CICLO II EDUCACION INICIAL

INTERACCIONES PARA CRECER Y

APRENDER
Propósitos

Fortalecer las interacciones para cuidar, acompañar y provocar el desarrollo y

aprendizaje de las niñas y los niños desde las experiencias propuestas por los
docentes con base en la vida cotidiana.

Promover el desarrollo de propuestas flexibles que consideren su materialización en

el entorno educativo y el hogar, con la mediación de las familias y adultos
cuidadores.

Brindar elementos conceptuales y metodológicos para promover el proceso de

aprendizaje de la lectura y la escritura desde la comprensión y apropiación de los
materiales de ATAL.
“Estamos pensando en una escuela que tiene que hacer propuestas a los niños
encerrados en casa. Proponer a los niños que lean un libro debe ser un regalo, no un
deber. Hay otra forma que es la lectura colectiva, de familia. Crear un teatro que tiene
su horario y su lugar en la casa, y un miembro de la familia lee un libro como si fuera
una telenovela. Media hora todos los días. Son propuestas que parecen poco
escolares, pero todas tienen que ver con las disciplinas escolares. Estudiando las
plantas de las casas se puede hacer una experiencia de geometría. Todo esto lo digo
para que se entienda que se puede aprovechar la riqueza que tenemos ahora, la casa
y la disponibilidad de los padres. Usted dice que los padres no tienen tiempo: no es
verdad. A pesar de todo el tiempo que están ocupados, no saben qué hacer en el
tiempo libre. Normalmente el tiempo que pasan con ellos es para acompañarlos a
actividades y no para vivir con ellos. Otra propuesta es que jueguen, eso es lo más
importante. Que inventen juegos...”

Francesco Tonucci
Los adultos establecen interacciones con los
niños y las niñas al:

Acompañar
Es la forma como los adultos les comunicamos
a los niños y las niñas que estamos allí para
ellos, para hacerles saber que son importantes,
que sus sentimientos son válidos, que sus
palabras son valiosas y tienen una incidencia en
las decisiones que se toman sobre su bienestar.
Provocar
Cuidar
Responder de manera sensible a las necesidades de
los niños y las niñas, servirles de soporte afectivo y
comunicativo desde la generación de confianza,
respeto y reconocimiento. Condiciones esenciales al
bienestar y la calidad de vida, que incluye la
protección contra todo daño potencial y forma de
violencia que atente contra la dignidad humana.

Es otra manera a través de la cual los adultos

generamos experiencias para que se desarrollen y
aprendan, al provocar motivamos las creaciones,
establecemos escenarios de comunicación,
promovermos la autonomía, la exploración, la
expermientación, apoyamos la cosntrucción del
mundo.
Boff argumenta que “el cuidado es una actitud amorosa hacia sí
mismo y hacia los demás, establece la relación de cuidado-amoroso,
cuidado-preocupación, cuidado-protección y cuidado-prevención.”
Así, cuidar de los otros no es una tarea fácil; requiere del desarrollo de
nuestra consciencia frente a las propias actuaciones; implica prestar
atención a lo que sentimos, comemos, cómo vivimos, dormimos, y cómo
nos relacionamos con otros; es decir, procurando el bienestar propio
podemos brindar sostén a otros.

(Tomado de Boff, Leonardo. El cuidado necesario. Editorial Trotta, 2012)

Comprensiones sobre el cuidado
Se extiende a las
El cuidado es una prácticas que ocurren
dimensión central en los espacios
del bienestar y del públicos y privados de
desarrollo humano la vida cotidiana y se
asume como una
responsabilidad social
Todos los seres
humanos en algún
momento de la vida
necesitan del
cuidado.
Nadie puede vivir sin
ser cuidado
Se concreta en
“interacciones
cotidianas que
involucran sujetos que
cuidan, sujetos que son
cuidados y lugares –
instituciones- donde se
Se traduce en las llevan a cabo los
interacciones que cuidados” (Gaitán,
mantienen los adultos con 2016)
las niñas y los niños en
busca de su bienestar, en las
que están comprometidos
los afectos, pensamientos y
emociones.
 Taller de profundización:

3. Recursos de apoyo

7. Valoración de
conocimientos
5. Recursos
1.Exploración de complementarios
conocimientos previos

2. Profundización
conceptual
(Videoconferencia)
4. Foro

6. Actividad de
consolidación
Exploración de conocimientos previos desde la que se
indagará en las concepciones de los tutores sobre:

Las interacciones en clave de cuidar,

acompañar y provocar

Fortalecimiento de vínculos afectivos

Promover el bienestar y la protección

de los niños y las niñas

Observar y escuchar a los niños y las niñas para

generar experiencias desde la vida cotidiana

Documentación del proceso pedagógico

Profundización conceptual – Videoconferencia:

Conferencia:

Cuidar, acompañar y provocar.

Una pedagogía en tiempos de
pandemia
Recursos de apoyo:

Pieza comunicativa

Nota pedagógica “¿Cómo acompañar las

experiencias educativas en el hogar?
Foro:

Se propicia la participación en el foro a partir

de la lectura de la Nota pedagógica N° 6
“Claves pedagógicas para enriquecer las
interacciones con las niñas y los niños”,
invitando a los tutores a compartir
experiencias que le hayan evocado las claves
pedagógicas, bien sea desde su rol como
tutor-a o como maestro-a de aula.

Experiencias que se convierten en inspiración

para otros como una oportunidad para
fortalecer su quehacer.
Recursos complementarios:

PREGUNTARIO

Infografía 10 claves para

orientar el proceso de
desarrollo y aprendizaje de los
niños desde casa
Actividad de consolidación:
Espacio de preguntas y
cierre
 Sesión de Trabajo Situado:

3. Recursos de apoyo

7. Valoración de
conocimientos
5. Recursos
complementarios

Espacio de preguntas
2. Ideas para inspirar
(Cápsulas)

4. Foro
1.Exploración de
conocimientos previos

6. Actividad de
consolidación
Exploración de conocimientos previos:

En este espacio queremos invitar a los tutores a que a través de

propuestas de documentación puedan darnos a conocer las formas
como los maestros han venido orientando el proceso educativo de los
niños, niñas en el marco de la emergencia sanitaria.
 
El envío podrá realizarse a partir de los insumos producto del proceso
realizado con los maestros en el Ciclo 1, y que den cuenta del
desarrollo de experiencias por parte de niños, niñas y familias, que
resultan del acompañamiento y orientación de los tutores a los
maestros para dar continuidad al proceso educativo en casa.
Ideas para inspirar – Videos:

¿Cómo investigar en casa? El componedor de palabras

Desarrollo de la lectura: aportes de la Lectura compartida: Un escenario de

conciencia fonológica encantamiento y aprendizaje
Recursos de apoyo:

Nota pedagógica “¿Cómo impulsar proyectos de

investigación en casa?
Foro:

Se invita a los tutores a leer la Nota

pedagógica N° 8 “Cómo elaborar un
componedor de palabras en casa”, que es un
recursos que promueve la construcción de
palabras para crear historias.

La participación en el Foro se suscita desde el

compartir de nuevas ideas para que los niños
y las niñas jueguen con las palabras junto con
sus familias y fortalezcan no solo el proceso
de aprendizaje de la lectura y la escritura sino
también los vínculos afectivos en el hogar.
Recursos complementarios:

PREGUNTARIO

Experiencias regionales de ATAL

Actividad de consolidación:
Espacio de preguntas
Claves para el acompañamiento al proceso de
formación de los tutores:

PARTICIPACIÓN DE LOS TUTORES EN EL MÓDULO (SECUENCIA

DE LAS ACTIVIDADES Y EXPLORACIÓN DE TODAS)

RETROALIMENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE

CONSOLIDACIÓN

PARTICIPACIÓN EN EL FORO

COEVALUACIÓN

COMUNICACIÓN CON LA DIRECCIÓN DE PRIMERA INFANCIA

ANTE DUDAS