EVALUACIN DE LA CONCIENCIA FONOLGICA

Prueba de Segmentacin Lingstica (PSL) ). FORMA A

I. SEGMENTACION LEXICA
Tarea: presentar oraciones a nivel oral para que el nio reconozca el nmero de
palabras contenidas en la oracin.
Instrucciones.- "Te voy a decir unas frases. Tienes que adivinar cuntas palabras
tiene. Primero lo hago yo. Fjate, voy a decir una frase: Juan corre. Tiene 2 palabras: JUAN
CORRE (se dan palmadas acompaando la pronunciacin. Ahora dime las palabras de las
siguientes frases.
1.- Espinete salta
2.- Epi bebe agua
3.- Piraa come bocadillos
4.- Chema lava ropa sucia

5.- Esqueleto sube al castillo

6.- El coche es encarnado
7.- Superman tiene una capa azul
8.- El pjaro se re

II. AISLAR SILABAS Y FONEMAS EN LA PALABRAS

Tarea: en series de dibujos buscar aquellos cuyos nombres contienen:
a) El fonema voclico emitido por el examinador en posicin inicial (/i/: en los dibujos
de indio, reloj, pipa, grifo).
b) La slaba en posicin inicial (/sa/ en dibujos de saco, tambor, barca, luna) y final
(/na/ en dibujos de saco, tambor, barca, luna).
c) El fonema consonntico en posicin inicial /f/ en dibujos de foca, gallina, tractor
dado) y final (/r/ en dibujos de foca, gallina, tractor dado).
Instrucciones: "Te voy a ensear unos dibujos. Vamos a hacer otro juego. Fjate en
estos dibujos. Me vas a decir el nombre de cada dibujo...... ". Ahora te voy a ensear otros
dibujos..... Dime el nombre de estos dibujos (sol, araa, loro, martillo). Ahora divina qu dibujo
empieza por "a", ("ll", "d", etc)".
9.- /a/
10.- /l/
11.- /d/

sol
oso
ancla

araa
lluvia
maleta

loro
campana
dedo

martillo
candado
bombilla

B.- "Dime el nombre de estos dibujos. Ahora adivina cul de estos dibujos termina en
"e" ("lo", "s")".
12.- /e/
pala
tortuga
llave
pato
13.- /lo/
len
polo
barco
mariposa
14.- /s/
bota
pes
patn
rbol
III. OMISION DE SILABAS Y FONEMAS EN LAS PALABRAS
Tarea: nombrar series de dibujos omitiendo: fonema voclico inicial (oveja: veja; uva:
va); la slaba inicial (boca: ca; pino: no) y la slaba final (boca: bo; camisa: cami).
Instrucciones: ".... Me vas a decir el nombre de los dibujos pero sin decir el final".
15
16
17
18
19
rana
perro
caa
gallina
bombilla

Instrucciones "Ahora vamos a jugar a decir el nombre de dibujos pero sin decir el
principio".
20
21
22
23
24
elefante
ojo
ala
iglesia
oreja

Instrucciones "Vamos a seguir jugando a quitarle lo primero del nombre de los

dibujos".
25
ratn

26
silla

27
coche

28
paloma

IV. RECONOCER SI LA SILABA INICIAL y/o FINAL COINCIDE CON LA DE OTRA

PALABRA.
Tarea: presentar oralmente pares de palabras para que el nio reconozca e
identifique slabas:
a) En pares de palabras bislabas si empiezan por la misma slaba (caa-carro).
b) En pares de palabras bislabas si terminan con la misma slaba (sopa-pipa).
c) En pares de palabras trislabas si finalizan con la misma slaba (sobrino-rbano).
Instrucciones: "Ahora te voy a decir palabras para que t me digas si suenan igual, y
en qu se parecen".
29
30
31
32
33
34
palo-pato
goma-gorra
sopa-lima
boca-bola
pino-caja
libro-casa

Instrucciones "Ahora te voy a decir palabras para que t me digas si suenan igual al
final, y en qu se parecen".
35
36
37
38
39
moto-vela
tele-cole
foto-lea
luna-coche
Vaso-queso

Instrucciones "Ahora te voy a decir ms palabras para que t me digas si suenan

igual al final y en qu se parecen". (La slaba final tiene que ser igual).
40
41
42
43
44
maleta-carpeta
caldero-zapato
oreja-bandeja
chaqueta-molino
camello-sirena
45
cochino-cartera

46
caseta-escoba

47
pepino-camino

48
campana-botella

V. CONTAR LAS SILABAS EN UNA PALABRA

Tarea: contar las slabas de palabras presentadas oralmente, pudindose ayudar el
nio de los dedos, palmadas o bloques manipulables.
Instrucciones: "Yo te digo una palabra y t me dices cuntas partes tiene".
49
50
51
52
nio
beso
silla
globo

53
piedra

54
barriga

55
comida

56
cabeza

57
sombrero

58
escribir

VI. RECONOCER Y PRONUNCIAR LA PALABRA DESCOMPUESTA EN UNA SECUENCIA

DE SILABAS
Tarea: presentar palabras bislabas y trislabas descompuestas en slabas
manteniendo un intervalo de separacin constante entre ellas. El nio ha de reconocer y
pronunciar las palabras que se forman con ellas: el nio escucha la secuencia po--ta--je, y
luego ha de reconocer y pronunciar y pronunciar esa palabra.
Instrucciones "Primero vas a escuchar, y luego me vas a decir qu palabra es".
59
60
61
62
63
es--tre--lla
de--pri--sa
bi--go--te
ce--pi--llo
mo--ja--do
VII. OMISION DE SILABAS EN LAS PALABRAS
La tarea consiste en nombrar series de dibujos omitiendo la slaba que indica el
examinador en posicin inicial o final en palabras bislabas y trislabas: tapa--> ta--; libreta-->
libre--.
Instrucciones "Ahora te voy a ensear ms dibujos y t me los vas a decir pero
quitndole ahora la /ma/".
64
65
66
67
68
goma
cama
maceta
mano
maleta
Instrucciones "Ahora me vas a decir el nombre de estos dibujos pero le tienes que
quitar /bo/".
69
70
71
72
73
rabo
globo
botn
bota
botella

NORMAS DE CORRECCION Y PUNTUACION

Cada respuesta recibe 1 punto cuando se considera acierto y 0 puntos cuando es
error.
Factor 1: Descubrir palabras que no riman.
Factor 2: Omisin de slabas en posicin inicial en palabras bislabas.
Factor 3: Segmentar palabras trislabas.
Factor 4: Omisin de slabas en posicin inicial en palabras trislabas.
Factor 5: Descubrir palabras que coinciden en la slaba final.
Factor 6: Omisin de slabas especificadas previamente, en posicin final en palabras
bislabas.
Factor 7: Recomponer palabras trislabas.
Factor 8: Segmentar palabras bislabas. Se
Factor 9: Omisin de slabas en posicin final en palabras bislabas.
Factor 10: Segmentar oraciones con nexos.
Factor 11: Omisin de slabas en posicin final en palabras trislabas.
Factor 12: Aislar slabas.

Factor 13: Descubrir palabras que coinciden en la slaba inicial.

Factor 14: Segmentar oraciones sin nexos.
Factor 15: Aislar sonidos consonnticos.
Factor 16: Omisin de slabas especificadas previamente en posicin inicial en palabras
trislabas.
NORMAS DE INTERPRETACION
Se utiliza una escala hepta de categorizacin compuesta de 7 categoras que van
desde Muy Bajo (MB); Bajo (B); Casi Bajo (CB); Medio (M); Casi Alto (CA); Alto (A); y Muy Alto
(MA). La equivalencia de estas categoras con respecto a los centiles es la siguiente:
Muy Bajo

Bajo

Casi Bajo

Medio

Casi Alto

Alto

Muy Alto

De 1 a 5

De 6 a 20

De 21 a 40

De 41 a 60

De 61 a 80

De 81 a95

De 96 a 99

Tabla de conversin de puntuaciones directas a puntuaciones normativas (2 ao de educacin

infantil)
CENTIL

1-5

6-20

21-40

41-60

61-80

81-95

96-99

HEPTA

MB

CB

CA

MA

F1

1-3

4-7

8-10

11

12

12

F2

2-4

5-7

8-9

8-9

F3

0-1

3-4

F4

1-2

4-5

4-5

F5

1-2

F6

0-1

F7

1-2

3-4

F8

2-3

F9

0-1

F10

2-3

2-3

F11

F12

F13

0-1

F14

F15

F16

1-2

1-2

TOTAL

0-22

23-32

33-39

40-46

47-55

56-64

64-75

Resumen e interpretacin de datos: