
SIGNOS DE DISLALIA
OMISIÒN
• El infante realiza omisión
de un fonema, el cual puede
ser consonántico o silábico.
• Ejemplo:
• CONSONANTICO: “caeta”
por “carreta”
• SILABICO: “camelo” por
“caramelo”
DISTORSIÓN
• Esta alteración es debida a
una imperfecta posición de
los órganos de la
articulación que han de
realizar o a la forma
inadecuada de salida del
aire, produciendo
lateralizaciones o
nasalizaciones incorrectas.
ADISIÓN O
INSERCIÓN
• El niño intercala junto a él
otro fonema que no
corresponde a esa palabra.
• Ejemplo:
• “ratón” dirá “aratón”
• “plato” dirá “palato”
 DIAGNOSTICO DE LA DISLALIA

VALORACIÓN INICIAL: De tipo perceptual y de tipo subjetivo. En ello se indagará al acudiente del usuario
acerca de las falencias que presenta a nivel verbal, en cuáles fonemas percibe alteración, nivel de inteligibilidad
e historial terapéutico en su manejo. Así mismo se tendrá en cuenta:
 
 Observación de habla espontánea en el usuario.
 Tamizaje de motricidad oro facial funcional como pertinente ejecución de praxias simples.
 Solicitud de nominación de fonemas aislados y/o palabras específicas con el usuario.
 Valorar discriminación auditiva.
REGISTRO FONOLÓGICO INDUCIDO (RFI): Es una
prueba de aplicación individual que registra las peculiaridades del
habla de los niños entre tres y seis años y medio de edad,
comparando de manera cuantitativa la producción oral del niño
con la de otros de su misma edad.
EVALUACIÓN FONOLÓGICA DEL HABLA INFANTIL,
LAURA BOSCH: Evalúa el habla infantil y facilitar el diagnóstico de
los trastornos fonético-fonológicos en la infancia.

EDAF: EVALUACIÓN DE LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

Y FONOLÓGICA: Detecta déficit en el ámbito de la discriminación
auditiva y fonológica. De 3 a 8 años
 ELA-R (EVALUACIÓN EDA (ESCALA DE EVALUACIÓN
PAF (PRUEBA DE
LOGOPÉDICA DE LA DEL DESARROLLO
ARTICULACIÓN DE
ARTICULACIÓN): Evalúa las ARTICULATORIO: EDA-A (de 1 a 5
FONEMAS): Evalúa dislalia.
habilidades fonético-articulatorias años, no aconsejable antes de los 18
De 5 a 8 años.
mediante lenguaje inducido y lenguaje meses) y EDA-B (de 3 a 5 años).
repetido. A partir de 2 años.
 INTERVENCIÓN

Se realizarán actividades articulatorias, con el fonema/s que el usuario no emita adecuadamente, basándose en:
 
 Ejercicios de discriminación auditiva
 Ejercicios logo cinéticos (incluyendo praxias oro faciales funcionales)
 Ejercicios respiratorios (incluyendo soplo)
 Ejercicios de articulación de fonema en forma aislada, pasando por sílabas, palabras de diferente
extensión, oraciones, párrafos y textos de diferente extensión
 Declamación de trabalenguas, rimas, poesía y cuentos.
 Emisión en habla espontánea y canto para generar transferencia.
 Fortalecer procesos escritos en palabras, frases, oraciones y párrafos de acuerdo a la edad y escolaridad.