Escuela de Posgrado

Walter Peñaloza Ramella

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
DEL SIGLO XVIII

Dra. Ana María González

JUAN JACOBO ROSSEAU
• Polímata, escritor, filósofo, botánico pedagogo,
naturalista, músico, escritor del siglo XVIII.
• Sus frases célebres:
“El hombre no nace ni bueno ni malo, la sociedad lo
corrompe”
“El hombre nace libre, pero en todos lados está
encadenado”
“El hombre es bueno por naturaleza”
“Asignad a los niños más libertad y menos
imperio, dejadles hacer más por sí mismos y
exigir menos de los demás”
Entre sus obras figuran:
SUIZA 1712 – FRANCIA 1778
El Contrato Social
El Emilio
 PLANTEAMIENTO EDUCATIVOS DE
ROSSEAU
ATENCIÓN INDIVIDUAL GRADUALIDAD DE LA
A CADA ESTUDIANTE ENSEÑANZA SEGÚN EL
DESARROLLO DE LOS
ESTUDIANTES
APRENDER POR LA PROPIA
LA EDUCACIÓN DEL NIÑO
EXPERIENCIA Y NO POR LO
DEBE EMPEZAR DESDE EL
QUE LE ENSEÑEN LOS DEMÁS.
NACIMIENTO

INSTAURAR EN LA INFANCIA EL
PROPÓSITO DE LA LIBERTAD FINES EDUCATIVOS
MEDIANTE LA ACTIVIDAD SOCIALES

LOS NIÑOS DEBEN SER LA EDUCACIÓN RELIGIOSA NO

EDUCADOS A TRAVÉS DE SUS DEBE SER CONFESIONAL Y
INTERESES Y NO POR LA DEBE IMPARTIRSE EN LA
ESTRICTA DISCIPLINA EDAD DE LA RAZÓN
 PLANTEAMIENTO EDUCATIVOS
DE ROSSEAU

EDUCACIÓN PARA LA
EDUCACIÓN EN LA NATURALEZA RECONSTRUCCIÓN DEL HOMBRE
SOCIAL

EDUCACIÓN PARA LA VIDA EDUCACIÓN DEL NIÑO SEGÚN SUS

NECESIDADES Y CAPACIDADES

EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD Y LA EDUCACIÓN PARA PONER LOS

FELICIDAD SENTIMIENTOS POR ENCIMA DE LA
RAZÓN

EDUCACIÓN RESPETANDO EL
EDUCACIÓN CON LA NATURALEZA
PROCESO EVOLUTIVO DEL NIÑO
COMO MATERIAL EDUCATIVO
 PEO
PED PUES
A TA
EL NIÑO TIENE NATURALEZA PROPIA DE GÓGIC S
ROS A
SEA S
U
EL NIÑO NO ES UN ADULTO PEQUEÑO, SINO
UN SER EN DESARROLLO

CONDUCIR AL NIÑO CON FIRMEZA Y SIN

CASTIGOS

EL NIÑO DEBE APRENDER DESCUBRIENDO

VOLVAMOS A LA NATURALEZA

EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DEBE SER DE

INTERACCIÓN MUTUA ENTRE EL INDIVIDUO
Y LA SOCIEDAD
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE
ÉMILIE DURKHEIM

La educación : proceso
dinámico que debe cambiar
conforme a los tiempos

Precursor de la sociología de
la educación

La educación sirve para insertar

al hombre en la sociedad

Padre de la Pedagogía científica

La educación como acción
continua sobre los estudiantes

ÉMILIE DURKHEIM La Pedagogía generadora de

Francia 1858 . 1917 cambios
 PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE
ÉMILIE DURKHEIM

La educación es esencialmente social No existe una educación

El Estado debe interesarse en ella válida para todos

Son funciones de la educación: La educación varía según las La educación moral en la

Reforzar la solidaridad social clases sociales y lugar de escuela refuerza la
Mantener el rol social residencia proporcionada en el hogar
Mantener la división del trabajo

El estado debe cumplir

Son funciones de la Pedagogía Solo la educación en la una función de auxiliar y
Guiar y remediar las insuficiencias de la prehistoria fue homogénea sustituto de la familia
práctica:

Un buen educador sabe ejercer su Los educadores tienen un

Los educadores son interpretes de las
autoridad y confiar en su labor enorme poder para educar a las
ideas morales y sociales de su época
nuevas generaciones
 PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE
ÉMILIE DURKHEIM
La socialización permite la
integración de los individuos a la
sociedad.
Proporciona un modelo de
individuo para una determinada
sociedad en un tiempo definido
La educación responde a las
necesidades sociales
Los fines de la educación
están acordes con los fines
de la sociedad
La educación moral debe inculcarse con
disciplina y castigo para prevenir y evitar
infracciones
Aconseja la abstinencia sexual en los
jóvenes y su práctica dentro del
matrimonio
Los hijos fuera del matrimonio son la causa
de conflictos sociales
La moral condiciona el accionar de los
individuos
(formas de pensar, actuar y sentir)
 PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE MAX WEBER

La educación interviene en la sociedad por

medio de los estamentos

La escuela ejerce el control de la

trasmisión de conocimientos , habilidades
y valores culturales

La disciplina presupone el adiestramiento

Los exámenes son un instrumento de

control

Postula por la democratización de la

educación (educación gratuita, por un acceso
libre de restricciones elitista, sin distinción de
raza, sexo religión y que incluya a las mujeres
 PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE MAX WEBER

La educación otorga privilegios en los La educación tiene un carácter

estratos sociales eminentemente social e histórico

La educación es el método que las clases

Los profesores deben ser neutrales y dominantes emplean para legitimar su
no imponer sus gustos ni dominación sobre el resto
sentimientos personales. Deben ser
imparciales y desapasionados

Los estudiantes deben formular sus

propias ideas en base a los
conocimientos y experiencias
científicas
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
DE ANTÓN MAKARENKO

La extrema pobreza lleva a los jóvenes a delinquir

Propicio el autogobierno

La educación debe estar centrada en las

necesidades de los estudiantes

La educación debe formar hombres con

responsabilidad social

La educación debe estar vinculada al trabajo

La educación debe respetar la individualidad y

Rusia 1988 . 1939 la proyección de la personalidad
 https://www.youtube.com/watch?v=jtrYSGMhG4o
makarenko
LA EDUCACIÓN DEBE
https://www.youtube.com/watch?v=1ALmo9sa048
FORMAR ESTUDIANTES:

Colaborativos y solidarios
Disciplinados y con gran dominio de su voluntad
y pensando siempre en la colectividad

No ser sumisos ni permitir ser explotados

Gran conocedor de la política y defensor de ésta

LA DISCIPLINA DEBE SER
INCULCADA A
TEMPRANA EDAD
 PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE
ALEXANDER NEILL
Educación orientada al desarrollo de los
individuos libres y regulada por el autogobierno

Los profesores deben ser voces de amor y dejar

vivir y crecer libremente a los niños

La autorregulación debe empezar en la

infancia, pero sucede lo contrario, dando lugar
a niños miedosos y tensionados
Educador escocés 1883 - 1927

Al niño hay que darle libertad para que

maneje inteligentemente sus necesidades
Educación para la vida, biológicas y busque satisfacer sus demás
necesidades vitales
para la felicidad
 ESCUELA SUMMERIHILL

Dejar que los niños expresen sus

Los niños deben tomar sus propias
instintos agresivos y destructivos
decisiones y asumir las
facilitando la liberación
consecuencias de ellas
emocional en el juego

La libertad llega hasta donde se El niño debe desarrollar todas sus

inician los derechos de los demás capacidades psíquicas y físicas

Los niños no están obligados a

asistir a clases . Ellos deben Escuela centrada en las necesidades
escoger sus horarios y las clases de los niños
que desean tener

Cada estudiante elabora su plan de estudios y Creó las Asambleas de clase

avanza a su propio ritmo
REFERENCIAS

https://www.redalyc.org/pdf/440/44030587002.pdfhttps://www.r
edalyc.org/pdf/440/44030587002.pdf
APORTES DE LA SOCIOLOGÍA AL ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN