CICLO DE FORMACIÓN

INTERNA DE DOCENTES
2019
LIMA METROPOLITANA
UGEL 04
Antecedentes del CFID en Lima Metropolitana

Caracterización de la 13 IIEE reciben

Caracterización IIEE: Asistencia Técnica
de la IIEE: • 06 IIEE fase 01. del MINEDU –
• 43 IIEE fase 01 • 32 IIEE fase 03. DIFODS para la
• 13 IIEE fase 02 • 18 IIEE fase 04 continuación del
CFI
Setiembre Julio Noviembre Octubre
2016 2017 2017 2018

Abril Enero Mayo

2017 2018 2018

Inicio del Ciclo I Taller de II Taller de I Taller de

de Formación fortalecimiento fortalecimiento fortalecimiento
Interna de capacidades de capacidades de capacidades
56 IIEE – JEC para la para la para la
Taller de implementación implementación implementación
fortalecimiento de CFI, a cargo
de CFI, a cargo de CFI, a cargo
de capacidades -
ESCALAE del Instituto del Instituto del Instituto
ESCALAE ESCALAE ESCALAE
Ciclo de Formación Interna de Docentes

Norma Técnica RSG-712-2018- MINEDU

Ciclo de Formación Interna de docentes

El Ciclo de Formación Interna de docentes aporta a la

mejora continua de la práctica pedagógica del
colectivo docente de la II.EE. y promueve su
transformación en una comunidad profesional de
aprendizaje (CPA).

Esta acción apuesta por convertir la escuela en un

espacio formativo en el que los docentes reflexionan y
planifican de manera colaborativa la mejora de sus
prácticas.
Propósitos

• Impulsar las comunidades profesionales de

aprendizaje de docentes a través del trabajo
colaborativo y el liderazgo pedagógico
compartido en la IE.

• Orientar la mejora de la práctica pedagógica

del docente hacia el perfil de egreso de los
estudiantes.
Fases del CFI
necesidades formativas
1 Aplicación de
Sensibilización sobre el
Ciclo de Formación Interna
• Formación de líderes
pedagógicos
• Sensibilización a la IE
• Conocimiento / apropiación
del perfil de egreso de la
Educación Básica
Duración del CIF: Marzo a Diciembre.
Modalidad: Semipresencial
2
Diseño de los planes de
mejora pedagógica
Identificación de Director, líderes pedagógicos y
3 docentes
• Elaboración del Plan de
instumentos o Mejora Pedagógica (corto –
herramientas: mediano y largo plazo) Balance y
• Cuestionario • MINEDU, DRE y UGEL recolección de
Diagnóstico de la 5 evidencias de la
Práctica Docente práctica pedagógica
4
Diseño e implementación
de las pautas de trabajo en
común
Materiales y recursos
• Guía para el trabajo colaborativo
• Guía para el diálogo reflexivo
• Otros
Programas y acciones de la FDS (MINEDU, DRE y UGEL)
Comunidad Profesional
de Aprendizaje
Retroinformación del Sistema
“Una Pauta de Trabajo Común es un documento técnico de trabajo que permite a un
colectivo docente acordar una serie de procedimientos sobre la práctica educativa, con la
finalidad de darle consistencia al proceso de enseñanza en función del aprendizaje que
se quiere conseguir”.
LOGROS
• Los espacios de
reflexión generados
por el CFI contribuyen
a la promoción del
trabajo colegiado.
Tránsito de una capacitación y
formación docente • El liderazgo pedagógico
descontextualizada a una permite un adecuado proceso
autoformación docente continua de sensibilización y apertura al
y satisfactoria respecto a la cambio con capacidad de
demanda pedagógica. respuesta institucional.

Favoreció una relación entre • Todas las II. EE.

docentes enfocada en el
servicio pedagógico y fue
más evidente en el trabajo
realizado al interior de las
áreas.
coinciden en que el CIF
les ha permitido avanzar
como profesionales de la
CICLO DE FORMACIÓN INTERNA docencia.
DE DOCENTES

Contribuyó a generar espacios de • Los docentes valoran el

práctica reflexiva focalizando el hecho de que las
diálogo en la situación institucional soluciones deben emerger
sobre las fortalezas y debilidades de desde la institución
docentes en función al MBDD educativa y ello fortalece
la mejora institucional.

Fuente: Informe final de sistematización sobre el desarrollo e implementación del CFI - Diciembre 2018
Lecciones aprendidas

Para un visión común del

ciudadano que queremos es El diálogo reflexivo de todos
necesario la socialización los actores involucrados
del perfil de egreso del posibilita la apropiación de
estudiante con toda la las distintas fases del CFI.
comunidad educativa.

El monitoreo,
La incorporación de las
El CFI a través de todas sus acompañamiento y
actividades del CFI en los
fases permite la formación asistencia técnica de todas
instrumentos de gestión
de comunidades las instancias y actores
(PEI,PCI,PAT) garantizan su
profesionales de aprendizaje involucrados fortalece la
eficaz cumplimiento .
ejecución del CFI.
Metas de atención 2019

Número de
docentes por región:

Total de docentes: Loreto

Tumbes

Piura 455
Cajamarca

4 658 8 Regiones
Lambayeque 268
233 San Martín

La Libertad 276

205 Ucayali
29 UGEL Ancash
Pasco
II.EE
Lima Provincias Junin

Lima Metropolitana2246 Cusco Madre de Dios

139 IIEE Huancavelica

Puno
Ica 696 Ayacucho

Arequipa

Moquegua

Data actualizada al 15 de marzo del 2019 281

Tacna
Lima Metropolitana 2019

• 2246 docentes en 56 II. EE.

En proceso de validación

REGIONES IIEE DOCENTES

LIMA METROPOLITANA 56 2246
UGEL 04 3
Roles y funciones de los actores del CFI
Ministerio de Educación
• Planifica, conduce, monitorea, evalúa y norma las acciones del Ciclo de Formación
Interna.
• Propone los criterios de focalización de las II.EE y valida con las IGED de las regiones
priorizadas.
• Implementa acciones de formación y asistencia técnica en las regiones priorizadas.
Gobierno regional
• Suscribe compromisos para gestionar las condiciones para la implementación del CFI en el ámbito
regional.
• Orienta y supervisa a las IGED para la implementación del CFI respecto a las disposiciones
normativas específicas.
• Reconoce a través de una Resolución Directoral Regional (RDR) a las II.EE que serán parte de la
implementación del CFI.
• Participa en las jornadas técnicas convocadas por el Minedu
DRE
• Brinda facilidades a las UGEL de su jurisdicción para la implementación del Ciclo de formación
interna.
• Supervisa a las UGEL de su jurisdicción en el cumplimiento de las responsabilidades
establecidas, en el marco de la implementación del Ciclo de formación interna 2019.
• Reconoce a través de una Resolución Directoral Regional (RDR) las II.EE. focalizadas para la
implementación del Ciclo de formación interna.
• Participa en las jornadas técnicas convocadas por el MINEDU.
UGEL
• Asigna a un especialista para el seguimiento a las acciones de implementación
del ciclo, el mismo que participa en las reuniones técnicas y los espacios
formativos del programa.
• Asegura que los equipos directivos de las II.EE. focalizadas incorporen las
actividades del Ciclo de Formación Interna en sus instrumentos de gestión.
• Realiza acciones de monitoreo de manera inopinada a las II.EE. focalizadas para
verificar el desarrollo de los procesos inherentes al Ciclo de formación interna.
• Identifica y promueve la socialización de buenas prácticas que se desarrollan en
el marco del Ciclo de formación interna en las II.EE.
Institución Educativa
• Incorpora en los documentos de gestión de las II. EE. focalizadas y
calendarización del año escolar las actividades relacionadas con la
implementación del Ciclo Formación Interna.
• Participa activamente a través de la movilización del personal directivo,
coordinadores pedagógicos y docentes para el desarrollo de las estrategias
formativas previstas en cada una de las fases del Ciclo Formación Interna.
• Desarrolla periódicamente balances y evaluación de las acciones
implementadas.
• Brinda facilidades a los especialistas del MINEDU asignados para la
implementación del Ciclo Formación Interna, en el cumplimiento de su rol.
Estrategias para la Implementación según actores

⁻ Reuniones técnicos pedagógicas

⁻ Talleres formativos para la implementación del CFI
⁻ Asesoría Virtual
Especialista
DRELM / UGEL

Visitas pedagógicas:
- Reuniones técnico pedagógicas con directivos de IE
- Reuniones pedagógicas en la IE
- Asesoría pedagógicas en las visitas en aula
- Mesas técnicas con directivos de IE
Equipo Directivo y Talleres formativos para la implementación del CFI
Coordinadores Asesoría virtual
pedagógicos
Videoconferencia

-Pautas del Trabajo en Común

-Visita en aula, observación entre iguales y retroalimentación.
-Sesiones reflexivas
-Reuniones de trabajo colegiado
Docentes
-Evaluación 360 °

- Asistencia técnica para la implementación en cada fase.

Formador - Acompañamiento a los actores para la implementación en cada fase.
DIFODS
Conclusiones

Un mismo horizonte y una metodología en común.

Analizar lo que pasa en las aulas.

Gestión de una cultura docente

colaborativa.
I.E 3047 REPÚBLICA DE CANADÁ
COMPROMETIDOS CON EL
CICLO DE FORMACIÓN INTERNA DE
DOCENTES