Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

Equipo:
José Armando Cruz Arroyo
Maribel Garcia Mora
Veronica Torres Cardona
Quetzali Medina Reyes
Reyna Montoya Rodríguez
Carla Mireya Gonzalez
Antes que propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los
niños eran organismos pasivos plasmados y moldeados por el
ambiente. Piaget nos enseño que se comportan como “ pequeños
científicos” que tratan de interpretar el mundo.
 Tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales
siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van
alcanzando la madures e interactúan con el entorno.
 Piaget fue un teórico de fases que dividió el desarrollo
cognoscitivo en cuatro grandes etapas. Cada una de las
cuales representa la transición a una forma mas compleja y
abstracta de conocer.
Etapa sensorio motora ( el niño activo)

 Del nacimiento a los 2 años

 Los niños aprenden la conducta propositiva, el
pensamiento orientado a medios y fines, la permanencia de
los objetos.
Primer sub-estadio: ejercitación de
reflejos
 De 0-1 mes
 Presenta acciones habituales como mirar, agarrar, golpear
así como reflejos innatos que implica cierta pasividad del
organismo hasta que algo lo estimula
Segundo sub-estadio: reacciones
circulares primarias
 De 1- 4 meses
 Se produce cuando un lactante intenta repetir una
experiencia que se ha producido por casualidad.
Tercer sub-estadio: Reacciones
circulares secundarias
 De 4 – 10 meses
 Se produce cuando el bebe descubre y reproduce un
efecto interesante que se produce fuera de el, en su
entorno.
Cuarto sub-estadio. Coordinación de
esquemas secundarios
 De 10 a 12 meses
 Aprende a combinar dos acciones
Quinto sub-estadio: reacciones
circulares terciarias
 (12 a 18 meses)

 Reacciones circulares terciarias, experimentan con

diferentes acciones para observar diferentes resultados.
 En este sentido vale la pena destacar que el niño esta
aprendiendo de forma absoluta y autónoma desarrollando
sus esquemas a partir de su curiosidad
Sexto sub-estado: comienzo del
pensamiento
 Son pequeños científicos , que realizan diferentes acciones
para observar su resultado.
 Sus descubrimientos ocurren solo gracias a sus acciones
directas sobre las cosas.
 Durante el periodo sensomotora, el niño aprende los
esquemas de dos competencias básicas:

1-La conducta orientada a metas

2-la permanencia de los objetos

Etapa pre operacional (el niño intuitivo)

 De los dos a los siete años

 El niño puede utilizar símbolos y palabras para pensar.
Solución intuitiva de los problemas, pero el pensamiento
esta limitado por la rigidez, la centralización y el
egocentrismo.
Etapa operaciones concretas (el niño
practico)
 De siete a doce años
 El niño aprende las operaciones lógicas de seriación de
clasificación y de conservación. El pensamiento esta ligado
a los fenómenos y objetos del mundo real
Etapa operaciones formales (el niño
reflexivo)
 De once años en adelante
 El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que
le permite usar la lógica proporcional. El razonamiento
científico y el razonamiento proporcional.
 bibliografía

 Aurélia Rafael Linares. teorías del desarrollo cognitivo de Piaget. 13/sep/18, de

universidad autónoma de Barcelona Sitio web: http://
www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf