Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Pre-tarea -

Reconocimiento del curso y conceptos principales

Anexo 1 – Pre-tarea

A continuación, se presenta el formato que debe diligenciar y

desarrollar completamente con cada una de las acciones solicitadas
para la Guía de actividades de la Pre-tarea.

Nombre completo del Damaris Esther Mangones Quiñones

Estudiante:
No. De Grupo (revise su 403003_32
perfil en el curso)

1. Tome la captura de pantalla que evidencie la actualización del

perfil en el aula del curso:

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2. Captura de pantalla que evidencie la vinculación, actualización y
participación en el equipo del curso creado con Microsoft
TEAMS, recuerda que el aplicativo funciona con el correo
institucional el cual también es necesario activar: (Nota:
descargue la aplicación en su PC, con el correo institucional usted
cuenta con acceso a esta herramienta: Descargar Microsoft
TEAMS: https://bit.ly/3kIidSc y ayuda y aprendizaje de Microsoft
TEAMS: https://bit.ly/3c5uAVN )

403003 16-2 (2023) Curso Procesos cognoscitivos a través

del siguiente enlace:

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aCvIcDkBU9zIM58kqkPj
yB4gDJlf20CIO70L5FaogDCU1%40thread.tacv2/conversations?gro
upId=3c0d4c83-674c-4497-a216-
3d6419579fe8&tenantId=fc00547a-24bb-4e4f-9d61-73fca5eb9df3

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3. Captura de pantalla como evidencia de su participación en el foro
donde se observe publicada su tarjeta de presentación con sus
datos de contacto que permita el conocimiento de los integrantes
del grupo y su posterior dinámica del grupo colaborativo.

3
 4. A partir de la revisión y lectura de los referentes bibliográficos
indicados:
Motta, L. (2022). OVI, Los procesos cognoscitivos básicos y su
tipología.https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50806
Y lo leído en la siguiente fuente:
Lupon, Torres y Quevedo (2012). Apuntes de psicología en atención
visual. Tema4: Procesos cognitivos básicos, Universidad
Politécnica de Cataluña. (lectura pp.1-43).
https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2117/189580/tema
_4. procesos_cognitivos_basicos-

4
 5313.pdf?sequence=28#:~:text=Al%20conjunto%20de%20proce
sos%20mediante,definici%C3%B3n%20de%20Neisser%2C%2019
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Y a partir de esta revisión, de respuesta de manera argumentada (con
citas textuales) a los siguientes interrogantes, que deberá incluirlos En el
anexo 1 – pre-tarea y que deberá socializarlos también en el foro de
discusión para ayudar a movilizar la participación en dicho espacio:

¿Qué es un proceso cognitivo?

R/ Los procesos cognitivos tratan de operar en un entorno determinado, y

tratamos de comprenderlo todo para poder participar. Nos involucramos en
el mundo social, en las relaciones, con los demás en las conductas que
realizan en nuestro entorno (Tommasello, 2007). Además, de acuerdo con
el modelo cognitivo construido estructuralmente de Gernsbacher (1997), es
importante enfatizar que en un conjunto de teorías representacionales.

¿Cómo se clasifican los procesos cognitivos?

R/ Los procesos cognitivos se dividen en dos categorías, básicos o
simples y complejos o avanzados: el primero es: atención, memoria y
percepción, y el complejo es: pensamiento, lenguaje e inteligencia.

¿Qué es un procesamiento automático vs. Procesamiento

controlado?

R/ Dos categorías relacionadas con el procesamiento cognitivo. Todos los

procesos cognitivos caen en una o ambas de estas dos categorías. El
"poder de procesamiento", la atención y el esfuerzo que requiere un
proceso son los principales factores que se utilizan para determinar si se
trata de un proceso controlado o automatizado. Un proceso automático
puede ocurrir sin requerir atención y conocimiento de la iniciación u
operación del proceso, y sin recurrir a recursos generales de
procesamiento o interferir con otros procesos concurrentes.
Y finalmente, defina de manera breve cada uno de los
procesos cognitivos básicos.

R/Los procesos cognitivos se dividen en dos categorías, básicos o simples

y complejos o avanzados: el primero es: atención, memoria y percepción,
y el complejo es: pensamiento, lenguaje e inteligencia.

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Memoria: Es un mecanismo de registro, archivo y clasificación de la
información, que permite su posterior recuperación. Funciona de manera
efectiva cuando se aprende algo en un ambiente agradable y relajante. Es
selectivo y las cosas agradables son más fáciles de recordar.

Memoria visual: Es la capacidad de recordar formas o imágenes

reconociendo sus características, similitudes y diferencias con los demás.
Para estimular la memoria visual, se debe mostrar a los estudiantes
imágenes fijas o en movimiento de varios tamaños, colores e incluso
texturas relacionadas con lo que deben aprender para apoyar la
presentación de la información o el contenido de la lección. Por ejemplo:
si los estudiantes deben identificar e identificar categorías de tamaño,
color, ubicación o ubicación, se recomienda presentar imágenes que las
representen para que puedan observar y combinar explicaciones.

Memoria Auditiva: Esta es la capacidad de memorizar sonidos. Es el

más importante en los primeros años de vida porque todos le debemos
nuestro aprendizaje del idioma. Permite la memoria y el reconocimiento
de personas, objetos, animales y diversos fenómenos. Estimular la
memoria auditiva consiste en mostrar al estudiante sonidos relacionados
con el tema o contenido de la lección, producidos por personas,
naturaleza, objetos o animales, para que pueda relacionarlos con la
información a aprender. La información escrita y pictográfica también se
puede asociar con estímulos auditivos, lo que puede tener un impacto
significativo en los estudiantes.

Atención: Es una cualidad perceptiva que actúa como una especie de

filtro de los estímulos ambientales, evaluando cuáles son más relevantes.
No es una actividad aislada, sino que está directamente relacionada con
otros procesos ya que actúa como mecanismo para controlar y facilitar la
activación y operación de otros procesos.

Atención Visual: Es la capacidad de mantener su presencia en un objeto

durante un período de tiempo, descubrir sus características y establecer
relaciones con los demás. Permite identificar y distinguir, por ejemplo,
letras y números, así como establecer similitudes y diferencias entre
personas, objetos, animales y fenómenos. Le permite ampliar su
programa de conocimientos.

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Atención Auditiva: Es la capacidad de reconocer, identificar, diferenciar,
diferenciar y relacionarse con otros en presencia de un estímulo sonoro
durante un período de tiempo. Asimismo, permite que los niños
identifiquen, por ejemplo, la relación ecográfica de la lectura y la escritura

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5. Captura de pantalla que evidencie el diligenciamiento de la
encuesta de caracterización de manera individual y objetiva.
Enlace para su realización: https://forms.gle/gkZs31kpAZKqTvzS6

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 Conclusiones

1- Se logra comprender significados con respecto a los

procesos.
2- Se realizan recorridos por la plataforma virtual de la UNAD
con su respectivo reconocimiento, se logro integrar a grupos de
SKYPE.
3- Se lleva a cabo el anexo final correspondiente con las
normas APA séptima edición recomendada por la UNAD.

Referencias

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https://repositorioinstitucional.ceu.es/handle/10637/9479

Harvey, P. D. (2019). Domains of cognition and their assessment. El campo de la

cognición y su evaluación. Diálogos en Neurociencia Clínica, 21(3), 227– 237.
https://doi.org/10.31887/DCNS.2019.21.3/pharvey

Labbé, T., Ciampi, E., Venegas, J., Uribe, R. y Cárcamo, C. (2019). Cognición
Social: Conceptos y Bases Neurales. Revista chilena de neuro-psiquiatría, 57(4),
365-376. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-92272019000400365

Manrique, M. S. (2020). Tipología de procesos cognitivos. Una herramienta para

el análisis de situaciones de enseñanza. Educación, 29(57), 163-185.
https://dx.doi.org/10.18800/educacion.202002.008

Motta, L. (2022). OVI, Los procesos cognoscitivos básicos y su tipología.

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50806

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Pimiento, D. C., Jaramillo, M., Campoverde, E., & Salgado, L. (2020).
Fundamentos biológicos de los procesos cognitivos desde el paradigma
epistemológico. Journal of the Academy, (2), 46-56.
https://www.semanticscholar.org/paper/Fundamentos-biológicos-de-los-
procesos-cognitivos-Idiarte-López/
0feff0e15a2a7dd8ec814da6510d1a6b58348801

Sánchez-Márquez, N. I. (2019). Sensación y percepción: una revisión

conceptual. Generación de contenidos impresos, 31.
https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/15739

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