Bases conceptuales, teóricos y

metodológicas en el estudio
del Aprendizaje 

Profesora:
Mg. Psi. Daniela del Carmen
Domínguez Castañeda.
 SESIÓN 02 - 03
Bases conceptuales, teóricos y
metodológicas en el estudio del
Aprendizaje. 
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 Conceptualización y características del aprendizaje en el

ÍNDICE
campo de la Psicología.
 Desarrollo histórico del estudio del aprendizaje.
 Condiciones y factores del aprendizaje
  Tipos de aprendizaje.
 Factores que intervienen en el aprendizaje
 Fases del aprendizaje.
 
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Competencia Analiza las nociones básicas del aprendizaje como producto y como proceso,
Específica: utilizando el método analítico – sintético.

Maneja las nociones básicas del aprendizaje como producto y como proceso,
Capacidad: utilizando el método analítico – sintético

Analiza y comprende el proceso del desarrollo histórico del estudio del aprendizaje.
Propósito de la Analizan los distintos factores que afectan o podrían afectar el aprendizaje. Factores
sesión: del organismo y factores ambientales.
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SABERES PREVIOS
 Definiciones de aprendizaje

Aprender es un cambio perdurable de la

conducta o en la capacidad de conducirse de
manera dada como resultado de la práctica
o de otras formas de experiencia.
(Schunk, Dale H.)
 El fenómeno de Aprendizaje implica por tanto la
adquisición, el mantenimiento y la extinción de
comportamientos adaptativos.
 Entendemos al Aprendizaje como un medio o
instrumento de adaptación del organismo a un medio
ambiente cambiante y probabilístico. (Antonio
Maldonado)
El Aprendizaje es un cambio inferido en el
estado mental de un organismo, el cual es una
consecuencia de la experiencia e influye de forma
relativamente permanente en el potencial del
organismo para la conducta adaptativa posterior.
(Roger M. Tarpy)
APRENDIZAJE: Cambio en la disposición o capacidad humana, con
carácter de relativa permanencia que no es atribuible simplemente a
proceso de maduración biológica.
Gagné, Robert

APRENDIZAJE: Proceso mediador de adquisición de patrones de

actividad y conducta, de registro de información y de conservación de
los cambios potenciales de ejecución.
Gonzáles, Raúl
 APRENDIZAJE

PROCESO PRODUCTO

-Evento de carácter -Basado en resultados

interno-privado observables
-Diferente naturaleza -Naturaleza conductual
(mental y/o biológica) -Orientaciones
-Orientaciones asociacionistas
cognitivistas y evolutivas -Conductistas
 Características del
aprendizaje

El aprendizaje es un proceso:
• ACTIVO
En el que el sujeto tiene que realizar una serie de actividades para
asimilar los contenidos que recibe. Lo que se aprende depende de
lo que se hace.
• CONSTRUCTIVO
Las actividades que el estudiante realiza tienen como
finalidad construir el conocimiento. Esta construcción es
personal, idiosincrásica y pone de manifiesto las diferencias
individuales en el aprendizaje.

• SIGNIFICATIVO
Lo que el alumno construye son significados, es decir, estructuras
cognitivas organizadas y relacionadas. Se construye significados
cuando se relaciona lo nuevo con lo ya conocido.
• REGULADO Y AUTO - REGULADO
Donde los estudiantes participan activamente en la construcción de
sus propios saberes haciendo uso de recursos metacognitivos,
motivacionales y conductuales. Posibilita el mejoramiento de la
capacidad y autonomía del estudiante en el proceso de aprender
 CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL
APRENDIZAJE
1. Implica cambios o modificaciones conductuales.
2. Los cambios son más o menos estables en el tiempo.
3. Los cambios son producto de la práctica o la experiencia.
4. Es un fenómeno básicamente adaptativo.
5. Involucra la interacción de una serie de factores (internos-
externos).
 TIPOS DE APRENDIZAJES
Sánchez H (1979) en su obra psicología de la educación considera que los
aprendizajes más destacados del ser humano son:
• 1. Motor
• 2. Asociativo
• 3. Conceptual
• 4. Creador
• 5. Reflexivo
• 6. Emocional y social
• 7.- Memorístico
 Aprendizaje Motor.
• Consiste en aprender a usar los músculos coordinada y eficazmente.
• La forma en cómo se debe encauzar este tipo de aprendizaje es:
1. El maestro debe cerciorarse de hasta qué punto el alumno tiene la madurez
Física, motriz, mental y social que requiere la misma.
2. Considerar el grado de atracción y conveniencia del equipo y de los materiales.
3. Cuidar los medios de comunicación entre el aprendiz y el maestro, como
instrucciones orales y escritos.
4. Familiarización general con el equipo, los materiales y el lugar de la instrucción.
5. Realizar las demostraciones necesarias de las destrezas, dirigiendo la atención
del alumno hacia la observación cuidadosa de lo que se demuestra.
6. Acción del aprendiz para ejecutar la destreza.
7. El maestro orientara el perfeccionamiento de la misma haciendo correcciones
necesarias.
 Aprendizaje Asociativo.
• Consiste en adquirir tendencias de asociación que aseguren el recuerdo de
detalles particulares en una sucesión definida y fija.
• Lo que el maestro debe realizar para fomentar este tipo de aprendizaje es:
1. Propiciar oportunidades de práctica para fijar, hechos, símbolos, nombres,
diferencias perceptivas, etc.
2. Usar todos los medios adecuados para que el alumno capte el significado del
material que va a memorizar.
3. Destacar las relaciones que existan entre una cosa y la otra.
Al aprender un material nuevo es recomendable buscar la forma en que éste se
relaciona con el material ya conocido.
4. El material se debe de presentar en un orden lógico y sistemático.
5. Dirigir la atención del alumno al material que memoriza.
 Aprendizaje Conceptual.
• Se logra mediante el proceso de desarrollar conceptos y generalizaciones.
• Para llevar a cabo este tipo de conocimientos es necesario:
1. Al principio los conceptos constan de impresiones generales rudimentarias, sin
mucha diferenciación y significado.
2. Se debe dar tiempo al alumno para que desarrolle sus conceptos.
3. La experiencia personal respecto al fenómeno en cuestión debe ser lo más
variado posible.
4. Mediante la multiplicidad de las experiencias, el alumno gradualmente integra
los rasgos comunes y aumenta así la complejidad de los conceptos.
5. La aplicación de los conceptos no sólo ayuda a que el discípulo los fije mejor, sino
que además proporciona al maestro un medio para valorar el aprendizaje.
6. La presentación de nuevos conceptos debe hacerse en términos que el educando
pueda usarlos con sentido.
 Aprendizaje Creador.
• Este tipo de aprendizaje se da cuando existe un cambio de conducta
en el momento en que se presenta un problema en diferentes
situaciones y se encuentran soluciones originales.
• La manera en cómo se puede encauzar este tipo de aprendizaje es:
• Proponerles un aula diferente donde se les provee de oportunidades
necesarias para la memoria emotiva y que exista una tranquilidad que
exija en este nivel afectivo.
 Aprendizaje Reflexivo.
• Este tipo de aprendizaje se complementa con el aprendizaje creador pues implica también la
solución de problemas solo que aquí se pretende fomentar la actitud de indagación frente a los
problemas.
• Las condiciones que se requieren para fomentar este tipo de aprendizaje son:
1. El docente debe de tomar en cuenta que lo que para él es un problema puede que no lo sea para
el alumno.
2. El desarrollo de la conciencia respecto a los problemas puede conseguirse proporcionando al
alumno un trasfondo adecuado de experiencias ricas y variadas.
3. Proporcionándoles la información y el conocimiento requerido de tal manera que pueda
organizarse en generalizaciones significativas.
4. Orientar al alumno a conocer hechos o datos que guarden relación con el problema y a
organizarlos significativamente.
5. Estimular la búsqueda de información y de evidencias que además critiquen posponiendo el juicio
o las conclusiones hasta que se hayan reunido todos los datos del caso.
6. Orientarlos a formular posibles soluciones.
7. Valorar y seleccionar hipótesis.
 Aprendizaje del Ajuste Emocional y Social.
• Consiste en el tipo de aprendizaje que lleva al alumno a ajustarse a su medio
físico y social de una manera satisfactoria permitiéndole un funcionamiento
adecuado como persona.
• ¿Qué es lo que el docente puede hacer para desarrollar una adecuada salud
mental en el alumno?
1. Fomentar el buen desarrollo emocional para vivir armoniosa y fructíferamente.
2. Adaptarlo a la convivencia de sus compañeros.
3. Formarle un concepto de autoridad no como una fuerza a la cual debe obedecer
sumisamente, sino como un influjo justo y amistoso, esencial a la sana
convivencia del grupo.
4. Ayudarlo a ajustarse a sus propias limitaciones para que desarrolle un sentido de
confianza en sí mismo y sepa apreciar las capacidades de los demás.
 Aprendizaje Memorístico.
• “Surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones puramente
arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una memorización
de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelación entre ellos”.
• El alumno será capaz de recordar cifras, clasificaciones, nombres, fechas, medidas
etc.
• El maestro puede fomentarlo procurando que el estudiante recuerde información
precisa y específica como: fechas, personas, acontecimientos etc.
 FACTORES
DEL
APRENDIZAJE
Internos
Integridad Anatómica
BIOLÓGICOS Integridad Funcional
Estado Nutricional (Pollit, Alarcón)

Procesos
Estructura
COGNOSCITIVOS
Estilos
Desarrollo

PSICOLÓGICOS Motivación (I.E.)

AFECTIVOS
Expectativas
Valores y Actitudes

CAPACIDAD INTELECTUAL
PERSONALIDAD
Externos
Socio-económicos: Clase social, Estilo de vida
MACRO Educativos: Programa, Objetivos, Currículo
Culturales: Idiosincrasia, Mitos, Costumbres

Clima Familiar
Estructura
FAMILIA Relación

Infraestructura, medios,
MICRO ESCUELA materiales
Docente: personalidad,
método de enseñanza
COMUNIDAD Clima Escolar
 Fases del aprendizaje
(Benites, L. 2000)

ADQUISICIÓN CONSERVACIÓN ACTUALIZACIÓN

Motivación Memoria
Corto Plazo Generalización

Atención
Memoria Transferencia
Largo Plazo
Percepción

RETROALIMENTACIÓN
Eventos externos mas importantes con relación a las etapas del aprendizaje.

ETAPAS DEL
APRENDIZAJE PROCESO EVENTOS EXTERNOS
1. Comunicación de objetivo a
realizar
MOTIVACION Expectativa 2. Confirmación previa de la
experiencia a través de una
vivencia exitosa
1. Modificación en la estimulación
Atención, para atraer la atención.
COMPRENSIÓN percepción 2. Aprendizaje previo de percepción
selectiva 3. Indicaciones diferenciadas
adicionales para la percepción.
 Proyectos sugeridos para el cifrado
ADQUISICIÓN Cifrado, acceso a la
acumulación

RETENCIÓN Almacenar Desconocidos

1.Proyectos sugeridos para la
RECORDAR Recuperación recuperación.
2. Indicaciones para la recuperación

GENERALI- Variedad de contextos para las

Transferencia indicaciones dirigidas a recuperar
ZACIÓN

ACTUALIZACIÓN Casos de actuación (ejemplos)

Respuesta
Retroalimentación informativa que
RETRO- Fortalecimiento permite constatar o comparar un
ALIMENTACIÓN
modelo
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FUENTES DE
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