MÓDULO I

GESTIÓN ESCOLAR
EN EL MARCO DEL
MODELO DE SERVICIO
EDUCATIVO
SECUNDARIA
TUTORIAL

PROYECTO:
“Generación de condiciones de acceso al Servicio Educativo,
fortalecimiento de aprendizajes y promoción de habilidades
socioemocionales en los estudiantes de las IIEE con MSE
secundaria Tutorial en las Regiones de Junín y Pasco”
 Brindar información y
orientaciones a las
coordinadoras/es de núcleo, para
contribuir en la gestión escolar en
el marco del Modelo de Servicio
Educativo Secundaria Tutorial.

Gestión escolar en el
Instrumentos de
marco del Modelo de
gestión (PEI, PAT,
Servicio Educativo
PCI y RIN).
Secundaria Tutorial.

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1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2

CGE 1: CGE 2: Acceso CGE 3: Gestión CGE 4: CGE 5:

Desarrollo de las y los de las Gestión de la Gestión del
integral de estudiantes al condiciones práctica bienestar
las y los SEP hasta la operativas pedagógica escolar que
estudiantes. culminación de orientada al orientada al promueva el
su trayectoria sostenimiento logro de desarrollo
educativa. del servicio aprendizajes integral de
educativo previstos en el las y los
ofrecido por la perfil de estudiantes.
IE. egreso del
CNEB.

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 Juan, coordinador de núcleo de la secundaria tutorial
“Nueva Aldea” ha convocado a una reunión de trabajo
colegiado a los docentes tutores, en las que en conjunto
analizan los compromisos de gestión, revisaron como están
los resultados en cuanto a aprendizajes y culminación
oportuna, para mejorarlos analizaron también las prácticas
de gestión de los compromisos de condiciones. Finalmente
acordaron implementar solo algunas prácticas de gestión,
ahí el docente tutor Mario dijo: para que nos complicamos
solo implementemos lo más fácil, si no se puede, no se puede.
El coordinador le pidió que puedan analizarlo mejor y que
tratemos de implementar lo más que podamos para así lograr
alcanzar los compromisos de gestión de resultados.

Respondemos las preguntas:

1. Explica ¿Qué opinas sobre implementar algunas prácticas de gestión escolar,
para alcanzar los compromisos de resultados?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué opinas con respecto a lo que dice el profesor Mario?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. Escribe ¿Qué sería mejor para alcanzar los compromisos de gestión por
resultados?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

3
La Gestión escolar en el marco del Modelo de Servicio Educativo Secundaria
Tutorial
El Modelo de Servicio Educativos Secundaria
Tutorial favorece el acceso, la asistencia escolar, la
culminación de los estudios y la calidad de los
aprendizajes de las y los estudiantes. Se
implementa en dos espacios de aprendizaje
diferenciados: núcleo educativo en la fase
presencial y domicilio del estudiante en la fase a
distancia.
Por tal motivo es necesario implementar los
compromisos de gestión escolar, para asegurar
que las y los estudiantes aprendan; así mismo estos
permiten evaluar los resultados ya que están
expresados en indicadores que son de fácil
verificación y sobre los cuales el núcleo educativo tiene la capacidad de reflexionar
e intervenir para la toma de decisiones con respecto a la mejora de aprendizajes.
Los CGE son estándares que permiten convertir y operacionalizar, de manera
sostenible, la definición, dimensiones y propósito de la gestión escolar en indicadores
y prácticas concretas. De esta forma, los CGE promueven y reflejan una gestión
adecuada de las II.EE., pues señalan resultados priorizados que se buscan alcanzar,
así como las condiciones básicas para lograrlos.
Existen dos tipos de CGE:

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 CGE de resultados: CGE referidos a condiciones:

Gestión de las condiciones

Desarrollo integral de las y los
estudiantes
Acceso de las y los estudiantes al
SEP hasta la culminación de su
trayectoria educativa
operativas orientada al
sostenimiento del servicio educativo
ofrecido por la IE.
Gestión de la práctica pedagógica
orientada al logro de aprendizajes
previstos en el perfil de egreso del
CNEB.
Gestión del bienestar escolar que
promueva el desarrollo integral de
las y los estudiantes.

CGE de resultados: establecen los resultados deseables que los Núcleo Educativos
deben buscar o alcanzar. Los CGE que presentan resultados deseables son los CGE
1 y 2.
CGE referidos a condiciones: establecen las condiciones esenciales para alcanzar los
resultados propuestos por los CGE 1 y 2. Los compromisos referidos a condiciones para
el funcionamiento de los Núcleos Educativos son los CGE 3, 4 y 5.
CGE 1: Desarrollo integral de las y los estudiantes

La finalidad de este compromiso es que en el núcleo

educativo todas y todos los estudiantes desarrollen sus
habilidades socioemocionales, así como los aprendizajes del
perfil de egreso establecido en el CNEB, para ello se
establecen indicadores de seguimiento:

Fuentes de información Indicadores de seguimiento

Actas de evaluación 1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un

nivel de logro satisfactorio en las evaluaciones que genera la propia IE.
2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel
de logro en inicio en las evaluaciones que genera la propia IE.

ECE 3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel

satisfactorio en evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales o
locales en las que participe la IE.
4. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el
menor nivel de logro en evaluaciones estandarizadas nacionales,
regionales o locales en las que participe la IE.

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CGE 2: Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria
educativa
La finalidad en este compromiso es que en los núcleos
educativos todas y todos los estudiantes acceden al sistema
educativo, en donde el Núcleo Educativo ofrece las
condiciones necesarias para el desarrollo de una trayectoria
educativa favorable, hasta su culminación. Para ello se
establecen indicadores de seguimiento:

Fuentes de información Indicadores de seguimiento

Actas de evaluación 1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que interrumpen sus
estudios (no incluye traslados), con relación al número de matriculados al
Nóminas de matricula
inicio del periodo lectivo.

CGE 3: Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento del

servicio educativo ofrecido por la IE
La finalidad en este compromiso es que en
los núcleos educativos se brinden las
condiciones operativas necesarias para el
funcionamiento del Núcleo Educativo, que a
su vez buscan garantizar los parámetros y
medidas de seguridad, funcionalidad,
acceso y accesibilidad, y que ofrezcan el
equipamiento y mobiliario adecuados para el
desarrollo de los aprendizajes, teniendo en
cuenta la diversidad de las y los estudiantes y
su contexto, siguiendo la normativa vigente y de acuerdo con los recursos
disponibles. Para ello en el Plan de Trabajo se deben considerar las siguientes
prácticas de gestión establecidas como actividades:

Prácticas de gestión

1. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que afecten su

cumplimiento.
2. Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula (acceso y continuidad de estudios).
3. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal de la IE asegurando el
cumplimiento del tiempo lectivo y de gestión.
4. Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad física
de la comunidad educativa, incluyendo la gestión del riesgo, emergencias y desastres, teniendo en
cuenta las diferentes modalidades y turnos de la IE.
5. Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario..

6
CGE 4: Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes
previstos en el perfil de egreso del CNEB
La finalidad en este compromiso es que en los
núcleos educativos desarrollen acciones
orientadas al mejoramiento del proceso de
enseñanza aprendizaje, poniendo énfasis en la
planificación basado en proyectos de
aprendizaje, conducción mediación,
metodología participativa y colaborativa, y
evaluación formativa, pertinentes al contexto, a
sus necesidades educativas, así como a las demandas del entorno en el marco del
MSE Secundaria Tutorial. Para ello se debe implementar las siguientes prácticas de
gestión en el Plan de Trabjo:

Prácticas de gestión

1. Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras estrategias de acompañamiento

pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica pedagógica de
los docentes, y el involucramiento de las familias en función de los aprendizajes de las y los estudiantes.
2. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de Observación de Aula u otros instrumentos
para recoger información sobre su desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de
fortalecimiento. Esta práctica aplica preferentemente en las II.EE. con directivo sin aula a cargo.
3. Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de interrumpir sus estudios para que alcancen los
aprendizajes esperados y culminen su trayectoria educativa.
4. Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del CNEB a toda la comunidad educativa.
5. Implementación de estrategias de desarrollo de competencias docentes y de desarrollo profesional en el ámbito
pedagógico.

CGE 5: Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y
los estudiantes
La finalidad en este compromiso es que en los
núcleos educativos se generen acciones y espacios
para el acompañamiento socioafectivo y cognitivo,
a través de la tutoría individual y grupal, de la
participación estudiantil, del trabajo con las familias
y la comunidad y de la orientación educativa
permanente en los dos espacios de formación.
Asimismo, se promueve una convivencia escolar
democrática donde se ejercen los derechos
humanos con responsabilidad, promoviendo el bien
común y las relaciones positivas entre toda la
comunidad educativa, sin violencia ni discriminación, en Núcleo Educativos
seguros, inclusivos, con igualdad de género y basadas en un diálogo intercultural.
Para ello se debe implementar las siguientes prácticas de gestión, que deben estar
establecidos en el Plan Anual de Trabajo:

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 Prácticas de gestión

1. Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa,

promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa.
2. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.
3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la
IE o programa.
4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos
vigentes.
5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.
6. Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y
Orientación Educativa y la Educación
Sexual Integral.

Después de haber leído y analizado sobre lo presentado en

este módulo, te invitamos a completar el siguiente cuadro.

CGE Prácticas de gestión qué estoy implementando

CGE 3: Gestión de las
condiciones operativas
orientada al
sostenimiento del servicio
educativo ofrecido por
la IE

CGE 4: Gestión de la
práctica pedagógica
orientada al logro de
aprendizajes previstos en
el perfil de egreso del
CNEB

CGE 5: Gestión del

bienestar escolar que
promueva el desarrollo
integral de las y los
estudiantes

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 Mario, coordinador del núcleo de la secundaria tutorial
“Nueva Aldea” tiene pensado actualizar sus documentos de
gestión, para ello ha convocado a todos los profesores y les
ha informado que la UGEL ha pedido actualizar el PEI, PCI y
el PAT y que debemos hacerlo todos. A esto agregó que por
falta de tiempo dividiremos el trabajo de la siguiente forma: 2
hacen el PCI, 2 el PAT y yo hago el PEI, luego lo socializamos
y hacemos algunos reajustes. Los profesores aceptaron y
dijeron que está bien. Juan, el profesor de matemática
añadió, que está bien la organización porque nos permite
participar activamente a todos. Para Finalizar la reunión,
establecieron las fechas de entrega.

Respondemos las preguntas:

4. Explica ¿Qué opinas de la organización del coordinador de núcleo?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
5. Explica ¿Cómo organizan en tu Núcleo educativo la actualización o reajuste de
los documentos de gestión?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
6. Enumera ¿Qué necesitamos para actualizar y/o reajustar los documentos de
gestión escolar?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

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 ¿Qué entendemos por Instrumentos de Gestión?
Para el ejercicio del rol directivo se
cuenta con instrumentos de gestión
(II.GG.), que organizan y conducen los
esfuerzos del Núcleo Educativo y la
comunidad educativa hacia el logro
de resultados a través de la gestión de
las condiciones del funcionamiento de
la Secundaria Tutorial.
Estos instrumentos son:
• Proyecto Educativo Institucional(PEI)
• Proyecto Curricular de la Institución Educativa(PCI)
• Plan Anual de Trabajo(PAT)
• Reglamento Interno(RI)
Los Instrumentos de Gestión están articulados y guardan coherencia entre sí en
función de los compromisos de gestión escolar, a su vez, estas permiten plantear
objetivos y metas en el PEI, los mismos que serán tomados en cuenta al construir y
actualizar el PCI, RI y PAT.
La articulación de los II.GG. se explica en la siguiente ilustración:

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 • El PEI en un instrumento orientador de toda la gestión escolar y punto de
partida para la elaboración de los demás II.GG. de una IE.
• El PCI se elabora en función a la propuesta pedagógica del PEI y el
diagnóstico situacional de la IE.
• El PAT toma en cuenta los objetivos y metas del PEI y establece acciones
concretas para alcanzar las metas anualizadas.
• El RI establece los roles o responsabilidades de la comunidad educativa,
normas de convivencia para la interacción basada en la igualdad de
derechos y oportunidades de los actores socioeducativos
La elaboración, implementación y evaluación se desarrollan de forma conjunta
entre los integrantes de la comunidad educativa liderada por el directivo.

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

El PEI es un instrumento estratégico orientado a mejorar

la gestión escolar a mediano plazo, por ello, el Núcleo
Educativo debe contar con el PEI y esta debe ser
elaborada con la participación activa de toda la
comunidad educativa.

El proyecto Educativo Institucional debe contener los siguientes elementos:

Elementos Descripción
Identidad La identidad comprende la caracterización de la IE, visión,
misión y los principios y/o valores.
Diagnóstico Recoge información sobre el análisis de los resultados de los
logros de aprendizaje, acceso y permanencia de los y las
estudiantes. De igual forma se analizan las condiciones del
funcionamiento del Núcleo Educativo, así como las
características de su contexto.
Objetivos y metas Los objetivos se formulan a mediano plazo de acuerdo con
la identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y de
gestión. Las metas se formulan anualmente y se concretan
con la implementación de los demás II.GG.
Propuesta Incluyen los lineamientos que orientan la elaboración del PCI
pedagógica y está alineada al CNEB. Conducen la enseñanza y
aprendizaje de los y las estudiantes.
Propuesta de Representa las características de la gestión escolar centrada
gestión en alcanzar resultados respecto al logro de aprendizajes,
acceso y permanencia de los y las estudiantes en el Núcleo
Educativo.

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Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCI)

Es un instrumento de gestión que orienta los procesos

pedagógicos de la Secundaria Tutorial, para el
desarrollo de los aprendizajes establecidos en el CENB y
el enfoque del ABP. Se desarrolla en el marco de la
propuesta pedagógica del PEI y documentos
curriculares, tomando en cuenta las necesidades de
aprendizaje e intereses de los estudiantes y sus
contextos.

El proyecto Curricular Institucional debe contener los siguientes elementos:

Elementos
Objetivos
Análisis situacional
Características,
necesidades e intereses de
los estudiantes
Identificación de
situaciones de contexto
Conceptos del CNEB
Matriz de competencias
Orientaciones
pedagógicas
Descripción
El objetivo debe responder a la pregunta ¿Cómo o
qué mejorar en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de las y los estudiantes en la IE?
Es el estudio del contexto que permite conocer e
interpretar el entorno de la IE en un determinado
momento, tomando en cuenta los factores internos y
externos (geográficos, ecológicos, económicos,
productivos y socioculturales)
Se describen por ciclos y grados de los estudiantes,
tomando en cuenta las interrogantes:
¿Qué características tienen los estudiantes?
¿Cómo les gusta aprender?
¿Qué intereses, preocupaciones y gustos tienen?
Se identifican a partir del análisis de la situación del
contexto y la caracterización de los y las estudiantes,
lo que permite plantear experiencias de aprendizaje
pertinentes.
Se considera el Plan de estudio y el Modelo de
Servicio Educativo Secundaria Tutorial.
La organización de la Matriz debe permitir visualizar
los desempeños precisados según grado. Esto
permite diseñar la planificación curricular en un
enfoque del ABP.
Son enunciados que se establecen a nivel
institucional en torno a: planificación curricular,
evaluación formativa, mediación de los

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 aprendizajes, uso de espacios educativos, entre
otras, en el marco del MSE Secundaria Tutorial.

Plan Anual de Trabajo (PAT)

Es el instrumento de gestión que concreta los objetivos

y metas del PEI, estableciendo de forma precisa las
actividades o tareas que se realizaran en el periodo
lectivo. Aquí se establecen los plazos y responsables
según roles y responsabilidades de los actores
socioeducativos en el enfoque del MSE Secundaria
Tutorial.

El Plan Anual de Trabajo debe contener los siguientes elementos:

Elementos Descripción
Datos generales Debe contener toda la información que posibilite
identificar en detalle a una institución educativa.

Diagnóstico situacional del El diagnóstico del PAT se organiza en función a la

PAT información del diagnóstico del PEI. Se toma en
cuenta el CGE 1 y 2, en el que se escribe los
aspectos críticos, causas y alternativas de
solución.
Los objetivos y metas del PAT Para establecer los objetivos del PAT se toman en
cuenta lo establecido en el PEI

Programación anual de Las actividades del PAT son acciones concretas

actividades que contribuyen al logro de objetivos y metas del
PEI, así mismo, obedece a la implementación de
la norma técnica del año escolar.
Calendarización del año Calendarizamos el año escolar, tomando en
escolar cuenta el mínimo de horas que debe cumplir el
MSE Secundaria Tutorial.

Reglamento Interno (RI)

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 El RI es un instrumento de gestión que promueve una
convivencia escolar democrática y un clima favorable
para los aprendizajes , en los dos espacios de formación
(núcleo educativo y domicilio del estudiantes)

El Plan Anual de Trabajo debe contener los siguientes elementos:

Elementos
Identidad y organización de
la IE
Normas de convivencia de la
IE
Derechos y responsabilidades
de los integrantes de la
comunidad educativa
Responsabilidades de la IE
a nivel institucional
Mecanismos de atención a la
comunidad educativa
Descripción
Aquí se considera la misión, visión y el organigrama
Aquí se considera la definición, normas de
convivencia escolar y medidas correctivas.
Aquí se redacta los derechos y responsabilidades
de los estudiantes, docentes, directivos, personal
administrativo y familias.
Aquí se redacta las responsabilidades con
respecto a la matrícula, evaluación de los
estudiantes y asistencia.
Aquí se redacta mecanismos de atención a las
familias y resolución de conflictos, asistencia ante
necesidades y urgencias de los estudiantes

Después de haber leído y analizado la información presentada en

este módulo, te invito a evaluar tus instrumentos de Gestión.

II.GG. Elaborado Actualizado Observaciones

Sí No Sí No
PEI
PCI
PAT
RI

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