Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional

CENTRO EDUCATIVO TÉCNICO PRODUTIVO

“Técnico San Hilarión”

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2023 - 2025

DIRECTOR: Mg. BAUTISTA PANTOJA, Carlos Sabino

EQUIPO DE DOCENTES:

 PROF. YRMA QUISPE LANDA

 PROF. ZULEM FLORENCIO TELLO
 PROF. RODOLFO ORÉ DÍAZ
 PROF. MYRIAM CHAVEZ AGUILAR
 PROF. LESIEL LACHERRE AYALA
 https://www.docentesdelperu.com/
2022/04/PEI.html
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 030-2023-D-CETPRO-TSH-UGEL Nº05-S.J.L./EA
Urb. San Hilarión, 17 de Marzo del 2022

Vistas las Propuestas para la Actualización del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL
CETPRO “TÉCNICO SAN HILARIÓN”, presentado y elaborado por el equipo trabajo de docentes en la fecha del
02 al 10 de Marzo del 2023 en la Semana de Reflexión para el Año Lectivo 2023, en concordancia con los
Compromisos de Gestión.

CONSIDERANDO:

Que, es función de la Dirección del CETPRO “Técnico San Hilarión” velar por el cumplimiento de las
normas legales y que, es imprescindible contar con un Proyecto Educativo Institucional en el que se trace una
visión integral orientada a proponer un Eficiente Servicio Educativo en el Marco del D.S. Nº 004-2013-PCM,
Política Nacional de Modernización de la Gestión Pública, que plantea la implantación de la gestión para
resultados en la administración pública y establece como el tercer pilar central a la gestión por procesos,
simplificación administrativa y organización institucional. Asimismo, relacionado con los compromisos de gestión
escolar y los procesos de la IE considerando la interdependencia que existe entre ambos, en tanto el primero
visibiliza la organización de la IE, así como; la dinamización de determinadas secuencias de actividades añadiendo
valor de sus interacciones, el segundo establece los resultados que la IE debe lograr.

Que, El Equipo de Profesores del CETPRO TÉCNICO SAN HILARIÓN, integrado por: Mag. Carlos Sabino
Bautista Pantoja – Presidente, Prof. Yrma Quispe Landa, Prof. Zulem Florencio Tello, Prof. Rodolfo Oré Díaz, Prof.
Myriam Chávez Aguilar y la Prof. Lesiel Lacherre Ayala, después de haber procesado los componentes del
presente instrumento de Gestión conjuntamente con los miembros de la Comunidad Educativa; elevan a la
Dirección para su revisión, siendo el contenido de conocimiento de los miembros del CONEI – 2023 en el que se
trabajó los instrumentos de Gestión mediante TALLERES con asistencia de todos los profesores.

Que, habiéndose revisado, enriquecido los componentes Del PEI del CETPRO TÉCNICO SAN
HILARIÓN, SIENDO DE CONOCIMIENTO DEL CONEI 2023, con opinión favorable del CONEI 10 – 03 – 2023.

De conformidad a La Ley General de Educación Ley No 28044, D.S. No 022-2004-ED. Y su modificatoria

La ley de la Reforma Magisterial Nº 29947; REGLAMENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO, D.S. No 007-2001-ED y
R.M. Nº 168-2002-ED: Normas para La Gestión y Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas
Educativos, RVM Nº 188-2020-MINEDU que aprueba Los Lineamientos Generales para los Centros de Educación
Técnico Productiva, RM N° 177-2021-MINEDU y la RM N° 474-2022-MINEDU Año Escolar 2023.

SE RESUELVE:

ARTÍCULO 1º.- Aprobar las Actualizaciones del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL CETPRO
“TÉCNICO SAN HILARIÓN”, con vigencia desde el año 2023 hasta el año 2025.

ARTÍCULO 2º Hacer de conocimiento de la Comunidad Educativa del CETPRO TÉCNICO SAN HILARIÓN para
su cumplimiento, enmienda y éxito de la marcha del CETPRO: “RUMBO AL LICENCIAMIENTO”.

ARTÍCULO 3º Elevar a La superioridad para La revisión correspondiente conforme normas legales vigentes sobre
El asunto.
COMUNÍQUESE, REGÍSTRESE Y ARCHÍVESE

2
 PRESENTACIÓN

El Centro de Educación Técnico Productiva “Técnico San Hilarión” es una Institución de gestión
pública, orientada a la formación de Competencias necesarias en una formación técnico profesional de
las personas que buscan insertarse o reinsertarse en el mercado laboral y estudiantes de Educación
Básica en una perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano a partir del Enfoque
Organizacional de una Comunidad de Aprendizaje y en el marco de la implementación de los
Lineamientos Educativos Regionales: Aprendizajes para la Vida – Bienestar de la Comunidad –
Gestión Escolar Autónoma y la Certificación Múltiple.

El P.E.I. es un instrumento de planificación institucional de mediano o largo plazo en el cual se

delinean los objetivos estratégicos, la línea axiológica, el marco teórico y los principios que la
sustentan; la organización de la gestión institucional, pedagógica, productiva y la administrativa en
coherencia con su entorno y la influencia de su contexto socio económico de su ámbito local desde el
Enfoque Territorial.

En el proceso de elaboración se ha considerado la estructura que da cuerpo institucional al

quehacer educativo, dando respuesta coherente a los aspectos que la constituyen; así como el
desarrollo de una metodología participativa que ha permitido unificar criterios y arribar a formulaciones
de propuestas consensuadas democráticamente que le dan validez y confiabilidad funcional haciendo
realidad una verdadera Escuela de la Confianza.

De esta forma los agentes del cambio, compuesto por el personal del CETPRO, aliados
estratégicos representados por las fuerzas productivas y empresariales de la localidad, así como de los
órganos locales de la comunidad, se han constituido en autores y ejecutores de la propuesta
institucional, expresando su identificación y compromiso responsable frente a nuestra institución con la
ejecución de la Escuela Comunitaria.

La base legal que la sustenta, es como sigue: Constitución Política del Perú, Ley General de
Educación. Ley 28044, y sus modificatorias las Leyes No. 28123, No 28302, No. 28329 y No 28740,
Lineamientos de Política de la Formación Profesional en el Perú MED Y MTPS. Mayo 2005, Ley que
crea el Sistema de Información de Educación para el Trabajo 28340. Ley No 24029 y su Modificatoria
No 25212 y su Reglamento D.S. No 019-90-ED. Ley de la Carrera Pública Magisterial Ley No 29062 y
su Reglamento No. 003-2008-ED. Ley Orgánica de Municipalidades. La ley de la Reforma Magisterial
Nº 29947; REGLAMENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO, D.S. No 007-2001-ED y la R.M. Nº 168-2002-
ED: Normas para La Gestión y Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas Educativos,
RVM Nº 188-2020-MINEDU que aprueba Los Lineamientos Generales para los Centros de Educación
Técnico Productiva, entre otras normas legales, RM N° 177-2021-MINEDU y la RM N° 474-2022-MINEDU
Año Escolar 2023.

3
 La Dirección

ÍNDICE

Resolución Directoral
Presentación

1. DATOS GENERALES
1.1. Denominación
1.2. Ubicación
1.3. Comunicación Electrónica
1.4. Resolución de Apertura y Funcionamiento y Adecuaciones
1.5. Lema institucional
1.6. Ciclos
1.7. Nivel Profesional
1.8. Turnos y Horarios
1.9. Cobertura de Atención.
1.10. Breve Reseña Histórica

2. DIAGNÓSTICO DEL CETPRO

2.1. Resultados de la Gestión del CGE1: Aprendizajes de los estudiantes del CETPRO
2.2. Resultados de la Gestión del CGE2: Indicadores de eficiencia interna
2.3. Resultados del funcionamiento de la IE
2.4. Análisis del entorno de la IE
2.5. Diagnóstico
2.6. Fortalezas y Debilidades del CETPRO: CGE 3, CGE4, CGE5
2.7. Oportunidades y Amenazas del entorno: CGE 3, CGE4, CGE5
2.8. Objetivos
2.9. Metas
2.10. Indicador

3. IDENTIDAD
3.1. Visión compartida
3.2. Misión
3.3. Valores
3.4. Principios de la Educación

4. PROPUESTA DE GESTIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

4.1. Propuestas de Gestión
4.2. Propuesta Pedagógica

5. ACCIONES DE MEJORA
5.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
5.2. Matriz de planificación a mediano plazo
5.3. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI

6. ANEXOS
Resolución, actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros

4
1. DATOS GENERALES

1.1. Denominación: CETPRO “Técnico San Hilarión”

1.2. Ubicación:
1.3. Comunicación Electrónica:
1.4. Resolución de Apertura, Funcionamiento
y Adecuaciones:
1.5. Código Modular:
1.6. Lema institucional:
1.7. Ciclos Formativo:
1.8. Nivel Formativo:
1.9. Turnos y Horarios:
1.10. Cobertura de Atención:
1.11. Personal del CETPRO:
Calle Las Mandrágoras 417 - Urb. San Hilarión
www.tecnicosanhilarion.com
ctecnicosanhilarion@gmail.com
Creación R.D. Nº1268 – 1989 – USE 03
Adecuación R.D. Nº1839 – 2005 – DRELM
0901850
“Hacia La Excelencia En La Formación Técnica”
Auxiliar Técnico
1.
Mañana (08:30 AM – 01:00 PM)
Tarde (03:30 AM – 08:00 PM)
Noche (05:30 AM – 10:00 PM)
Desde 14 años a más y un mínimo de 20
Estudiantes por Sección

 Personal Directivo

 BAUTISTA PANTOJA, Carlos Sabino DIRECTOR

Personal Docente
 QUIÑONEZ ROMAN, Dominga Estética Personal
 QUISPE LANDA. Yrma Soledad Estética Personal
 CAMPOS MALDONADO, Rosa Amelia Estética Personal
 CUEVAS INCA, Penélope Ana Estética Personal
 LACHERRE AYALA, Lesiel Mónica Textil y Confecciones
 ORTIZ ARENAS, Clara Textil y Confecciones
 VASQUEZ ÁNGELES, Marietta Textil y Confecciones
 LEONARDO BARRIOS, Eva Textil y Confecciones
 ASCENCION CAMPOS, Yamila Paola Textil y Confecciones
 CHAVEZ AGUILAR, Myriam Consuelo Hostelería y Turismo
 RIVAS LEGUIA, María Luz Hostelería y Turismo
 BERROCAL DURAND, Natividad Lucia Hostelería y Turismo
 HUAYCAMA PINEDO, Rosy Hostelería y Turismo
 FLORENCIO TELLO, Zulem Francisco Computación e Informática
 ANCO CARLOS, Medaly Computación e Informática
 ESCALANTE LAPA, Jorge Computación e Informática
 HURTADO LEGUIA, Juan Carlos Computación e Informática
 ORE DIAZ, Rodolfo Electricidad y Electrónica
 INGA ANCHI, Jhoel Hever Electricidad y Electrónica
 ARAUJO MANOSALVA, Doralí Servicios Sociales y Asistenciales

 Personal de Servicio

 PAREDES OROZCO, Octavio Administrativo

 SALAZAR ROBELO, Zenibet Lesly Administrativo
 PERALTA SANCHEZ, María Del Rosario Administrativo

5
1.12. BREVE RESEÑA HISTÓRICA:

El local del CETPRO” Técnico San Hilarión” es una donación de la Asociación de Propietarios
de la Urb. San Hilarión; y se encuentra ubicado en calle Las Mandrágoras 417 – Urb. San
Hilarión en el distrito de san juan de Lurigancho, Con apoyo de la comunidad se oficializa el
Funcionamiento del Programa de Talleres de Educación Ocupacional en Centros
Comunales. Dirección Zonal de Educación No 01. Lima, a través de la R.M. Nº 0122-83-ED
(21-02-l983). Posteriormente mediante R.D. Nº 1268-89-USE N° 03: SJL. LIMA se autorizó la
adecuación del Taller de Educación Ocupacional “San Hilarión Bajo “(23-10-1989) en Centro
de Educación Ocupacional “San Hilarión Bajo”.

A nuestra solicitud, la R.D. N° 00708-2001-USE N° 05- S.J.L. (26-04-2001) Autorizo el

Cambio de Nombre del CEO “San Hilarión Bajo” por el de CEO “TÉCNICO SAN HILARIÓN” y
a través de la R.D. N°. 1839-2005-DRELM: Dirección Regional de Educación Lima
Metropolitana (29-04-2005). Se autoriza la Conversión y Funcionamiento como CETPRO
“TÉCNICO SAN HILARIÓN” y con la R.M. Nº 0285-2005-ED. (05-05-2005), se resuelve
autorizar con Carácter Experimental el funcionamiento de 145 CETPRO.

En la actualidad brindamos el Servicio de Formación Técnica en:

Familias Productivas:

 Tecnologías de la Información y Comunicaciones - TICS

 Servicios Personales y de Hogares
 Industria Textil, Confección y del Cuero
 Industria Alimentaria, Bebidas y Tabaco
 Computación
 Servicio Social
 Electricidad y Electrónica

Servicio de Capacitación Modular en:

Opciones Ocupacionales:

 Electricidad y Electrónica,
 Servicios Sociales y Asistenciales

2. DIAGNÓSTICO DEL CETPRO

2.1. RESULTADOS DE LA GESTIÓN DEL CGE1: APRENDIZAJES DE LOS

ESTUDIANTES DEL CETPRO

6
 I n sti tu c io n a l
90.0
80.0
80.0 74.7
70.0 61.0
59.0
60.0
50.0
34.8 37.0
40.0
30.0
17.8
20.0
10.0 12.08.0 6.2
2.0
0.0 7.5
2020 2021 2022 2023

100.0
91.0
90.0 87.0

80.0 74.0
70.0

60.0

50.0
TEXTIL Y CONFECCIONES

47.0 44.0
40.0

30.0

20.0
9.0 7.0 9.0 21.0
10.0 5.0
4.0 2.0
0.0
2020 2021 2022 2023

7
 90.0 83.0
80.0 75.0
71.7
70.0

60.0 57.0

50.0
HOSSTELERÍA Y TURISMO

40.0 33.0
30.0
22.0
20.0
10.0 10.0 20.7
7.7
10.0 3.0
7.0
0.0
2020 2021 2022 2023

8
 80.0
70.5
68.0
70.0 65.8
59.0
60.0
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
50.0

40.0
31.0
28.3
30.0
23.0
18.4
20.0 15.8
9.0 10.0
10.0
1.2
0.0
2020 2021 2022 2023

100.0
87.0
90.0
81.0 79.2
80.0
69.5
70.0
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

60.0
50.0
40.0
30.0 25.9
19.0 17.3
20.0
4.6 7.0
6.0
10.0 3.5
0.0
0.0
2020 2021 2022 2023

9
 90.0
81.0
80.0

70.0
61.0
60.0 56.8
SERVICIOS SOCIALES Y ASISTENCIALES

50.4
47.5
50.0
39.0
40.0

30.0 27.0

18.0 16.2
20.0

10.0
1.0 2.1 0.0
0.0
2020 2021 2022 2023

10
 RESULTADOS OBTENIDOS DE ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DEL AÑO ANTERIOR
ANÁLISIS DE LOS
PREGUNTAS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS CAUSAS
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
DE ANÁLISIS Y/O REVISIÓN DE RELACIONADOS ASOCIADAS
DOCUMENTOS
En función de los análisis de  Inadecuado  Implementar talleres sobre el uso y desarrollo de estrategias
los gráficos se observa que la manejo de adecuadas y en relación a la consecución de las Competencias
evaluación de las  Desorientación con enfoques laborales para los logros de aprendizajes de los estudiantes.
calificaciones ha ganado un respecto a las Pedagógicos,  Desarrollar actividades de Trabajo Colegiado para la
alza en el nivel Destacado a Propuestas estrategias de implementación de los Programas del CNOF.
34.8% entre todas las ofertas Pedagógica actuales y aprendizaje y uso  Desarrollar estrategias a través de Proyectos Productivos en
formativas como se detalla: los Compromisos de efectivo del las ESRT para auto gestionar la adquisición de equipos y
Estética personal 31% gestión. tiempo durante la materiales.
Textil y confecciones 47%  Estudiantes con sesión de
Hostelería y turismo 33% dificultades en cuanto a aprendizaje en el ESTÉTICA PERSONAL
Computación e informática la puntualidad, entorno virtual.  Capacitación y Actualización permanente tanto para los
31% liderazgo y autoestima.  Desinterés por Docentes como para los Estudiantes a través de Alianzas
¿Cómo han
Servicios sociales y  Dificultad para parte de los Estratégicas con empresas proveedoras de materiales de
evolucionado las Asistenciales 61% conseguir modelos e estudiantes hacia trabajo.
calificaciones, Electricidad y electrónica 6% insumos y ejecutar las las sesiones de  Desarrollar estrategias para auto gestionar la adquisición de
durante el año realizaciones aprendizaje, se equipos y materiales.
escolar anterior, En el nivel Satisfactorio entre requeridas. evidencia que las  Propiciar el desarrollo de convenios para la realización de las
obtenidas por los todas las ofertas formativas se  Madres de Familia con estrategias y Prácticas Pre Profesionales dentro y fuera de la Institución
estudiantes? observa que ha sufrido una niños que dificultan el materiales (Pasantías)
fluctuación 59% desarrollo de sus utilizados no son CONFECCIÓN TEXTIL
Estética personal 68% actividades. motivadores, ni  Capacitación y Actualización permanente tanto para los
Textil y confecciones 44%  Carencia de materiales estimulantes. Docentes como para los Estudiantes a través de Alianzas
Hostelería y turismo 57% de parte de los  Algunos docentes Estratégicas con talleres y empresas de la comunidad.
Computación e informática estudiantes para la que son  Propiciar el desarrollo de convenios para la realización de las
59% realización de sus capacitados no Prácticas Pre Profesionales dentro y fuera de la Institución
Servicios Sociales y prácticas. hacen el efecto (Pasantías).
Asistenciales 39% multiplicador. HOSTELERÍA Y TURISMO
Electricidad y electrónica 87%  Recursos  Mantenimiento preventivo y correctivo de la maquinaria de la
limitados de los Familia Productiva.
En el nivel de Progreso entre estudiantes para
todas las ofertas formativas se  Implementar Mobiliario y Equipamiento para para la Familia
la adquisición de Profesional.
visualiza que hay un sus equipos y
crecimiento de 10%  Desarrollar estrategias para la formación de Micro Empresas y
materiales y
crear una Cartera de Clientes.
conectividad.
 COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
 Mantenimiento preventivo y correctivo de la maquinaria de la
Familia Productiva, así como la adquisición de equipos hasta
completar los equipos operativos necesarios e implementados.
¿Qué
interpretación se Al observar los niveles de ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
obtiene al logro en las diferentes ofertas  Adquisición de equipos actualizados.
observar los formativa podemos decir que  Organización del área de trabajo para el aprendizaje e
El 98% de los egresados han implementación de un Depósito o Almacén.
niveles de logro
logrado los aprendizajes en  Implementación de Áreas de Trabajo para las ESRT acordes a
obtenidos por los destacado y satisfactorio. las exigencias del mercado y oferta de los Módulos.
estudiantes en el En el nivel de progreso se
año escolar mantienen en un 2% SERVICIOS SOCIALES Y ASISTENCIALES
anterior?  Promover Alianzas estratégicas y Convenios con Entidades
relacionadas al quehacer de los estudiantes para la
consolidación de sus Aprendizajes.
 Realizar una campaña intensiva con estrategias actualizadas
para promover las bondades de los módulos de la Opción
Ocupacional.

12
2.2. RESULTADOS DE LA GESTIÓN DEL CGE2: INDICADORES DE EFICIENCIA
INTERNA

PREGUNTAS DE
ANÁLISIS
¿La institución educativa ha
incrementado, mantenido o
disminuido el número de
estudiantes matriculados
respecto al año escolar
anterior, considerando el
número de estudiantes
retirados y trasladados?
¿La institución educativa ha
aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes no aprobados en
el último año escolar?
¿La institución educativa ha
aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes con extra edad en
el año escolar anterior?
RESULTADO ANUAL DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
ANÁLISIS DE LOS
GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS CAUSAS
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Y/O REVISIÓN DE RELACIONADOS ASOCIADAS
DOCUMENTOS
En el 2022 en el CETPRO
Técnico San Hilarión hubo un  El CETPRO Técnico
incremento moderado en la San Hilarión presenta
retención de estudiantes, pero disminución en la  Mantenimiento de la Infraestructura para al Buen
Inicio del Año Académico 2023 en correspondencia a
mantiene un progreso sostenido retención de
en los Logros de Aprendizaje y estudiantes y tiene las características de los Programas de Estudio del
 Estudiantes con CNOF.
por ende en las Metas de evidencia en las problemas  Implementación de Recursos para la conectividad.
Atención. actas de finalización familiares y con
de los módulos e  Matrícula oportuna con una Comunicación Eficaz.
bajos recursos
informes del año  Realización de convenios y alianzas Estratégicas con
económicos
escolar. Entidades que proporcionen Estudiantes para la
El CETPRO Técnico San Hilarión Formación Técnica.
hubo una disminución a 3.4% de  Retorno
 El CETPRO conto  Desarrollar un Plan de Creación de Micro –
estudiantes retiraron antes del progresivo de
con estudiantes con Empresas que promuevan la realización de
término de sus módulos Estudiantes a
dificultades en los Proyectos Productivos en Tiempo y Condiciones
Actividades
aprendizajes y que se reales en el CETPRO.
presenciales
retiran antes de la  Monitoreo y seguimiento del grado de satisfacción de
culminación de los los estudiantes de manera permanente.
El CETPRO Técnico San Hilarión módulos  Agilizar los procesos de Certificación y Titulación.
presentan estudiantes mayores
de 14 y sin límite de edad
 ANÁLISIS FODA DEL COMPROMISO 3
VARIABLE AREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
SUBVARIABLE “CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA POR EL CETPRO”
FORTALEZA OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
 Se ha cumplido el 98% de lo Planificado.  Planificación oportuna de parte de la  Un 5 % de Docentes que  Docentes que residen
 90 % de Docentes con alto grado de Institución para cumplir con las tiene dificultades para el en localidades muy
responsabilidad. recomendaciones necesarias y desarrollo de las Clases lejanas al CETPRO.
 Se cuenta con Sistema de Control de acuerdos formales. a distancia.  Problemas de Salud
Asistencia: Ingreso – Salida que permite  Aplicativo para la elaboración del  Un 5 % de Docentes que recurrentes en 02
el control del personal docente y PAT. tiene dificultades que Docentes del CETPRO.
Porcentaje de administrativo.  Capacitaciones y Soporte del Equipo tiene dificultades  Actividades propuestas
horas lectivas  Disponibilidad responsable de los Técnico de la UGEL 05. relacionadas a su Salud por la UGEL que
Docentes para el Desarrollo de las y por ello recurren a irrumpen el desarrollo
cumplidas. descansos médicos de
Clases A Distancia en el marco de la normal.
Normatividad por el estado de manera habitual en el  COVID-19.
Emergencia. año.
 Desarrollo de las Actividades de acuerdo
a lo planificado en las Programaciones.
 Recursos suficientes para el desarrollo
de las actividades de acuerdo a lo
planificado.
 92% del Tiempo dedicado a las  Normatividad acorde a la realidad de  Incumplimiento de las  Preparación de los
actividades pedagógicas durante las las actividades del CETPRO. horas efectivas de las materiales de manera
sesiones de aprendizaje.  Viabilidad para planificar Fechas en unidades de aprendizaje oportuna para el
 Utilización de recursos tecnológicos y la Calendarización para las (8%). desarrollo de las
didácticos que facilitan el desarrollo de Reuniones de Reflexión y Técnico  Tardanzas de algunos actividades.
las actividades en loa talleres. Pedagógicas docentes con  Estudiantes que tienen
 Disciplina y Proactividad de los justificación. dificultades con el
Porcentaje de estudiantes en favor del inicio de cada horario en sus centros
horas lectivas sesión. de trabajo.
cumplidas.  Servicio de fotocopiadora e internet en el  Estudiantes madres de
CETPRO. familia que tiene que
 Los docentes por el cumplimiento de las atender sus actividades
horas efectivas en ocasiones recuperan como amas de casa.
las horas efectivas.

15
 ANÁLISIS FODA DEL COMPROMISO 4
VARIABLE AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
SUBVARIABLE “ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL CETPRO”
FORTALEZA OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
 Se logró ejecutar el Monitoreo y  Enfoque por competencias y orientado  Un 10% de docentes son  Cambios en el Enfoque
Acompañamiento en un 88.9% de la a Resultados propuestos por el reacios a la aplicación del para la Gestión
Práctica Pedagógica y el 33.3% de la MINEDU. Monitoreo y Pedagógica a realizar por
La IE incrementa Prácticas Pre Profesionales.  Capacitaciones y Actualizaciones Acompañamiento los Docentes en el Marco
el número de  Compromiso y responsabilidad en la directamente propuestos por la propuesto del Ministerio de del Buen Desempeño
docentes Coordinación Académica y de Actividades DRELM, UGEL y en convenio con la Educación. Docente.
monitoreados y Productivas. Empresa Privada.  Algunos docentes no  Docentes con dificultades
 Disposición proactiva del 90% de los  Revisión de la Planificación curricular utilizan adecuadamente los para realizar una
acompañados en instrumentos de capacitación profesional
Docentes para la Ejecución del Monitoreo y de parte de los Especialistas de la
su práctica Acompañamiento. UGEL 05. evaluación. continua.
pedagógica por el  La Institución cuenta con fichas de  Consolidación de Fichas e  30% de docentes no  Intervención de Personal
equipo directivo, monitoreo y acompañamiento de acuerdo Instrumentos acorde a la Naturaleza de realizan una no capacitado o con
tomando en al modelo de CETPROS. las Actividades de los CETPRO. retroalimentación en desconocimiento del
cuenta el uso  El 70% de los docentes empiezan a la hora  Políticas para el Buen Desempeño aquellos estudiantes que quehacer de los CETPRO
pedagógico del prevista. Docente y Directivo. llegan tarde por diversos de parte de los estamentos
tiempo, uso de  Algunos docentes utilizan diversas motivos. de la UGEL en Inicio.
herramientas formas de estrategias de aprendizaje:  Docentes no actualizados  Falta Orientación y
pedagógicas y trabajos individuales, trabajos en grupos con la normatividad vigente coordinación para una
pequeños o grandes, trabajos con toda el del MED. Inducción pertinente por
uso de materiales
aula, etc.  La dirección no cuenta con parte del MED.
educativos. el apoyo especializado a
tiempo completo para su
gestión.
 Los cargos jerárquicos son
docentes de apoyo.

16
 ANÁLISIS FODA DEL COMPROMISO 5
VARIABLE AREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
SUBVARIABLE “GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL CETPRO”
El CETPRO cuenta FORTALEZA OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
con un Comité de  Actitud democrática del equipo directivo  Somos reconocidos por estamentos  Falta de hábitos para la  Resistencia al cambio de
Tutoría y para la promoción de espacios de superiores y comunidad, impulsando la realización de trabajos en parte de algunos docentes
Convivencia participación y consenso. imagen institucional frente a los equipo. ante la Normatividad en
Escolar y Normas  Convivencia de respeto a las diferencias y estudiantes y comunidad.  Dificultades para la cuanto a Convivencia en el
de Convivencia posiciones de los integrantes de la  Gestión Eficiente para la consecución coordinación por turnos CETPRO.
actualizadas en el Comunidad Educativa y diálogo de donaciones que apoyen al confort para establecer acuerdos y  Falta de Soporte para la
Reglamento permanente. de los talleres y por ende comodidad estrategias comunes. inclusión de Estrategias
 Docentes capacitados para la ejecución de para los estudiantes.  Apatía de un 20% de para la mejora de la
Interno (RI) a nivel
actividades de integración en favor del  Convenios con Instituciones afines a Docentes para el convivencia entre los
de taller y integrantes del CETPRO.
estudiante. programas orientados al Liderazgo, cumplimiento de los
CETPRO  Comunicación permanente con los Desarrollo Personal y la Convivencia. acuerdos.
Porcentaje de docentes y trato cordial con apertura al  Participación activa de la Parroquia con
casos de diálogo con los estudiantes a la el quehacer del nuestro CETPRO.
conflictos coordinación a fin de atender sus
atendidos sobre el expectativas.
total de casos  Empatía y buena comunicación entre
Docentes y Estudiantes.
registrados en el
 Docentes del CETPRO que tiene estudios
libro de registro de Sicología.
de incidencias

17
 Indicadores
Procesos de la IE Fuentes de verificación Valoración
(La Institución Educativa …)
Cuenta con PEI elaborado con la participación de la
PEI, actas, comunicaciones escritas,
comunidad educativa (Equipo directivo, docentes, personal Se ha cumplido medianamente
registro fotográfico
administrativo y estudiantes).
Cuenta con PCI que orienta los procesos pedagógicos a PCIE, documentos de programación
Se ha cumplido medianamente
Desarrollar través de la diversificación curricular. curricular diversificados.
planeamiento
institucional Cuenta con PAT que establece actividades anuales en PAT, Instrumentos de acompañamiento y
Se ha cumplido medianamente
función a los compromisos de gestión escolar. monitoreo, actas.
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO

Cuenta con RI que establece las funciones, derechos,

sanciones y estímulos de los integrantes de la comunidad RI, actas, resoluciones, normas vigentes. Se ha cumplido medianamente
educativa.
Los proyectos educativos, culturales, ambientales, de
Gestionar innovación u otros; así como los programas que se
Actas, acuerdos, proyectos, PEI y PAT Se ha cumplido medianamente
relaciones implementan en el CETPRO se relacionan con sus
interinstitucional necesidades.
y comunitaria Cuenta con alianzas interinstitucionales y/o comunitarias
Acuerdos, actas, comunicaciones escritas. Se ha cumplido medianamente
para alcanzar los objetivos del CETPRO.
Informe de logros de aprendizaje por
Sistematiza periódicamente los resultados de aprendizajes
período. Se ha cumplido medianamente
y de gestión escolar.
Informe de Gestión Anual.
Evaluar la Rinde cuentas en forma periódica de los resultados de
gestión escolar PAT, Informe de Gestión Anual Se ha cumplido medianamente
aprendizaje y gestión.
Instrumentos de monitoreo y evaluación,
Evalúa el cumplimiento de la planificación Se ha cumplido
actas, informes, plan de monitoreo
2.3. RESULTADOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE

18
 Indicadores
Procesos de la IE Fuentes de verificación Valoración
(La Institución Educativa …)
Los docentes implementan estrategias pedagógicas en sus
Unidades y Sesiones de Aprendizaje Se ha cumplido al 99 %
sesiones de aprendizaje.
Los docentes utilizan materiales y recursos educativos en sus Fichas de Monitoreo y acompañamiento, informe, del Se ha cumplido en su
sesiones de aprendizaje Módulo totalidad
Los docentes dosifican el tiempo durante las sesiones de Horario de clases, sesiones de aprendizaje, Se ha cumplido
aprendizaje para el desarrollo de las actividades pedagógicas. Fichas de acompañamiento, informes medianamente

Gestionar los Implementa actividades de refuerzo escolar a estudiantes que Relación de estudiantes con habilidades especiales, Se ha cumplido en su
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR

aprendizajes muestran dificultades de aprendizaje informes (Docente y SANEE). totalidad

Realiza acciones de tutoría o acompañamiento integral al Registro de atención al estudiante. Se ha cumplido en su
estudiante. Cuaderno de Incidencias. totalidad
Instrumentos de evaluación, registro auxiliar,
Los docentes evalúan el rendimiento y desempeño de sus Se ha cumplido en su
tarjeta de información- informe de mis
estudiantes, en función a los aprendizajes esperados. totalidad
progresos
Emite de manera oportuna registros y certificados del rendimiento Cuadernos de cargo, registros de la Sistematización de Se ha cumplido
de los estudiantes Aplicativo del CETPRO. medianamente
Implementa estrategias de trabajo colegiado permanentes entre los Actas y/o cuadernos de campo con la Comisión de Se ha cumplido
docentes del CETPRO Calidad medianamente
Fortalecer el Proyectos de innovación pedagógica, investigaciones, Se ha cumplido
Realiza investigaciones o sistematizaciones en temas educativos
desempeño sistematizaciones. medianamente
docente PAT, programa de acompañamiento, Fichas
Implementa acciones de acompañamiento pedagógico Se ha cumplido en su
de acompañamiento y monitoreo, informes,
programadas al 100% de los docentes de la IE. totalidad
cuadros de sistematización
Gestionar la Resolución Directoral del CETPRO que reconoce e
convivencia El CETPRO cuenta con un Comité de Tutoría, Orientación Se ha cumplido en su
instala el Comité de Tutoría, Orientación
escolar y la Educativa y Convivencia Escolar conformado totalidad
Educativa y Convivencia Escolar.
participación
Establece normas de convivencia en base a acuerdos Resolución Directoral, RI, normas de convivencia Se ha cumplido en su
consensuados con la comunidad educativa. escolar actualizadas, actas totalidad
El CETPRO cuenta con cuaderno de incidencias y/o afiliación al Se ha cumplido en su
Cuaderno de incidencias
SISEVE para el reporte de casos de violencia escolar. totalidad
Cuenta con espacios que promueven la participación y
Se ha cumplido
organización estudiantil (Municipio escolar, consejo estudiantil u RD de conformación, actas, informes.
medianamente
otros).
Cuenta con mecanismos para involucrar a las familias en el Actas, comunicaciones escritas, registro Se ha cumplido
aprendizaje de sus hijos (Escuela de padres, reuniones de atención fotográfico. medianamente
personalizada, actividades por el Buen Inicio)

19
 Nóminas de matrícula, actas de evaluación, Se ha cumplido en su
Organiza y realiza adecuadamente el proceso de matrícula
constancias de vacantes, material de difusión totalidad
Organizar la Verifica el cumplimiento de las horas lectivas planificadas en la Calendarización del año escolar y Matriz de Se ha cumplido en su
provisión del calendarización del año escolar. Cumplimiento del PAT. totalidad
servicio Elabora la programación curricular acorde a las necesidades de Se ha cumplido
educativo PCIE, documentos de programación curricular.
aprendizaje de los estudiantes. medianamente
Los docentes cuentan con sesiones y unidades de aprendizaje Se ha cumplido
Unidades y sesiones de aprendizaje
elaboradas medianamente

Indicadores
Procesos de la IE Fuentes de verificación Valoración
(La Institución Educativa …)
Comunicaciones escritas, registro de asistencia
Organiza y supervisa la jornada laboral del personal para garantizar Se ha cumplido en su
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE

Administrar (tarjeteros, informes, marcador

la provisión del servicio educativo. totalidad
recursos biométrico, etc.)
humanos Acompaña y monitorea el desempeño laboral del personal para Instrumentos de evaluación, informes, comunicaciones Se ha cumplido casi
identificar fortalezas y debilidades. escritas. totalmente
Organiza e implementa acciones de limpieza y mantenimiento de
Conservar Avisos, comunicaciones escritas, rol de limpieza, reporte Se ha cumplido en su
los servicios básicos e infraestructura, garantizando espacios
infraestructura Wasichay. totalidad
saludables.
y servicios
Adopta medidas de seguridad y/o gestión del riesgo de desastres Rol de cuidado de la IE, Plan de gestión del Se ha cumplido en su
básicos
en la IE. riesgo de desastres. totalidad
Administrar los Cuenta con información sobre la cantidad y estado de los bienes, Se ha cumplido en su
Inventario, reportes, informes.
bienes y recursos y materiales educativos. totalidad
materiales Implementa mecanismos y procedimientos para la distribución y Se ha cumplido en su
Protocolos, Informes, comunicaciones formales
educativos preservación de los bienes, materiales y recursos educativos. totalidad
Administrar
Programa y ejecuta los gastos de la IE de manera planificada Informe de gastos, registros de ingresos y egresos Se ha cumplido
recursos
garantizando una gestión transparente. económicos, comprobantes de pago. medianamente
económicos

20
2.4. ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA IE

Preguntas Respuestas Identificación

¿Cuáles creen que son los

 Inseguridad Ciudadana.
principales problemas que afectan
 Contaminación ambiental.
a su comunidad/localidad?

 Los estudiantes son asaltados y su vida se Riesgos

¿De los problemas identificados, pone en riesgo.
cuáles afectan a la IE? ¿De qué  Contradicción con la educación ambiental
manera? debido a la acumulación de basura y hacer
el entorno de la Capilla como letrina.

 Relaciones cercanas con los vecinos y

¿Cuáles son las principales
Representantes de la Comunidad.
fortalezas de su
 Vecinos que pertenecen a la Policía
comunidad/localidad?
Nacional.
Potencialidades
 Enfrentar de manera organizada a
¿De las fortalezas identificadas,
delincuentes y los peligros a raíz de la
cuáles pueden beneficiar a la IE?
ubicación local del CETPRO.
¿De qué manera?
 Genera un buen clima laboral.

 UGEL 05 SJL/EA
 Municipalidad de SJL
 Comisaría de La Huayrona
 Centro de Salud
 IE de EBR y CEBA
¿Qué instituciones u
 Capilla Santa Rosa
organizaciones públicas y/o
 Comedor Popular
privadas trabajan en su
comunidad/localidad?  Fábrica Celima
 Fábricas Textiles, Salones de Estética,
Panaderías.
 Convento María Inmaculada
 Centro de Salud Mental de Zárate
 Supermercado METRO

 UGEL 05/EA: Acompañamiento para el

¿Qué instituciones u
organizaciones de las
mencionadas pueden beneficiar a  Fábricas Textiles, Salones de Belleza,
CETPRO? ¿De qué manera?
buen desarrollo de las Actividades de
Aprendizaje, Capacitación. Actores del entorno
 Municipalidad de SJL: Apoyo en la
seguridad de los estudiantes del CETPRO.
 Centro de Salud: Capacitación y
Orientación para prevención de afecciones
de salud física y mental.
 IE de EBR y CEBA: Adquisición de Metas y
Desarrollo de Prácticas Pre Profesionales.
Panaderías: Oportunidad de Ubicación
Laboral en dichas Empresas para las PPP
y Egresados.
 Convenio María Inmaculada y Centro de
Salud Mental de Zárate
 ONG Paz y Esperanza: Obtención de
Metas
 Poder Judicial: Restauración Juvenil –
Obtención de Metas

21
3. IDENTIDAD

El CETPRO “Técnico San Hilarión” se rige por la normatividad vigente del Sector Educación, y
en su entorno por el PEI, Plan de Trabajo Anual, Plan de Monitoreo y Evaluación y
Reglamento Interno; así como por el Código de Ética Magisterial. El estilo de una gestión
democrática de participación plena de tipo corporativo y de liderazgo compartido favorece la
salud del clima institucional y la productividad académica.

Brinda servicios educativos a las personas mayores de 14 años de ambos sexos, que desean
insertarse o reinsertarse en el mercado laboral, con un alto nivel competitivo, receptivo y
sostenible en el puesto de trabajo.

Posee una cobertura de atención anual de 1,500 Estudiantes (promedio considerando

matrículas por Módulos) en sus tres turnos de servicio, con un potencial real profesional de
(20) Docentes Técnicos, Personal Administrativo y/o de Servicios (3)

Posee una infraestructura educativa de cuatro pisos: (13) Aulas Talleres. (01) Dirección, (01)
secretaría (11) Servicios Higiénicos (4) para docentes (06) para estudiantes y (01) en el
cuarto piso para guardianía, 01 Patio y 03 Depósitos.

Nuestro lema se centra en el sujeto de la educación, razón de ser del hecho educativo:

“Hacia La Excelencia En La Formación Técnica”

3.1. VISION COMPARTIDA

Al 2025 seremos una institución líder en la formación técnico productiva, licenciada y

orientada a titular a nuestros egresados en los ciclos Auxiliar Técnico y Técnico, con
Docentes especializados e infraestructura equipada que aseguran la formación de
competencias laborales y de empleabilidad en el estudiante, brindándole formación integral
con características innovadoras y de emprendimiento basada en valores, derecho a la
inclusión, preservación del medio ambiente e identidad cultural, permitiéndole transitar en su
formación técnica, y que en alianza estratégica con el sector productivo y de servicios, logren
una perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo que le permitan insertarse en el
mercado laboral y crear su propia empresa.

3.2. MISION

Somos un Centro de Educación Técnico Productiva estatal de la zona urbana de San Juan de
Lurigancho, que ofrece formación técnica en el Ciclo Auxiliar Técnico en forma científica,
tecnológica y humanística para la articulación de estudiantes del Sistema Educativo, inserción
o reinserción de los egresados en el sector laboral, promoviendo el desarrollo de sus
competencias laborales, emprendedoras y éticas para el logro de las exigencias del perfil
profesional, que les permita la superación personal.

3.3. VALORES

Los valores son de vital importancia, prioritarios en el ser humano, está referida al SER y
ESTAR. Se desarrollan a través de sesiones de aprendizaje abarcando todo el diseño de la
programación curricular de competencias, dándole sentido y direccionalidad al Conocer,
Hacer, Producir, Emprender y Convivir.

22
Practicar valores:
VALORES
RESPONSABILIDAD Y PUNTUALIDAD
La responsabilidad es asumir las
consecuencias de todos aquellos
actos que realizamos en forma
consciente e intencionada. Se trata de
uno de los valores humanos más
importantes, el que nace a partir de la
capacidad humana para poder optar
entre diferentes opciones y actuar,
haciendo uso de la libre voluntad, de
la cual resulta la necesidad que asumir
todas aquellas consecuencias que de
estos actos se deriven y la puntualidad
es el cuidado y diligencia en hacer las
cosas a su debido tiempo.
RESPETO
Consiste en el reconocimiento de los
intereses y sentimientos del otro en una
relación. Otra forma importante de este
concepto consiste en el respeto a uno
mismo. Hay gran consenso entre los
pensadores en cuanto a que esta
manifestación del respeto es una
habilidad esencial para vivir la vida de
manera satisfactoria y llena de
significado.
TOLERANCIA
Es saber respetar a las demás
personas en su entorno, es decir en su
forma de pensar, de ver las cosas, de
sentir y es también saber discernir en
forma cordial en lo que uno no está de
acuerdo, es el respeto con igualdad sin
distinciones de ningún tipo.
ACTITUDES
 Asiste puntualmente al CETPRO y demás
compromisos adquiridos.
 Muestra hábitos de higiene en su presentación
personal.
 Permanece en el CETPRO durante el horario de
clases.
 Asiste regularmente y no tiene faltas
injustificadas.
 Contribuye con la conservación del mobiliario,
maquinaria, equipos, instrumentos,
herramientas, utensilios, accesorios e
infraestructura.
 Docentes y estudiantes responsables del uso de
máquinas y equipos de la institución.
 Asume sus errores con responsabilidad.
 Cumple sus tareas y demás obligaciones
oportunamente.
 Adecuado uso de los servicios higiénicos.
 Se mantiene aseado y viste el uniforme del taller
adecuadamente.
 El cumplimiento de las normas de seguridad e
higiene en los talleres.
 Saluda cortésmente a los profesores, servidores
del CETPRO, personas mayores y compañeros.
 Respeta los bienes ajenos y el patrimonio del
CETPRO.
 Se comunica amablemente sin usar palabras
soeces.
 Escucha sugerencias y opiniones de profesores
y compañeros.
 Demuestra respeto a las ideas, creencias
religiosas y a los símbolos patrios.
 Respeto y cumplimiento a las normas y
reglamento establecidos en la institución.
 Escucha con respeto las opiniones de los
demás.
 Docentes y estudiantes empáticos, comprenden
los sentimientos, intereses y motivaciones de
los integrantes del CETPRO.
 Asume como riqueza la diversidad humana.
23
 En el trabajo. El alto sentido de responsabilidad en cuanto a la organización, calidad del
proceso y del producto, y periodo de culminación de la tarea, observancia de las normas
de seguridad e higiene laboral preservando la integridad individual y colectiva, buen uso de
los recursos, cuidado y mantenimiento de los medios de producción; relaciones laborales
de convivencia, cooperación, integración y adaptación a los cambios tecnológicos

 Por el trabajo. El trabajo visto como cultura laboral, compromiso social y de dignificación
humana, orientado al auto desarrollo de las potencialidades de las personas en sus
dimensiones socio afectivo emocional, de orden moral y espiritual con su medio social e
identidad nacional.

 Para el Trabajo. El trabajo visto como medio de desarrollo de los sectores socio
económico del país, rompiendo lazos de dependencia con los ejes hegemónicos de poder
mundial, logrando nuestra propia identidad, soberanía, autodeterminación e independencia
tecnológica y económica, para bienestar de la comunidad en su conjunto.

3.4. PRINCIPIOS DEL CETPRO

El estudiante es el centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello se han
planteado los siguientes principios, que orientan su quehacer:

PRINCIPIO DESCRIPCIÓN
Inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
La ética verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en
el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
Garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y
La equidad
trato en un sistema educativo de calidad.
Incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
La inclusión rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.
Asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
La calidad
pertinente, abierta, flexible y permanente.
Promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad
de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
La democracia
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas
y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del estado
de derecho.
Asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del
país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias,
La
así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro
interculturalidad
sustento, para la convivencia armónica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
La conciencia Motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como
ambiental garantía para el desenvolvimiento de la vida.
La creatividad y la Promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los
innovación campos del saber, el arte y la cultura.
Promueve valores y actitudes que rechaza todo tipo de violencia y
discriminación, afirma la vida, la libertad individual, la libertad de
La cultura de paz y
pensamiento, la solidaridad, la igualdad entre hombres y mujeres y
no violencia
en general aquellos derechos a que se refiere el Capítulo I de la
Constitución Política del Perú

24
4. PROPUESTA DE GESTIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

4.1. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

Ahora que se cuenta con un diagnóstico del CETPRO “Técnico San Hilarión”, así también,
con la visión compartida redactada; es momento de plantear la Propuesta de Gestión Escolar
centrada en los Aprendizajes, estableciendo los objetivos de gestión escolar centrada en los
aprendizajes y formulando la matriz de planificación que guiará el quehacer del CETPRO
durante los próximos 3 a 4 años.

Los objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes se refieren a los resultados que
el CETPRO se propone alcanzar a mediano plazo, orientando la planificación de las
actividades en dicho periodo, así como la focalización de los esfuerzos y los recursos
disponibles, proyectando en la matriz de planificación a mediano plazo, las metas y líneas de
acción, que se desagregarán en actividades, indicando los responsables, recursos necesarios
y cronograma de implementación. Estas actividades se concretarán a través de los Planes
Anuales de Trabajo de cada año.

Para el establecimiento de estos objetivos, se partió del Árbol de problemas, el cual fue
elaborado a partir de los problemas más relevantes identificados en el diagnóstico.
Finalmente, a partir del Árbol de problemas, se pudieron establecer los objetivos generales y,
a partir de ellos, los Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes.

4.2. PROPUESTA PEDAGÓGICA

MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

CONCEPTO DE EDUCACIÓN

La educación es un fenómeno social inmerso en un proceso permanente de aprendizaje y

enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación
integral y multifacética de las personas, orientada al pleno desarrollo de sus capacidades
potencialidades aptitudinales y actitudinales innatas y formativas, a la creación de la cultura
y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial, Se
desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad, tipificándose
las acciones por la naturaleza del mensaje educativo. La educación tiene principios filosóficos,
sociológicos, pedagógicos que le dan la intencionalidad y direccionalidad al sistema
educativo.

EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA

La Educación Técnico Productiva es una modalidad que articula las dos etapas del Sistema
Educativo, está orientada a la adquisición de competencias laborales y de emprendimiento en
una perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo, con énfasis en las necesidades
productivas a nivel local y regional. Está destinada a personas que buscan una inserción
inmediata en el mercado laboral incluidas las personas con NEE asociadas o discapacidad y
estudiantes de Educación Básica, así como a la promoción de la cultura innovadora que
responda a los avances de la ciencia y la tecnología.

CARACTERÍCAS DE LA EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA.

a. Pertinente, la ETP debe responder a las demandas y necesidades del contexto productivo,
laboral y social a nivel local, regional, nacional; a fin de lograr la inserción laboral de sus
egresados; formando, además, competencias para la innovación y el emprendimiento. Por

25
 ello, la oferta formativa debe actualizarse permanentemente para responde r de manera
oportuna a los continuos cambios y desafíos de los diferentes contextos.
b. Flexible, la ETP requiere una organización curricular flexible que responda a las
características propias d cada programa, para lo cual el servicio educativo debe
desarrollarse en distintos ámbitos de aprendizaje, tales como, aulas, talleres, laboratorios,
centro laboral; posibilitando la adquisición de capacidades para desempeñarse
eficientemente en uno o más puestos de trabajo vinculados, Facilitando la movilidad e
interacción entre le mundo formativo y laboral, considerando la diversidad y características
de los estudiantes.
c. Innovadora, la ETP propicia un entorno favorable para el desarrollo de capacidades
vinculadas a la innovación, tales como la creatividad, pensamiento crítico, científico y
tecnológico. Así mismo, identifica y soluciona problemas, enfocadas a potenciar el
emprendimiento a través de la implementación de mejoras a nivel de bines y/o servicios, a
nivel organizacional o a nivel de mercadotecnia; logrando así la diversificación del mercado
laboral.
d. Inclusiva, la ETP permite que todas las personas sin discriminación alguna, sea por
discapacidad, raza, sexo, género, entre otros, ejerzan sus derechos, aprovechen sus
habilidades y potencialidades, refuercen su autonomía y puedan desarrollarse en igualdad
de condiciones, respetando, valorando las diferentes visiones culturales, concepciones de
bienestar y desarrollo de los diversos grupos étnicos-culturales, promoviendo el acceso a
una educación que garantice el derecho a la inclusión de identidad cultural.
e. Productiva, la ETP promueve el desarrollo de actividades de producción de bienes o
servicios, con énfasis en las necesidades locales y regionales.
f. Progresiva, la ETP reconoce aprendizajes adquiridos en el ámbito laboral, social y/o
educativo para posibilitar la construcción de trayectoria formativas.

CICLOS FORMATIVOS

La Educación Técnico Productiva, se organiza en dos ciclos no sucesivos, ni propedéuticos,

cuyas características son las siguientes:

PROGRAMA DE ESTUDIOS

Los Programas de Estudio tienen como referente directo un conjunto de competencias

específicas (Unidades de Competencia) del mismo o diferente nivel de complejidad, que
responden a actividades económicas.

COMPETENCIA

Competencias Técnicas o Específicas, Conocimientos, habilidades y actitudes específicas,

necesarias para que los y las estudiantes se adapten e inserten en un espacio laboral
determinado para desempeñarse en una función específica.

Competencias para la Empleabilidad, Conocimientos, habilidades y actitudes necesarias

para desempeñarse lo largo de la vida en diferentes contextos, están vinculadas con
características personales y sociales.

PERFIL DE EGRESO

El Perfil de Egreso orienta el desarrollo e implementación del Itinerario Formativo y del Plan
de Estudios. Establece las Competencias Específicas, las Competencias de Empleabilidad
que incluyen las Competencias de Emprendimiento e Innovación, vinculadas a un Programa
de Estudios que debe lograr las y los estudiantes al culminar la formación, así como las áreas
o campos laborales en los que se desempeñará el egresado

26
ITINERARIO FORMATIVO

El Itinerario Formativo establece la trayectoria que seguirá el o la estudiante para lograr las
competencias de un Programa de Estudios, definida en el Perfil de Egreso. Está conformado
por Módulos Formativos, Componentes Curriculares, Unidades Didácticas, Crédito
Académicos y Horas.

MÓDULO FORMATIVO

Cada Módulo Formativo responde a una Competencia Específica y a otras Excepcionales

formando una UNIDAD DE COMPETENCIA que responde a tres componentes curriculares:
Competencias Específicas, Competencias para la Empleabilidad y las Experiencias
Formativas en Situaciones Reales de Trabajo.

CICLOS FORMATIVOS

CICLO AUXILIAR TÉCNICO: Provee al estudiante competencias que le permiten

desempeñarse en el ámbito laboral de manera eficiente en una determinada función,
realizando operaciones predeterminadas o sencillas, del proceso productivo de bienes o de
servicio bajo supervisión y de acuerdo con los procedimientos establecidos, informando sobre
los problemas técnicos que se presenten y consultando sobre las acciones correctivas. Un
estudiante que egrese de esta modalidad puede convalidar estudios y continuar su formación
en otros niveles de la ES.

CICLO TÉCNICO: Provee al estudiante competencias que le permiten desempeñarse en el

ámbito laboral de manera eficiente en una determinada función controlando sus propias
tareas, desarrollando supervisión sobre sus actividades, identificando problemas técnicos y
ejecutando acciones correctivas específicas. Un estudiante que egrese de este ciclo puede
insertarse al mercado laboral, profundizando sus conocimientos en el campo técnico
relacionado al programa de estudios o continuar con otros niveles con otros niveles de la ES.

PLAN DE ESTUDIOS

El Plan de Estudios es el documento que implementa el Programa de Estudios considerando

como referente el perfil de Egreso y el Itinerario Formativo correspondiente al Programa.
Dependiendo de la modalidad (presencial, semipresencial, formación dual alternancia u otras)
tiene los siguientes elementos mínimos:

Capacidad vinculada con las competencias que definen el Módulo Formativo, son los
Aprendizajes necesarios para el logro de la Competencia, su determinación pare de la
competencia y sus indicadores de logro.

Indicador de Logro de las Capacidades, son los resultados de aprendizaje que evidencian
el logro de la capacidad, son evidencias observables y medibles, proporcionan información
sobre el avance en el proceso del logro de las capacidades.

Contenido del aprendizaje, son saberes tipo conceptual, procedimental y actitudinal que
constituyen un medio para lograr el desarrollo de las capacidades, su determinación parte del
análisis de la competencia y sus capacidades.

Unidad Didáctica, es una unidad formativa que debe comprender los aprendizajes
pertinentes para el desarrollo de la capacidad, sea vinculadas con una competencia
específica o para la empleabilidad y emprendimiento., se definen a partir de sus las
capacidades y la organización de los contenidos, asegurando su relación entre sí.

27
PERFILES
PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE

a. Persona equilibrada, ser puntual, ordenado, respetuoso y responsable

b. Interés y aptitud para el estudio y aplicación de la educación técnica
c. Demuestra respeto, conocimiento y asume principios y valores éticos, morales religiosas;
justicia, reflexión y solidaridad.
d. Capacidad para relacionarse con otras personas
e. Espíritu crítico y creativo.
f. Fomenta y desarrolla su autoestima
g. Aptitud para participar en trabajos de equipos
h. Expresar su conocimiento empleando en forma razonada los diferentes procesos de
comunicación.
i. Desarrollo armónico de sus capacidades intelectuales (razonamiento, creatividad,
elaboración de proyectos)
j. Posee espíritu innovador y capacidad de superación para enfrentar con éxito los rápidos
cambios que se generan.
k. Buena salud y aptitudes psicomotrices compatibles con el manejo de materiales equipos
herramientas y maquinas costosas y delicadas
l. Ubica, manipula y usa correctamente equipos, materiales herramientas y maquinas en su
proceso de aprendizaje
m. Desarrolla procesos vinculados al trabajo creador y productivo
n. Disposición a un aprendizaje en corto plazo
o. Fomento y desarrollo de sus habilidades
p. Desarrolla y fomenta capacidades, habilidades que le permitan resolver problemas
q. Demuestra actitudes de valorización y respeto por el trabajo propio de las otras
producciones y función social.
r. Capacidad y potencialidad para generar su propia empresa e insertarse en el mercado
laboral
s. Fomenta y valora de sus capacidades artístico culturales
t. Afianza valores de equidad de genero
u. Valora la importancia del medio ambiente y de su calidad para la vida humana
manifestando actitudes de respeto y cuidado

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TÉCNICO

a. Que se identifique con la institución donde labora

b. Disciplina personal puntual ordenado responsable de su tarea como docente del CETPRO
c. Que comprenda y respete a los estudiantes en su identidad cultural y social
d. Ejemplo de valores ético-morales en el CETPRO
e. Que a partir de lo esencial genere espacios de reflexión, autocrítica y autogestión
f. Tenga un comportamiento ético y moral en todas las relaciones
g. Posee espíritu investigador generador de procesos
h. Que continúe en su proceso de aprendizaje y actualización pedagógica y específica.
i. Sea un motivador permanente y oportuno hacia la adquisición de saberes

28
j. Que posee una formación sistemática y actualizada de su saber especifico
k. Que participe activamente en todos los procesos que ayuden a elevar el nivel académico
del CETPRO
l. Demuestra anejo adecuado del aula a su cargo renovando permanentemente su formación
profesional
m. Que propenda por el buen manejo y la productividad racional de los componentes del
medio ambiente
n. Que tenga actitud de apertura y cambio hacia las nuevas propuestas pedagógicas y
metodológicas que eleven el nivel y calidad de sí mismo y del servicio educativo que brinda
el CETPRO
o. Que ame su rol de formador de personas
p. Que sea creativo, recursivo e innovador en su quehacer educativo
q. Que sea consciente y aproveche todo evento

PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR

a. Ser líder y dinamizador del proceso educativo

b. Asesor y orientador
c. Creativo, Justo, Veraz, respetuoso, disciplinado, leal y decidido
d. Organizado y comprometido con el cambio social
e. Comprensivo, democrático e innovador
f. Solidario y consecuente
g. Proactivo, asertivo y desarrollar una labor holística
h. Demostrar una actitud de simpatía
i. Ser optimista y perseverante
j. Tener un alto espíritu de responsabilidad e identidad nacional
k. Poseer un pensamiento analítico, crítico y colectivo
l. Conocedor del manejo eficiente de la tecnología educativa
m. Identificarse con la institución educativa

PERFIL IDEAL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

a. Que demuestre una conducta basada en una educación en valores

b. Que estén comprometidos con el cambio social
c. Que se identifique con el CETPRO y colaboren en cada uno de los estamentos de la
comunidad educativa.
d. Que conozca sus deberes y derechos
e. Que tenga conocimiento de sus funciones y ser responsable en el desempeño de los
mismos
f. Que sea proactivo, asertivo y tenga comunicación de simpatía y una labor de servicio
g. Que se disciplinado, responsable respetuoso con los seres de su entorno
h. Que tenga un alto sentido de autoestima y pertenecía

PERFIL INSTITUCIONAL

a. Ser una Institución modelo de Gestión Pedagógica e Institucional de la localidad, que sea
un espacio importante en la comunidad para el desarrollo de la misma.
b. Promover y desarrollar nuevas alternativas y propuestas en el campo educativo, técnico,
laboral y otros que eleven constantemente el nivel académico y organizativo de la
institución.

29
c. Promover y desarrollar procesos de gestión empresarial en la zona fomentando el
desarrollo del micro y pequeña empresa, incentivando la participación de sus estudiantes a
intervenir en el mercado laboral de la comunidad y el resto del país.
d. Orientar permanentemente a las diferentes Instituciones de la comunidad con el CETPRO,
a fin de convertir a nuestra Institución en centro permanente de Capacitación y Gestión
Empresarial.

5. ACCIONES DEMEJORA

Matriz Diagnóstica Situacional

Procesos del CETPRO Estado del proceso Clasificación

DIRECCIÓN Y

Desarrollar planeamiento institucional Iniciado Fortaleza

LIDERAZGO

Gestionar relaciones interinstitucionales

Iniciado Debilidad
y comunitarias

Evaluar la gestión escolar En Proceso Fortaleza

Organizar la provisión del servicio

Logro previsto Debilidad
educativo
PEDAGÓGICO Y
DESARROLLO

CONVIVENCIA
ESCOLAR

Gestionar los aprendizajes En Proceso Fortaleza

Fortalecer el desempeño docente En Proceso Debilidad

Gestionar la convivencia escolar y la

En proceso Fortaleza
participación
FUNCIONAMIENTO

Administrar recursos humanos Logro previsto Fortaleza

SOPORTE AL

Conservar infraestructura y servicios

DE LA IE

En Proceso Debilidad
básicos
Administrar los bienes y materiales
En Proceso Fortaleza
educativos

Administrar recursos económicos Iniciado Debilidad

30
5.1. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

PROCESOS DEL CETPRO OBJETIVOS

 Actualización de los Documentos de Gestión de manera pertinente y relacionados a las
Desarrollar planeamiento institucional
Necesidades de Aprendizaje y las Exigencias del Mercado Laboral en el marco de los LAG.
DIRECCIÓN Y
LIDERAZGO

 Elevar el Nivel de Calidad de las Programaciones Curriculares e Instrumentos de Evaluación

Gestionar relaciones interinstitucionales
y comunitarias
Evaluar la gestión escolar
Organizar la provisión del servicio
CONVIVENCIA ESCOLAR
 Mejorar la Oferta Formativa acorde a las Necesidades de los Estudiantes
 Reducir la deserción escolar
 Incrementar el porcentaje de docentes que remiten el resultado de sus evaluaciones en las fechas
programadas
 Implementación de los Programas según las LAG y el CNOF.

educativo  Implementar y Repotenciar los recursos TIC e Internet en todos los Talleres del CETPRO
PEDAGÓGICO Y
DESARROLLO

Gestionar los aprendizajes
Fortalecer el desempeño docente
Gestionar la convivencia escolar y la
participación
Administrar recursos humanos
FUNCIONAMIENTO DE LA IE
 Aumentar el compromiso de los estudiantes para la adquisición de sus materiales de estudio.
 Ejecutar al 100 % el Monitoreo y Acompañamiento según el Plan de Monitoreo y
Acompañamiento
 Desarrollar actividades de mejora continua para los Docentes
 Establecer Alianzas Estratégicas con Profesionales y/o Instituciones capacitadoras para la mejora
continua del os Docentes.
 Implementar las Nuevas comisiones de acuerdo a las Normas vigentes.
 Elevar el Nivel de Autoestima del Personal Docente

 Implementar estrategias para la adquisición de Indumentaria de Trabajo para Docentes y

Conservar infraestructura y servicios Estudiantes
básicos  Desarrollar Actividades orientadas a la Integración (Fechas Cívicas), Salud (Actividad Física),
SOPORTE AL

Administrar los bienes y materiales Cuidado del Medio Ambiente

educativos  Ejecutar Actividades de Promoción para la adquisición de Metas
 Desarrollar un Plan de Renovación y Mejora del Equipamiento, Infraestructura y Ampliación de los
Talleres
Administrar recursos económicos  Implementación de un sistema de Matrícula y control de Ingresos
 Implementar Actividades de Desarrollo Personal y comunitario orientados a la Salud Física y
Mental de la Comunidad Educativa.

31
5.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO

Niveles de logro de las

Objetivos de gestión escolar Fuente de
Metas Indicadores metas
centrada en los aprendizajes verificación
2022 2023 2024
Actualizar los Documentos de
Gestión de manera pertinente y
09 reuniones de Trabajo Cantidad de Reuniones de
relacionados a las Necesidades
Colegiado para la Planificación de Reflexión y Planificación PEI, PAT, PCI, RI 80% 20% -
de Aprendizaje y las Exigencias
los Documentos de Gestión programadas y desarrolladas
del Mercado Laboral en el marco
de los LAG.
Cantidad de Docentes que Actas de Reuniones,
Elevar el Nivel de Calidad de las Elaboración del 70% de elaboran su Programación de Lista de Cotejo e
Programaciones Curriculares e Programaciones Curriculares de manera Colegiada aprobados Informe de la 40% 40% 20%
Instrumentos de Evaluación manera colegiada que desaprobaron el año Coordinación
anterior Académica
80% en reducción de estudiantes Cantidad de estudiantes
Reducir la deserción escolar Actas de evaluación 52% 56% 60%
retirados retirados
Informes de los
Mejorar la Oferta Formativa 50% de docentes que desarrollan
Cantidad de estudiantes que cursos de
acorde a las Necesidades de los cursos de Capacitación para la 40% 60% 70%
concluyen en cada Módulo Capacitación y/o
Estudiantes Mejora Continua
Mejora Continua
Implementar recursos TIC e Cantidad de Talleres que
100% de Talleres que cuentan con
Internet en todos los Talleres del cuentan con Recursos TIC e Inventario Físico 60% 80% 100%
Recursos TIC e Internet
CETPRO Internet
Informe de
Actividades de
Aumentar el compromiso de los
46% de estudiantes que aumentan Cantidad de estudiantes que Aprendizaje y
estudiantes para la adquisición 80% 100% -
su compromiso adquieren mayor compromiso Proyectos
de sus materiales de estudio.
productivos de los
estudiantes
Incrementar el porcentaje de 100% en reducción de docentes Cantidad de Docentes que Reporte de la
docentes que remiten el que no remiten el resultado de sus cumplen con la entrega de Coordinación
80% 20% -
resultado de sus evaluaciones evaluaciones en las fechas sus evaluaciones en las Académica y/o
en las fechas programadas programadas fechas programadas Secretaría
Ejecutar al 100 % el Monitoreo y 100% de docentes monitoreados Fichas de Monitoreo,
Cantidad de docentes
Acompañamiento según el Plan con su respectivo asesoramiento y Actas de 80% 85% 100%
monitoreados y Asesorados
de Monitoreo y Acompañamiento acompañamiento compromiso

32
Desarrollar actividades de
06 capacitaciones relacionadas a Cantidad de Capacitaciones Actas, Informes y
mejora continua para los 50% 80% 100%
las Necesidades post Monitoreo ejecutadas Productos
Docentes
100% de Docentes que son Cantidad de Docentes que
Elevar el Nivel de Autoestima del
reconocidos por Acciones de son reconocidos por Acciones Informe del CONEI 80% 90% 100%
Personal Docente
mejora y/o Identificación de mejora y/o Identificación
Implementar estrategias para la
Cantidad de Estudiantes que
adquisición de Indumentaria de 100% de Estudiantes que cuentan Informe de los
cuentan con indumentaria de 60% 80% 100%
Trabajo para Docentes y con su Indumentaria de Trabajo Docentes
trabajo
Estudiantes
Desarrollar Actividades
24 actividades desarrolladas para Cantidad de Actividades
orientadas a la Integración
la mejora de la Convivencia, la ejecutadas Institucionalmente Planes e Informes
(Fechas Cívicas), Salud 30% 50% 80%
Salud y el Cuidado del Medo o por los Docentes en sus de las Actividades
(Actividad Física), Cuidado del
Ambiente respectivas Programaciones
Medio Ambiente
Desarrollar Actividades de Reporte de los
Ejecución de los Simulacros Cantidad de Simulacros
Prevención frente a la posibilidad Simulacros e
programado por el MINEDU o el realizados según el Plan de 80% 90% 100%
de eventos que afecten la Informe de la
CETPRO Gestión de Riegos
integridad de los estudiantes Comisión
Ejecutar Actividades de Cantidad de Herramientas Informe de la
Uso de 04 herramientas para la
Promoción para la adquisición de utilizadas para la Publicidad y Comisión 50% 80& 100%
Publicidad y Marketing
Metas el Marketing Responsable
Cantidad de Equipos que son
50% de Equipos y Maquinarias
Desarrollar un Plan de renovados y/o que se
Renovadas y/o Repotenciadas con Informe de la
Renovación y Mejora del mejoraron con
Mantenimiento; 06 ampliaciones Coordinación de 50% 80% 100%
Equipamiento, Infraestructura y mantenimiento. Cantidad de
de ambientes como Talleres y Talleres
Ampliación de los Talleres Ambientes implementados y
Áreas Administrativas
mejorados
Implementación de un sistema Desarrollo del Sistema de Porcentaje de avance de la
Informe de los
de Matrícula y control de Matrícula y Capacitación del implementación y 80% 90% 100%
responsables
Ingresos Personal al 100% Capacitación
Establecer Alianzas Estratégicas
con Profesionales y/o 100% de ejecución de Alianzas o Informe de la
Porcentaje de ejecución de
Instituciones capacitadoras para convenios programados por la Coordinación 50% 80% 100%
actividades programadas
la mejora continua del os Coordinación Académica Académica
Docentes.

33
5.3. MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

Estado de avance de actividad Acciones a

Objetivos de gestión
Actividades Medios de implementar
escolar centrada en los Metas Indicadores Responsables
programadas Parcial Mediano Total verificación luego del
aprendizajes
monitoreo
Actualizar los 09 reuniones de Cantidad de
Documentos de Gestión Trabajo Colegiado Reuniones de
de manera pertinente y para la Planificación Reflexión y
relacionados a las de los Documentos Planificación
Necesidades de de Gestión programadas y
Aprendizaje y las desarrolladas
Exigencias del Mercado
Laboral en el marco de
los LAG.
Elevar el Nivel de Elaboración del 70% Cantidad de
Calidad de las de Programaciones Docentes que
Programaciones Curriculares de elaboran su
Curriculares e manera colegiada Programación de
Instrumentos de manera Colegiada
Evaluación aprobados que
desaprobaron el año
anterior
Reducir la deserción 80% en reducción de Cantidad de
escolar estudiantes retirados estudiantes retirados

Mejorar la Oferta 50% de docentes que Cantidad de

Formativa acorde a las desarrollan cursos de estudiantes que
Necesidades de los Capacitación para la concluyen en cada
Estudiantes Mejora Continua Módulo

Implementar recursos 100% de Talleres que Cantidad de Talleres

TIC e Internet en todos cuentan con que cuentan con
los Talleres del CETPRO Recursos TIC e Recursos TIC e
Internet Internet
Aumentar el compromiso 46% de estudiantes Cantidad de
de los estudiantes para que aumentan su estudiantes que
la adquisición de sus compromiso adquieren mayor
materiales de estudio. compromiso

34
Incrementar el porcentaje 100% en reducción Cantidad de
de docentes que remiten de docentes que no Docentes que
el resultado de sus remiten el resultado cumplen con la
evaluaciones en las de sus evaluaciones entrega de sus
fechas programadas en las fechas evaluaciones en las
programadas fechas programadas
Ejecutar al 100 % el 100% de docentes Cantidad de docentes
Monitoreo y monitoreados con su monitoreados y
Acompañamiento según respectivo Asesorados
el Plan de Monitoreo y asesoramiento y
Acompañamiento acompañamiento

Desarrollar actividades 06 capacitaciones Cantidad de

de mejora continua para relacionadas a las Capacitaciones
los Docentes Necesidades post ejecutadas
Monitoreo
Elevar el Nivel de 100% de Docentes Cantidad de
Autoestima del Personal que son reconocidos Docentes que son
Docente por Acciones de reconocidos por
mejora y/o Acciones de mejora
Identificación y/o Identificación
Implementar estrategias 100% de Estudiantes Cantidad de
para la adquisición de que cuentan con su Estudiantes que
Indumentaria de Trabajo Indumentaria de cuentan con
para Docentes y Trabajo indumentaria de
Estudiantes trabajo
Desarrollar Actividades 24 actividades Cantidad de
orientadas a la desarrolladas para la Actividades
Integración (Fechas mejora de la ejecutadas
Cívicas), Salud Convivencia, la Salud Institucionalmente o
(Actividad Física), y el Cuidado del por los Docentes en
Cuidado del Medio Medo Ambiente sus respectivas
Ambiente Programaciones
Desarrollar Actividades Ejecución de los Cantidad de
de Prevención frente a la Simulacros Simulacros realizados
posibilidad de eventos programado por el según el Plan de
que afecten la integridad MINEDU o el Gestión de Riegos
de los estudiantes CETPRO
Ejecutar Actividades de Uso de 04 Cantidad de
Promoción para la herramientas para la Herramientas
adquisición de Metas Publicidad y utilizadas para la
Marketing Publicidad y el
Marketing

35
Desarrollar un Plan de 50% de Equipos y Cantidad de Equipos
Renovación y Mejora del Maquinarias que son renovados
Equipamiento, Renovadas y/o y/o que se mejoraron
Infraestructura y Repotenciadas con con mantenimiento.
Ampliación de los Mantenimiento; 06 Cantidad de
Talleres ampliaciones de Ambientes
ambientes como implementados y
Talleres y Áreas mejorados
Administrativas
Implementación de un Desarrollo del Porcentaje de avance
sistema de Matrícula y Sistema de Matrícula de la implementación
control de Ingresos y Capacitación del y Capacitación
Personal al 100%

36
5.4. ORGANIGRANA

DIRECCION

CONEI

COMITÉ DE
ESTUDAINTES

COORDINACIÓN DE
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS EQUIPO DE APOYO
Y EMPRESARIALES ADMINISTRATIVO

COORDINACIÓN GENERAL
Y/O ACADÉMICA

EQUIPO DOCENTE

COMITÉ DE GESTIÓN COMITÉ DE GESTIÓN DE

PEDAGÓGICA CONDICIONES OPERATIVAS

COMITÉ DE GESTIÓN DEL

BIENESTAR

ESTUDIANTES

37