Unidad 1:

LA DIDÁCTICA COMO DISCIPLINA

CIENTÍFICA Y PEDAGÓGICA

Curso: DIDÁCTICA
GENERAL

Sesión: 3
“ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA”

Sesión 3:

ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA.
De igual manera, en el acto educativo, la didáctica considera algunos elementos fundamentales, sin los
cuales la labor educativa no tendría los frutos o resultados esperados.
 Estos elementos son:
1. El alumno o alumna.
2. El profesor o profesora
3. Los objetivos
4. Los contenidos
5. Los recursos o material didáctico
6. Los métodos y las técnicas de enseñanza
7. El medio: geográfico, económico, cultural y social.
1.-ALUMNO
Los alumnos tienen como propósito el aprendizaje. Para esto deberán apropiarse de los saberes que se le
proponen y que forman parte de los saberes de la humanidad y vincularlos con conocimientos previos. Se
proponen varios enfoques para una correcta interpretación de este concepto, a continuación, aparecen los
más significativos:
Alumno en tanto y en cuanto persona individual: reconoce que se trata de un ser único e irrepetible, es
decir valora su individualidad y al mismo tiempo se valoran sus saberes precios.
Alumno como categoría psicológica: en esta etapa se clasifica al alumno de acuerdo a su etapa etaria.
Grupo, clase, curso: reconoce que el curso es un sistema, en tanto conjunto de elementos, donde es
posible reconocer distintos roles específicos. A su vez cada una de esas partes puede ser entendida como
un sistema interno que cumple determinadas funciones. En esta linea la teoría de los sistemas dice que la
simple suma de las partes no hace al todo. Cada parte que conforma el sistema hace que este sea único y
su vez el sistema hace que cada parte sea única. Como idea de fundamental es necesario reconocer que el
alumno es parte de un sistema, esto constituye un avance, ya que los modelos anteriores no contemplaban
esa relación sistémica.
2.-PROFESOR
Es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de los y las estudiantes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
El profesor o profesora debe ser por excelencia fuente de estímulos e información, mediador(a) de los
procesos de aprendizaje, de tal manera que permita y facilite el aprender a aprender.
3.-LOS OBJETIVOS
Toda acción didáctica supone objetivos, que son los que orientan el proceso
educativo. En tal sentido, existen objetivos generales que pueden ser del sistema educativo,
de la institución, de un nivel, de un grado, de un curso o de una asignatura. A su vez existen otros que son
de carácter específico, es decir, aquellos que se pretende lograr a corto plazo como, por ejemplo, los
propuestos para lograrse en una hora de clase.
4.-LOS CONTENIDO
Se trata de los saberes que forman parte de la cultura, son significativos y se destinan para ser enseñados
en la escuela. El saber se transforma en contenido cuando lo elegimos para ser enseñado en el ámbito
escolar.
En este punto podemos apreciar tres problemas: SELECCION, SECUENCIACION Y ORGANIZACION
Selección: Se trata de establecer cuáles son los contenidos que serán elegidos para ser enseñados y
cuáles son los que se dejaran afuera. Siempre que se elige una parte se descarta otra. Por eso es muy
importante tener en claro los criterios que rigen al momento de hacer la elección, ya que nunca es ingenua,
nunca es un porque sí.
Secuenciación: Se refiere al orden en que serán dados los saberes. Se pone en juego el criterio del
docente para hacer el diseño de la secuencia.
Organización: Hace referencia a la agrupación de los saberes a transmitir, agrupar y vincular saberes. Para
esto se tienen en cuenta criterios lógicos y pedagógicos.
 Ahora bien, es importante destacar que los contenidos se clasifican en tres tipos, a saber:
 Contenidos Conceptuales: Se relaciona con el concepto, el dato, el hecho o las definiciones. Son cosas
que se saben y que tienen valor en si mismas. Es muy importante que el alumno conozca estos
conceptos, independientemente que los pueda usar o no. 
 Contenidos Procedimentales: Se refiere a los pasos ordenados que debo seguir para llegar a la
transmisión de los saberes. Son los pasos que me indican el fin de mi actividad. Involucra actividades
que el alumno debe ir haciendo progresivamente para lograr algo.Sucede que a veces el alumno puede
llegar a aprender primero un procedimiento antes que el concepto, por ejemplo en el hecho de enseñar
a nadar a un nene pequeño. 
 Contenidos Actitudinales: Este tipo de contenido hace incapié en los valores, en el comportamiento. El
eje central es lograr una predisposición relativamente estable frente a una parte de la realidad. Se
destacan estos componentes: Cognitivo (se o creo algo determinado frente a la realidad ante la cual
tengo determinada actitud), Volitivo-Afectivo (lo que pienso o siento sobre algo me lleva a que me
acerque a eso que yo creo que es bueno, requiere del sentimiento), Conductual (como es el actuar
especifico de ese alumno. Importante: para que pueda ser definido como conducta, el acto debe ser
con conocimiento y voluntad).

5.-LOS RECURSOS O MATERIAL DIDÁCTICO

Se refiere a los distintos instrumentos que permiten desarrollar en las condiciones más adecuadas, los
contenidos programados y la consecución de los objetivos didácticos, facilitando el trabajo de todos los
participantes en el proceso de enseñanza/aprendizaje. La elección y forma de utilizar los diversos recursos
educativos contienen de forma implícita determinados valores y actitudes que debemos analizar, cuestionar
y consensuar al elaborar el Proyecto educativo de centro para no incurrir en contradicciones.
Los recursos deben adaptarse a las necesidades del momento y a las características de los alumnos.
También debemos considerar que la variedad en el uso del material amplía el campo de aprendizaje del
alumno y la repetición del mismo refuerza el aprendizaje; y que a mayor diversificación de materiales nos
encontramos con mayores posibilidades de atender a la diversidad.
El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje.
Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades,
actitudes y destrezas.
6.-MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
Tanto los métodos como las técnicas son fundamentales en la enseñanza y deben estar, lo más próximo
que sea posible, a la manera de aprender de los alumnos y alumnas.
7.- EL MEDIO: GEOGRÁFICO, ECONÓMICO, CULTURAL Y SOCIA
Es indispensable, para que la acción didáctica se lleve a cabo en forma eficiente, tomar en consideración el
medio en donde funciona el centro educativo, pues solamente así podrá ella orientarse hacia las
verdaderas exigencias económicas, culturales y sociales.

BIBLIOGRAFÍCAS
1. Libros
 Didáctica general / Hernán Torres Maldonado, Delia Argentina Girón Padilla. – 1ª. ed. – San José,
C.R. : Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, 2009.
 Ministerio de Educación (2016) - Currículo Nacional. Lima - Perú.
 Antonio Medina Revilla y Francisco Salvador Mata (Coods.) Didáctica General.PEARSON
EDUCACIÓN, Madrid 2009

2. Electrónicas
https://sites.google.com/site/digeuni/los-principios-didacticos
http://didacgene.blogspot.com/2014/07/principios-de-la-didactica.html
https://sites.google.com/site/didacticageneral1fg/los-elementos-didacticos
http://arandamagaly.blogspot.com/2012/04/elementos-de-la-didactica.html