Máster de Neuropsicología y Educación

PRÁCTICA 1
Foro ORIENTA

Autoría:
María Vicent, Ricardo Sanmartín y
Carolina Gonzálvez
 Máster de Neuropsicología y Educación

PRÁCTICA 1.

Material docente del Máster de Neuropsicología y Educación

https://catedraunesco.ua.es/es/master-psicoedu.html
Primera edición: febrero de 2024

Autoría:
María Vicent Juan
Ricardo Sanmartín López
Carolina Gonzálvez Maciá

© Del texto: las autoras y autores

© De esta edición:
Cátedra UNESCO de Educación, Investigación e Inclusión Digital
Facultad de Educación
Universidad de Alicante
Campus Sant Vicent del Raspeig
C/Aviación, S/N – 03690 Sant Vicent del Raspeig
https://catedraunesco.ua.es
catedraunesco.educacion@ua.es

Producción: Cátedra UNESCO de Educación, Investigación e Inclusión Digital

Queda prohibido, dentro de los límites establecidos en la ley y bajo los apercibimientos
legalmente previstos, el uso de esta obra fuera del contexto para el que ha sido elaborada, a
saber el Máster de Neuropsicología y Educación

Todos los derechos están reservados.

NOTA EDITORIAL: Las opiniones y contenidos de los textos publicados en esta obra son de
responsabilidad exclusiva de los autores y autoras.
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Contenido

1 DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA: ............................................................................................. 4

1.1 Descripción general de las práctica ............................................................................. 4
1.1.1 Organización temporal ............................................................................................ 5
1.1.2 Agrupación .............................................................................................................. 6
1.1.3 Fechas de entrega y formato................................................................................... 6
2 EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD ............................................................................................ 6
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1 DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA:

1.1 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS PRÁCTICA

Bienvenido al foro ORIENTA. A continuación, se muestran 3 entradas al foro de 3 padres o

madres que te solicitan orientación psicopedagógica. Lee atentamente las tres entradas y
responde a cada una en un mínimo de 250 palabras y un máximo de 400 palabras
(aproximadamente). Recuerda documentarte sobre el tema e intentar justificar tus
orientaciones con referencias externas y fiables. Te indicamos algunas referencias que pueden
serte de utilidad:

Garcia, D. (2023). The Affective Profiles Model. 20 years of research and beyond. Springer.

Gonzálvez, C., Inglés, C.J. y García-Fernández, J.M. (2018). ¡No quiero ir al colegio! El niño que
rechaza la escuela. Pirámide.

Vicent, M., Inglés, C.J. y García-Fernández, J.M. (2019). El niño perfeccionista. Más allá de la
excelencia. Estrategias para su intervención y tratamiento. Pirámide.

EJERCICIO 1

ENTRADA 1: Alejandra y su perfeccionismo

Hola a todos. En primer lugar, quisiera agradecer la existencia de este foro de orientación. Me
gustaría compartir con vosotros algo que me preocupa bastante. Tengo una hija de 17 años,
Alejandra. Alejandra ha sido siempre una estudiante ejemplar, con unas notas buenísimas. Es
una joven muy inteligente y aplicada y tremendamente perfeccionista. Mi marido y yo somos
médicos. Él siempre ha sido un padre muy cariñoso, pero también tremendamente exigente. Mi
preocupación viene por lo siguiente. El curso pasado, Alejandra cursó 1º de Bachiller. Quiere ser
médico, también quiere ser médico, y sabe que necesita sacar resultados excelentes para poder
acceder a esta carrera universitaria. Alejandra se ha volcado al 100% en sus estudios, de tal
forma que incluso ha relajado otros ámbitos de su vida, como salir con sus amigas, etc. Siempre
está en su habitación estudiando. Si no obtiene un 9 o más en un examen, se enfada, a veces
incluso llora. Si un compañero suyo ha sacado más nota que ella, no se lo toma nada bien. Quiere
ser siempre la mejor. Ahora cursa 2º de Bachiller y su actitud no ha hecho más que empeorar.
Cuando tiene un examen, está muy nerviosa, no duerme bien, y apenas come (sintomatología
ansiosa, según mi interpretación). Interpreta sus resultados en términos dicotómicos; o soy la
mejor, o soy un desastre. Incluso cuando saca un 10, la satisfacción y el buen ánimo le duran muy
poco. Le da pánico cometer errores e intenta ocultar sus defectos o debilidades para mostrar
siempre una imagen de sí misma ideal y perfecta. Tengo miedo de que la selectividad le produzca
una gran angustia psicológica y que su elevado nivel de exigencia le pase factura (tanto a nivel
físico como psicológico) cuando esté en la universidad. ¿Qué puedo hacer? Espero sus consejos.
Muchas gracias, Miriam.
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EJERCICIO 2

ENTRADA 2: Saúl y su rechazo escolar

Buenos días,

Mi hijo Saúl tiene 10 años y todas las mañanas discutimos con él porque no quiere ir al colegio.
A menudo finge que está muy enfermo para no tener que ir al centro. Al principio pensábamos
que era cierto y le permitíamos no asistir. Luego nos dimos cuenta de que los días que Saúl estaba
enfermo coincidían con fechas de exámenes o entrega de algún trabajo, por lo que concluimos
que estaba fingiendo. Ahora no le permitimos quedarse en casa y a veces llevarlo al centro
supone llantos y grandes enfados. Según él, no le gusta que estén continuamente evaluándolo.
No le gusta salir a la pizarra, ni que lo hagan leer en voz alta o corregir las actividades delante
de todos. Le preocupa mucho lo que piensen de él. Este cuatrimestre ha suspendido tres
asignaturas. Estamos asustados por esta actitud y desde el centro no nos han dado ninguna
orientación efectiva. Espero que puedan orientarme.

Un abrazo,

Claudia

EJERCICIO 3:

ENTRADA 3: Marina y su afectividad

Buenos días:

Mi hija se llama Marina y tiene 9 años. Estas últimas semanas hemos atravesado una serie de
situaciones familiares complicadas que parecen haber afectado a Marina. A raíz de estas
situaciones parece que Marina se siente deprimida, enfadada con todos, asustada y muy triste.
No parece estar alegre, no está animada para hacer nada de su día a día y menos de la escuela
y como padre no la veo feliz. Me preocupa bastante la situación porque parece estar pasando
por situaciones de ansiedad y depresión, lo que está repercutiendo negativamente en sus
relaciones en clase y en sus notas académicas. Cuando se levanta por las mañanas no tiene
ánimo para nada y no tiene ilusión por ninguna cosa. La verdad es que estoy muy preocupado y
no sé qué se podrá hacer con ella. Espero que puedan ayudarme.

Un abrazo,

Marc

1.1.1 Organización temporal

Esta práctica se realizará a lo largo de las tres primeras sesiones de la asignatura. A continuación,
se muestra la distribución de ejercicios por cada sesión de trabajo:
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Martes 16 de abril: Ejercicio 1; Profesor responsable: María Vicent.

Jueves 18 de abril: Ejercicio 2; Profesor responsable: Carolina Gonzálvez.

Martes 23 de abril: Ejercicio 3; Profesor responsable: Ricardo Sanmartín

En cada una de estas sesiones, el profesor responsable, tras explicar la teoría correspondiente,
procederá a explicar cada ejercicio y a dar orientaciones sobre su resolución. Cada ejercicio está
estrechamente relacionado con la teoría estudiada en clase en dicha sesión, por lo que se
recomienda ir realizando los ejercicios tras visualizar cada sesión correspondiente.

1.1.2 Agrupación

La práctica se realizará de forma individual.

1.1.3 Fechas de entrega y formato

El alumnado deberá adjuntar en un único documento (en formato pdf.) las tres respuestas a
cada una de las entradas. Este documento deberá incluir una portada con el título de la práctica,
fecha y su nombre y apellidos. El documento deberá subirse al campus virtual a través de la
pestaña “PRÁCTICA 1”.

La entrega de la práctica podrá realizarse hasta el 25 de abril de 2024.

2 EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
La práctica será valorada con la calificación APTO o NO APTO. Para recibir la calificación APTO,
será necesario que la entrega cumpla con los requisitos que aparecen en el siguiente auto-
chequeo.

AUTOCHEQUEO PRÁCTICA 1
Ítems Si No
¿La portada incluye como mínimo el nombre
de la práctica y del autor?
¿Se ha aportado una respuesta razonada y
sensata a cada una de las tres entradas?
¿La respuesta aportada está fundamentada
en fuentes externas y/o en el temario
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estudiado en clase, así como con las

indicaciones del profesorado?
¿El texto está escrito de forma coherente y
sin errores de redacción u ortográficos?
¿Se responde a cada entrada en un mínimo
de 250 palabras y un máximo de 400 palabras
(aproximadamente)?
¿El documento ha sido entregado en pdf. y en
el plazo establecido?
¿El texto aparece justificado a ambos lados,
con márgenes coherentes y en un
interlineado 1.5?

Esta práctica supone el 50% de la nota de la asignatura. La práctica se considera superada

cuando el alumno obtenga la calificación APTO. La calificación NO APTO implicará que la práctica
está suspensa, sin posibilidad de recuperación.

IMPORTANTE: la mera entrega de la práctica no supondrá la obtención del APTO. Es

necesario que dicha entrega cumpla con todos los ítems expuestos anteriormente en el auto-
chequeo.