PLAN DE PRÁCTICA Y PRÁCTICA PRE

PROFESIONAL
INICIAL – PRIMARIA 2012

I. DATOS GENERALES

I.1. DIRECCIÓN REGIONAL : CAJAMARCA

I.2. UGEL : CUTERVO
I.3. I.S.E.P. : OCTAVIO MATTA CONTRERAS
I.4. LUGAR : CUTERVO
I.5. AÑO : 2012
I.6. RESPONSABLE : PROF. ANGEL GONZALES POLO
I.7. FECHA : CUTERVO, ABRIL DEL 2012.

II. FUNDAMENTACIÓN
El presente Plan de Práctica y Práctica Pre Profesional de las especialidades de
Inicial y Primaria del ISEP “Octavio Matta Contreras”, es un instrumento técnico
que tiene por finalidad establecer los lineamientos específicos para cumplir con las
acciones de la Práctica y Práctica Pre Profesional en el nivel Inicial y Primaria,
orientando al logro de un conjunto de actividades que tienen por objetivo poner al
futuro docente en contacto progresivo y reciente con la realidad educativa concreta
en la cual verifique la teoría y desde la cual, interrogue y cuestione la teoría y la
realidad consolidando de esta manera su aprendizaje.
Según los planes de estudio del nivel Inicial y Primaria de acuerdo al DCBN,
consta de dos etapas:
 En la Formación General (I – IV semestre), toma el nombre de Práctica dentro de
la Formación General que le permite al futuro educador, lograr competencias en
el que se busca aproximar a los estudiantes al conocimiento de su medio, así
como los fundamentos de su profesión. Tiende a desarrollar su capacidad de
observación de la realidad educativa. Busca también a través de la Práctica, que
los primeros contactos del futuro docente sean positivos y motivadores a través
del conocimiento de la realidad educativa.
 En la Formación Especializada, que corresponde al (V – X semestre), toma el
nombre de Práctica Pre-Profesional en el que el futuro docente comienza a
interactuar con la realidad educativa en forma creciente de acuerdo a su
 especialidad hasta asumir un rol protagónico en la gestión en el aula a través
del diseño, desarrollo y evaluación de las sesiones de aprendizaje.

III. BASE LEGAL

 Ley General de educación Nº 28044

 Ley Nº 29394 – Ley de Institutos ly Escuelas de Educación Superior y su
Reglamento, D.S. Nº 004-2012-ED.
 R.M. Nº 0023-2010-ED. Aprueba el Plan de adecuación de los actuales
institutos y escuelas de Educación Superior.
 R.D. Nº 0651-2010 – ED. “Lineamientos Nacionales par a el desarrollo de la
Práctica Pre-Profesional en carreras docentes en Institutos y Escuelas de
Educación Superior Públicos y Privados.
 R.D. Nº 0165-2010-ED. Aprueba los Diseños Curriculares Básicos Nacionales
para las carreras profesionales pedagógicas de Educación Inicial; Educación
Primaria; Educación Secundaria: especialidades de CTA.; Matemática, Ciencias
Sociales, y comunicación, Educación Física; Idioma: especialidad Inglés y
Computación e Informática.
 Ley Nº 29062 – Ley de la Carrera Magisterial
 Ley Nº 28740 – SINEACE
 Plan Nacional de Educación para todos 2005-2015, Perú “Hacia una Educación
de calidad con equidad”.
 Reglamento Interno del ISEP. “Octavio Matta Contreras”

IV. OBJETIVOS

 Recoger información del desempeño de los estudiantes de Formación

Magisterial, sobre la planificación, organización, dirección, ejecución y
evaluación de los procesos de aprendizaje, gestión educacional y liderazgo social.
 Asesoramiento y orientación permanente a los profesores y estudiantes para
mejorar, innovar y superar las deficiencias en la Práctica General y Práctica Pre
Profesional.
 Verificar el cumplimiento de las disposiciones vigentes que orientan la Práctica y
Práctica Pre Profesional.
 Fortalecer y contribuir al logro de la misión institucional.
V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

ALTERNATIVAS DE
ASPECTO PROBLEMÁTICA
SOLUCIÓN
Falta de consenso para la Coordinación con todos los
elaboración y manejo de profesores que conforman
instrumentos de práctica el equipo de práctica Pre –
TÉCNICO (esquemas, fichas de evaluación y Profesional.
PEDAGÓGICO observación).
Plan de Práctica y Práctica Pre – Integrar a todos los niveles
Profesional desintegrada en los educativos para la
diferentes niveles educativos. elaboración y desarrollo
del Plan de Práctica.
Coordinación inoportuna con Programar reuniones con
Directores y Docentes para la directores y docentes ant
Práctica y Práctica Pre Profesional es de iniciar la práctica en
sud dos etapas.
GESTIÓN
Desconexión con las I.E. de Propiciar proyectos
EDUCATIVA
Aplicación y Asociados a la conjuntos de compromiso
práctica por falta de proyectos institucionales entre las
conjuntos y compromisos I.E. de Práctica y Práctica
institucionales. Pre Profesional y el ISEP
“OMC”.
Poca supervisión inopinada a los Realizar supervisiones
profesores responsables de la inopinadas
Práctica y Práctica Pre Profesional. oportunamente.
Escaso monitoreo a los estudiantes Monitorear en forma
SUPERVISIÓN
en las I.E. donde están realizando continua a los estudiantes
la práctica en sud dos etapas. en los lugares donde
realizan su práctica en sus
dos etapas.

VI. METAS DE LA PRÁCTICA Y PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

6.1 Cualitativa : Mejorar la calidad de la Práctica y Práctica Profesional.
6.2 Cuantitativa :

METAS DE ATENCIÓN POR ESPECIALIDADES

METAS 2012
ESPECIALIDADES
SEMESTRE ALUMNOS SECCIONES
INICIAL I-II 30 01
INICIAL III-IV 34 01
PRIMARIA III-IV 26 01
PRIMARIA V-VI 13 01
PRIMARIA VII-VIII 15 01
TOTAL 118 05
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ORD CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
Análisis del Reglamento de Práctica y
1 X X
Práctica Pre Profesional.
Reuniones de coordinación con los
profesores de Práctica y Práctica Pre
2 X X
Profesional para la elaboración y
manejo de instrumentos.
Reuniones de coordinación con los
3 directores de las I.E. de aplicación y X X
asociados.
4 Elaboración de la Guía de Práctica X X
Reuniones con los profesores y
alumnos en los talleres de
5 X X X X X X X
sistematización en todas las
especialidades.
Evaluación de la Práctica y Práctica
6 X X
Pre Profesional.

VIII. ESTRATEGIAS DE TRABAJO

Se asegurará algunos procesos organizativos y de desarrollo de la Práctica y
Práctica Pre Profesional, tales como:
 Reuniones de coordinación con profesores que serán responsables de la
conducción de la Práctica y Práctica Pre Profesional.
 Ubicación de los alumnos de los alumnos del VII y VIII semestre para su
Práctica Pre Profesional en las instituciones educativas de Aplicación y
Asociados.
 Participación en los talleres de Sistematización con profesores de Práctica
Profesional y alumnos practicantes del VII y VIII semestre antes de la conclusión
del semestre académico.
 Supervisiones inopinadas a los profesores de la Práctica Pre Profesional (mínimo
2 por cada semestre).
 Monitoreo por muestreo a los alumnos practicantes (mínimo uno por semestre.

IX. RECURSOS.
 HUMANO
 Jefatura del Área Académica Inicial-Primaria.
 Profesores responsables de la Práctica y Práctica Pre Profesional.
 Alumnos practicantes.
 Instituciones educativas de Aplicación y Asociados.
 FINANCIEROS:
 Recursos propios de la institución.
  Aportaciones de los practicantes para viáticos de docentes que supervisan la
Práctica Pre Profesional que se justifique su traslado.

X. EVALUACIÓN Y SUPERVISIÓN.
 La evaluació n del presente Plan de Trabajo se hará semestralmente.
 La supervisió n de la Prá ctica Profesional estará a cargo de:
 Jefatura del Á rea Académica Inicial-Primaria.
 Profesores responsables de la Prá ctica Pre Profesional.
 Directores y profesores de las instituciones educativas de Aplicació n y Asociados.

JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA PROF. VÍCTOR M-. PINEDO VEGA

PROF. ANGEL GONZALES POLO JEFE DE LA UNIDAD ACADÉMICA

Mag. LENIN S. GUEVARA CARUAJULCA

DIRECTOR GENERAL DEL ISEP. “OMC”
RELACIÓN DE DOCENTES RESPONSABLES DE LA
PRÁCTICA Y PRÁCTICA PRE PROFESIONAL 2012

EDUCACIÓN INCIAL

 Prá ctica I - II : Prof. Silverio A. Azañ edo Tirado

 Prá ctica III – IV : Prof. Silverio A. Azañ edo Tirado

EDUCACIÓN PRIMARIA

 Prá ctica III – IV : Prof. Angel Gonzales Polo

 Prá ctica Pre Profesional I – II : Prof. Wilma O. Collazos Matta
 Prá ctica Pre Profesional III-IV : Prof. Wilma O. Collazos Matta

Cutervo, Abril del 2012.

____________________________________________
PROF. ANGEL GONZALES POLO
JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA
 PLAN DE ACTIVIDAD Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. DENOMINACIÓN : MONITOREO Y SUPERVISIÓN DE PRÁCTICA
1.2. RESPONSABLES : Jefatura Académica de Inicial y Primaria
1.3. DURACIÓN : Mayo – noviembre del 2012
1.4. POBLACIÓN BENEFICIADA : 244 alumnos

II. JUSTIFICACIÓN
La Jefatura de Inicial y Primaria, es un órgano de apoyo a la Dirección Académica,
orientada a contribuir y elevar la calidad educativa de los estudiantes. En tal sentido, es
necesario que la Jefatura realice acciones de supervisión y monitoreo a los estudiantes
practicantes y a los docentes responsables de la práctica en los diferentes semestres de
estudios, para auscultar el trabajo pedagógico y apoyar con alternativas de solución a las
dificultades que puedan encontrar los alumnos que realizan acciones de mediación del
aprendizaje y de los profesores en las sesiones de aprendizaje.

III. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
 Realizar acciones de Supervisión y Monitoreo a los docentes que conducen la práctica y
a los estudiantes practicantes.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Supervisar las acciones de práctica realizada por los estudiantes del IX y x ciclo de
Formación Docente.
 Monitorear las acciones de práctica realizadas por los estudiantes del nivel.
 Monitorear los Talleres de Sistematización de la Práctica.

IV. METAS
4.1 Se cuenta con 29 alumnas de Inicial y 75 alumnos en Primaria.

V. CRONOGRAMA

Nº ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA

1 Monitoreo del proceso enseñanza – Jefe del Área del Dpto. Mayo–Dic.
aprendizaje en el área de Práctica. de Inicial –Primaria. 2012
2 Supervisar las acciones de mediación del Jefe del Dpto. de Inicial – Mayo – Dic.
aprendizaje de los estudiantes del IX Ciclo Primaria y Docentes de 2012
de Formación Docente. Práctica.
3 Monitoreo de la acciones de práctica de Jefe de Dpto. de Inicial – Mayo – Dic.
los estudiantes del nivel Primaria. 2012
4 Monitorear los Talleres de Sistematización Jefe del Dpto. de Inicial – Mayo – Dic.
de la práctica. primaria. 2012
5 Informar sobre los resultados de las Jefe de Dpto. de Inicial – Julio 2012
actividades programadas y ejecutadas. Primaria Dcbre. 2012
6 Evaluación de los resultados Jefe de Dpto. de Inicial – Agosto y
Primaria. Dcbre. Del
Dirección General 2012
Dirección Académica
 VI. FINANCIAMIENTO
La ejecución de las acciones programadas en la presente actividad será financiada con
recursos propios alumnos de la institución.

VII. EVALUACIÓN
La evaluación se efectuará en la siguiente forma:
 De Inicio: Aplicar la actividad
 De Proceso. Durante la ejecución de la actividad
 De Salida: Al finalizar la realización de la actividad

Cutervo, abril del 2012.

________________________
ANGEL GONZALES POLO
JEFE ÁREA ACADÉMICA
 PLAN DE ACTIVIDAD Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DENOMINACIÓN : Jornada De Limpieza Institucional

I.2. RESPONSABLE : Jefatura De Inicial – Primaria
I.3. DURACIÓN : II Semestre: Junio-Julio
I.4. POBLACIÓN BENEFICIADA : Población estudiantil de los 3 niveles educativos del
I.S.E.P. “octavio matta contreras”

II. JUSTIFICACIÓN:
De acuerdo a la R.D. Nº 0517-2011-ED en el que se aprueban las normas de planificación,
organización, ejecución y evaluación de la educación básica, técnico productiva, comunitarios y
superior No universitaria; es necesario planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar el
desarrollo de jornadas de educación ambiental a nivel institucional y local mediante jornadas de
limpieza institucional en el marco de los propósitos del “Decenio de la educación para el
desarrollo sostenible 2005-2014.

III. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar la educación ambiental para formar una sociedad peruana sostenible, con
una nueva ética y cultural ambiental a través de la aplicación de jornadas de limpieza
de nuestra institución.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

2.2.1. Asegurar una educación ambiental en concordancia con nuestro contenido
transversal a fin de salvaguardar una salud ambiental sostenible.
2.2.2 Lograr que la educación en salud contribuya a la formación de una ciudadanía
ambiental responsable y participativa en la mejora de su salud.
2.2.3 Afianzar la responsabilidad social y el desempeño ambiental de la institución y
de la comunidad local.
2.2.4 Planificar y ejecutar jornadas de limpieza institucional con la participación de
toda la comunidad educativa del ISEP “Octavio Matta Contreras”.

IV. METAS:
IV.1. Se cuenta con 59 alumnos del Nivel Inicial, 56 alumnos de Primaria, 10 alumnos de
Comunicación, 06 alumnos de Matemática, 42 alumnos de CTA., 62 alumnos de inglés y
14 alumnos de CC.SS.; además de todo el personal docente, administrativo y de servicio.
V. RECURSOS:
V.1. HUMANOS:
 Docentes, personal administrativo y de servicio.
 Alumnos de las especialidades de Educación Inicial, Primaria, secundaria:
Comunicación, Matemática, CTA., Inglés y CC.SS.
  Colaboración de los 3 niveles educativos.

5.2 MATERIALES:

 Materiales de limpieza: (escobas, baldes, recogedores, etc.).

5.3 FINANCIEROS:
 Recursos propios

VI. CRONOGRAMA:

TAREAS RESPONSABLE FECHA

A. Planeamiento.
Jefe del Área Inicial- 2ª quincena
1. Coordinación con dirección, jefaturas y
primaria mayo
docentes.

2. Solicitar apoyo y compromiso a los

Jefe del Área Inicial- 2ª quincena
alumnos de las diferentes
primaria mayo
especialidades
3. Formación de comisiones en cada una Jefe del Área Inicial- 2ª quincena de
de las especialidades. primaria mayo
B. Ejecución Comunidad ISEP 2ª quincena de
1. Desarrollo de la actividad “OMC” junio
2ª quincena de
2. Supervisión de las acciones Jefatura, asesores
junio
C. Evaluación:
Comunidad ISEP 2ª quincena de
1. Erradicación y limpieza de nuestra
“OMC” junio
institución
Jefe del Área Inicial-
2. Informe final de la actividad Fines de junio
primaria

Cutervo, marzo del 2012.

___________________________
PROF. ANGEL GONZALES POLO
JEFE ÁREA ACADÉMICA
 PLAN DE ACTIVIDAD Nº 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DENOMINACIÓN : Arborización del Cerro Ilucán
I.2. RESPONSABLE : Jefatura del Área de Educación Inicial – Primaria
I.3. DURACIÓN : II Semestre: setiembre – octubre
I.4. POBLACIÓN BENEFICIADA : Población local e institucional

II. JUSTIFICACIÓN:
De acuerdo a la R.D. Nº 0517-2011-ED en el que se aprueban las normas de planificación,
organización, ejecución y evaluación de la educación básica, técnico productiva, comunitarios y
superior No universitaria; es necesario planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar el
desarrollo de jornadas de educación ambiental a nivel local e institucional a fin de concientizar
a la población de la necesidad de preservar nuestros recursos ecológicos mediante jornadas de
arborización del cerro Ilucán l en el marco de los propósitos del “Decenio de la educación para
el desarrollo sostenible 2005-2014.
Además, se hace necesario contribuir con una educación ambiental, racional y eficiente al
logro de los objetivos de la Educación Ambiental a nivel nacional; apoyar los esfuerzos para
alcanzar un desarrollo sostenible que se manifieste en mejores condiciones de vida para las
generaciones presentes y futuras.
Por lo cual, la capacitación y concientización de nuestros alumnos debe comenzar desde
su formación Inicial Docente.

III. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar la educación ambiental para formar una sociedad peruana sostenible, con
una nueva ética y cultura ambiental a través de la aplicación de jornadas de
arborización del Cerro Ilucán.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

2.2.1. Asegurar una educación ambiental en concordancia con nuestro contenido
transversal a fin de salvaguardar una salud ambiental sostenible.
2.2.2 Lograr que la educación en salud contribuya a la formación de una ciudadanía
ambiental responsable y participativa en la mejora del ambiente.
2.2.3 Afianzar la responsabilidad social y el desempeño ambiental de los estudiantes y
de los conformantes de la comunicad local.
2.2.4 Planificar y ejecutar jornadas de arborización del Cerro Ilucán fuente
inapreciable de nuestro recurso hídrico.
IV. METAS:
IV.1. Se cuenta con 59 alumnos del Nivel Inicial, 56 alumnos de Primaria, 10 alumnos de
Comunicación, 06 alumnos de Matemática, 42 alumnos de CTA., 62 alumnos de inglés y
14 alumnos de CC.SS.; además de todo el personal docente, administrativo y de servicio.
V. RECURSOS:
V.1. HUMANOS:
 Docentes en general, personal administrativo y de servicio.
 Alumnos de las especialidades de Educación Inicial, Primaria, secundaria:
Comunicación, Matemática, CTA., inglés y CC.SS.
5.2 MATERIALES:

 Picos, lampas, palanas, plantones

5.3 FINANCIEROS:
Recursos propios

VI. CRONOGRAMA:

TAREAS RESPONSABLE FECHA

A. Planeamiento.
1. Coordinación con dirección, Dirección Jefe del Área Inicial- 1ª quincena de
Académica, jefaturas y docentes primaria setiembre
asesores.
Jefe del Área Inicial- 1ª quincena de
2. Coordinación con los docentes de CTA.
primaria setiembre
3. Solicitar apoyo y compromiso a los
Jefe del Área Inicial- 1ª quincena de
alumnos de las diferentes
primaria setiembre
especialidades
4. Formación de comisiones en cada una Jefe del Área Inicial- 1ª quincena de
de las especialidades. primaria setiembre
5. Acopio de plantones y charlas de parte
Jefe del Área Inicial- 1ª quincena de
de especialistas de la Agencia Agraria y
primaria setiembre
de la Municipalidad.
B. Ejecución
Comunidad ISEP 2ª quincena de
1. Desarrollo de la actividad “Arborización
“OMC” setiembre
del Cerro Ilucán”.
2ª quincena de
2. Supervisión de las acciones Jefatura, asesores
setiembre
C. Evaluación: Comunidad ISEP 2ª quincena de
1. Arborización del Cerro Ilucán “OMC” setiembre
Jefe del Área Inicial- 1ª quincena de
2. Informe final de la actividad
primaria octubre

Cutervo, marzo del 2012.

__________________________
PROF. ANGEL GONZALES POLO
JEFE ÁREA ACADÉMICA
NSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO DIRECCIÓN ACADÉMICA
“OCTAVIO MATTA CONTRERAS” DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN
CUTERVO

REGLAMENTO DE INVESTIGACIÓN, PRÁCTICA Y PRÁCTICA PRE

PROFESIONAL DEL ISEP. “OCTAVIO MATTA CONTRERAS” – CUTERVO -
2012.

Están comprendidos en el presente Reglamento los estudiantes de docentes de

Formación Docente de todas las especialidades de Educación Inicia, Primaria y Secundaria; así
como los directivos, jefaturas, jefes académicos, profesor es de práctica del Instituto Superior
de Educación Público “Octavio Matta Contreras” y los directores y docentes de las instituciones
educativas asociados y de Aplicación del ámbito distrital de Cutervo.
El presente reglamento contempla: obligaciones, derechos, sanciones, prohibiciones y
estímulos para estudiantes, así como funciones para los responsables de la práctica y Práctica
Pre Profesional.

CAPÍTULO I
DE LA NATURALEZA Y FINALIDAD

1. La Investigación, la Práctica y la Práctica Pre Profesional, son ejes fundamentales del

currículo, tiene por finalidad poner al estudiante en contacto progresivo con la realidad
educativa concreta, para que identifique, analice, reflexione, re conceptualice la teoría
desde la práctica y consolide el logro de las competencias profesionales del perfil del
egresado.
2. Vincula la teoría y la práctica de las ciencias pedagógicas (pedagogía, didáctica, currículo),
desarrollando las habilidades, capacidades y competencias requeridas para garantizar una
eficiente formación magisterial en: lo técnico pedagógico, gestión educativa y talleres de
sistematización.
3. Considera dos etapas:
 La práctica correspondiente a la Formación General (I al IV semestre académico) se
orienta a afianzar la vocación de servicio, el liderazgo y la sensibilidad social, al acercar
a los estudiantes a diversas realidades socio-educativas de su medio, a través de la
conducción de actividades lúdico-recreativas, de proyección social, entre otras.
 La práctica pre profesional correspondiente a la Formación Especializada (V al X
semestre académico) favorece el desarrollo del pensamiento creativo, reflexivo y crítico
para aplicar y generar teoría pedagógica a través de la investigación, orienta la
intervención del estudiante en el aula, a través de la ejecución de sesiones de
aprendizaje en el nivel educativo relacionado con carrera y especialidad.

CAPÍTULO II

DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES

1. PRESENTACIÓN Y PUNTUALIDAD.

Los estudiantes practicantes tienen los deberes de:

1.1. Coordinar con el Director de la Institución Educativa, profesor de aula o profesor por
horas para la ejecución de las actividades de aprendizaje.
1.2. Presentarse puntual y correctamente uniformado a realizar su actividad de
aprendizaje; caso contrario no se le permitirá y su calificativo será cero (00).
1.3. Presentar su portafolio y carpeta de práctica, diario de sesiones de aprendizaje,
programaciones, diseño de sesión de aprendizaje y proyecto de investigación
técnicamente elaborado por los alumnos del IX y X semestre.
1.4. Antes de iniciar la práctica pre-profesional el estudiante debe adquirir los
instrumentos necesarios para su ejecución: diseño de sesión de aprendizaje, fichas de
evaluación y Reglamento de Práctica.
1.5. El alumno practicante debe comunicar al docente de práctica y a la institución
educativa la inasistencia justificada por anticipado.

2. PARA EL DISEÑO Y EJECUCIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

Los estudiantes practicantes tienen el deber de:

2.1. Respetar el Reglamento Interno de la Institución Educativa donde realiza su práctica

pre-profesional.
2.2. Contar con la Programación Anual, elaborar sus Unidades Didácticas y sistematizar
su diario de clases, los mimos que serán presentados al Profesor de Práctica durante
las acciones de Monitoreo; así como al Director, Profesor de Aula o Profesor por Horas
de la I.E.
2.3. Planificar la sesión de aprendizaje considerando los pasos o secuencias lógicas que
permitan orientar el aprendizaje.
2.4. Presentar su diseño de sesión de aprendizaje y ficha de evaluación con 24 horas de
anticipación, en un folder, al profesor de aula o profesor por horas de la I.E. donde
realizará la práctica, previa coordinación acerca de cada sesión de aprendizaje que va
ser evaluado.
2.5. Para las supervisiones opinadas e inopinadas, los estudiantes practicantes, deberán
presentar su diario de clases, unidades didácticas, programación anual, registro
auxiliar de evaluación y los diseños y fichas de evaluación de las sesiones realizadas,
debidamente sellados y firmados, los mismos que serán objeto de evaluación durante
el monitoreo.
2.6. Demostrar preparación científico-tecnológica y actitud ética acorde a su rol de
docente.
2.7. Participar en las actividades permanentes y realizar una charla cultural como
mínimo, en cada semestre, las cuales serán verificadas por la constancia emitida por
el Director de la I.E.
2.8. Realizar prácticas de lunes a viernes, salvo algún viernes que tengan que desarrollar
acciones de sistematización de práctica.
2.9. Las sesiones de aprendizaje deberán ser monitoreadas de manera permanente por el
docente de área o profesor de aula, desde el inicio de la práctica.
2.10. Presentar en forma oportuna el cronograma de investigación de campo y gabinete en
la Jefatura Académica del ISEP “OMC”.

3. DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Los estudiantes tienen la obligación de:

 3.1. Utilizar instrumentos de evaluación de acuerdo a la naturaleza del área o actividad de
aprendizaje.
3.2. Portar diseños de sesión de aprendizaje, fichas de evaluación en un folder.
3.3. Los diseños de sesión de aprendizaje serán presentados sin enmendaduras, de igual
manera las fichas de evaluación.
3.4. Portar su diario de clases y portafolio personal (registros auxiliares, anecdotarios,
fichas de observación, diseños de prácticas desarrolladas, pruebas escritas, etc.).

4. DEL NÚMERO DE PRÁCTICAS.

4.1. En el Nivel Primario, los estudiantes practicantes del IX y X (Práctica Pre Profesional)
deben permanecer toda la jornada laboral, de lunes a viernes trabajando 26 horas de
Dirección del Aprendizaje y 04 horas en apoyo administrativo, de las cuales, veinte
(20) sesiones serán calificadas, dieciocho (18) sesiones serán calificadas por el
profesor de aula y dos (02) serán supervisadas y calificadas por el profesor de práctica.
4.2. En el Nivel Secundario: realizarán 16 sesiones de aprendizaje calificadas por el
profesor por horas y dos (02) sesiones serán calificadas por el profesor de práctica.

CAPÍTULO III
DERECHO DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes tiene derecho a:

1.1 Ser tratados con respeto por quienes estén involucrados en el presente proceso.
1.2 Ser designados y ubicados en las instituciones educativas del distrito de Cutervo de
acuerdo al cuadro de mérito y según las necesidades del Proyecto de Investigación.
1.3 Pedir autorización para la revisión previa a su esquema de sesión de aprendizaje, así
como de sus materiales de trabajo, solamente en el ISEP. “OMC” y durante el horario
de trabajo y al profesor de práctica.
1.4 Realizar sus sesiones de aprendizaje utilizando los materiales disponibles del instituto
y de la institución educativa donde desarrolla su práctica, en caso de no se contará
dicho material, será confeccionado por los estudiantes practicantes.
1.5 Ser monitoreados de manera permanente por el docente de aula o docente por horas,
desde el momento que inicia la práctica.
1.6 Cualquier anomalía observada en la práctica puede ser comunicada al Jefe del Área
Académica de Educación.

CAPÍTULO IV

RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

1. DEL PROFESOR DE AULA O PROFESOR POR HORAS.

Son responsabilidades del profesor de aula o profesor por horas:

1.1. Entregar en forma oportuna y precisa los temas para las acciones de aprendizaje
programadas de tal manera que los estudiantes practicantes puedan prepararse
convenientemente.
1.2. Respetar los derechos y la dignidad del practicante que como persona posee.
1.3. Todas sus acciones educativas deben estar enmarcadas dentro de los cánones de la
ética profesional.
1.4. Orientar al practicante en todo el proceso de su acción educativa.
 1.5. Rechazar el diseño de actividad de aprendizaje si no responde a lo programado, no
permitiéndole realizar la práctica calificándose con la nota de cero.
1.6. Evaluar al practicante cuantitativa y cualitativamente sin borrones ni enmendaduras
en la ficha de evaluación y entregar su diseño el mismo día para ser encarpetado
diariamente.
1.7. Ejecutar el comentario o crítica correspondiente luego de terminada la sesión de
aprendizaje, la que se inicia con la autocrítica del estudiante practicante y concluye
con las sugerencias que aporte el profesor observador.
1.8. El profesor de aula y/o profesor por horas, al concluir la sesión de aprendizaje firma y
sella el diseño de sesión de aprendizaje y la ficha de evaluación y lo entregará en el
mismo momento al practicante para que el director lo firme y lo selle.
1.9. Informar al Director de la I.E., profesor de Práctica Profesional o Dirección del ISEP.
“OMC” cualquier acto de irresponsabilidad por parte del practicante a fin de que se
tomen las medidas correctivas adecuadas para cada caso.
1.10. El profesor de aula y/o profesor por horas no deberán abandonar el salón de clases a
fin de monitorear adecuadamente la Práctica desde el inicio y en forma permanente a
cada estudiante practicante.

2. DEL PROFESOR DE PRÁCTICA PROFESIONAL.

Son responsabilidades del profesor de Práctica y Práctica Pre

Profesional:

2.1. Planificar y organizar el área de manera funcional en concordancia con los

lineamientos del DCBN, la normatividad vigente institucional y regional.
2.2. Realizar reuniones de coordinación con los directivos y docentes de las instituciones
educativas seleccionadas en las que practicarán sus estudiantes, para consensuar
procedimientos a seguir y delimitar las funciones y responsabilidades del docente de
aula.
2.3. Promover en los estudiantes al desarrollo de la capacidad propositiva y de innovación
para formular las propuestas pedagógicas orientadas a la mejora o solución de
situaciones identificadas en su intervención educativa.
2.4. Orientar a los practicantes en la elaboración del diagnóstico del entorno en el que se
inserta la institución educativa donde realiza la practica.
2.5. Elaborar los instrumentos técnico-pedagógicos y administrativos para la ejecución,
evaluación y supervisión de la práctica.
2.6. Alcanzar cronograma de salidas a la Jefatura del área de Educación Inicial-Primaria
y/o Secundaria para la realización de la práctica así como portar papeleta de salida o
autorización de la Dirección del ISEP “OMC” Y traerla firmada, sellada por el director
de la I.E. que ha visitado y presentar la oportunamente a la Jefatura del Área
académica de Educación correspondiente.
2.7. Distribuir adecuadamente a los estudiantes en las instituciones educativas para la
práctica e investigación según los grupos establecidos y por orden de mérito. Para
estudiantes de Educación Primaria, se priorizarán I.E. unidocentes y multigrado
según (R.D. Nº 0015-2008-ED.
2.8. La revisión y Orientación de los de los diseños de aprendizaje de práctica se
realizarán en el ISEP “OMC” en horarios de trabajo y están a cargo del Profesor de
Práctica.
2.9. Monitorear el trabajo de los estudiantes practicantes de acuerdo a la I.E. que les haya
tocado realizarla en un número de dos en cada semestre para lo cual, el profesor debe
consignarla en el cronograma de práctica.
2.10. Organizar y ejecutar talleres de:
  Actualización, para fortalecer la formación académica de los estudiantes con temas
educativos de actualidad, a fin de mejorar su desempeño en los diferentes espacios
educativos en los que intervienen.
 Sistematización (presencial y/o) orientados a la socialización, reflexión y
evaluación de experiencias educativas observadas y/o protagonizadas en la
práctica y sustentadas teóricamente mediante investigaciones realizadas.
 Elaboración de propuestas que respondan a los episodios críticos que se han
detectado en las experiencias pedagógicas vividas;
 Difusión de los logros alcanzados en la práctica pre profesional.
2.11. Informar después de cada Taller de Sistematización a la Jefatura de del
Departamento Educación sobre los logros, dificultades y alternativas asumidas o
propuestas para mejorar el logro de las acciones de práctica.
2.12. Evaluar de manera continua el cumplimiento de los convenios suscritos con las
instituciones educativas, empresas y organizaciones de la sociedad civil e informar por
escrito los resultados obtenidos al Jefe de Área o de Unidad Académica.

3. DEL JEFE DEL JEFE DE UNIDAD ACADEMICA Y DEL JEFE DE ÁREA

ACADÉMICA.

Son responsabilidades del Jefe del Área Académica de Educación

3.1. Designar a los docentes que tendrán a su cargo la práctica pre-profesional, en

carreras o especialidades afines a su formación profesional; convocarlos para unificar
criterios de orientación del área y de organización de los talleres de sistematización y
de adecuación.
3.2. Elaborar el Reglamento de Práctica y Práctica< Pre Profesional en coordinación con los
docentes de práctica docente y Director Académico de Educación.
3.3. Monitorear y supervisar el cumplimiento de las funciones de los docentes
responsables de la práctica pre-profesional.
3.4. Observar por muestreo el desempeño de los estudiantes de la práctica pre-profesional,
en las instituciones donde la realizan.
3.5. Seleccionar las II.EE. más cercanas al instituto y que reúnan condiciones para la
ejecución de la práctica en coordinación con los jefes de las Áreas Académicas de
Inicial-Primaria y Secundaria.
3.6. Autorizar mediante carta de presentación a los estudiantes para la realización de su
práctica y práctica pre-profesional en instituciones educativas seleccionadas.
3.7. Solicitar a los docentes responsables de la práctica y práctica pre-profesional,
informes bimestrales sobre el cumplimiento de sus funciones y los resultados
obtenidos.
3.8. Contar con el cronograma de Práctica a fin de supervisar la práctica y Práctica Pre
Profesional realizada por los profesores es de práctica.
3.9. Informar una vez culminado el ciclo a la Dirección Académica sobre las acciones de
práctica y Práctica Pre Profesional.
3.10. Sistematizar los informes presentados y evaluar el cumplimiento de los convenios
suscritos.

4. DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Son responsabilidades del Director de la Institución Educativa.

 4.1. Distribuir a los estudiantes de Práctica asignados a su I.E. de acuerdo a las
necesidades del plantel.
4.2. Monitorear el desempeño de los estudiantes practicantes.
4.3. Firmar y sellar las fichas de observación oportunamente.
4.4. Informar al profesor de práctica, al Jefe del Área Académica de Educación o Dirección
General cualquier acto de irresponsabilidad por parte del alumno(a) practicante.
4.5. Firmar y sellar la papeleta de salida del profesor que monitorea a los alumnos
practicantes del ISEP. “”OMC”
4.6. Entregar los documentos de Práctica y Práctica Pre Profesional, ya sea al Profesor de
Práctica o al Jefe del Área Académica de Educación del ISEP. “OMC”.
4.7. Asistir a reuniones convocados por el Jefe del Área Académica de Educación.

5. DEL DIRECTOR GENERAL DEL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO

“OMC”.

Son responsabilidades del Director General del Instituto.

5.1. Orientar la planificación, organización, implementación, evaluación y difusión de la

práctica pre-profesional, en coordinación con el Jefe de la Unidad Académica, en el
marco del Diseñó Curricular Básico Nacional (DCBN), de las normas vigentes, de las
políticas institucionales consideradas en el PEI y del Reglamento institucional.
5.2. Orientar la incorporación de criterios, procedimientos y requisitos en el Reglamento
Institucional, para operatividad la práctica pre-profesional con pertinencia y eficacia.
5.3. Gestionar, de ser necesario, la suscripción de convenios suscritos, analizar los
resultados de la acción pedagógica y administrativa con la finalidad de tomar
decisiones.
5.4. Supervisar el cumplimiento de los convenios suscritos, analizar los resultados de la
acción pedagógica y administrativa con la finalidad de tomar decisiones.

6. DEL JEFE DE LA UNIDAD ADMINISTRATIVA DEL INSTITUTO SUPERIOR DE

EDUCACIÓN PÚBLICO “OMC”.

Son responsabilidades del Jefe de la Unidad Administrativa.

6.1. Prever en coordinación con los responsables de la ejecución de la práctica pre-

profesional, el presupuesto que haga factible su desarrollo, dentro de las posibilidades
económicas de la institución.
1.1. Gestionar recursos complementarios para optimizar las acciones de la práctica pre-
profesional, solicitar apoyo a la DRE., empresas y otras instituciones de la sociedad
civil del ámbito privado.
 CAPÍTULO V

PROHIBICIONES Y SANCIONES A LOS ESTUDIANTES

1. PROHIBICIONES.

1.1. Realizar prácticas y Prácticas Pre Profesionales en las instituciones educativas donde
el Director o profesores de aula o por profesor por horas son familiares directos del
practicante.
1.2. Realizar la Práctica Pre Profesional en la Modalidad de adultos, porque no se ajusta a
la Educación Básica. Salvo casos excepcionales debidamente justificados.
1.3. Cambiar de I.E. asignado para la realización de la práctica; salvo por razón
debidamente justificado.
1.4. Utilizar textos información falta de preparación científica.
1.5. Falsificar la firma de los profesores observadores así como adulterar las notas o
calificarse personalmente.
1.6. Faltar injustificadamente a sus funciones asignadas; salvo casos especiales de salud u
otros, previa presentación de una solicitud y los documentos que acrediten su
justificación (certificado médico u otros) a la Dirección de la I.E. e informe al Instituto
Superior de Educación Público “Octavio Matta Contreras”.

2. SANCIONES

Queda suspendido la:

2.1. La ejecución de la sesión de aprendizaje si se detecta al estudiante, haber ingerido

alcohol, alucínenos u otros, se le calificará con la nota cero (00).
2.2. La ejecución de la sesión de aprendizaje si se detecta falta de preparación científica,
calificándose con nota de cero (00).
2.3. Intervención del estudiante que falsifique notas, firmas y/o falsee la verdad; es decir,
desaprobará automáticamente el área de Práctica o Práctica Pre Profesional.

CAPÍTULO VI

ESTÍMULOS A LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes practicantes que se destaquen académicamente y didácticamente en el

desarrollo de las acciones de Práctica y que enaltezcan con su comportamiento personal,
profesional y moral el prestigio del Instituto superior de Educación Público “Octavio Matta
Contreras” serán estimulados con:

1.1. Mención honrosa en el acto de formación estudiantil del ISEP “OMC”, previo informe
del Profesor de Práctica y del Jefe del Área Académica de Educación.
1.2. Oficio de felicitación por su eficiente desempeño en la Práctica y la Práctica Pre
Profesional, previa evaluación por parte del CONEI.
1.3. Registro de Mérito en su Ficha Personal.
 CAPÍTULO VII

DE LA EVALUACIÓN

1. ASPECTOS A EVALUAR.

A. Facilitación del aprendizaje : 65% (peso 3)

B. Gestión Educativa : 10% (peso 1)
C. Sistematización : 25% (peso 2)

2. TIPOS DE EVALUACIÓN.

A. Por los agentes: auto evaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.

B. De acuerdo a su funcionalidad: Sumativa y formativa.
C. De acuerdo al referente: criterial
D. De acuerdo a la temporalidad: Inicial, de proceso, y final.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

1. El desarrollo de la práctica y la investigación serán coordinadas entre la Dirección General,

Jefe de la Unidad Académica, Jefe del Área Académica de Educación Inicial-Primaria,
profesores de Práctica e Investigación.
2. Coordinación, inicio y permanencia en la I.E. y retorno a la institución de estudiantes del
noveno y décimo ciclo: Del 26 de marzo al …. de diciembre del 2012.

PRIMER CICLO: (I-2012)

a) Desarrollo de clases del 26 de marzo al 27 de julio del 2012, incluye acciones de:
desarrollo de clases, coordinación, entrega de material educativo y coordinación con los
Directores de las II.EE. sobre acciones referidas a la distribución de la práctica y el
desarrollo de trabajos de investigación.
b) Los estudiantes asistirán a los talleres de sistematización de práctica e investigación
según horario establecido y de manera puntual de acuerdo al horario establecido
publicado en la vitrina.
c) Presentación del portafolio integral del estudiante al término de la 8va. Clase Para una
primera consolidación de notas y 16ava clase consolidación final.

SEGUNDO CICLO: (II-2012)

a) Desarrollo de la práctica y la investigación del 20 de agosto al 21 diciembre del 2012,

incluye acciones administrativas correspondientes al X Ciclo, entrega de material
tipográfico, acciones de coordinación del II Ciclo 2012 y ratificación de matrícula.
b) Desarrollo de la práctica y la investigación del 20 de agosto al 30 de noviembre del
2012.
c) Los estudiantes asistirán a los talleres de sistematización de práctica e investigación de
manera obligatoria al ISEP “OMC” según horario establecido y publicado en la vitrina.
d) Consolidación y presentación de informes y portafolios al profesor de Práctica: primera
semana de diciembre del 2012.
3. El desarrollo de acciones de práctica e investigación de semestres anteriores al noveno
semestre, se desarrollarán de manera regular, durante e el periodo de trabajo de cada
semestre académico del año 2012.
4. La salida de los profesores de práctica Pre Profesional e investigación, en especial del IX y X
semestre serán financiadas por los practicantes en lo que se refiere a movilidad,
alimentación y hospedaje, cuando las instituciones educativas sean lejanas.
5. El monitoreo de la práctica estará a cargo del Jefe del Área Académica de Inicial-Primaria y
Secundaria para verificar el cumplimiento del presente Reglamento.
6. Cualquier situación no contemplada en el presente reglamento será resuelto por:
a) Docente de Práctica
b) Jefe del Área Académica de Inicial-Primaria y/o Secundaria
c) Jefe de la Unidad Académica
d) Director General del ISEP “OMC”

Cutervo, abril del 2012.

MAG. LENIN STALIN GUEVARA CARUAJULCA LIC. VÍCTOR MAURO PINEDO VEGA
DIRECTOR GENERAL ISEP “OMC” JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA

PROF. ANGEL GONZALES POLO

JEFE ÁREA ACADÉMICA
 DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: …………………………………………………………. LUGAR: ……………………

1.2. DIRECTOR: ………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.3. ÁREA: ………………………………………………………………………………………..1.4 GRADO Y SECCIÓN: ……………
1.5. PROFESOR (A) DE AULA: …………………………………………………………………………………………………………………
1.6. DOCENTE OBSERVADOR (A ): …………………………………………………………………………………………………………
1.7. ALUMNO PRACTICANTE: …………………………………………………………………………………………………………………

II. DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE :

2.1. Unidad Nº …………… 2.2. Nombre de la Unidad: ………………………………………………………………………….

2.3 Título de la Sesión de aprendizaje: …………………………………………………………………………………………………
2.4 Fecha: ……………… 2.5. Duración: ……… 2.6. Hora de Inicio: ………… 2.7 Hora de Término: …………..
2.8. Aprendizajes esperados (Capacidad específica + contenido)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADE MEDIOS Y
ESTRATEGIAS
S MATERIALES

Inicio

Desarrollo

Cierre
 1) Tareas pendientes:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

INDICADORES INSTRUMENTOS

_______________________________
 _______________________________________________________________________
_____________________
 _______________________________________________________________________
_____________________
 _______________________________________________________________________

Actitud ante el
 ______________________________________________________ _________________________
Á rea
 ______________________________________________________ _________________________

V. BIBLIOGRAFÍA:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____

VI. COMENTARIOS:

Comentarios de los profesores y pares Comentarios Personales

_____________________________________ ___________________________________
DOCENTE OBSERVADOR(A) DIECTOR DE LA I. E.

____________________________________________
FORMADOR PRACTICANTE
 FICHA DE EVALUACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Formador de Prá ctica Grado y Secció n Á rea

Institució n Educativa Asociada y/o Aplicada Nº de Evaluació n Fecha

Formador Practicante:

El Plan de sesió n de aprendizaje contiene:

1. Datos informativos: 5. Estrategias
2. Competencias y Capacidades 6. Materiales educativos
3. Contenidos 7. Tiempo
4. Actividades de Aprendizaje 8. Matriz de evaluació n

Marcar un (x) en el casillero correspondiente a la ESCALA de calificació n.

1 = Logrado 0,5 = En proceso 0 = No logrado
Nº Capacidad para planificar el proceso de enseñ anza aprendizaje con eficiencia y eficacia ESCALA
1. Las capacidades y actitudes seleccionadas son posibles de ser desarrolladas por los alumnos
1 0,5 0
(as) en la sesió n de aprendizaje.
2. El proceso didá ctico desarrollará las habilidades y destrezas que se requieren para el logro
1 0,5 0
de la capacidad seleccionada.
3. El proceso didá ctico desarrollado tiene una secuencia ló gica que incluye:
A. Estrategias de Motivació n Inicial: 1 0,5 0
B. Estrategias para recoger saberes previos: 1 0,5 0
C. Estrategias para promover conflictos cognitivos 1 0,5 0
D. Estrategias para contrastar saberes previos con el nuevo conocimiento 1 0,5 0
E. Estrategias para hacer una síntesis del nuevo conocimiento 1 0,5 0
F. Estrategias para evaluar el aprendizaje 1 0,5 0
4. El proceso didá ctico toma en cuenta la ló gica propia con que se estructuran los contenidos
1 0,5 0
científicos.
5. El proceso didá ctico respeta las posibilidades intelectuales de aprendizaje y físicas de los
1 0,5 0
alumnos y alumnas.
6. Las estrategias didá cticas son activas, participativas e interesantes y facilitará n la
1 0,5 0
construcció n de conocimientos.
7. Los contenidos de aprendizaje son medios adecuados para desarrollar las capacidades
1 0,5 0
seleccionadas.
8. Los medios y a seleccionados son apropiados para favorecer la construcció n de
1 0,5 0
conocimientos.
9. Los materiales impresos está n elaborados adecuadamente en cuanto a su forma y fondo. 1 0,5 0
10. Los indicadores de evaluació n permiten evaluar el logro de la capacidad prevista. 1 0,5 0
11. Los indicadores de evaluació n está n redactados en forma adecuada. 1 0,5 0
12. El diseñ o de la sesió n incluye procedimientos e instrumentos de evaluació n pertinentes. 1 0,5 0
13. La planificació n se ajusta al tiempo disponible en el horario escolar. 1 0,5 0
14. El tiempo de duració n de cada actividad de aprendizaje está bien dosificado 1 0,5 0
15. El plan den su conjunto es claro y comprensible y para su redacció n se han respetado 1 0,5 0
TOTAL (sumar cada columna)

DOCENTE OBSERVADOR DIRECTOR DE LA I.E. PROFESOR DE PRÁ CTICA

 FICHA DE EVALUACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Formador de Prá ctica Nº de observació n Ciclo

Institució n Educativa Asociada y/o Aplicada Grado y Secció n Duració n

Formador Practicante:

Marcar un (x) en el casillero correspondiente a la ESCALA de calificació n.

2 = Demuestra haberlo logrado 1,5 = Está muy cerca de evidenciar un logro

1 = Está en proceso de lograrlo 0,5 = Está iniciando el proceso
0 = No demuestra haberlo logrado

Capacidad para conducir el proceso de enseñanza y aprendizaje con

Nº ESCALA
eficiencia y eficacia
1 Inicia la sesió n despertando el interés de los alumnos y alumnas. 2 1,5 1 0,5 0
Comunica en forma clara y precisa a los alumnos y alumnas lo que logrará n
2 2 1,5 1 0,5 0
aprender durante la sesió n.
Aplica estrategias didá cticas adecuadas para recoger los saberes previos de los
3 2 1,5 1 0,5 0
alumnos y las alumnas.
Presenta los contenidos de aprendizaje en forma organizada y coherente para
4 2 1,5 1 0,5 0
facilitar su comprensió n.
Expone con claridad los contenidos de aprendizaje, especialmente los conceptos
5 2 1,5 1 0,5 0
difíciles o abstractos.
6 Maneja correctamente contenidos científicos y tecnoló gicos actualizados. 2 1,5 1 0,5 0
Verifica permanentemente a través de preguntas o instrucciones, que los alumnos
7 2 1,5 1 0,5 0
y alumnas está n atendiendo.
Apela a la realidad del contexto socio cultural de los alumnos y alumnas cuando
8 2 1,5 1 0,5 0
desarrolla los contenidos de aprendizaje.
Utiliza las estrategias má s apropiadas para promover procesos cognitivos que
10 2 1,5 1 0,5 0
permitan el logro de capacidades.
Formula preguntas para hacer pensar a lo alumnos y alumnas, evitando que se
11 2 1,5 1 0,5 0
limiten a repetir informació n o conceptos.
Promueve la participació n de los alumnos y alumnas, estimulando la libre
12 2 1,5 1 0,5 0
expresió n de sus opiniones e ideas.
Brinda respuestas satisfactorias y oportunas a las preguntas de los alumnos y
13 2 1,5 1 0,5 0
alumnas.
Identifica los errores de los alumnos y alumnas y los maneja con eficiencia para
14 2 1,5 1 0,5 0
generar un nuevo aprendizaje.
Aplica estrategias adecuadas para lograr que los alumnos y alumnas confronten
15 2 1,5 1 0,5 0
sus saberes previos con los nuevos.
Proporciona oportunidades suficientes para que los alumnos y alumnas apliquen
16 2 1,5 1 0,5 0
o practiquen lo aprendido.
Brinda instrucciones claras y precisas para que los alumnos y alumnas realicen su
17 2 1,5 1 0,5 0
trabajo.
Realiza seguimiento a los alumnos y alumnas mientras trabajan solos y/o en
18 2 1,5 1 0,5 0
equipo.
Identifica a los alumnos y alumnas con dificultades y les presta la ayuda que
19 2 1,5 1 0,5 0
necesitan para superar las.
20 Enfatiza las ideas claves o conclusiones de lo aprendido durante la sesió n. 2 1,5 1 0,5 0
Orienta a los alumnos y alumnas para que le encuentren sentido y utilidad
21 2 1,5 1 0,5 0
prá ctica a los nuevos aprendizajes.
Facilita la síntesis de los nuevos saberes; orienta el registro correcto de la
22 2 1,5 1 0,5 0
informació n en el cuaderno.
Utiliza materiales educativos de manera adecuada; es decir, hace buen uso de
23 2 1,5 1 0,5 0
ellos en el momento oportuno.
Aplica formas de organizació n de los alumnos y alumnas acordes a las estrategias
24 2 1,5 1 0,5 0
didácticas que emplea.
Mantiene el interés y la motivació n de los alumnos y alumnas en el transcurso de
25 2 1,5 1 0,5 0
las actividades de aprendizaje.
26 Desarrolla situaciones de evaluació n acorde3s a las capacidades previstas. 2 1,5 1 0,5 0
Propicia la participació n de los alumnos y alumnas en la evaluació n (auto y co
27 2 1,5 1 0,5 0
evaluació n)
Utiliza instrumentos adecuados para evaluar el aprendizaje de los alumnos y
28 2 1,5 1 0,5 0
alumnas.
Respeta las reglas del lenguaje escrito en la producció n de los textos que utiliza
29 2 1,5 1 0,5 0
en la enseñ anza.
Utiliza vocabulario preciso y sintaxis correcta en los discursos que dirige a los
30 2 1,5 1 0,5 0
alumnos y alumnas.
Introduce transversalmente en su trabajo didá ctico, estrategias que promueven la
31 2 1,5 1 0,5 0
comprensió n de textos.
32 Maneja racionalmente el tiempo disponible en cada actividad de aprendizaje. 2 1,5 1 0,5 0
Desarrolla las actividades y estrategias didá cticas en secuencia ló gica, conforme a
33 2 1,5 1 0,5 0
lo planificado.
Capacidad para propiciar interrelaciones personales óptimas dentro del
Nº
aula.
Mantiene un clima afectivo ó ptimo que estimula el aprendizaje de los alumnos y
34 2 1,5 1 0,5 0
alumnas.
Establece relaciones empá ticas con los alumnos y alumnas para comprenderles,
35 2 1,5 1 0,5 0
hablarles, corregirle o apoyarles.
Adapta su comunicació n al nivel de los alumnos y alumnas, manifestando
36 2 1,5 1 0,5 0
actitudes y habilidades apropiadas.
Mantiene la disciplina en el aula a través de estrategias que fomenten el
37 2 1,5 1 0,5 0
cumplimiento voluntario de las normas.
Maneja adecuadamente las situaciones emergentes (conflictos, interferencias,
38 2 1,5 1 0,5 0
pedidos, etc.).
Se desenvuelve en aula en forma fluida; es decir demuestra seguridad,
39 2 1,5 1 0,5 0
naturalidad y soltura.
Se preocupa por mantener las condiciones físicas adecuadas para el trabajo:
40 2 1,5 1 0,5 0
orden, limpieza y seguridad.
TOTAL (sumar cada columna)

DOCENTE OBSERVADOR PROFESOR DE PRÁ CTICA

DIRECTOR DE LA I.E.
 FICHA DE EVALUACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Formador de Prá ctica Nº de observació n Ciclo

Institució n Educativa Asociada y/o Aplicada Grado y Secció n Duració n

Alumno Practicante:

Marcar un (x) en el casillero correspondiente a la ESCALA de calificació n.

1 = logrado 0,5 = En proceso 0 = No logrado
Nº Capacidad para conducir el proceso de enseñanza y aprendizaje con eficiencia y eficacia ESCALA
1 Inicia la sesió n despertando el interés de los alumnos y alumnas. 1 0,5 0
Comunica en forma clara y precisa a los alumnos y alumnas lo que logrará n aprender durante la
2 1 0,5 0
sesió n.
Aplica estrategias para que los de los alumnos y las alumnas puedan confrontar los saberes
3 1 0,5 0
previos con los nuevos conocimientos.
Presenta los contenidos de aprendizaje en forma organizada y coherente para facilitar su
4 1 0,5 0
comprensió n.
Expone con claridad los contenidos de aprendizaje, especialmente los conceptos difíciles o
5 1 0,5 0
abstractos.
6 Maneja correctamente contenidos científicos y tecnoló gicos actualizados. 1 0,5 0
Verifica permanentemente a través de preguntas o instrucciones, que los alumnos y alumnas
7 1 0,5 0
está n atendiendo.
Promueve la participació n de los alumnos y alumnas, estimulando la libre expresió n de sus
8 1 0,5 0
opiniones e ideas.
9 Brinda respuestas satisfactorias y oportunas a las preguntas de los alumnos y alumnas. 1 0,5 0
Identifica los errores de los alumnos y alumnas y los maneja con eficiencia para generar un
10 1 0,5 0
nuevo aprendizaje.
Proporciona oportunidades suficientes para que los alumnos y alumnas apliquen o practiquen
11 1 0,5 0
lo aprendido.
12 Brinda instrucciones claras y precisas para que los alumnos y alumnas realicen su trabajo. 1 0,5 0
Identifica a los alumnos y alumnas con dificultades y les presta la ayuda que necesitan para
13 1 0,5 0
superar las.
Orienta a los alumnos y alumnas para que le encuentren sentido y utilidad prá ctica a los nuevos
14 1 0,5 0
aprendizajes.
Utiliza materiales educativos de manera adecuada; es decir, hace buen uso de ellos en el
15 1 0,5 0
momento oportuno.
Mantiene el interés y la motivació n de los alumnos y alumnas en el transcurso de las actividades
16 1 0,5 0
de aprendizaje.
17 Propicia la participació n de los alumnos y alumnas en la evaluació n (auto y co evaluació n) 1 0,5 0
18 Utiliza instrumentos adecuados para evaluar el aprendizaje de los alumnos y alumnas. 1 0,5 0
19 Mantiene un clima afectivo ó ptimo que estimula el aprendizaje de los alumnos y alumnas. 1 0,5 0
Mantiene la disciplina en el aula a través de estrategias que fomenten el cumplimiento
20 1 0,5 0
voluntario de las normas.

TOTAL (sumar cada columna)

PROMEDIO FINAL EN LETRAS EN Nº

DOCENTE OBSERVADOR PROFESOR DE PRÁ CTICA

DIRECTOR DE LA I.E.