Habilidades del Pensamiento

SESIONES
Estrategias para el Aprendizaje Autónomo

Equipo docente de la asignatura 03-04

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Resultados de aprendizaje
 Analiza los resultados de sus estilos, estrategias de aprendizaje y de gestión
del tiempo para mejorar su aprendizaje.

Indicadores:

a. Comprender las habilidades básicas del pensamiento mediante ejercicios

prácticos.
b. Valorar las habilidades básicas del pensamiento para la vida diaria y académica.
c. Aplicar las habilidades básicas del pensamiento para construir un aprendizaje
autónomo.

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 Contenido
1. Concepto de habilidades
2. Habilidades de pensamiento
2.1. Observación
2.2. Descripción
2.3. Comparación
2.4. Relación
2.5. Clasificación
2.6. Inferencia

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 Saberes previos
• ¿Qué entendemos por pensamiento?...
• ¿Sabes qué son las habilidades del pensamiento y
cuáles son?
• ¿Susan y Robert podían identificar cuáles eran sus
habilidades de pensamiento?... Si tu respuesta es
positiva podrías mencionar algunas.

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 1. Concepto de habilidades

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 • Sandoval (1998) señala que son “operaciones cognitivas básicas
utilizadas en la reflexión meta cognitiva y en los procesos del
pensamiento…” (p.2)
• Las habilidades del pensamiento son los procesos mentales que nos
permiten adaptarnos a la realidad o la capacidad de solucionar
problemas.
• Es por ello que a continuación se desarrollarán las siguientes habilidades:
observación, descripción, comparación y relación.

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 2. Habilidades de pensamiento

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 Habilidades de pensamiento

Observación Descripción Comparación Relación Clasificación Inferencia

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 2.1. Observación
Consiste en fijar la atención en un objeto o situación para
identificar sus características.

Concreta
ETAPAS
Abstracta

Directa
FORMAS
Indirecta
https://herramientasycp.blogspot.com/2017/11/

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 Identificar el objeto de observación

Definir el propósito de la observación

PROCESOS
Fijar la atención en las características
relacionadas con el propósito

Darse cuenta del proceso de observación

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 2.2. Descripción
Es el proceso que nos permite transmitir en forma ordenada los
datos o características de una situación o un evento.

https://1esoriaza.jimdofree.com/lengua-castellana-y-literatura/unidades-did%C3%A1cticas/unidad-4/

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 2.3. Comparación
La comparación es una extensión de la observación y se consideran una
etapa esencial en la definición de la mayoría de los procesos básicos del
pensamiento.
Amestoy (1991) afirma que “la comparación es un proceso básico que
sirve para establecer relaciones entre pares de características de objetos o
situación”.

https://psiqueviva.com/comparacion-social-estrategica/

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 2.4. Relación
Es el proceso de abstracción mediante el cual se establecen conexiones,
nexos o vínculos entre características observadas  referidas a una misma
variable en un contexto particular.

https://pt.slideshare.net/hectoralfonsovelazquezalfonso/proceso-de-pensamiento-y-su-funcin-como-fuente

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 2.5. Clasificación
Es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o
situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operación
epistemológica fundamental.
La clasificación permite identificar personas, objetos, eventos o situaciones que
jamás se han visto, identificar o definir conceptos y plantear hipótesis.

https://marielacoob2g.blogspot.com/2010/06/clasificacion.html

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 2.6. Inferencia
Una inferencia es una conclusión que se da a partir de experiencias en el
contacto con la cultura y los sucesos que ofrece el mundo.

https://eca-centrodeaprendizaje.blogspot.com/2016/03/inferencia.html

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 Conclusiones
• Cada habilidad básica del pensamiento tiene sus propias características y
procesos que los diferencias a cada una de ellas.
• La habilidad de la observación sirve de base para desarrollar la descripción,
comparación, relación, clasificación e inferencia, precisando que cada una de
ellas.
• La clasificación, hace uso de la comparación para agrupar y establecer categorías
conceptuales.

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 Referencias
• Amestoy, M. (1991) Desarrollo de habilidades del pensamiento: procesos básicos
del pensamiento .México: Trillas.
• Sandoval, S. (1998). Una visión de conjunto y un acercamiento práctico a la
enseñanza del pensamiento. Revista de Educación Nueva Época Recuperado de:
http://educacion.jalisco.gob.mx
• Santelices, L. (1990) La comprensión de lectura en textos de Ciencias Naturales.
Enseñanza de las Ciencias, 8 (1). 59-64. Recuperado de:
https://ddd.uab.cat/record/43527

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