2do TALLER VIRTUAL

ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO EN LA
MODALIDAD INTERNA

Dirigido a Coordinadores Pedagógicos de las IE JEC

Propósito del taller

GENERAL:
Fortalecer las competencias profesionales
del coordinador pedagógico de las
instituciones educativas JEC, en el proceso
de planificación y ejecución del
acompañamiento pedagógico en la
modalidad interna, haciendo uso de
instrumentos y herramientas.
Acuerdos

micrófono
Acuerdos para la apagado

interacción en el Respetar la opinión

Pedir la
palabra
de los demás
Taller ¡Solo cuando
sea necesario!

Comparten sus
respuestas en el
CHAT
Partiendo de la práctica

1. En una sola frase, escribe lo que

significa para ti, el acompañamiento
pedagógico.

2. ¿Cuál es el propósito del

Acompañamiento pedagógico? Ingresa: www.menti.com
Código: 6512 2641
PROPÓSITOS DEL AP EN LA IIE JEC 2021

• Mejorar el desempeño del docente para alcanzar los logros de

aprendizaje de los estudiantes, a partir del acompañamiento a
su labor diaria, ayudándole a reconocer sus fortalezas y
debilidades al interior de su propio quehacer profesional.

• Mejorar la práctica pedagógica optimizando los procesos de

enseñanza y aprendizaje que generen propósitos compartidos a
través del trabajo planificado, colaborativo y colegiado entre
los docentes, coordinadores y directivos de la institución
educativa
Acompañamiento
pedagógico
Marco legal del acompañamiento pedagógico
Una acción de formación docente
es en servicio situada en el contexto
de la práctica docente
Como propósito acompañar y
Tiene fortalecer las competencias de los
docentes
Finalidad.
- Ofrecer oportunidades Modalidad
respecto a su práctica.
- Mejorar la calidad de
aprendizajes de los estudiantes. Externo Interno
- Renovación de su práctica
pedagógica.

Enfoques. Estrategias:
a). Enfoque por competencias 1. Visita en el aula
profesionales 2. GIA
3. Taller
b). Enfoque colaborativo y de 4. Asesoría pedagógica El Director y coordinador
autonomía colegiada 5. Cursos y tutoriales virtuales pedagógico es el responsable de
implementar el acompañamiento
pedagógico de la modalidad
interna
Dominios y competencias priorizadas del MBDD para el
acompañamiento pedagógico (RVM 104-2020-MINEDU)
Fases de acompañamiento
pedagógico
Analizamos el siguiente caso:

En la reunión del equipo directivo, el director Pedro acompaña

en la planificación de los coordinadores pedagógicos para dar
inicio al proceso de monitoreo y acompañamiento en el 2021,
el reto como equipo es realizarlo de manera organizada
teniendo en cuenta las dificultades del 2020. Si Ud. fuera el
coordinador pedagógico de este equipo directivo.

¿Qué debemos tener en cuenta para realizar el proceso de

planificación del monitoreo y acompañamiento?
Fases del acompañamiento

COORDINADOR PEDAGÓGICO

FASES DEL ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGÓGICO

SENSIBILIZACIÓN DIAGNÓSTICO DESARROLLO CIERRE

Socializamos

¿Qué instrumentos están utilizando

actualmente con los docentes a su
cargo?
Instrumentos
INSTRUMENTOS (SUGERIDOS)

•Ficha de expectativas de docentes

ir

Propuesta de cronograma de visitas, diálogo reflexivo y

reuniones colegiadas
ir

Ficha de análisis de la planificación curricular

ir

Cuaderno de campo del acompañante.

ir

Matriz del diálogo reflexivo

ir

Plan de acompañamiento pedagógico

ir
Reforzamos lo aprendido
Preguntas
1. ¿Qué debe considerar un cronograma
de monitoreo?
2. ¿Por qué es importante recoger las
expectativa de los docentes en sus
necesidades pedagógicas?
4. ¿Qué se debe considerar para elaborar
el Plan de acompañamiento?
a) Observación diagnóstica
b) Observación en aula y la entrevista al
docente.
c) Evaluación ECE.
d) Solo entrevista al docente.
3. ¿Qué aspectos recoge la ficha de
planificación curricular?
a).
b). Planificación curricular y seguimiento
c). La retroalimentación
Recojo de evidencias
Observación de aula
ASPECTOS A CONSIDERAR

PLANIFICACIÓN

COMPRENSIÓN DEL SENTIDO,

IMPORTANCIA Y/O UTILIDAD
DE LO QUE SE APRENDE

ACTIVIDADES E
INTERACCIONES (Alta
demanda cognitiva)

RETROALIMENTACIÓN
Observación de aula
ASPECTOS A CONSIDERAR

PLANIFICACIÓN
¿Qué recogemos sobre la planificación del docente?
Guía didáctica
Concordancia entre
los distintos
elementos de la
planificación
curricular

Actividad

Ficha de
planificación
curricular
Instrumento de
evaluación
Elementos de la planificación curricular
Actividad para los estudiantes
Instrumentos de evaluación

Estudiante

Criterios a evaluar
Identifica los datos Resuelve la Revisa el
APELLIDOS Y NOMBRES
en la situación situación procedimiento que
DEL ESTUDIANTE
problemática y los problemática ha empleado para
traduce en utilizando el resolver la situación

Docente expresiones
algebraicas
planteamiento de
ecuaciones
problemática y
comprueba el
(ecuación lineal). lineales. resultado.
Sí No Sí No Sí No
Observación de aula
ASPECTOS A CONSIDERAR

COMPRENSIÓN DEL SENTIDO,

IMPORTANCIA Y/O UTILIDAD DE
LO QUE SE APRENDE
¿Qué recogemos sobre la sesión observada?
Importancia del para qué se aprende
Comprensión del sentido, importancia y/o
utilidad de lo que se aprende
Observación de aula
ASPECTOS A CONSIDERAR

ACTIVIDADES E INTERACCIONES
(Alta demanda cognitiva)
Interacción con los estudiantes
Interacción con los estudiantes
Interacción con los estudiantes
Interacción con los estudiantes
Observación de aula
ASPECTOS A CONSIDERAR

RETROALIMENTACIÓN
Retroalimentación
Evidencia del estudiante
Actividad para los estudiantes
Instrumento de evaluación

Criterios a evaluar

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE

Identifica los datos en la Resuelve la situación Revisa el procedimiento que ha
situación problemática y los problemática utilizando el empleado para resolver la situación
traduce en expresiones planteamiento de ecuaciones problemática y comprueba el
algebraicas (ecuación lineal). lineales. resultado.

Sí No Sí No Sí No
Retroalimentación
Retroalimentación
Retroalimentación al estudiante
REFLEXIONAMOS

¿A partir de lo compartido en el taller

qué aspectos considerarías mejorar en
el proceso de acompañamiento
pedagógico que vienes realizando con
los docentes a tu cargo?
Ideas fuerza
• Para el desarrollo del acompañamiento pedagógico se requiere de una planificación, observación,
análisis y valoración de la práctica pedagógica para trabajar sobre ella y verificar su progreso a lo
largo del año. Asimismo, la valoración de la práctica pedagógica parte de una observación y del
registro adecuado de evidencias.

• Para realizar un monitoreo y acompañamiento efectivo se sugiere contar con criterios comunes en
el trabajo remoto, como son: Planificación, actividades e interacciones de alta demanda
cognitiva, retroalimentación e importancia del para qué se aprende.

• Los coordinadores pedagógicos recaban información objetiva que les permita identificar
necesidades formativas de los docentes acompañados, a fin de brindar una retroalimentación
personalizada y específica.

• Los instrumentos que son usados en el proceso de acompañamiento pedagógico nos permiten
evidenciar la práctica docente, sistematizando la información recabada.

• La información sistematizada permitirá comparar y tener un panorama general a nivel de la

institución educativa sobre las prácticas pedagógicas, identificando las necesidades formativas
grupales que facilitará la planificación de los procesos de acompañamiento pedagógico, es decir
contar con un plan contextualizado.
¡GRACIAS!