Grupo # 2

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 MESA REDONDA JUEGO DE
ROLES
EL AUDITORIO FORMULA
PREGUNTAS Y DUDAS QUE
LOS EXPERTOS ACLARAN Y
CONSISTE EN LA
RESPONDEN
REPRESENTACIÓN
ESPONTÁNEA DE UNA
SITUACIÓN REAL O
HIPOTÉTICA PARA MOSTRAR
UN PROBLEMA O
INFORMACIÓN RELEVANTE.
 PANEL FORO EXPOSICIÓN

Es una convocatoria pública, en la que se

UN PANEL DE DISCUSIÓN ES
exhiben obras de arte,
UN CONJUNTO DE EXPERTOS
hallazgos arqueológicos, maquetas varias,
QUE HABLAN SOBRE UN
temas de debate, etc.
TEMA ESPECÍFICO
 DEBATE LLUVIA
DOS O MÁS PERSONAS
DE IDEAS
Facilita el surgimiento de
OPINAN ACERCA DE UNO nuevas ideas sobre un tema o
O VARIOS TEMAS Y EN problema determinado.
LA QUE CADA UNO
EXPONE SUS IDEAS Y
DEFIENDE SUS
OPINIONES E
INTERESES.
 LECTURA
MAPAS
COMENTAD
MENTALES
USADO PARA
A
LOS ESTUDIANTES REPRESENTAR
VALORAN LA
LECTURA Y PALABRAS, IDEAS,
MEJORAN SU TAREAS,
COMPRENSIÓN LECTURAS,
LECTORA. DIBUJOS, U OTROS
CONCEPTOS A
TRAVÉS DE UNA
PALABRA CLAVE
 CUADRO COMPARATIVO
SE UTILIZA PARA
COMPARAR DOS O
MÁS ELEMENTOS
TENIENDO EN
CUENTA SUS
SEMEJANZAS,
DIFERENCIAS O
CARACTERÍSTICAS
DISTINTIVAS.
INTERROGATOR ENTREVISTA
IO
• PERMITE OBTENER • SE TRATA DE UN INTERROGATORIO
INFORMACIÓN DE LOS ALUMNOS REALIZADO A UN EXPERTO O ESPECIALISTA
SOBRE CONCEPTOS, ACERCA DE UN TEMA (PUEDE SER UN
PROCEDIMIENTOS, HABILIDADES ALUMNO). EL INTERROGATORIO SE
COGNITIVAS, SENTIMIENTOS O REALIZA FRENTE A TODO EL GRUPO CON
EXPERIENCIAS EN RELACIÓN A LA FINALIDAD DE AHONDAR Y CONOCER
UNA TEMÁTICA MÁS DEL TEMA A TRATAR
 CQA EXPOSICIÓN
• SE TRATA DE UN ORGANIZADOR • ES UNA TÉCNICA QUE
GRÁFICO QUE PERMITE MEDIANTE
CONSISTE
TRES PREGUNTAS, OBSERVAR LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE POSEEN
PRINCIPALMENTE EN LA
LOS ESTUDIANTES ACERCA DEL TEMA. PRESENTACIÓN ORAL DE
LAS PREGUNTAS A PLANTEAR SON: 1. LO UN TEMA
QUE CONOZCO (C) 2. LO QUE QUIERO
APRENDER (Q) 3. LO QUE APRENDÍ (A)
 ESTUDIO DE
CUCHICHEO
CASOS
• SE EMPLEA PARA BUSCAR SOLUCIONES
• SE DESCRIBE UNA SITUACIÓN RÁPIDAS A PROBLEMAS Y CONFRONTAR
REAL O FICTICIA, TRAS LO CUAL SE PUNTOS DE VISTA. CONSISTE EN DIVIDIR
PLANTEA UN PROBLEMA SOBRE EL A UN GRUPO EN PAREJAS QUE TRATAN EN
QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN
VOZ BAJA UN TEMA O CUESTIÓN DE
PROPONER UNA SOLUCIÓN
MOMENTO
DRAMATIZACIÓN
SEMINARIO
• CONSISTE EN LA INTERPRETACIÓN • UN GRUPO INVESTIGA UN
“TEATRAL” DE UNA SITUACIÓN O TEMA O PROBLEMA PARA
PROBLEMÁTICA. PUEDE EMPLEARSE POSTERIORMENTE
PARA ENSAYAR LAS SUGERENCIAS O PRESENTAR LOS RESULTADOS
SOLUCIONES PROPUESTAS PARA PARA SU DISCUSIÓN BAJO LA
RESOLVER UN PROBLEMA O COORDINACIÓN DEL
SITUACIÓN DE LA VIDA REAL
DOCENTE
 ROMPECABEZAS

• SE DIVIDE EL TEMA O CONTENIDO A CUBRIR EN VARIAS PARTES, SE ENTREGA UNA

DE ELLAS A CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO PARA QUE INVESTIGUE O REALICE LA
TAREA ASIGNADA, Y AL FINAL SE REALIZA UNA PUESTA EN COMÚN
 EJEMPLOS
2. Aprendizaje basado
1. WEBQUEST.
en TIC
• USO DE INTERNET COMO BASE DE
INFORMACIÓN A SU ALCANCE • USO DE TECNOLOGÍAS AL ALCANCE DE LOS
ALUMNOS PARA DIVERSIFICAR LA
• DIVIDE LOS CONTEXTOS EN LOS QUE SE EDUCACIÓN IDENTIFICA LAS FALENCIAS DE
VA A TRABAJAR LA BASE DE LA EDUCACIÓN OBTENIDA
• SE ESTRUCTURA UNA SERIE DE • SELECCIONAR RECURSOS A SER
ACTIVIDADES Y ROL DE INVESTIGACIÓN ESTABLECIDOS

• EXPONER LOS RESULTADOS OBTENIDOS • IMPLEMENTAR ACTIVIDADES DINÁMICAS

PARA OBTENER UNA RESPUESTA ÚNICA Y
• FACILITAR LA ENSEÑANZA EN HORARIOS Y
VERÍDICA BUSCAR Y SELECCIONAR
AMBIENTES DONDE SE ADECUE AL ALUMNO
FUENTES FIDEDIGNAS
• AYUDA A LA LECTURA DE COMPRENSIÓN
• USAR LA WEB COMO RECURSO PARA
USANDO OTROS RECURSOS
INCREMENTAR LA EDUCACIÓN

3. APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
• INTERPRETACIÓN DE UN PROBLEMA
QUE SE PUEDEN EVIDENCIAR CON
POSIBLES SOLUCIONES
• DEPENDIENDO DE LA GRAVEDAD
SELECCIONAR UN EQUIPO
• SE DEBE ASIGNAR ROLES, TAREAS Y
RESPONSABILIDADES EN I ALUMNO
DESARROLLA CAPACIDAD DE
INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS EL
• FORTALECER EL TRABAJO EN
EQUIPO DESARROLLA CAPACIDAD
DE DISERTAR CON DETALLES DE LO
ESTUDIADO
4. TÓPICO
GENERATIVO
• ESTRATEGIAS PARA RELACIONAR TEMAS DIVERSOS
INTERÉS DE LOS ALUMNOS EN TEMAS
• TEMAS DE POLÉMICA
• LLUVIA DE IDEAS POR UN TEMA DE INTERÉS EN COMÚN
• ENCONTRAR IDEAS QUE NO SE CONSIDERABAN
DEPENDIENDO AL PUNTO DE VISTA O SITUACIÓN
OBJETIVO
• EVALUAR, JUSTIFICAR, Y EMITIR UNA CONCLUSIÓN
• EVALÚA COMPRENDER
• IDENTIFICAR UN PRE EVALUACIÓN
• DESARROLLAR TEMAS COMPLEJOS
• ENCONTRAR FORMAS DE BÚSQUEDAS
 5. SIMULACIÓN
• SIMULAR SITUACIONES DE LOS ALUMNOS PARA
SOLUCIONAR EN CUALQUIER ÁMBITO
• DIVERSAS DINÁMICAS Y HERRAMIENTAS DE
APLICACIÓN
• IMPLEMENTAR LA INTERACCIÓN CON EL ALUMNO
EN LA NORMALIDAD DE LA SITUACIÓN
• EVALUACIÓN PARA CORREGIR Y/O MEJORAR EL
RESULTADO OBJETIVO
• FORTALECER LA INNOVACIÓN DE SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS MEJORAR LA TOMA DE DECISIONES
• TOMAR DECISIONES EN FAVOR DE MEJORAR EL
BUEN DESARROLLO DE UNA SITUACIÓN
DESCONOCIDA
6. PROYECTOS
• PROPONER SOLUCIÓN O MEJORA A UNA
SITUACIÓN COMÚN O PERSONAL DONDE
SE PUEDE DEMOSTRAR CON EVIDENCIAS
• NECESITA QUE EL ALUMNO SE EMPAPE
DEL TODO EN EL TEMA Y VIENDO LAS
DIFERENTES POSIBILIDADES DE
RESOLUCIÓN DEPENDIENDO AL ÁMBITO
• ENCONTRAR UNA PROBLEMÁTICA DONDE
SE PROPONE UNA SOLUCIÓN
• IMPULSA AL ALUMNO A BUSCAR
INFORMACIÓN, USAR RECURSOS,
EXPERIMENTANDO EL MÉTODO
CIENTÍFICO

7. ESTUDIO DE CASO
• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
COMPETENCIAS ADECUADAS
• DEFINE COMO SE VA A TRABAJAR
• IDENTIFICAR CAUSA Y EFECTO
• USAR RECURSOS
• DESARROLLAR UN TEMA DE DISCUSIÓN
PARA GENERAR LLUVIA DE IDEAS
• EVALUAR CON OTROS ALUMNOS LAS
POSIBILIDADES DE SOLUCIÓN ELABORAR
UN PROCEDIMIENTO, PROGRAMA Y
CONCLUSIÓN DEL CASO
8. APRENDIZAJE IN SITU
• APRENDER EN CAMPO LO QUE SE ESTÁ VIVIENDO APLICANDO LA BASE DE
CONOCIMIENTOS
• EVALUAR LAS ACCIONES A TOMAR DEL ALUMNO
• ASIGNAR COMPETENCIAS AL ALUMNO PARA QUE DESARROLLE
ACTIVIDADES
• ANÁLISIS DE SITUACIONES COMPLEJAS EN EL ALUMNO TOMAR
DECISIONES DEPENDIENDO AL CASO
• DAR CONCLUSIONES EN PRO DE LAS CIRCUNSTANCIAS
9. APRENDER MEDIANTE EL SERVICIO
• APRENDER MEDIANTE UN GRAVAMEN AVANZANDO RESPONSABILIDAD
PROPIA
• SE DA EL PROVEIMIENTO Y FORMA DE TRABAJO
• EVALUACIÓN DE ACUERDO A LA PARTICIPACIÓN Y GRADO DE
APRENDIZAJE
• INCREMENTAR CONOCIMIENTOS
• DESARROLLO DE NUEVAS TENDENCIAS DE APRENDIZAJE
 10. INVESTIGACIÓN CON TUTORÍA
• SUPERVISIÓN Y SEGUIMIENTO POR LA DOCENCIA PARA ALCANZAR UN
OBJETIVO
• ASIGNAR TARES DE INVESTIGACIÓN AL ALUMNO ALCANZAR EL GRADO DE
ANALIZAR DATOS O SECUENCIAS DE PROCEDIMIENTOS PARA MEJORAR
• ELABORACIÓN DE UN ANÁLISIS HECHO DESDE LA PERCEPCIÓN DEL
ESTUDIANTE ANALIZAR LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA
• FORTALECE EL USO DE MÉTODOS CIENTÍFICOS

11. APRENDIZAJE COOPERATIVO

• DESARROLLAR CONOCIMIENTOS EN UN EQUIPO DE ALUMNOS LOS CUALES
APORTAN DESDE SU ROL ESPECIFICO
• OPTIMIZAR EL CONSENSO ENTRE ALUMNOS IMPLEMENTAR DINÁMICAS
• FAVORECE AL ALUMNO A TRABAJAR EN EQUIPO Y HABILIDADES DE
SOCIABILIZAR
 TALLER DE RESOLUCIÓN DE CASOS

BASADO EN LAS TÉCNICAS DIDÁCTICAS

 ¿Qué técnicas didácticas utilizarías con mayor frecuencia? Las técnicas más activas y las
que impliquen el trabajo colaborativo, para que este se involucre, participe y desarrolle sus
habilidades sociales y para el trabajo colaborativo.
¿Por qué las utilizarías? Porque a través de estas estamos motivando la participación del
estudiante así como su relación con sus demás compañeros, y además estamos poniendo en
práctica el constructivismo, donde el aprendizaje es más significativo ya debido a la
participación activa del estudiante.
¿Qué importancia tiene hacer uso de las técnicas adecuadas? No todas las técnicas se
pueden utilizar en todas las situaciones de aprendizaje, por eso es importante que como
docentes conozcamos una variedad de técnicas, sepamos seleccionar la más adecuada y la
utilicemos adecuadamente.
Lee:
Juan es un estudiante de primero básico. Repitió sexto primaria, porque era un niño muy
tímido. Cuando el profesor le hacía preguntas se quedaba callado o respondía muy bajito, y se
relacionaba poco o nada con sus compañeros. Su nuevo profesor acaba de notarlo. Recordó
que para que sus estudiantes aprendan y se desarrollen, existen diversas técnicas didácticas
que podría utilizar.
Responde:
Si tú fueras el profesor de Juan...