UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN CON ORIENTACIÓN E

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

PARADIGMA CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Y TEORÍAS

SOBRE APRENDIZAJE INTERACTIVO

DOCTOR DR. SAÚL ANTONIO CUANDÓN VIEYRA

NOMBRE ALUMNA: ANABEL VALERIA CAMPILLO RUBIO

MATERIA
MODELOS INTERACTIVOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

ACTIVIDAD 1 ANALISIS
Introducción

A continuación se aborda la importancia que tiene conocer diferentes

teorías del aprendizaje para poder reconocer qué tipo de aportaciones
realiza cada una de las teorías que se analizarán, dichas teorías están
centradas en el aprendizaje y en la interactiviad debido a la importancia
que tiene dar opciones para poder enseñar de la forma que creamos es
mejor para nuestros alumnos o que comulgue más con nuestra ideología.
Lo que es una realidad es que cada una ofrece diferentes componentes
que hacen de ellas un paradigma único y que en muchas de las ocasiones
no se llevan a cabo de manera pura, es muy común en el ámbito educativo
tomar aspectos de uno y aspectos de otra corriente pedagógica.
En el presente trabajo se muesta un análisis sobre ellas con la finalidad de
tener con ellas más elementos que nos permitan poder ampliar el
conocimiento de estas teorias educativas y su implicación con la
interactiviad.
Es así como 4 corrientes ideológicas; constructivismo, cognitivismo,
colaboracionismo y conectivismo muestran cosas en común y a la vez cada
una su propia razón de ser.
El constructivismo

El constructivimos ha sido por algún tiempo la corriente ideológica que más

se ha adaptado a la forma de llevar la educación preescolar en nuesto país,
siendo parte del enfoque que actualmente tiene nuestro plan de estudios y
parte de enfocar la construcción del conocimiento a través de actividades
que permitan de manera activa observar lo que ocurre además de irlo
formando como un proceso y así el alumno va teniendo la oportunidad de
amplir su experiencia durante su aprendizaje al utilizar diferentes maneras de
abordar esa construcción debido a que no es una reproducción y se enfoca
mucho a aprender tareas o actividades que puedan aplicarse en el mundo
real.
Otro punto importante del constructivismo es reconocerlo como un modelo
en donde el aprendizaje es activo basado en una construcción personal y
de la experiencia que se vaya teniendo con el objeto de estudio y esta
experiencia va formando esquemas que son modelos mentales que vamos
almacenando en la mente en donde entran en dos procesos importantes
que es la asimilación y el acomodamiento. Sin olvidar lo que Piaget abonó
para esta teoría en donde se interesó por conocer sobre el conocimiento
incluyendo en su teoría los esquemas y el proceso de asimilación y
acomodación permite integrar la importancia que tiene ir contruyendo el
conocimiento a través de la experiencia.
También es importante reconocer lo que abona el constructivistmo social,
en el que existen dos procesos importantes el interpsicológico y el
intraosicológico y en donde la interacción cobra ya un sentido importante
para la construcción del conocimiento.
Reconocer algunas caracteristicas del modelo constructivista implica saber
que es importante que el ambiente provea a las personas con muchas
representaciones de la realidad, es decir que eso que esta aprendiendo en
realidad lo pueda aplicar en diferentes momentos y diferentes contextos
pero que todos sean reales, también éstas representaciones van
representando lo que sucede en la vida real ya que el aprendizaje se
enfatiza al construir conocimientos dentro de la repoducción del mismo
conocimiento. También como caracteristica podemos observar que los
entornos fomentan la reflexión en la experiencia y permiten que el contexto
y el contenido dependa de la construcción del conocimiento. El
constructivismo implicado en las tecnologías de la educación y en estas
formas de adecuarnos al avance de la misma humanidad se ha
demostrado que todas las herramientas tecnológicas proporcionan una
oportunidad para que los estudiantes puedan expresar que adquieren
nuevos conocimientos. La colaboración que existe para poder construir el
aprendizaje también demuestra que es parte de un proceso complejo por
lo que los estudiantes se interesan por compartir y promover la
comunicación.
Estamos en un mundo polarizado pero considero que es importante el
cosntructivismo en la formación de personas que piensen y construyan sobre
el conocimiento. Utilizando todas las herramientas digitales la idea del
constructivismo trae como resultado el conocimiento del conocimiento
desde este punto de vista en el que utilizando de manera efectiva las
tecnologías de la información con un enfoque constructivista en el que
exista un compromiso activo, participación en gripo, interacción frecuente
y una retraolimentación y conexión con el contexto de la realidad.
El cognitivismo

En esta corriente de modelos sobre el aprendizaje han existido muchos

precursores quienes han abonado y dado enfásis en diferentes aspectos
sobre el cognitivismo, por ejemplo Piaget lo concibió en cuanto al
desarrollode los procesos mentales y que tiene que ser espontaneo y
continuio en donde la maduración y la experiencias es fundamental para
procesar las ideas. Por ejemplo de los autores cognitivistas como Ausbel
aporta que el conocimiento debe ser significativo es decir que tenga un
componente que signifique en el aprendíz, ya que las estructuras cognitivas
se van transformando en conocimientos y tiene oportunidad de irlo
aplicando en situaciones nuevas, también Ausebel habla sobre las
estructuras jerárquicas en las que se va forando el andamiaje cognitivo que
perite un almacenamiento un proceso y una interpretación del
conocimiento.
Un cognitivista como Gagné aplica que el aprendizaje es de una naturaleza
social e interactiva lo que permite que se vayan formando en un proceso
de aprendizaje
El cognitivismo en su relación con la interactividad es relevante debido a
que debe exitir en el entorno social, de información y de medios para lograr
El colaboracionismo

La teoría del aprendizaje colaborativo parte de la importancia que tiene la

interacción entre el objeto, el sujeto y el experto para poder construir
aprendizajes significativos, trabajar de modo colaborativo tiene que ver
con "el conjunto de personas con el objetivo en común que intentan
abordar logrando como equipo" (Bonals, 2006) permitiendo que se mejoren
las habilidades sociales como el diálogo, la comunicación. También
favorece un clima relajado y agradable y con la organización adecuada se
permite tener una buena dinámica; además de incrementar la calidad
aprendizaje y favorece la adquisición de conocimientos de los alumnos a
través de la interacción entre iguales (Bonals, 2006).
El trabajo colaborativo tiene como función:
a) regular aprendizajes
b) socializar
c) potenciar el equilibrio emocional

En sí, el aprendizaje colaborativo es una forma de incorporar conocimientos

en actividades que se deberán hacer en grupo, en la interacción, ellos
deben de resolver la manera adecuada para lograr lo que se está pidiendo.
Ante todo es importante aprender a trabajar en grupos pequeños, ya que
los niños aprenden a ayudarse entre ellos y sobre todo porque se vuelven
capaces de participar, de resolver y de ayudarse entre ellos.

De hecho, en las investigaciones sobre la psicología social del aprendizaje

nos hablan de que los niños a los que relegamos al grupo de los lentos se
hacen más lentos porque no tienen compañeros que le sirvan de estímulo o
de ejemplo para aprender. En conclusión, nos dice que el niño no sólo
aprende de su maestro, sino también de sus compañeros. Es importante
afrontar una clase heterogénea ya que en teoría es algo difícil para el
maestro ya que debe de concentrarse en lo esencial y diseñar
cuidadosamente la instrucción en torno a los principios, habilidades y
conceptos básicos que se desean desarrollar.

El maestro y los niños deben de colaborar en los aprendizajes, deben

proporcionar la información necesaria para realizar las actividades y así
responsabilizarse de sus aprendizajes y sean más capaces de comprender a
sí mismo y de tomar decisiones que favorezcan su conocimiento en ese
proceso (Tomlinson, 2003).

Es importante resaltar que la calidad en las escuelas depende en gran

medida de las acciones educativas que en ellas se realizan, los grupos
pequeños son parte esencial de la escuela de calidad, según Schmelkes
2003, no basta con participar, hay que hacerlo en equipo; el trabajo en
equipo hace que una persona compense con su esfuerzo, la debilidad de
otra persona y que otros agucen en su ingenio para resolver las cuestiones
que son de todos.

El conectivismo.

Se presenta como una teoría que interpreta los efectos y las ventajas de las
demás corrientes como el constructivismo, el cognitiviso y el conductismo,
en el que todo lo que pdoruce el conocimiento en entornos tecnológicos.
Su más grande precursor es Siemens quien atribuye un significado y una
proyección de grandes cambios en el ámbito de la práctica educativa y
cómo se organiza.
El conocimiento tiene como caracteristica de crecer en cualquier caso, y el
aprendizaje como un cambio duradero que se va obteniendo a partir de las
experiencias y de las interacciones del aprendiz con otras personas. En
donde como teoría del aprendizaje de esta era digital en donde se integran
teorías que tienen que ver con la inclusión de la tecnología como parte de
nuestra distribución de cognición y conocimiento. En esta teoría se busca la
información en la red con otros y sobre todo para integrar diferenes
tecnologías en la educación en donde se reflexione sobre el tipo de
educación que se pretende llevar a cabo cuando ya estamos en una
generación de nativos digitales.
Finalmente podemos decir que el conectivismo es la integración de
principios explorados por diferentes teorías puede oreintar a las decisiones
que van cambiando y que va ocurriendo al interior de ambientes difusos en
donde el aprendizaje de contenidos son útiles para el contexto y por lo tanto
pueden estar almacenados en distintos lugares como dispositivos y en
donde el alumno debe tener buena disposición para utilizar la información
de la mejor manera.
CONCLUSIÓNES

Es muy importante poder entenerr las implicaciones de las diferentes teorías

en la educación, ya que esto nos permite crear un modelo de interactividad
en el aula a través de la implicación del aprendizaje basado en problemas,
en donde se pretende que se genere un escenario de aprendizaje
completo, es decir, que existan los elementos indispensables para lograrlo.
Uno de ellos es tener claro las caracteristicas del modelo o teoría que
pretende guiar los aprendizajes, otro y muy importante es que exista un
conflicto cognitivo a resolver es decir un aprendizaje basado en problemas
para que se puedan resolver y que exista un por qué de aprender, además
de la interactividad entre las personas pero también entre los mediadores y
que en esta época son digitales y tecnológicos. Es importante que la
educación este a la vanguardia de los avances en la educación y la
tendencia esta en lo digital, así que no es cambiar las teorias o corrientes, es
adaptarla a las necesidades propias de las exigencias sociales y educativas
que hoy en día requieren que se tenga diferentes opciones y que además
se logre una adaptación a los paradigmas.

REFERENCIAS
 Bodrova, E., Leong, D., (2004). Herramientas de la mente. Editorial
Pearson Prentice Hall.

Bonals, J. (2006). El trabajo en pequeños grupos en el aula. Editorial Grao.

Hernández, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas

tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Revista de
Universidad y Sociedad del Conocimiento.Recuperado de
http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf

Zapata-Ros, M. (s.f.). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en

entornos conectados y ubicuos. Recuperado de
http://eprints.rclis.org/17463/1/bases_teoricas.pdf