Estrategia de reforzamiento

2022
Sesión 3
Uso del material del docente
El objetivo de esta sesión es:

• Presentar elementos y estructura del

contenido del material
Recapitulando
 ¿Que ya sabemos?
A continuación se van hacer 6 preguntas sobre material que
hemos visto en sesiones pasadas.
Responde la respuesta correcta.
Selecciona levantar la mano si estas de acuerdo con la
respuesta A o bájala si estas de acuerdo con la respuesta B.

Respuesta
Respuesta AA Respuesta B
 Mapa conceptual
¿Cómo se llama el
material de
reforzamiento?
Vamos a Aprender Vamos Más Allá
 Mapa conceptual
¿Cómo se llama el
material de
reforzamiento?
Vamos a Aprender Vamos Más Allá
¿Cuántas semanas dura la
Mapa conceptual
estrategia de
reforzamiento?

16 semanas Todo el ciclo escolar

¿Cuántas semanas dura la
Mapa conceptual
estrategia de
reforzamiento?

16 semanas Todo el ciclo escolar

¿Cuántos momentos didácticos
Mapa conceptual
se plantean en la metodología?

6 5
¿Cuántos momentos didácticas
Mapa conceptual
se plantean en la metodología?

6 5
 ¿En cuántos niveles
Mapa de
conceptual
dificultad se trabaja cada
sesión?

3 2
 ¿En cuántos niveles
Mapa de
conceptual
dificultad se trabaja cada
sesión?
Básico Intermedio Avanzado

3 2
 Mapa conceptual
¿Para qué asignaturas se
trabaja el reforzamiento?

Español y Español, Matemáticas y

Matemáticas Ciencias
 Mapa conceptual
¿Para qué asignaturas se
trabaja el reforzamiento?

Español y Español, Matemáticas y

Matemáticas Ciencias
 ¿Cuántas clases
Mapa al día se
conceptual
plantea trabajar en el programa?

2 1
 ¿Cuántas clases
Mapa al día se
conceptual
plantea trabajar en el programa?

2 1
El material
 Componentes del material
Esta estrategia consta de tres materiales: el libro del estudiante, la guía del docente —a los cuales
tienen acceso por medio de la liga del drive— y la antología de recursos para el docente.

Libro del Guía del docente Antología de recursos

estudiante
Se concibió como un material
con actividades entretenidas
para los estudiantes, que los
cautiven y les permitan usar
su creatividad durante las
sesiones.
Contiene:
• Organización por niveles
• Verificaciones
• Sesiones para el periodo
vacacional decembrino
Servirá a los docentes para
Recursos adicionales para el
preparar las actividades con
docente para que pueda
anticipación y ofrecer apoyo
profundizar o ampliar en los
oportuno a cada estudiante, de
temas.
acuerdo con su nivel y sus
necesidades.
Las referencias son sólo
recomendaciones; por tanto,
La estructura de las guías pueden incluirlas para
coincide con la del material del reforzar los aprendizajes de
alumno, para que puedan los estudiantes.
revisar las sesiones de manera
paralela.
 Veamos las sesiones
En grupo trabajen una sesión. Lean la sesión del
estudiante y del docente al mismo tiempo.

BLOQUE 1 > EL UINIVERSO

TEMA 1 EL BING BANG

DOCENTE PAGS. 21 / 22

ESTUDIANTE PAGS. 12 / 16

Identifiquen el tipo de trabajo que se realiza en cada uno de los

momentos didácticos y la diversificación por niveles de dificultad.
 Veamos las sesiones

Comentarios generales
• ¿Lograron identificar las
diferencias entre los momentos
didácticos?
• ¿El sistema de espejo de la
guía del docente es adecuado?
Verificaciones
 ¿Por qué tenemos verificaciones en Vamos Más
Allá?
• Proporciona un efecto de cierre de un bloque de aprendizajes
• Revisa, reafirma y da elementos para apreciar el avance y los aspectos
que sigue siendo necesario reforzar
• Modela en el estudiante una estrategia de hábitos de estudio
• Ofrece elementos para el diálogo docente/estudiante
• No espera a dejar aprendizajes aún no logrados que requieren atención

Verificación Metacognición
• Integra la

Autoevaluación

De manera sencilla y ágil

 Verificación del aprendizaje
Verificar
• Acción y el efecto del verbo verificar,
del latín verificare, vocablo integrado
por veritas, que podemos traducir
como verdad más el verbo facere, en
el sentido de hacer
• Es una acción que se dirige a
monitorear la comprensión de lo
aprendido
• No otorga un criterio de valor porque
no tiene fines de calificación
Evaluar
• Acción y efecto de evaluar. La palabra,
como tal, deriva de evaluar, que a su
vez proviene del francés évaluer, que
significa determinar el valor de algo
• Establece el valor, la importancia o el
significado de algo
• Determina qué cantidad de
conocimientos han adquirido los
estudiantes como resultado del
proceso de enseñanza y aprendizaje
dado en un periodo y sobre un tema
 Relación entre autoevaluación y
metacognición
Autoevaluación
• Método que consiste en el proceso
mediante el cual una persona, identifica y
pondera su desempeño en el cumplimiento
de una determinada tarea o actividad, o en
el modo de manejar una situación
• La autoevaluación requiere de un proceso
de introspección
• Realizarla de manera sistemática favorece
la apropiación de hábitos de estudio
• Promueve la autoestima y la mentalidad de
crecimiento
Metacognición
• Acción y efecto de razonar sobre el propio
razonamiento, desarrollar conciencia y
control sobre los procesos de
pensamiento y aprendizaje
• Implica un proceso paulatino donde
vamos comprendiendo la manera en que
pensamos y aprendemos
• Herramienta muy útil para mejorar las
destrezas intelectuales, optimizar los
procesos de aprendizaje
• Promueve la mentalidad de crecimiento y
la capacidad crítica
Características de las verificaciones
Sección de Sección de verificación
Autoevaluación de los aprendizajes del
bloque
• ¿Cómo aprendo? Para finalizar intentemos:
• Ejercicios de Español
• Ejercicios de Matemáticas
• Lo que he aprendido

El tren de respuestas de cada

• Para seguir mejorando ejercicio se incluye en la guía del
docente
¿Qué hacemos después de la verificación?
• Con la información obtenida podemos ayudar al estudiante a decidir

• Permanece en el mismo nivel del material ( , , )

• Intenta un nivel más arriba
• Ajusta a un nivel menor
• Intenta avanzar por su cuenta el mismo bloque pero a otro nivel
como un desafío personal de aprendizaje

De ninguna manera este proceso se ve reflejado en la valoración que

se emite en la boleta de calificaciones
 ¿Dónde las encuentro? Bloqu s I a IV
e

Las verificaciones se
encuentran en el cuaderno del
estudiante y las respuestas en
Verificaciones
el cuaderno del docente de avance
Para ver un ejemplo están a partir de
la página:
Secundaria: estudiante – 97
docente – 77
375
 ¿Qué pasa
durante las
vacaciones?
 El debate
¿Es bueno mandar actividades en el
período de vacaciones?
Dividimos el grupo en dos, - a favor y en contra-
Tendrán 7 minutos para trabajar 10 puntos apoyando
su postura.
El debate
Inicia el debate
Actividades de vacaciones

10 sesiones
5 Español + 5 Matemáticas
Materiales autocontenidos en el Vacaciones
cuaderno del estudiante
Actividades con el núcleo familiar
No requieren revisión del docente

401
Para pensar Más Allá…
“En tiempos de cambio, quienes están abiertos
al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras
que aquellos que creen saberlo todo y piensan que no
tienen nada nuevo que aprender sólo sabrán vivir
en un mundo que ya no existe...”.

¿Qué entiendes de la frase?

¿Qué has tenido que aprender tú para poder cambiar?

Para pensar Más Allá…
Al finalizar la sesión 5 de cada bloque
encontramos esta sección
• La idea detrás de las frases es abonar a la reflexión
y la construcción de una Mentalidad de
Crecimiento (MC), tanto para el estudiante como
para el docente
• La guía del docente incluye orientaciones y
actividades sobre la frase
• Para pensar Más Allá, no es un momento didáctico
sino un espacio que favorece la MC
En la siguiente sesión…
• Enseñanza con sentido Español I
Nos adentraremos a más detalle en el material y
metodología de la asignatura
Les recomendamos revisar con detalle una sesión de
este campo ya sea en primaria o secundaria del
estudiante y del docente (sesiones 1 y 3)
También leer nuevamente las orientaciones para el
docente correspondientes
Estrategia de reforzamiento 2022