Formación Docente en Servicio

REUNIÓN CON LÍDERES PEDAGÓGICOS DE LAS

II. EE FOCALIZADAS EN 2022 - GRUPO 5

Ciclo de Formación Interna

PROPÓSITO:

• Fortalecer a los líderes pedagógicos de las II. EE focalizadas en el año 2022 en el desarrollo de los
protocolos implicados en la fase de sensibilización y apropiación del perfil de egreso del CNEB y
su relación con el MBDD para la conformación de comunidades profesionales de aprendizaje.

Ciclo de Formación Interna

INICIAMOS EL RECORRIDO PARA FORTALECER NUESTRA PRÁCTICA
DOCENTE Y SER UNA CPA

Ciclo de Formación Interna

 Propósito de la FASE 1 Fases del ciclo
Formación de líderes pedagógicos
Generar reflexión del profesional docente para apropiarse del Fase 1: • Sensibilización a la I.E
Sensibilización • Conocimiento / apropiación del perfil
perfil de egreso del estudiante que propone el Currículo de egreso de la Educación Básica
Nacional de la Educación Básica, como visión común para el sobre el Ciclo de
Formación Interna
logro de los aprendizajes, enfatizando en la necesidad e
importancia de los procesos de mejora pedagógica en las II.EE.
y su misión en el desarrollo de competencias para lograr las
• Aplicación de instrumentos o
herramientas: cuestionario
Fase 2:
Identificación de
finalidades educativas. diagnóstico de la práctica docente.
necesidades
formativas
Director, líderes
Fase 3: pedagógicos y docentes:
• Definición y priorización de las
Priorización de las acciones de mejora pedagógica.
acciones de mejora • MINEDU, DRE y UGEL.
pedagógica
Materiales y recursos para desarrollar: Fase 4:
• Acompañamiento interno entre pares.
• Sesiones clínicas
Diseño e
• Reunión de Trabajo de Colegiado implementación de
la pauta de trabajo
común
FASE 5: Materiales y recursos:
Balance y recolección • Evaluación 360° (autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación)
de evidencias de la
práctica pedagógica

Dirección de Formación Docente en

Servicio
ACTIVIDAD
Reflexionamos sobre el siguiente artículo:

https://www.educaccionperu.org/retorno-a-clases-el-desafio-pedagogico/
ACTIVIDAD
Respondemos a la siguiente pregunta:

En este contexto actual del retorno a las II.EE. ¿qué

aprendizajes debemos lograr con los estudiantes?
 Contiene niveles de
complejidad, gradualidad
y frecuencia para su
aplicación.
Perfil de egreso del estudiante
de la educación básica

“Visión común e integral que deben

Contiene niveles de
lograr los estudiantes al concluir la complejidad, gradualidad
educación básica” y frecuencia para su
aplicación.
ACTIVIDAD
Respondemos a la siguiente pregunta:

¿Qué elementos iconográficos de la imagen explican que

define el perfil de egreso del CNEB?

¿Qué será el perfil de egreso?

Contiene niveles de
complejidad, gradualidad
y frecuencia para su
aplicación.
¿Qué queremos lograr?
Convive en Se valora
democracia a sí mismo
Es activo
y
saludable
Aprecia y
crea el
¡Nuestra visión! arte
y la
b
cultura
Se comunica
c
La formación integral de de manera
efectiva
ciudadanas y ciudadanos d
que desarrollen todas sus Indaga
su entorno e
potencialidades aportando
al bien común desde su
Resuelve fe
proyecto de vida problemas

Gestiona gf
proyectos de
emprendimiento

Usa Aprende Desarrolla su

con espiritualidad
las
TIC autonomía
CNEB 2016
Dirección de Formación Docente en
Servicio
ACTIVIDAD
Colocamos (V) verdadero o (F) falso en relación a los enunciados:

a) El perfil de egreso es diversificable. ( )

b) Las II.EE. deben tener como referente formativo el perfil de egreso. ( )
c) En el diagnóstico regional una acción será mirarse con relación al perfil de egreso. ( )
d) El perfil de egreso da cuenta de la expectativa formativa de la educación básica nacional. ( )
e) Las modalidades de EBR, EBA y EBE deben apuntar al perfil egreso. ( )
f) Los aprendizajes del perfil implican también el abordaje de los enfoques transversales. ( Contiene
) niveles de
complejidad, gradualidad
y frecuencia para su
aplicación.
 Ideas claves del perfil de egreso
• Es la visión integral y común que permite unificar criterios y establecer una ruta hacia
resultados comunes respetando nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica. 
• Responde a los retos de actualidad, intereses, aspiraciones, valores, modos de pensar, de
interrelacionarse con el ambiente y formas de vida valoradas por nuestra sociedad.
• Debe empezar a trabajarse para su logro desde el inicio de la escolaridad y de manera
progresiva durante toda la Educación Básica y vincularlos con las prácticas sociales.
• Aprendizajes que constituyen el derecho a una educación de calidad.

En ese sentido, los estudiantes peruanos serán capaces de ejercer sus derechos y deberes
Contiene niveles de
ciudadanos con sentido ético, valorando la diversidad a partir del diálogo intercultural, de modo que
complejidad, gradualidad
puedan contribuir activamente, de manera individual y colectiva, en el desarrollo sostenible y frecuencia
de lapara su
aplicación.
sociedad peruana en un contexto democrático.
Perfil de egreso: visión común para la mejora de
la práctica pedagógica y la conformación de
comunidades profesionales de aprendizaje.

GRACIAS