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Ensayo de Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

Daris Arlenis Valencia Moreno

Consulta taller de psicología social. Grupo 1

Nandy Yuliza Ruiz Rivas


Psicóloga

Fundación universitaria claretiana


Facultad de humanidades y ciencias religiosas
Psicología del desarrollo I
Quibdó- chocó
Teoría del desarrollo cognitivo de jean Piaget

Nació el 9 de agosto de 1896, en Neuchâtel (Suiza) y murió en ginebra en 1980, fue un


epistemólogo, psicólogo y biólogo. Se interesa por la psicología, en la que desarrolló sus
investigaciones en Zurich y después en la Sorbona, París, donde inició estudios sobre el
desarrollo de las capacidades cognitivas. ( Moreno, Ramirez, De la olova y moreno 2018).

La teoria del desarrollo cognitivo de piaget, nos ayuda a entender como el niño interpreta
al mundo a edades diversas. El desarrollo cognitivo es el conjutos de trasformaciones que se
prodecen en las caracteristicas y capacidades del pesamiento en el trascurso de la vida,
especialmente durante el periodo de desarrollo, y por el cual aumentan los conocieminetos y
habilidades para percibir, pensar, comprender y manejarse en la realidad. (Linares, s.f)

Piaget denomino esquemas a las estructuras mentales. Los esquemas son conjuntos de
pensamientos y comportamientos del individuo. Estos tienden a cambiar con la edad, es decir
cada que va pasando de una etapa a otra, el niños va mejorando su capacidad intelectual y va
adquiriendo nuevos conocimientos. Esos nuevos conocimientos implican conceptos basicos
como; la adaptación y organización. En la primera todos los organismos nacen con la
capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conductas a las exigencias del mundo y en la
segunda según piaget, es una predisposicion innata de todas las especies. en otros proceso
como la asimilacion y la adaptación los niños moldean la informacion ya existente con la
nueva que llegue; ejemplo un niño ve un camello y lo confundira con un caballo por sus cara
caracteristicas, al momento de corregirlo el niño va a entrar al proceso de acomodar la nueva
informacion que adquirio. (Linares, s.f)

Piaget divide el desarrollo cognositivo en 4 etapas, estas son universales, es decir, todos
los niños pasan por ellas y una vez el niño entra a una nueva etapa no retrocedena una forma
anterior de razonamiento ni de funcionamiento. Etapa sensoriomotora. Comprede entre 0 a 2
años, tapa el bebé se relaciona con el mundo a través de los sentidos y de la acción, pero al
termino de esta etapa será capaz de representar la realidad mentalmete. Los niños desarrollan
conductas intencionales o dirigidas a metas, comprenden que los objetos tiene permanencia
y experimentan la imitacion y el juego. tiene una subetapas que abarcan los cuales son
indispensable para el desarrollo de niño, ejercitacion de reflejos, reacciones circulares
primarias, reacciones circulares secundarias, reacciones circulares terciarias, coordinacion de
esquemas secundarios y el comiezo del pensamiento. En la etapa preoperacional que
comprende de 2 a 7 años, el niño adquiere capacidad para pensar y demostrar mejor habilidad
para emplear simbolos, gesto, palabras, numeros e imágenes, algunos de los proceso
cognitivos mas importante; pensamiento representacional, conceptos numericos, teorias
intuitivas, limitaciones del pensamiento preoperacional. Etapa de las operaciones concretas,
esta etaa comprende entre los 7 a 11 años aquí el niño, empieza a utilizar las operaciones
mentales y la logica para reflexionar sobre los hechos y objetos de su ambiente; el niño
organiza e interpreta el mundo en tres etapas: seriación, clasificación y conservación. El de
las operaciones formales, una vez resuelto el problema como el de seriacion, clasificacion y
conservacion, el nino de 11 a 12 años comienzan a formar un sistema de logica formal en
esta etapa los pensamientos hacen la transición de lo real a lo posible (flavell, 1985). los niños
de primarias razonan lógicamente, pero solo en lo tocante a personas, lougares, cosas
tangibles y concretas, en cambio los adolescentes piensan en cosas que nucan han tenido
contacto y pueden hacer predicciones sobre hechos hipotéticos o futuros. Esta etapa tiene 4
caracteristicas: la lógica proporcional, razonamiento, razonamiento cientifíco, razonamiento
combinatorio, razonamiento sobre la probabilidad y las proporciones. (Linares, s.f)

En todas las etapas, el niño va realizando cambios a medias que pasa el tiempo, en la
primera encontramos que el niño refleja unas conductas voluntarias como aprender a
succionar y a realiza actividades que le permitan alcanzar o manipular objetos, inicia
a imitar, decir todo lo que escucha y tocar todo lo que encuentra a su alrededor. En la
segunda el niño ya tiene más claridad de los objetos que están en su entorno, va
mejorando el lenguaje, inicia a distinguir los simbolos y los distintos tipos de juegos
que conoce. En la tercera etapa, los niños ya estan en la capacidad de resolver
pequeños problemas, tiene una mayor fluidez del lenguaje, al final de esta etapa, los
niños empiezan a preguntar sobre el origen de hechos que ocurren. En la ultima etapa
llegan a la adolescencia, donde ya tiene la capacidad de pensar mas allá, distinguen
realidad de la ficción y construyen ideas claras y concretas.
Bibliografía

Linares, A. R. (s.f). desarrollo cognitivo: las teorias de piaget y vigosky. universidad

autonoma de barcelona.

Víctor Moreno, M. E. (2018). biografia de Jean Piaget.