TEMA: MODELOS INTEGRADORES

GRUPO# 4 - VIOLETA
Docente: Psic. Judith Vélez Hidalgo, Mgs Materia:
Psicología Clínica y de la Salud Curso: PSI-S-VE-6-8

INTEGRANTES:
Sares Anzules Paula
Cedeño Brayan Arce
Manzo Siguencia Angie
Ramírez Jara Ana
Través Tutillo Emily
Jordan Santana Emily
Suarez Rizzo Kevin
MODELOS Integran distintas teorías para tener una
visión mucho más amplia y positiva en

INTEGRADORES
relación a la salud

01 MODELO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD

02 TEORÍA DE LA CONDUCTA PROBLEMA

03 MODELO DE LAS 7 ESFERAS

 MODELO DE Nola Pender desarrollo el modelo integrando la teoría del aprendizaje
social de Bandura y el modelo de creencias sobre la salud

PROMOCIÓN DE LA • El modelo analiza los aspectos relevantes que intervienen en la

modificación de la conducta hacia acciones que promuevan la salud
SALUD en el individuo.

AFECTOS Y COGNICIONES
ESPECÍFICOS DE LA CONDUCTA. EXPERIENCIAS PREVIAS CON LA
El mecanismo motivacional
CONDUCTA DE SALUD Y
primario que influyen en el cambio CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES
de conducta está compuesto por: • Consiste en la interacción de la parte
• Barreras percibidas al realizar afectiva y las cogniciones con las
una conducta saludable influencias situacionales e
• Beneficios percibidos de la interpersonales del sujeto.
misma • La intencionalidad es el componente
• La autoeficacia percibida para motivacional para conseguir un logro
llevarla a cabo
• El afecto concurrente con la
ANTECEDENTES DE LA ACCIÓN
conducta.
• Influencias situacionales e Los estímulos internos o externos
interpersonales. directamente vinculados con la
conducta promotora de la salud.
 MODELO DE CASO:
Fernando es un estudiante de 2° año preparatoria de
17 años sedentario con malos hábitos dietéticos

PROMOCIÓN DE LA Es estudiante vespertino, por lo que las mañanas, se

queda sólo ya que sus padres trabajan.

SALUD INTERVENCIÓN: Elaboración de un plan dietético y de ejercicios

EXPERIENCIAS PREVIAS CON LA

AFECTOS Y COGNICIONES CONDUCTA DE SALUD Y
ESPECÍFICOS DE LA CONDUCTA. CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES
Barreras: Sus amigos y familia Le gusta estar con su familia y
le incitaban a comer alimentos amigos, sin embargo, debido a su
ricos en grasa y carbohidratos horario de estudio ve muy poco a
Autoeficacia: No se siente sus padres y hermana.
capaz de realizar alguna
actividad deportiva
Influencias: No le gusta hacer
ejercicio solo ANTECEDENTES DE LA ACCIÓN
Hasta hace un año realizaba actividad
física importante, con sus padres.
Acostumbra a consumir comida poco
nutritiva con sus amigos
 TEORÍA DE LA CONDUCTA PROBLEMA

Busca explicar los comportamientos considerados Creencias, expectativas y

valores que la persona
“normales” y “anormales”.
tiene de sí mismo.

Se refiere a lo socialmente considerado LA PERSONALIDAD

como “problema”, acciones que van en EL
contra de las normas o leyes establecidas AMBIENTE
Influencias o
Se enfocan en las predicciones de comportamientos apoyos que FACTORES DE LOS
problemáticos, las conductas de riesgo para la salud, tenemos de QUE DEPENDE LA
inadaptación escolar y delincuencia juvenil. otras personas CONDUCTA:
que no somos
El objetivo es la Reducir los factores de nosotros.
intervención y riesgo
prevención, para Aumentar los factores LA CONDUCTA
esto se busca: de protección
Resultado de los
Para mejorar el estilo de vida en adolescentes y propósitos socialmente
jóvenes que viven en contextos adversos. aprendidos, y de la
interrelación de la
personalidad y la
influencia ambiental.
 TEORÍA DE LA CONDUCTA PROBLEMA
En base a la teoría de conducta problema se da la teoría de la conducta de riesgo en adolescentes, la cual considera el estudio de
factores como:
FACTORES DE RIESGO
FACTORES DE RIESGO MEDIO Pobreza/desigualdad social/falta de oportunidades
Malos modelos de conducta/conflictos con
MEDIO SOCIAL FACTORES DE PROTECCIÓN
padres - amigos Buena educación/familia cohesiva/padres atentos
FACTORES DE PROTECCIÓN PERCIBIDO
Modelos de conducta convencionales/control
de la conducta desviada
FACTORES DE RIESGO
BIOLÓGICO- Historial de alcoholismo en la familia
GENÉTICO FACTORES DE PROTECCIÓN
Inteligencia alta

FACTORES DE RIESGO
Consumo de alcohol problemático/bajo
rendimiento escolar
FACTORES DE PROTECCIÓN CONDUCTA
Asistencia a la iglesia/compromiso
escolar o con grupos sociales
CONDUCTA
DE RIESGO
FACTORES DE RIESGO
Baja autoestima/búsqueda
PERSONALIDAD de riesgos
FACTORES DE PROTECCIÓN
Valoración de la
CONDUCTAS PROBLEMAS salud/Intolerancia hacia la
desviación
Consumo de drogas/delincuencia
CONDUCTAS RELACIONADAS CON LA SALUD
Mala alimentación/Conductas de tabaco
 TEORÍAS Engloba parte de la teoría del aprendizaje social, intenta
MODELO DE LAS 7 INTEGRADAS explicar la génesis de los comportamientos y estilos de vida

ESFERAS •
•
Busca entender las prácticas de riesgo y las saludables
Identificar variables y procesos implicados en los procesos de aprendizaje

Establece dos esferas o dimensiones del entorno y cinco dimensiones personales

La esfera ACT Permite la predicción de las conductas

en base a escenarios parecidos o
(actuar) situaciones ya experimentadas.
Proceso activo organizador del La esfera PC Funciones cognitivas del usuario
Esfera ATP (expectativas, objetivos,
comportamiento, sus
(atender- (pensar- predicción, creencias o valores,
interacciones y el curso ulterior
de los acontecimientos. percibir) conocer) actitudes, etc.)

La esfera SEM Abarca emociones, tanto positivas

Respuesta a las como negativas, influyendo en los
decisiones que se Esfera R (sentir intercambios recíprocos con el
toman en el entorno (resultados) emociones) entorno o con su propio cuerpo.
al comportamiento

Esfera B La dimensión biológica nos

habla de la transformación a lo
Objetos, personas y Esfera I (esfera largo de la vida de los sistemas
fenómenos que actúan en biológica)
(indicadores y biológicos en el ser humano.
los usuarios como señal
que activa o desactiva activadores)
CONCLUSIÓN

Los modelos integradores, permiten generar

resultados positivos y bienestar en las
personas, además de una vida activa y
saludable.

Conocer los factores de riesgos que inciden en

adolescentes puede ayudar a prevenir
conductas problemáticas, que atenta con el
desarrollo de capacidades necesarias para la
adultez y un estilo de vida saludable.

La educación para la Salud proponen una

reorientación importante en el enfoque
general de intervención en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y de promoción de
salud,
 BIBLIOGRAFÍA

⮚ Pastor, Y., Balaguer, I., & García-Merita, M. (2006). Relaciones entre el autoconcepto y el estilo de
vida saludable en la adolescencia media: un modelo exploratorio. Psicothema, 18(1), 18-24.

⮚ González Villaseñor, M. (2004). Análisis de la participación de México en la lucha contra el lavado

de dinero en el sistema financiero mexicano (Doctoral dissertation, Universidad Autónoma de Nuevo
León).

⮚ Aristizábal Hoyos, G. P., Blanco Borjas, D. M., Sánchez Ramos, A., & Ostiguín Meléndez, R. M.
(2011). El modelo de promoción de la salud de Nola Pender: Una reflexión en torno a su
comprensión. Enfermería universitaria, 8(4), 16-23.

⮚ DEL CAMBIO, E. C. D. S. 4.1. Determinantes en salud. médica, 11(90), 6.