Clase 1

Clase 1
Psicobiología del comportamiento (neurociencia

conductual): definiciones; relación procesos mentales-
cerebro y breve reseña histórica de la psicología y de las
neurociencias
Abril Alonso, A. del, Ambrosio Flores, E., Blas Calleja, M. R. de, Caminero Gómez, A. A., García Lecumberri, C., Pablo González, J. M. de, e Higuera
Matas, A. (2016). Fundamentos de psicobiología.
Carter, R. (2009). El cerebro.
Redolar Ripoll, D. (2014). Neurociencia cognitiva.
Rosenzweig, M., Leiman, A., y Breedlove, S. M. (2001). Psicología biológica.
Material web.
Profesor: Marcelo Sapognikoff
Psicobiología
La psicobiología trata de arrojar más luz sobre la naturaleza humana.
Para ello, en el contexto científico creado desde la psicología y la biología,

estudia el comportamiento humano, el sustrato neural que lo hace posible
y el devenir evolutivo que ha dado a nuestro cerebro sus características
únicas (del Abril Alonso et al., 2016).
Psicobiología
Psicobiología
«La mente animal no es una entidad sino un conjunto compuesto por

parte de sus procesos cerebrales» (Bunge, 2002).
(1919 – 2020)
Psicobiología
Acontecimientos físicos y experiencias subjetivas: ¿cómo es posible que
disparos neuronales físicos, objetivos, cuantitativamente descriptibles, causen
experiencias cualitativas, privadas, subjetivas? (John Searle, 2000, pp. 37-38).
Véase “La máquina que construye la realidad”. TEDx de Mariano

Sigman: https://www.youtube.com/watch?v=1y8hiuBUnV8
Psicobiología
La psicobiología del comportamiento, también conocida como neurociencia conductual, es
el desarrollo contemporáneo más amplio del campo anterior de la psicología fisiológica, el
campo original de la psicología como en los escritos de Wilhelm Wundt y William James.
Hoy se ocupa de las bases neurales y biológicas del comportamiento, incluidos los efectos
de las lesiones y la estimulación eléctrica, el registro de la actividad eléctrica, los factores
genéticos, las influencias hormonales, los neurotransmisores y los factores químicos, los
sustratos neuroanatómicos, los efectos de las drogas, los procesos de desarrollo y los
factores ambientales.
En resumen, es ese aspecto del amplio campo
interdisciplinario de la neurociencia relacionado
con las bases biológicas del comportamiento
(International Encyclopedia of the Social &
Behavioral Sciences, 2001).
Psicobiología
Según del Abril Alonso et al. (2016), la singularidad de la especie humana se enmarca en el
contexto de las leyes naturales, y nuestra existencia no tiene un lugar especial o central en el
universo; y es por esa razón que el método científico es el adecuado para estudiar o
comprender el comportamiento humano.
Dentro de este marco, la conducta y los procesos mentales que la

sustentan son considerados como hechos positivos, objetivos, verificables
y susceptibles de ser cuantificados (Abril Alonso, Flores, E., Gómez, A.,
Lecumberri, C., Calleja, M., González, J. et al., 2016, p. 20).
La psicobiología es una disciplina de la psicología. Su objetivo, por tanto,

es el estudio del comportamiento humano y los procesos mentales que a él
subyacen (Abril Alonso, Flores, E., Gómez, A., Lecumberri, C., Calleja, M.,
González, J. et al., 2016, p. 2).
Psicobiología
La psicobiología es una disciplina de la psicología. Su objetivo, por tanto, es el estudio del
comportamiento humano y los procesos mentales que a él subyacen.
Desde su origen, lo que diferenció a la psicobiología del resto de disciplinas psicológicas y

biológicas, fue el hecho de que dio máxima relevancia al sustrato biológico que hace posible
el comportamiento y los procesos mentales, esto es, que encierra las claves de la naturaleza
humana. Ese sustrato no es otro que el sistema nervioso. El sistema esculpido por la
selección natural a lo largo de nuestra filogenia y que nos hace singulares (Abril Alonso,
Flores, E., Gómez, A., Lecumberri, C., Calleja, M., González, J. et al., 2016, p. 2).
Psicobiología (del Abril Alonso et al., 2016)
La psicobiología es una disciplina, rama de la psicología, cuyo objetivo es el estudio de las

bases biológicas del comportamiento y los procesos mentales tomando los aportes de otras
disciplinas, tales como la biología evolutiva, la fisiología, la neuroanatomía y otras
disciplinas afines.
Es la aplicación de los principios de la biología al estudio de los procesos mentales y de la
conducta.
El término “psicobiología” fue acuñado en 1914

por Knight Dunlap en su libro Un esbozo de
psicobiología.
https://en.wikipedia.org/wiki/Knight_Dunlap
Psicobiología (del Abril Alonso et al., 2016, p. 2)
 Para comprender el desarrollo de la psicobiología hay que poner en
contexto histórico algunos hechos que se dieron a partir del s. XIX:
 0) Dualismo mente-cuerpo hasta s. XIX
 1) La teoría de la evolución de DARWIN.
 El origen de las especies (1859). El origen del hombre y la selección con relación al sexo (1871)*. La expresión de las
emociones en el hombre y los animales (1872)**.
 2) La teoría neuronal de RAMÓN Y CAJAL (1888).****
 * Plantea que las diferencias mentales entre la especie humana y otras es solo de grado, estos es, que características sobresalientes humanas ya
existen en otras especies en mayor o menor medida según su proximidad filogenética.
 ** Señala que el comportamiento es una característica biológica más que, al igual que cualquier otro rasgo biológico, está sujeto a la acción de la
selección natural.
 *** Las tres obras dan fundamento al uso de modelos animales.
 **** El sistema nervioso está constituido por células.
 3) William James publica The Principies of Psychology (1890).
 Aunando las aportaciones de Darwin acerca de la función adaptativa del comportamiento y los avances en el estudio del
sistema nervioso, trata de poner los cimientos de una psicología científica
 4) lván Pavlov formula la ley del reflejo condicional (1897), base de lo que
hoy conocemos como condicionamiento clásico.
 5) En 1903, EDWARD THORNDIKE, discípulo de W. James, descubre la
ley del efecto que propició la formulación, más tarde, del condicionamiento
operante de SKINNER.
 6) En 1913, JOHN B. WATSON, funda el conductismo.

 Bajo el paradigma conductista, el estudio científico del comportamiento se centra en dos variables principales: el estímulo y la respuesta (E-R). La
respuesta es la conducta que, de esta forma, pasa a ser un hecho positivo, objetivo, perceptible por los sentidos, verificable y susceptible de ser
cuantificado, quedando excluidas aquellas manifestaciones cuyo conocimiento sólo es alcanzable por medio de la introspección.
7) El NEOCONDUCTISMO => se centraba principalmente en el aprendizaje => el organismo

pasa a ser un elemento activo de la ecuación en la explicación del comportamiento (E-0-R),
pero esa implicación no pasó de ser considerado el organismo más que un mero receptáculo de
determinadas variables no observables (los procesos mentales) intercaladas entre el estímulo
(E) y la respuesta (R).
8) A mediados del s. XX los COGNITIVISTAS enfocan el estudio de los procesos mentales

bajo un modelo cibernético considerando irrelevante el soporte físico donde esos procesos
ocurrían (el SN).
9) Con el surgimiento de la NEUROCIENCIA COGNITIVA* se puede decir que ya todas las

disciplinas de la psicología científica abordan sus objetivos propios dentro del marco que la
psicobiología comenzó a crear a principios del pasado siglo.
* Y de las denominadas corrientes poscognitivistas (véase, por ejemplo, Gomila & Calvo, 2008).
10) La psicobiología sigue el paradigma E-0-R (COMPLEJO ADAPTATIVO),

pero carga de contenido cada uno de sus elementos.
Entre el E y la R no se intercala ni una «pizarra en blanco» ni un mero receptáculo
de variables no observables (como definían los neoconductistas el organismo), sino el
SN, fruto de la historia filogenética de nuestra especie, en el cual se lleva a cabo el
procesamiento de la información estimular y los procesos mentales que hacen
posible el comportamiento humano.
La psicobiología no solo incorpora a su objeto de estudio las aportaciones de la neurociencia

y la psicología científica, también recoge las realizadas desde la genética de la conducta y
otras disciplinas biológicas.
Para la psicobiología, la conducta y los procesos mentales son una propiedad biológica que,
como el resto de características de los seres vivos, han sido modelados por la selección
natural, es decir, son reflejo de la evolución y junto con los otros dos elementos del
paradigma E-0-R, el estímulo y el organismo, forma lo que se denomina un complejo
adaptativo (Abril Alonso et al., 2016, p. 5).
COMPLEJO ADAPTATIVO (E – O – R)
 Las características del complejo adaptativo varía interespecie y menos
intraespecie => depende de:
1) la historia evolutiva (factor filogenético)
2) las circunstancias en las que se ha desarrollado la vida del

individuo desde el momento de su concepción (factor
ontogenético).
FACTOR acervo genético de la especie a la que pertenece el animal,
FILOGENÉTICO en el cual se recogen los logros adaptativos de sus
predecesores que han resultado ventajosos para la
supervivencia de la especie a lo largo de su devenir y que
se plasman en las características de:
1) las estructuras y órganos receptores*

2) los sistemas que integran la señal estimular y
3) de los sistemas efectores encargados de emitir las
respuestas.
V., por ejemplo, las ampollas de Lorenzini en el tiburón, que le permiten al animal detectar campos eléctricos.
https://es.wikipedia.org/wiki/Ampolla_de_Lorenzini - https://culturacientifica.com/2016/05/18/misterio-la-gelatina-lorenzini/
También puede verse la serie de la BBC Inside The Animal Mind https://www.dailymotion.com/video/x1bzou5
CAUSAS LEJANAS DELadaptaciones conseguidas a lo largo de la
COMPORTAMIENTO filogenia que recoge el acervo genético de
la especie y que capacitan a cualquier
miembro de esta para:
1) recibir un determinado espectro estimular,
2) procesar de determinada forma esta

información y
3) emitir una respuesta conductual.

CAUSAS DEL
COMPORTAMIENTO
LEJAN
 Adaptaciones => capacitan a AS cualquier miembro para recibir un determinado espectro
estimular, procesar de determinada forma esta información y emitir una respuesta =>
filogenia => acervo genético de la especie *.
 [FACTOR FILOGENÉTICO DEL COMPLEJO ADAPTATIVO]

 * Responsables de las diferencias que existen entre las especies, causantes, por ejemplo, de que las abejas
reaccionen a la luz ultravioleta, de que nuestra especie pueda comunicarse a través del lenguaje, de que los
tiburones puedan detectar campo eléctricos, de que algunos animales puedan guiarse por un sistema similar a un
sonar (ecolocalización) o de que las aves vuelen ante la presencia de un depredador.
PRÓXIM
CAUSAS DEL
 COMPORTAMIENTO
Conjunto de factores responsablesAS
de la singularidad conductual de cada individuo.
 La dotación genética de cada individuo es el resultado de una combinación única del genoma de la
población que lo hace singular, tanto en sus rasgos físicos como psicológicos.
 Las características únicas de cada individuo son consecuencia también de la interacción que se
establece y entre su genotipo el ambiente.
 A los factores ambientales que actúan modulando la expresión génica se les denomina
FACTORES EPIGENÉTICOS: los más reversibles => 1) plasticidad neural; 2) los menos
reversibles => períodos críticos.
 Otra causa próxima es la CAUSACIÓN INMEDIATA DE LA CONDUCTA.
 [FACTOR ONTOGENÉTICO DEL COMPLEJO ADAPTATIVO]
PRÓXIM
CAUSAS DEL
COMPORTAMIENTO
AS
FACTORES EPIGENÉTICOS:
plasticidad neural => capacidad que tienen las neuronas de experimentar
cambios en su morfología y fisiología frente a distintas situaciones ambientales.
Más reversibles Esta propiedad ha tenido gran importancia a lo largo de la filogenia al favorecer la
aparición de procesos tan importantes como el aprendizaje y la memoria que, a su
vez, han permitido el desarrollo de sistemas nerviosos que respondan de forma más
flexible y eficiente a los retos ambientales.
períodos críticos => un ejemplo es la acción que ejercen las hormonas sexuales
en las primeras etapas del desarrollo postnatal de diversas aves y mamíferos,
Menos reversibles alterando morfológica y fisiológicamente algunas regiones del sistema nervioso
involucradas en la conducta sexual y otro tipo de comportamientos.
PRÓXIM
CAUSAS DEL
COMPORTAMIENTO
AS
 CAUSACIÓN INMEDIATA DEL
COMPORTAMIENTO:
Entre estas se encuentran los mecanismos por los que:
 Las diferentes energías estimulares son captadas por los receptores

sensoriales y se integran dentro del sistema nervioso central (SNC) (procesos
de sensación y percepción).
 El cómo dicha representación del  Y de qué manera esos cambios

entorno produce cambios en el fisiológicos en el medio interno
estado interno del organismo influyen en la forma en que el
(procesos de motivación, emoción y organismo interactúa con su
aprendizaje). ambiente al desplegar el
comportamiento.
«Conjunto de manifestaciones públicamente observables

reguladas por el sistema nervioso, mediante las que el organismo,
CONDUCT como un todo, en respuesta a un estímulo interno o externo,
A se relaciona activamente con el medio ambiente de la forma que determine
su devenir filogenético y ontogénico» (p. 7).
Procesos mentales*
La mente está ineludiblemente ligada al organismo, es un producto de su actividad neural,
consecuencia de la acción de la selección natural y, por tanto, dependiente enteramente del sustrato
biológico que la genera.
Los fenómenos mentales son fenómenos
cerebrales y uno de los objetivos de la
psicobiología es identificar también los
sistemas neurales cuya actividad
específica es mental (afectiva,
perceptiva, intelectual o volitiva) y
explicar dicha actividad mental.
* Se sostiene una postura fisicalista tanto de la conducta como de la mente o los procesos mentales que hacen posible
la conducta.
La psicobiología no solo incorpora a su objeto de estudio las aportaciones de la neurociencia

y la psicología científica, también recoge las realizadas desde la genética de la conducta y
otras disciplinas biológicas.
Disciplinas de la psicobiología
El comportamiento humano tiene múltiples condicionantes algunos de los cuales fueron

abordados en un primer momento por disciplinas ajenas a la psicología, tales como la
genética, la etología o la neurociencia.
En el afán de abordar su complejo objeto de estudio (los condicionantes biológicos del
comportamiento), la psicobiología ha tomado los distintos aportes de otras disciplinas
para integrarlos en su marco de análisis:
1. Psicología evolucionista: estudia las causas lejanas de la conducta (a su vez, esta toma los
aportes de la etología, de la neuroetología, de la ecología del comportamiento y de la
sociobiología).
2. Genética del comportamiento: tres tipos de enfoques según Plomin: 1) centrado en el gen, que
comienza con un efecto genético sencillo y estudia su influencia sobre la conducta. 2) centrado en la
fisiología, que se concentra en los intermediarios fisiológicos entre genes y conducta, pudiendo tomar
dos direcciones, a) averiguar los genes responsables de dichos intermediarios fisiológicos y b) estudiar
el efecto que estos tienen sobre la conducta. 3) comienza en la conducta y trata de averiguar en qué
medida las influencias genéticas o ambientales la afectan.
3. Psicobiología del desarrollo: estudia las interacciones entre los condicionantes genéticos y los
factores epigenéticos, y las consecuencias comportamentales de ellas.
4. Psicología fisiológica: mediante la intervención sobre el SN, estudia las bases
biológicas del comportamiento.
5. Psicofarmacología: se centra en el estudio de las características estimulares de los
fármacos y las drogas de abuso, así como en la influencia que sobre ese efecto tienen las
variables ambientales.
6. Psicofisiología: estudia, sin manipular el SN, los cambios fisiológicos producidos en
humanos ante determinadas situaciones o tras la presentación de distintos estímulos.
7. Psiconeuroendocrinología: se interesa por conocer los mecanismos por los que las
hormonas afectan el SN, la conducta y los procesos psicológicos, y cómo estos a su vez
pueden influir sobre el sistema endocrino.
8. Neuropsicología: disciplina que nace de la confluencia de dos campos: la neurología y la
psicología, y con el fin, en origen, de estudiar los efectos que las lesiones del SNC provocaban
sobre la conducta y los procesos mentales. Se centra, dentro del contexto clínico, en conocer qué
estructuras del SN participan en procesos como el aprendizaje, la memoria, el lenguaje, las
emociones, etc.
9. Neurociencia cognitiva: centrada en los procesos cognitivos.
MÉTODO
CIENTÍFICO
ASPECTOS
METODOLÓGICOS
ENFOQUES Y
ESTRATEGIAS
Metodología de investigación de la psicobiología (método científico)
TRES ENFOQUES QUE RELACIONAN EL CEREBRO Y LA

CONDUCTA:
1) Intervención somática EXPERIMENTA
L
(psicología fisiológica, psicobiología del desarrollo y psicofarmacología)
2) Intervención conductual EXPERIMENTA

(psicofisiología) L
3) Correlación OBSERVACIÓN
(neuropsicología, genética del comportamiento, sociobiología, etología)
LOS 3 ENFOQUES COMBINADOS ESTUDIAN LAS RELACIONES ENTRE

PROCESOS CORPORALES Y CONDUCTA Y HACEN HINCAPIÉ EN QUE LAS
RELACIONES ENTRE EL CUERPO Y EL CEREBRO SON RECÍPROCAS.
 (Rosenzweig, 2001; del Abril Alonso, 2016).

Psicobiología
 Tres enfoques que relacionan el cerebro y la conducta:
1) Intervención somática (la manipulación del cuerpo afectando la conducta):
intervención somática/cerebral (variable independiente); efecto conductual (variable
dependiente). Ej.: cortar conexión en SN y medir cambios conductuales (por ej., reconocimiento del
estímulo).
Otros ejemplos:
Intervención somática Conducta afectada
Administrar una hormona Fuerza de la conducta de apareamiento
Estimular eléctricamente Movimiento hacia el objetivo

regiones cerebrales
 (Rosenzweig et al., 2001).

Psicobiología
 2) Intervención conductual (la experiencia afectando el cuerpo): la intervención
conductual es la variable independiente; el efecto (el cambio) somático/cerebral
(variable dependiente). Ej.: entrenar animales en laberinto y medir cambios fisiológicos
y anatómicos (en células nerviosas).
Otros ejemplos:
Efectos somáticos Intervenciones conductuales
Cambios en los niveles Colocar animales machos y animales

hormonales hembras juntos
Cambios en la actividad
Presentar un estímulo visual
eléctrica en el SNC

Psicobiología
3) Correlación: medidas somáticas/cerebrales y conductuales varían conjuntamente. Ej.:
¿la densidad de neuronas en el cerebro correlaciona con inteligencia?
Otros ejemplos:
Variables somáticas Variables conductuales
Tamaño del cerebro Puntuaciones en test
Niveles hormonales Fuerza de la conducta de apareamiento
Ventrículos cerebrales
Síntomas esquizofrénicos
agrandados

Psicobiología
Algunas técnicas empleadas por la psicobiología
 Electroencefalografía (EEG).
 Potenciales evocados (PE).

 Tomografía por emisión de positrones (TEP).
 Resonancia magnética funcional (RMf).
 Magnetoencefalografía (MEG).
Las estrategias de contrastación descritas no son excluyentes unas de otras.

Los equipos de investigación son interdisciplinares, así como las técnicas utilizadas.
Psicobiología
TRES ASPECTOS O MODOS EN LOS QUE LA
PERSPECTIVA BIOLÓGICA ES SIGNIFICATIVA EN EL
ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA:
 1) Fisiología: mecanismos del SN son estudiados con el fin de entender la
conducta humana.
 2) Método comparativo: estudia y compara las diferentes especies animales.
 3) La genética: investigación de la herencia de rasgos y atributos puede

ayudar a entender el comportamiento humano.
Cinco criterios para estudiar la biología de la conducta
Rosenzweig, M., Leiman, A. y Breedlove, S. M. Psicología biológica.
 1) Descripción de la conducta.
 2) Estudio de la evolución de la conducta.
 3) Observación del desarrollo de la conducta y sus características

biológicas a lo largo de la vida.
 4) Estudio de los mecanismos biológicos de la conducta.
 5) Estudio de las aplicaciones de la psicología biológica, por
ejemplo, a disfunciones de la conducta.
Psicobiología – Neurociencia comportamental
BREVE RESEÑA HISTÓRICA PRESENTADA A TRAVÉS

DE ALGUNOS* HITOS Y ANTECEDENTES DE LAS
NEUROCIENCIAS Y LA PSICOLOGÍA
* No pretende ser un recorrido histórico exhaustivo de los hitos y antecedentes.

Hitos de las neurociencias
 Trepanaciones (2500 a. C.)
 Papiro egipcio (1700 a.C.)
 Describe el cerebro con

detalle, sin embargo, pone de
manifiesto la poca importancia
que le concedían.
 Aristóteles (384-322 a.C.) consideraba que el cerebro solo cumplía la función de
refrigerar la sangre. El corazón era el órgano en el que residían las emociones (cordura y
recordar son palabras que conservan esta concepción “cardiocéntrica” –en latín, cor,
cordis = corazón--). La mente residía en el corazón.
 Hipócrates (460–377 a. C.) Sí daba un lugar de importancia al cerebro como
centro de las emociones.
 Galeno (130–200 d. C.). Disección del cerebro de
animales (bueyes).
 Dibujos detallados del cerebro en el Renacimiento: Leonardo da Vinci
(1452–1519) y Andreas Vesalio (1514–1564).
 René Descartes (1596–1650). Dualismo cuerpo-mente (problema mente-cuerpo). Los
animales son autómatas, maquinarias sin alma, a diferencia del hombre. La interacción
entre el alma y el cuerpo tiene lugar en la glándula pineal (los espíritus animales son
generados en esta glándula y se acumulan en el ventrículo).
De los “espíritus animales” a la “electricidad”:
 En una serie de experimentos con ancas de rana, Luigi Galvani (1737–1798)
demuestra la existencia de la actividad eléctrica interna del SN.
Frenología (organología): las facultades mentales según las formas del
cráneo
Franz Joseph Gall (1758–1828) creyó

identificar 27 facultades mentales
localizadas en lugares concretos del
cerebro.
Conforme se destacaban las facultades,

más se desarrollaban y generaban
“abultamientos”. Las diferencias de los
cráneos establecían diferencias entre estas
facultades.
Localizacionismo vs. funcionalismo:
Franz Joseph Gall (1758–1828) Pierre Flourens (1794–1867)
Hitos de la neurociencia – Neuropsicología – Portellano (2005)
LOCALIZACIONISM HOLISMO
O PREMISAS
Las funciones mentales se localizan en Las fciones. mentales no están localizadas en áreas
áreas específicas de la corteza cerebral. concretas del córtex, dependen del fcionamiento.
global del cerebro.
ASPECTOS
POSITIVOS
Identifica determinadas áreas cerebrales que están Comprende el fcionamiento. cerebral como una
implicadas en el funcionamiento de procesos totalidad.
psicológicos superiores.
Introduce el concepto de fciones. cerebrales sup.
Se aleja de las aproximaciones dualistas, al como complejos sistemas que implican amplias
considerar que no existe ninguna actividad mental al zonas del córtex.
margen del cerebro.
Establece la idea de la org. fcional. diferenciada a
Desarrolla el concepto de asimetría cerebral, través de los distintos niveles del SNC.
constatando la localización del lenguaje en el
hemisferio izquierdo.
Intuye la existencia de áreas asociativas en la
corteza cerebral.
O PREMISAS
Fciones. mentales no están localizadas en áreas
Las funciones mentales se localizan en áreas
concretas del córtex, dependen del fcionamiento.
específicas de la corteza cerebral.
global del cerebro.
ASPECTOS
NEGATIVOS
Reduccionismo topográfico. Sitúa importantes Refuerza las hipótesis dualistas o espiritualistas
funciones cerebrales superiores en pequeñas áreas como base de las funciones cognitivas del sistema
locales de la corteza. nervioso, alejándose de su comprensión desde bases
específicas y concretas en el cerebro.
Refuerza la concepción de que la actividad mental Fortalece la tendencia errónea a considerar que
superior se realiza por las propiedades intrínsecas las distintas áreas corticales tienen un trabajo
al tejido neuronal, que son de naturaleza innata. indiferenciado desde el punto de vista funcional.
O – 1828)
Franz Joseph Gall (1758 Pierre Flourens (1794 – 1867)
John Hughlings Jackson

(1835 –1911)
Pierre Paul Broca (1824– Karl Spencer Lashley
1880) (1890–1958)
Hitos de las neurociencias y de la psicología
En 1848 Phineas Gage (1823–1860) sufre un accidente en el que una barra atraviesa su cráneo.
Su caso es paradigmático porque ofrece una visión acerca El matrimonio Damasio ha estudiado en detalle este caso, y
del papel que cumplen los lóbulos frontales en el se brinda un relato de él en el libro El error de Descartes,
comportamiento publicado a fines del siglo xx.
Phineas Gage (1823–1860)
Hitos de la neurociencia y de la psicología
En 1850 el médico alemán Hermann von Helmholtz mide la velocidad de la conducción nerviosa y desarrolla
la idea de que la percepción depende de “inferencias inconscientes”.
Los primeros fisiólogos, incluyendo su maestro
Johannes Müller, creían que la función de los nervios
era servir como base para la propagación de un agente
inmensurable, el llamado "espíritu animal".
En su trabajo de 1850, Helmholtz

estableció que el tiempo
necesario para que se propague
la excitación de un nervio por
una breve corriente eléctrica,
desde el plexo sacro hasta la
inserción del nervio tibial en el El experimento de Helmholtz estableció que la velocidad de conducción nerviosa era de
músculo(en la rana), era finito. entre 25 y 43 m/s, un resultado extraordinariamente preciso y muy cercano a lo que
establecen las mediciones hechas con las técnicas actuales (en aquel entonces se valió de
los avances tecnológicos militares prusianos).
http://www.cecs.cl/educacion/index.php?section=biologia&classe=29&id=39
En 1861 el neurólogo y anatomista francés Pierre-Paul Broca (1824 – 1880) publicó un informe clínico en el
que se relaciona una región cerebral (lóbulo frontal del hemisferio izquierdo) que, de ser lesionada, se afecta o
desaparece el habla (afasia de Broca). Estudio del paciente de 51 años llamado Leborgne (“Monsieur Tan”).
Esta región corresponde a las áreas de Brodmann 44 (pars opercularis) y 45 (pars triangularis) y se conecta con el área de
Wernicke (la otra región importante para el lenguaje en los humanos) mediante un haz de fibras nerviosas llamado fascículo
arqueado (o arcuato)
 En 1874 el neurólogo alemán Carl Wernicke (1848 – 1904) describe la afasia sensorial (afasia de
Wernicke) producida por una lesión el lóbulo temporal del hemisferio izquierdo, en una zona próxima
al área auditiva.
Usualmente se considera que corresponde al área 22, pero algunos también incluyen las áreas 39 y 40 de
Brodmann, y probablemente se puede incluir también el área auditiva primaria (áreas 41 y 42 de
Brodmann).
 En1882 se crea la primera cátedra de neurología clínica para Jean-Martin Charcot (1825–1893)
médico especializado en enfermedades nerviosas, precursor de la psicopatología y profesor de
Freud.
En 1879 Wilhelm Wundt (1832–1920) funda el primer laboratorio de psicología experimental en
Leipzig, Alemania (aunque Williams James (1842–1910) ya había fundado uno en 1875, no gozó del
mismo reconocimiento que el de su colega alemán, dado que era usado para demostraciones con sus
cursos y no para investigaciones originales).
En 1890 William James

(1842–1910) publica su
monumental obra
Principios de Psicología.
En 1897 el fisiólogo ruso lván Pavlov formula la ley del reflejo condicional, base de lo que hoy
conocemos como condicionamiento clásico.
En 1904 recibirá su Premio Nobel de Medicina.
En este blog se dan otros datos (más sombríos) de sus

experimentos (v. Todes, 2014).
https://blogs.publico.es/strambotic/2016/03/perros-pavlov/
 Experimentación con animales y descubrimientos de cortezas motoras y sensoriales:
Experimentación con perros: Gustav Fritsch (1838–1927) y Edward Hitzig (1838–1907).

Experimentación con primates no-humanos: David Ferrier (1843–1928).
Doctrina de la neurona -- Teoría reticular popularizada por

Santiago Ramón y Cajal vs. Camillo Golgi (1843–1926).
(1852–1934)--
A partir de nuevas técnicas de tinción como el basado en nitrato de plata descubierta por Golgi (y que le valieron
el premio Nobel), Ramón y Cajal pudo individualizar las neuronas como células individuales y como la unidad
funcional del SN.
 Dos demostraciones de Ramón y Cajal:
 1) Que el SN está conformado por células nerviosas individuales e independientes que se comunican
entre sí.
 2) Que las neuronas actúan como elementos polarizados, de forma que el impulso nervioso es
unidireccional: entra por las dendritas al cuerpo celular y sale por el axón.
 Este descubrimiento constituyó un gran avance porque permitió trazar circuitos neuronales
siguiendo el flujo de la señal.
 En 1891 Wilhelm G. von Waldeyer (1836–1921) acuña el término neurona (descubierta por Cajal)
 Sigmund Freud (1856–1939) en 1895 redacta un manuscrito (luego llamado Proyecto de psicología para
neurólogos --Entwurf einer Psychologie--).
 En 1897 Charles Sherrington (1857–1952) acuña el nombre sinapsis (del griego σύναψις ("unión"), "
enlace“) a la unión entre dos neuronas.
 Si hay contigüidad y no hay continuidad en el SN, ¿cómo se comunican las neuronas?
 1876 - Francis Galton (1822–1911) utiliza los términos nature and nurture para explicar
herencia y ambiente. Utiliza por primera vez la comparación entre gemelos como método de
estudio.
 En 1885 Hermann Ebbinghaus (1850–1909) publica Sobre la Memoria. Mide el aprendizaje
y la memoria en humanos con métodos rigurosamente experimentales algunos de los cuales
aún se usan hoy.
 Caso H. M., amnésico llamado Henry Molaison (1926-2008) que fue estudiado por la
psicóloga Brenda Milner (1918-). Su problemática contribuyó al conocimiento acerca del rol
del hipocampo en la consolidación de memorias declarativas.
En 1973 Timothy Bliss (1940-)y Terje Lømo (1935-) publicaron la primera evidencia de un evento
de plasticidad sináptica tipo hebbiana, conocida como potenciación a largo plazo (PLP), inducida por
una breve estimulación tetánica en el hipocampo de un conejo. Su trabajo ha contribuido a proporcionar
una explicación neuronal para el aprendizaje y la memoria.
 En 1981 Roger Sperry (1913-1984) obtiene el premio Nobel por sus trabajos realizados con
“cerebro dividido” y el funcionamiento de los hemisferios cerebrales. El premio lo comparte
con Torsten Wiesel (1924-) y David Hubel (1926-2013).
 En el año 2000 el médico psiquiatra y neurocientífico Eric Kandel (1929-) recibió un premio Nobel
por sus trabajos con Aplysia, que permitieron arrojar luz acerca de las bases neurofisiológicas y
moleculares de aprendizajes básicos. Compartió el premio con Arvid Carlsson (1923-2018) y Paul
Greengard (1925-2019).

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Psicobiología del comportamiento (neurociencia

La psicobiología trata de arrojar más luz sobre la naturaleza humana.

Para ello, en el contexto científico creado desde la psicología y la biología,

«La mente animal no es una entidad sino un conjunto compuesto por

Véase “La máquina que construye la realidad”. TEDx de Mariano

Dentro de este marco, la conducta y los procesos mentales que la

La psicobiología es una disciplina de la psicología. Su objetivo, por tanto,

Desde su origen, lo que diferenció a la psicobiología del resto de disciplinas psicológicas y

La psicobiología es una disciplina, rama de la psicología, cuyo objetivo es el estudio de las

El término “psicobiología” fue acuñado en 1914

 2) La teoría neuronal de RAMÓN Y CAJAL (1888).****

 6) En 1913, JOHN B. WATSON, funda el conductismo.

7) El NEOCONDUCTISMO => se centraba principalmente en el aprendizaje => el organismo

8) A mediados del s. XX los COGNITIVISTAS enfocan el estudio de los procesos mentales

9) Con el surgimiento de la NEUROCIENCIA COGNITIVA* se puede decir que ya todas las

10) La psicobiología sigue el paradigma E-0-R (COMPLEJO ADAPTATIVO),

La psicobiología no solo incorpora a su objeto de estudio las aportaciones de la neurociencia

2) las circunstancias en las que se ha desarrollado la vida del

1) las estructuras y órganos receptores*

1) recibir un determinado espectro estimular,

2) procesar de determinada forma esta

3) emitir una respuesta conductual.

 [FACTOR FILOGENÉTICO DEL COMPLEJO ADAPTATIVO]

 Las diferentes energías estimulares son captadas por los receptores

 El cómo dicha representación del  Y de qué manera esos cambios

«Conjunto de manifestaciones públicamente observables

La psicobiología no solo incorpora a su objeto de estudio las aportaciones de la neurociencia

El comportamiento humano tiene múltiples condicionantes algunos de los cuales fueron

TRES ENFOQUES QUE RELACIONAN EL CEREBRO Y LA

2) Intervención conductual EXPERIMENTA

LOS 3 ENFOQUES COMBINADOS ESTUDIAN LAS RELACIONES ENTRE

 (Rosenzweig, 2001; del Abril Alonso, 2016).

Administrar una hormona Fuerza de la conducta de apareamiento

Estimular eléctricamente Movimiento hacia el objetivo

 (Rosenzweig et al., 2001).

Cambios en los niveles Colocar animales machos y animales

 (Rosenzweig et al., 2001).

Tamaño del cerebro Puntuaciones en test

Niveles hormonales Fuerza de la conducta de apareamiento

 (Rosenzweig et al., 2001).

 Potenciales evocados (PE).

Las estrategias de contrastación descritas no son excluyentes unas de otras.

 3) La genética: investigación de la herencia de rasgos y atributos puede

 2) Estudio de la evolución de la conducta.

 3) Observación del desarrollo de la conducta y sus características

BREVE RESEÑA HISTÓRICA PRESENTADA A TRAVÉS

* No pretende ser un recorrido histórico exhaustivo de los hitos y antecedentes.

 Describe el cerebro con

Franz Joseph Gall (1758–1828) creyó

Conforme se destacaban las facultades,

John Hughlings Jackson

En su trabajo de 1850, Helmholtz

En 1890 William James

En este blog se dan otros datos (más sombríos) de sus

Experimentación con perros: Gustav Fritsch (1838–1927) y Edward Hitzig (1838–1907).

Doctrina de la neurona -- Teoría reticular popularizada por

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