Línea del

Tiempo
Origen de la Psicología de la Educación
Estudiantes:
Blanca Castejón 15.503.481
Katherine Vivas 10.176.220

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La psicología educativa es una ciencia relativamente joven, pero con raíces profundas en la psicología experimental.
Esta disciplina comenzó según (Beltrán Llera, 2011) citando a (Berliner, 1993) en tradiciones populares que buscaban educar a sus hijo
s. Por ejemplo se generaron antiguos rituales judíos de educación en la familia.
Según este autor (Beltrán Llera, 2011) la Historia de la Psicología Educativa esta dividida en tres grandes etapas. A través de una línea d
el tiempo estudiaremos:
• Etapa Fundación
• Etapa de consolidación
• Etapa de Eclosión
Esta investigación sobre la evolución de la Psicología la enfocaremos en tres aspectos muy importantes, que han servido como ejes refer
enciales:
Ejes Referenciales

El Estudio de las diferencias Las investigaciones en el La Psicología diferencial,

individuales, se interesa en
poner de manifiesto las
peculiaridades
individuales.
Consiste también en
averiguar, cual es la
contribución de la herencia
y del medio ambiente a las
diferencias individuales en
determinadas, propiedades
psicológicas.
ámbito de la genética pone de manifiesto, las
comportamental, explora el peculiaridades individuales
problema de los orígenes de mediante instrumentos
las diferencias individuales que proporcionan
en una determinada población información de carácter
en reproducción. El principal cuantitativo.
objetivo, es separar las
diferencias individuales
que se producen en una
determinada
propiedad psicológica en
componentes genéticos y no
genéticos.
Línea del Tiempo
Origen de la Psicología de la Educación
 Etapa Fundación
Influencia Greco-Romana

Sócrates, Platón
300 ac- 500 ac Demócrito Siglo IV AC y Aristóteles En el siglo I d. C.  Quintiliano

Su influencia a la pedagogía está enfocada
en sus aportes a la epistemología. Él
reconocía que habían dos tipos de
conocimiento: El Bastardo y El Legitimo. El
conocimiento bastardo era subjetivo e
ineficiente, en contraposición al
pensamiento legítimo que era genuino
Ya desde la antigüedad existía esa necesidad de ocupar la instrucción humana como hecho fundamental en la existencia .
Influenciaron las ideas sobre la finalidad
de la educación: Entendieron que la
educación debía ser diferenciada, y debe
enfocarse en el desarrollo de las
habilidades psicomotoras, la formación
del carácter, enseñar limites y
posibilidades educación moral, y la
importancia de las relaciones profesores
alumno o métodos de enseñanza-
aprendizaje.
Tomando a (Orta, s.f.) ubicamos a este
pensador que defendió la educación
publica como principio a la democracia .
Insistió a los educadores entender las
diferencia individuales, condenó la fuerza
física para disciplinar.
 Etapa Fundación
Siglo XVI 1501-1600

1492-1540 1657 1596-1650 (1632-1704

Juan Luis Vives Comenio Descartes Locke

Descartes defiende su Locke en contraposición a la

“Advirtió que lo que se Apuntó el uso de ayudas tesis del protagonismo de tesis de Descartes se enfoca
tiene que aprender debe visuales para la las ideas innatas como en las impresiones
ser practicado , de esta instrucción, para ello su base del conocimiento sensoriales, es decir, en la
manera, se anticipó a objetivo no era la memoria experiencia
Thorndike con su ley del sino la comprensión.
ejercicio” (Beltrán Llera,
2011)

Se generaron las primeras comprensiones del hecho educativo como protagonista de la existencia humana.
 Etapa Fundación
Siglo XVIII y XIX (1701-1900)

Comenio Johann Pestalozzi

1745- 1827 Johann Pestalozzi 1776-1841 Johann Herbart

Pestalozzi se encargó de fundar escuelas orientadas hacia Herbart antepone el valor potencial del interés en el
los pobres, “ imprimió la función de la educación como un165 aprendizaje, el cual surge por autogeneración en el alumno y
proceso orientado hacia el niño como ente individual y por intervención del profesor.
especial en sí mismo.” (Orta, s.f.) •Desarrolló la teoría de la percepción y de la masa perspectiva:
Insistió en el papel de la escuela en su deber de formar convirtiéndose en metodología educativa, al sugerir que en el
personas, orientada por estándares morales, resaltando la proceso instruccional deben presentarse los conocimientos
relación profesor alumno. nuevos, ser asimilados y formar el contenido mental.
Consideramos que estos años fueron el comienzo de la educación entendida como proceso educativo, formal y desarrollado como
proceso instruccional.
 Etapa Fundación
Precursores en Europa

1822-1911 1832-1920 1857-1911

Francis Galton  Wilhelm Wundt Alfred Binet

Diseñó instrumentos y técnicas que Desarrollo instrumentos psicométricos,

Psicoanálisis de la Voluntad.
permitieron analizar las diferencias con la finalidad de evaluar procesos
Nacimiento de la Psicología
existentes en el plano de lo mentales complejos. Refinamiento de
Científica. Objeto de Estudio: La
psicológico entre los individuos. Las técnicas predictivas para analizar el
Conciencia. Su método consistía en potencial de aprendizaje de los niños en
escuelas comenzaron a guardar
la introspección llevándola a la edad escolar.1904 desarrolla
registros de evaluaciones
practica experimental. formalmente, junto con Simón el primer
antopometricas, sensoriales y
test mental práctico. Esta prueba impulso
psicológicas. Iniciativas pioneras en
el movimiento de los test en el campo de
la Psicología Escolar. la psicología diferencial, y también se
manifestó en el desarrollo de la
psicología educativa.

“Todos ellos creían que la psicología iba a revolucionar la educación y muchos educadores querían dar a la
nueva ciencia esa oportunidad” (Beltrán Llera, 2011)
 Etapa Fundación
Precursores en EEUU

1842-1910 1844-1924 1859-1952 1860-1944

William James Stanley Hall Jhon Dewey J Catell

Apuntó a que la mente no En el año 1892 es cuando

es pasiva, en el proceso de
adaptación a las
circunstancias es electiva,
considerando al niño un
elemento activo en su
proceso de aprendizaje.
Stanley Hall llama a su estudio
a 26 colegas para organizar
la American
Psychological Association o AP
A en inglés.
En 1894 escribió un libro sobre
la adolescencia , dando
importancia al enfoque del
niño.
Planteó la importancia de J.M. Catell Impulso el uso
centrar la enseñanza en el de pruebas o instrumentos
niño y en la orientación de medición psicológica. A
escolar educativa. él, se le debe el uso del
termino “Test Menta
propuesto en 1.890.

“Todos ellos creían que la psicología iba a revolucionar la educación y muchos educadores querían dar a la
nueva ciencia esa oportunidad” (Beltrán Llera, 2011)
 Etapa Consolidación-Nacimiento

1873-1846
1842-1910 1874-1949 1893-1969 1960

Charles
William Judd
James Edward Thorndike J Mayer Rice Lewis Terman

Intentaba vincular la Se sustentaba en la idea de Planteó la importancia de Lewis Terman pertenecía a la

psicología de la educación
a los estudios en psicología
social. Marcado interés por
las cuestiones de currículo
y organización escolar.
aplicar sistemáticamente leyes
y principios de aprendizaje,
obtenidos en la investigación
básica a las situaciones del
proceso de enseñanza y
aprendizaje. Su estudio del
desarrollo de la inteligencia
infantil encontró continuidad en
la obra de Jean Puaget..
centrar la enseñanza en el niño Universidad de Stanford elaboró
y en la orientación escolar algunas revisiones para dar
educativa. Fue pionero en la origen a la escala Sanford-
aplicación de la prueba Binet.
comparativa. Fundador de la
educación progresiva. Realizó
investigaciones educativas

La psicología educativa tenía ya establecida una base empírica centrándose en áreas tan sensibles como
aprendizaje, habilidades humanas y rendimiento educativo. También incluía cuestiones evolutivas, diferencias
individuales y medida psicológica.
 Período de mayor afianzamiento
1918-1940

Comenio Johann Pestalozzi

Édouard Claparède
1902- 1987 Carl Rogers
1873-1940

•Su principal preocupación pedagógica fue la de conseguir Es el padre de la enseñanza no dirigida, basada en un clima de

una escuela activa, en la que primara la necesidad y el libertad que promueve la espontaneidad, la empatía y la
interés del niño, consiguiendo la creación de un colegio 165
a autenticidad. El niño tiene un deseo natural de aprender y una
la medida del alumno. creatividad innata.
 Período de mayor afianzamiento
1918-1940

Comenio Johann Pestalozzi

Jean Piaget
1902- 1987 Carl Rogers
1896-1980

Su influencia en la psicología del aprendizaje parte de la Es el padre de la enseñanza no dirigida, basada en un clima de
consideración de que este se lleve a cabo a través del desarrollo libertad que promueve la espontaneidad, la empatía y la
165ello,
mental, mediante el lenguaje, el juego y la comprensión. Para autenticidad. El niño tiene un deseo natural de aprender y una
la primera tarea del educador es la de generar un creatividad innata.
interés como instrumento con el que poder entender y actuar con
el alumno.
 Período de mayor afianzamiento
1918-1940

Comenio Johann Pestalozzi

Nathaniel Lees Gage
1884-1952 Clark Hull
1917-2008

Entendió al aprendizaje como un medio que sirve a los

165
Persistió en la necesidad de continuar trabajando en la
psicología educativa, aventurando que ocuparía en la década
de los 60-70 una posición privilegiada.
organismos para adaptarse a sus ambientes con el fin de
sobrevivir. Esto le llevó a una concepción interactiva del
aprendizaje, que intenta demostrar cómo los impulsos
interactúan con el ambiente en el proceso del aprendizaje.
 Fechas Importantes

1920- 1930 1966 1970- 1987 1975 1980

Diferencia Despegue Oposición de Crítica a la Diseño del
de la de la la psicología psicología sistema
psicología psicología humanista y educativa escolar 
educaciona educativa cognitiva
l de la
psicología
escolar
Referencias
Beltrán Llera, J. A. (2011). Más de un siglo de psicología educativa. Redalyc , 1-
7.

Orta, Y. (s.f.). PSICOLOGÍA EDUCATIVA . Obtenido de

https://www.sutori.com/story/psicologia-educativa--THfAwryrYkzy8soEZazaN3ji

Rodríguez, C. (19 de febrero de 2019). Línea del tiempo: Psicología Educativa.

Obtenido de
https://prezi.com/-y7dgmwvx_tr/linea-del-tiempo-psicologia-educativa/