TEORIA

DE PIAGET
Lo que vemos
cambia lo que
sabemos. Lo que
conocemos,
cambia lo que
vemos”
Integrantes
Jazmany
Christofer Morales Carlos
Pambaquishpe
Bayardo
Steven
Arianna Murillo Noroña Amores
Salas

Paula
Morales de la Torres
 ¿Qué es la teoría de
Piaget?
La Teoría de Piaget se centra en el estudio del desarrollo intectual y
cognitivo de los niños.

El principal objetivo de la teoría es explicar los mecanismos y procesos

por los cuales el infante, y luego el niño/a, se desarrolla en un individuo
que puede razonar y pensar usando hipótesis.
TEORIA DE
PIAGET:
 Desarrollo cognitivo
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una
teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo
de la inteligencia humana.
La teoría del desarrollo intelectual se centra en la
percepción, la adaptación y la manipulación del entorno
que le rodea. Es conocida principalmente como una teoría
de las etapas de desarrollo, pero, de hecho es conocida
principalmente como una teoría de las etapas de
desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza del
conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan
gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.

Fue desarrollada por primera vez por un psicólogo

del desarrollo suizo Jean Piaget (1896-1980).
Piaget creía que la infancia del individuo juega un
papel vital y activo con el crecimiento de la
inteligencia, y que el niño aprende a través de
hacer y explorar activamente.
 Etapas del desarrollo cognitivo

Durante el proceso evolutivo del niño, Piaget diferenció cuatro etapas

de desarrollo cognoscitivo:

● Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años)

● Periodo preoperatorio (de 2 a 7 años)

● Periodo de las operaciones concretas (de 8 a 12 años)

● Periodo de las operaciones formales (de 12 a 16 años)

 Periodo Sensorio – Motor
2. Subetapa de
1. Subetapa de reacciones
los actos reflejos circulares
(de 0 a 1 mes) primarias (de 1 a
4 meses)

6. Principio del 3. Subetapa de

pensamiento (de reacciones
18 a 24 meses) circulares
secundarias (de 4
a 10 meses)

5. Subetapa de 4. Subetapa de
reacciones coordinación de
circulares esquemas
terciarias (de 12 a secundarios (de 10
18 meses) a 12 meses)
 —Periodo pre - Caracteristicas:
operacional
Representaciones
Este periodo se caracteriza porque el niño ya es
capaz de crear representaciones mentales sobre
objetos de su entorno. Se da entre los dos y los
siete años, ya puede emplear palabras para Números
comunicarse, usar números para contar objetos
y hacer dibujos para representar sus ideas y
pensamientos.
Si bien, todavía no es capaz de realizar otras Intuición
operaciones lógicas que veremos en el
siguiente periodo.
Periodo Operacionones
Concretas
La etapa operativa concreta es la tercera en la
teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.
Esta etapa dura alrededor de siete a once
años de edad, se caracteriza por el
desarrollo del pensamiento organizado y
racional.
Piaget consideró la etapa concreta como un
importante punto de inflexión en el
desarrollo cognitivo del niño, porque marca
el comienzo del pensamiento lógico o
operativo.
 Etapa:
Desde los 7 hasta los 11
años
Los niños ya elaboran
pensamientos concretos y
son capaces de utilizar la
lógica para llegar a
conclusiones, aunque su
raciocinio se limita por lo
que pueden oír, tocar y
experimentar.
Características de la
etapa
preoperacional
• Centralización.
• Artificialismo.
• Animismo.
• Egocentrismo
• Irreversibilidad.
• Juego.
• Juego simbólico.
Operaciones
Formales Comprende de los once/doce años en
adelante, este estadio se caracteriza
porque el niño puede pensar y realizar
operaciones lógicas que no ha conocido
o vivido. Los niños de primaria razones
sobre lo que conocen, persones, objetos,
Venus is th
second plan
e entornos... pero los adolescentes ya
et pueden pensar y crear relaciones sobre
from the Su
n
cosas que no conocen.
CONCLUSION…
Piaget dice que su teoría la hace para un solo
objetivo, el cual es buscar una nueva forma de
enseñar en las instituciones educativas o en casa de
una manera mas objetiva, ya que según él la
enseñanza que ha estado dando la sociedad no ha
sido buena, y en vez de mejorar al alumno, lo
empeora de una forma superficial y espiritual ya
que el aprendizaje que le es impartido no lo
aprende ni lo adquiere como parte de su vida diaria
sino que lo memoriza y lo olvida como si nunca lo
hubiese visto. Esto es lo que sucede en los colegios,
los alumnos son obligados a memorizar temas.
Gracias