Psicología

Educativa
Gonzales Cedeño Karen Daniela
Morales Mosquera Ximena Julieth
Romero Quintero Kimberly Adriana
 INTRODUCCIÓN

Inmersa en la psicología nos encontramos con la rama educativa quien es la encargada del estudio de
todos aquellos procesos de aprendizaje por el cual pasa el ser humano a lo largo de su vida dentro y
fuera de las instituciones educativas; es decir es quien estudia la manera en como aprenden los
estudiantes y de que formas se pueden desarrollar y adquirir diversos conocimientos todo esto teniendo
en cuenta la teoría del desarrollo humano en sus diferentes etapas de madurez tales como:
 la niñez
 Adolescencia
 adultez y vejez
siempre teniendo en cuenta las características y capacidades de cada individuo.
 CONTEXTO HISTORICO:
Dentro Del Contexto histórico de la psicología educativa nos encontramos en primer
lugar con la psicología griega la cual sus bases se remontan a los planteamientos de
ARISTOTELES y PLATON quienes establecen las bases de una concepción
cognitivista para determinar la conducta humana. De hecho, Aristóteles considera que la
educación es deber del Estado respecto a sus ciudadanos. Así pues, distingue entre
ciencia, como hiciera su maestro Platón, y añade la importancia de la virtud y la ética.
También cabe aclarar que se trataron temas como los fines de la educación, naturaleza
del aprendizaje y relación profesor - alumno. En la filosofía moderna encontramos los
aportes de René Descartes, y Jhon Locke, racionalista y empirista respectivamente.
 PERSPECTIVA POLITICO-TECNICA
Por otra
En Colombia, según se desprende del artículo 9 de la parte, en algunos países del continente
Comisión Nacional europeo, como es el caso de España,
del Servicio Civil (CNSC) y Ministerio de Educación Nacional se ha comenzado a reconocer la relevancia que
(MEN), en el le compete al psicólogo en
acuerdo 151 de septiembre de 2010 establece áreas de los centros de educación básica. En dicho país,
gestión y competencias se firmó el 21 de septiembre
funcionales evidenciadas la necesidad de contar con la de 2010 el acuerdo sobre la inserción del
presencia del psicólogo psicólogo educativo en el sistema
educativo en tareas directivas, académicas y comunitarias de educación español no universitario,
(Art. 10).Es decir, confirmando así la necesidad
que existen referentes legales que permiten al psicólogo de incorporar y reconocer la figura del
educativo acompañar profesional en psicología en las
los procesos de diagnóstico, intervención y seguimiento a la instituciones educativas. En dicho acuerdo
comunidad demanda que los servicios de esta
educativa índole sean realizados por profesionales
cualificados, que hayan recibido una
formación y capacitación profesional, que les
permita desarrollar las funciones
correspondientes en el centro educativo
(Escudero, 2011).
 TEORIAS DEL
APRENDIZAJE

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL DE LEV VYGOTSKY

•Zona de desarrollo próximo: Se refiere al espacio o brecha entre las habilidades que ya posee el niño y lo
que puede llegar a aprender a través de la guía o el apoyo brindado por un adulto o un par más competente.
•Zona de desarrollo real: Habilidades actuales del estudiante.
•Zona del desarrollo próximo:
-En proceso de formación
-Aprendizaje guiado
-Conocimiento socialmente compartido.
-Zona de desarrollo potencial: Nivel que se puede alcanzar con el apoyo de otro.
TEORÍAS DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET

Jean Piaget
•Sensorio-motora (0-2 años): Aprendizaje mediante los sentidos e interacciones con objetivos.
•Pre operacional (2-7 años): Desarrollo de la función simbólica, lenguaje oral y escrito.
•Operaciones concretas (7-12 años): Operaciones mentales simples como la reversibilidad.
•Operaciones formales (12 años- adultez): Pensamiento lógico. Abstracto, inductivo y
deductivo.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE BANDURA
ALBERT BANDURA
considera que el ser humano no esta gobernado por fuerzas internas, ni de
terminado ( o contralado) por estímulos externos sino que esta regido por
una interacción en la que la conducta, los factores personales y los
eventos ambientales actúan entre si como determinantes recíprocos.
 COMPETENCIAS DEL PSICOLOGO
EDUCATIVO
•Intervención antes las necesidades educativas de los alumnos.
•Funciones ligadas a la orientación, asesoramiento profesional y vocacional.
•Funciones preventivas.
•Intervención en la mejora del acto educativo.
•Formación y asesoramiento familiar.
•Intervención socioeducativa.
•Investigación y docencia.
 Autores destacados

•René Descartes (1596-1650) “El estudio del •René Descartes (1596-1650) “Formuló una
•Aristóteles (384-322 a.C.) “El conocimiento visión dualista de la conducta humana
aprendizaje como tal, tiene sus raíces en la filosofía
procede de los sentidos que dotan a la mente de (dualismo cartesiano)”
de Descartes.”
imágenes que se asocian entre sí según 3 leyes:
la contigüidad, la similitud y el contraste
“Asociacionista”

• Pestalozzi (1745 – 1827): “Influido

por Rousseau, fundó numerosas escuelas
•John Locke (1632-1704) “La fuente del •Juan Vives (1492 – 1540): “Importancia de los orientadas hacia los más pobres y dio un nuevo
conocimiento es la experiencia a través de las procesos de percepción y memoria en el proceso rumbo a la función de la educación como
impresiones sensoriales.” educativo.” proceso orientado hacia el niño.”

Herbart ( 1776-1841) plantea que el •Francis Galton (1822 – 1911): “Inventó los
aprendizaje se potencia a través dl interés el primeros test psicológicos para medir la •Alfred Binet (1857 – 1911):
cual surge por autogeneración en el alumno y
Birthday Line Up
por Let's travel!
inteligencia,
basados en la discriminación sensorial.”
Quick
“Desarrolla el primer test de inteligencia
individual.”
Intervencion del profesor .

•Thorndike (1874 – 1949): •Lewis Terman (1960),

fue el primero en considerarse psicólogo de la “lleva a cabo un trabajo sobre los
educación. superdotados y retrasados.”
 TRASTORNOS ASOCIADOS AL APRENDIZAJE

CUANDO HABALAMOS De trastornos de aprendizaje cabe resaltar que

estos niños pueden sentirse frustrados por no poder dominar un tema a pesar
de su esfuerzo, y pueden comportarse mal, sentirse desamparados o
abstraerse. Dicho trastorno del aprendizaje también puede presentarse con
trastornos conductuales o emocionales, como el trastorno por déficit de
atención e hiperactividad (TDAH) o ansiedad.
Algunas características esenciales de los niños que sufren este trastorno son:

•Dificultad para distinguir entre derecha e izquierda

•Invertir letras, palabras o números después de primer o segundo grado
•Dificultad para reconocer patrones, o clasificar objetos por su tamaño o forma
•Dificultad para entender y seguir instrucciones, o mantenerse organizado
•Dificultad para recordar lo que se acaba de decir o lo que se acaba de leer
•Falta de coordinación al moverse
•Dificultad para realizar tareas con las manos, como escribir, cortar o dibujar
•Dificultad para entender el concepto del tiempo
Así mismo esto leva a que este trastorno se subdivida en diferentes ramas
específicas para cada dificultad unas de las mas significativas y comunes son:

•Dislexia: dificultad con la lectura.

•Discalculia: dificultad con las matemáticas.
•Disgrafia: dificultad con la escritura.
Ahora bien cabe aclarar que es de vital importancia que el diagnóstico que se le dé
a cada niño o niña sea el verdaderamente adecuado y eficiente para cada trastorno
ya que esto es crucial para que el niño pueda recibir la ayuda correcta para cada
uno.
 INTERVENCIÓN DE LA DISLEXIA

Mario: 7 años
motivo de consulta:
la mama de Mario ve que su hijo no aprende a leer a pesar de que han trabajado con diferentes
profesionales y programas optando por escolarizarlo porque en la escuela la estaba pasando
muy mal

INTERVENCIÓN DE TRABAJO A CORTO MEDIO PLAZO

* aumentar interés por la lectura reforzar autoestima, y conectar a nivel personal

*reforzar aspectos esenciales del aprendizaje lectoescritor y afianzar una base estable
mejorar la fluidez atendiendo a la precisión a la velocidad y la prosodia
reforzar la funcionalidad del lenguaje escrito a nivel de comprensión y expresión
GRACIAS