Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de Tlalnepantla

Ingeniería Industrial

Taller de Herramientas Intelectuales

Aprender a pensar

Rivera Flores Ashley

P11

M.E Edna Nolasco Carlón

25/Febrero/2022

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INDICE

1.-Introduccion……………………………….3

2.- Resumen (Desarrollo del pensamiento) ……….4

3.- Explicación…………………………………….5

4.- Cuadro Sinóptico………………………………6

5.- Resumen (Tipos de pensamiento) …………….7

6.- Explicación……………………………………9

7.- Mapa conceptual………………………………10

8.- Conclusión……………………………………11

9.- Bibliografía………………………………… 11

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INTRODUCCION

El pensamiento no se desarrolla d manera espontánea. Pensar requiere tanto de

los instrumentos como de las operaciones intelectuales y debido a ello la
escuela tendrá que abordar tanto los instrumentos como las operaciones
intelectuales. • Según Freud, es posible la existencia de un pensar
inconsciente, lo cual puede verificar mediante un análisis de los actos fallidos.
Y en el siguiente trabajo veremos y el desarrollo y los tipos de pensamiento
que existen.

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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
El pensamiento es una actividad cognitiva que nos permite crear imágenes y
representaciones mentales de la información, es la capacidad del individuo para generar
ideas, los pensamientos anticipan la propia conducta, es decir, lo que se hace y lo que se
dice, la generación de ideas o pensamientos conlleva a todo un proceso el cual pasa por
fases que van desde las más orgánicas o autónomas como observar o comparar hasta las
más reflexivas como analizar o evaluar. El primer paso del proceso del pensamiento es la
observación, la cual ocupa utilizar los sentidos y la interpretación, esta permite al individuo
identificar las características de un objeto, estimulo o situación, para el desarrollo de la
observación hay que utilizar todos los sentidos no únicamente la vista, así como trabajar de
manera consiente y dirigida. La comparación y la relación son procesos del pensamiento
que se basan en lo que se observó para después identificar las semejanzas y las diferencias.
La comparación, examina dos o más objetos, estímulos o situaciones y se establecen sus
relaciones, diferencias o semejanzas. Identificar las semejanzas permite organizar y
relacionar el nuevo concepto con los conocimientos existentes. Las relaciones surgen del
proceso de comparación pueden expresar equivalencias, similitudes o diferencias y se
utilizan expresiones como: mayor que, menor que, o, por lo tanto. Para dar orden a la
información que se está procesando el pensamiento aplica la clasificación y la
jerarquización.

La clasificación permite distinguir elementos y los agrupa según sus características, puede
ser aplicada en ámbitos cotidianos, personales, profesionales, académicos, entre otros. La
jerarquización consiste en separar un conjunto de objetos en clases y subclases intervienen
ciertas variables para determinar los criterios en que se priorizará la información. Los
procesos de orden y transformación se centran en identificar los cambios que presentan los
elementos de trabajo. Orden, es la estructuración de elementos en una secuencia progresiva
tomando en cuenta un criterio previamente establecido. Transformación, es un cambio que
afecta algunas características del pensamiento y da lugar a nuevos conceptos, definiciones y
representaciones en el individuo, los pasos 8 y 9 del proceso del pensamiento se encargan
de descomponer y componer la información para darle un significado y sentido me refiero
al análisis y síntesis. Análisis: es el dividir un todo en sus partes estudias profundamente un
tema objeto o situación e identifique sus características y elementos que lo conforman. La

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síntesis es el proceso inverso del análisis así que se integran todas las partes en un todo en
este paso se estructuran conclusiones el décimo y último paso del proceso del pensamiento
es la evaluación ésta se encarga de emitir juicios de valor sobre el elemento o elementos
con los que estamos trabajando, se asignan valoraciones a elementos, acciones, situaciones,
etcétera a través de cursos de valor, comparaciones o argumentos. El pensar es todo un
proceso que se da de manera autónoma y particular en cada uno de nosotros

EXPLICACION
La capacidad de pensar es propia del ser humano, y se va desarrollando paulatina y
naturalmente con la maduración, cuando el ser humano crece y se desarrolla. Sin embargo,
esa aptitud natural para pensar, que significa entenderse a sí mismo y al mundo que lo
rodea, usando la percepción, la atención, la memoria, la transferencia, etcétera,
solucionando problemas que se presentan día tras día, recordando, imaginando y
proyectando, puede estimularse mediante la educación, que actúa sobre los procesos
mentales para desarrollarlos, orientarlos y potenciarlos. Para ellos se utilizan estrategias que
estimulan la comprensión y el aprendizaje significativo, para que lo que penetre en la
memoria se sitúe en la de largo plazo, relacionando los nuevos datos o hechos registrados,
con conocimiento anteriores. El pensamiento se desarrolla entonces por obra de la
naturaleza y de la acción externa (por educación).

Se refiere a la propia capacidad humana de ir desenvolviendo su mente a medida que crece.

Los humanos cuentan con una aptitud natural de pensamiento que les permite conocerse así
mismos y todo lo que lo rodea. Para que el pensamiento pueda desarrollarse se conjugan
una serie de aptitudes mentales como la percepción y la memoria. Esta capacidad de
pensamiento nos sirve para solucionar problemas cotidianos de nuestra vida, imaginar,
recordar y hasta proyectar cosas. Es importante señalar que el pensamiento se puede
desarrollar estimulándolo por medio de la educación. Aunque también sirve emplear otros
tipos de estimulación mental que desarrolle, oriente y potencie nuestro pensamiento.

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 Ocupa utilizar los sentidos y la
El primer paso del proceso interpretación, esta permite al
del pensamiento es la individuo identificar las
observación características de un objeto

Que se basan en lo que se

DESARROLLO DEL
La comparación y la relación son observó para después identificar
PENSAMIENTO
procesos del pensamiento
las semejanzas y las diferencias

La clasificación permite
distinguir elementos y los agrupa
según sus características, puede

La clasificación y la ser aplicada en ámbitos

jerarquización. cotidianos, personales,
profesionales, académicos La
jerarquización consiste en separar
un conjunto de objetos

TIPOS DE PENSAMIENTOS

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El pensamiento es la operación intelectual de carácter individual que se produce a partir de
procesos de la razón, los pensamientos son productos que elabora la mente voluntariamente
a partir de una orden racional o involuntariamente a través de un estímulo externo podemos
identificar tres tipos básicos de pensamiento: pensamiento crítico desde una perspectiva
psicológica se destacan los componentes cognitivos y auto regulatorios del concepto y se le
ubica como la habilidad de pensamiento complejo de alto nivel que involucra en sí otras
habilidades comprensión, deducción, categorización, emisión de juicios, entre otras. El
pensamiento crítico se concibe como el pensamiento racional y reflexivo interesado en
decir que hacer o creer es decir por un lado constituye un proceso cognitivo complejo de
pensamiento que reconoce el predominio de la razón sobre las otras del pensamiento su
finalidad es reconocer aquello que es justo y aquello que es verdadero, es una actividad
reflexiva porque analiza lo bien fundado de los resultados de su propia reflexión como los
de la reflexión ajena hace hincapié en el hecho de que se trata de un pensamiento
totalmente orientado hacia la acción, podría describirse a través de diferentes habilidades
como son el conocimiento, la inferencia, la evaluación y la metacognición.

A) Conocimiento es un elemento esencial para el pensamiento puesto que se utiliza

para pensar y se genera a partir de lo que se piensa el conocimiento nos ayuda
porque facilita la organización de la información que nos llega perkins 1987 se trata
de ver qué tipo de conocimientos es el más rico y con mayor potencial y transfer
para resolver problemas mcpec 1990
B) Inferencia: consiste en establecer una conexión entre dos o más unidades de
conocimiento o hechos no relacionados aparentemente lo cual ayuda a comprender
una situación de manera más profunda y significativa.
C) Evaluacion: se refiere a sus habilidades relacionadas como analizar juzgar sopesar y
emitir juicios de valor es wards y perkins 1990 mcpec 1990 argumenta que la
evaluación crítica que hace una persona sobre algo en particular está influenciada
por su experiencia, comprensión, perspectiva cognitiva y sus valores el componente
de conocimiento que se derivará de esto será añadido reinterpretado y evaluado
desde diferentes perspectivas.
D) metacognición se acepta la definición de que es el pensamiento sobre el
pensamiento e influye el conocimiento de las capacidades y limitaciones de los

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 procesos del pensamiento humano sin ser equivalente al pensamiento crítico en sí la
metacognición ejerce el papel regulador del resto del sistema cognitivo
incrementando la conciencia y el control del individuo sobre su propio pensamiento
justicia 1996 incluye la capacidad de planificar y regular el empleo eficaz de los
propios recursos cognitivos para llevar a cabo tareas intelectualmente exigentes
además de las habilidades de predicción verificación y la comprobación de la
realidad brown 1978 escarda amalia y bereit en 1985.

PENSAMIENTO CREATIVO
La creatividad no es algo general ni inherente a la esencia del individuo ni se expresa en
todas las diferentes actividades en las cuales participa o en todas las formas en las que
enfrenta los problemas, la creatividad como un proceso de producción de novedad y de ir
más allá de lo que está puesto se manifiesta en esferas de acción y en situaciones en las que
el individuo es profundamente implicado y donde expresa y produce los recursos subjetivos
que la hacen posible. La persona en el proceso de aprendizaje creativo se expresa en la
elaboración personalizada de las informaciones y de ideas propias en la indagación el
cuestionamiento de lo dado y especialmente en ir más allá de lo que está dado el desarrollo
del pensamiento creativo se caracteriza por finesa de percepción el sujeto es buen
observador y sabe captar al mismo tiempo los detalles y las situaciones globales la
percepción provee la materia para el trabajo del pensamiento. CAPACIDAD INTUITIVA
la intuición es una especie de percepción completa íntima e instantánea de realidades
complejas imaginación elabora y remodela los materiales que ingresaron a la psique a
través de la percepción sensorial pero no se trata de que la imaginación que vuela loca sino
de la imaginación que vuela y aterriza.

CAPACIDAD CRITICA permite distinguir entre la información y la fuente de esta es el

polo opuesto del conformismo intelectual que con fuerza de un hábito inveterado tiende a
averiguar cuál es la autoridad social del emisor y por principio se somete a ella
paradójicamente esta actitud crítica caza muy bien con la receptividad de nuevas ideas y
con la humildad intelectual, curiosidad intelectual, las personas creativas viven en constante
cuestionamiento uno de los tantos parecidos entre el genio y el niño es que ambos tienen en
alto la capacidad de asombrarse y de preguntar una y mil veces porque.

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PENSAMIENTO AUTORREGULADO: la autorregulación desempeña un destacado papel
la formulación de metas que a su vez depende de procesos tales como los auto esquemas la
autoeficacia y el valor que se da al éxito académico además se asume que la
autorregulación puede enseñarse y no se adquiere de una vez para siempre sino que pasa
por distintas etapas mediante instrucción y práctica repetida a través de múltiples
experiencias en diferentes contextos implica planear las actividades contribuye para activar
aspectos relevantes del conocimiento previo que permiten organizar y comprender más
fácilmente el material las estrategias de elaboración y de organización posibilitarían
procesamientos más profundos de los materiales de estudio la regulación del esfuerzo alude
a la habilidad del estudiante para persistir en las tareas a pesar de las distracciones o falta de
interés tal habilidad es de importancia para el éxito académico en la medida que implica
compromiso con las actividades y tareas propuestas asimismo la presencia de la
autorregulación parece ser un indicador de determinación previa de las metas para
organizar la actividad cognitiva y obtener los logros previstos.

EXPLICACION
El pensamiento es la operación intelectual de carácter individual que se produce a partir de
procesos de la razón. Los pensamientos son productos que elabora la mente,
voluntariamente a partir de una orden racional, o involuntariamente a través de un estímulo
externo. Todo tipo de obra, artística o científica, se forma a partir de un pensamiento madre
que se comienza a desarrollar y complementar con otros.

El pensamiento de las personas tiene una serie de características. Es acumulativo y se

desarrolla a lo largo del tiempo, ya que funciona a partir de estrategias de pensamiento que
se van añadiendo entre ellas. Estas estrategias tienen la forma de apuntar a resolver
problemas.

TIPOS DE
PENSAMIENTO
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PENSAMIENTO CRITICO PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO
AUTORREGULADO

Se concibe como el pensamiento La creatividad no es algo general La autorregulación desempeña

racional y reflexivo interesado en ni inherente a la esencia del un destacado papel la

decir que hacer o creer es decir individuo ni se expresa en todas formulación de metas que a su

por un lado constituye un las diferentes actividades en las vez depende de procesos tales

proceso cognitivo complejo de cuales participa o en todas las como los auto esquemas la

pensamiento que reconoce el formas en las que enfrenta los autoeficacia y el valor que se da

predominio de la razón sobre las problemas al éxito académico además se

otras del pensamiento su asume que la autorregulación

finalidad es reconocer aquello puede enseñarse y no se

que es justo y aquello que es adquiere.

verdadero

CONCLUSION
Se puede concluir que el pensamiento es algo que todas las personas poseen y forma parte
de su naturaleza apareciendo con mayor claridad con el desarrollo mental del niño y así

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puede ir tomando nuevas formas gracias a las diferentes aptitudes cuya actividad orientará
y hará posible la progresiva madurez personal, pues también es la herramienta fundamental
para el aprendizaje. Al finalizar el presente trabajo he llegado a la conclusión de que la
memoria se describe como la capacidad o poder mental que permite retener y recordar,
mediante procesos asociativos inconscientes, sensaciones, impresiones, ideas y conceptos
previamente experimentados, así como toda la información que se ha aprendido
conscientemente

Observamos las formas del Pensamiento.

Concluimos el pensamiento es un proceso continuo, esto quiere decir que muestra

insistencia en diferenciarlo del razonamiento, y decimos que por lo tanto todos sus
elementos y sus formas no existen por separado, pero ya cuando los tenemos por objeto de
estudio los separamos para análisis y aplicación en la ciencia y en nuestra vida cotidiana.

BIBLIOGRAFIAS

https://youtu.be/zbOwcUh3r_w

https://youtu.be/tk6auYNToZo

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