Gestión Educativa Estratégica

Estrategia de enseñanza
Unidad 3. Herramientas para mejorar la gestión escolar
Propósito de la sesión: Identificar los procesos de la Gestión Educativa Estratégica, a partir del documento
analizado en las sesiones pasadas, Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua

Momen Estrategia de Tiempo estimado Tipo de evaluación

to enseñanza
Inicio • Planteamiento • 10 minutos Diagnóstica
del propósito y la recuperación de saberes
consigna de la previos
sesión.
• Elaborar un mini-
mapa mental de
los aspectos más
importantes del
tema: procesos
de la Gestión
Educativa
Estratégica
Momento Estrategia de enseñanza Tiempo Tipo de evaluación
estimado
Desarrollo de • Observar el video: • 10 min Formativa
la actividad https://youtu.be/ECts2dBHf0Q Asegurar que la consigna fue
Identifica en el video los pasos que se comprendida por todo el grupo
llevan a cabo en para elaborar el PEMC, pidiendo a un alumno que explique a
contestando a las siguientes preguntas: otro la tarea a realizar.
¿Cuál fue el problema que detecto?
¿Cuál fue el objetivo que se propuso?
¿Cuáles fueron las metas?
¿Consideró indicadores para medir sus Observar con atención como utilizan
metas? ¿Cuáles fueron? su conocimiento para resolver la
¿Cuál fue el seguimiento que le dio a su tarea.
proyecto? Detectar si alguien enfrenta
¿El seguimiento lo llevo a replantear sus dificultades en la ejecución de la
acciones? misma.
¿Cuál fue el resultado de su evaluación
final?
• Puesta en común de hallazgos, en
binas. Brindar retroalimentación respecto a
• En equipos de escuela donde • 5 minutos los procesos que se pueden observar
practican. en el video.
• En asamblea • 5 minutos

• 5minutos
Mome Estrategia de Tiempo Tipo de evaluación
nto enseñanza aproximado
cierre • En un video de 1 • 15 min Final
a 3 minutos, Autoevaluación
Explicar cada
peldaño de la
escalera de la
metacognición.
La escalera de la metacognición
La metacognición es el proceso por el cuál cada estudiante se hace consciente de su propio aprendizaje,
• <

identifica habilidades, limitaciones, herramientas, conocimientos previos, conocimiento nuevos, progresos y

su aplicación práctica para hacer frente a las distintas situaciones que se le presentan en la vida.
Para desencadenar la metacognicón es importante aplicar estrategias de autoconocimiento, que permitan al
alumno conocerse mejor a sí mismo, tener clara la tarea y los objetivos, ser capaces de planificarla, hacer un
seguimiento de la misma y llevar a cabo una autoevaluación.

El proceso puede resumirse en lo que Robert J. Swartz, Arthur L. Costa, Barry K. Beyer, Rebecca Reagan y
Bena Kallick , en su obra El aprendizaje basado en el pensamiento, denominan «escalera de metacognición»,
que consta de cuatro peldaños:
1 – Ser consciente del tipo de pensamiento que se está realizando.
2 – Identificar y describir  la estrategia empleada.
3 – Evaluar la eficacia de la estrategia que se ha aplicado.
4 – Planificar el desarrollo del mismo tipo de pensamiento en un futuro.
Reflexionar sobre su forma de pensar aporta  al alumno información interesante que le ayudará en un
futuro a controlar su proceso de pensamiento y transformarlo, para lograr un aprendizaje más consciente y
más eficaz.