ESTRATEGIAS

PARA LAS
FAMILIAS EN
RELACIÓN A LAS
DIVERSAS
DISCAPACIDADES
 Orientaciones a las familias

Concentrarse en las habilidades que tiene su hija(o) o familiar

considerando lo que realiza de manera independiente o con apoyo,
con la finalidad de ir desarrollándolas desde temprana edad y
perfeccionándolas en el transcurso de la vida. Para ello es
necesario que la familia identifique la actividad que más le guste
hacer a su hijo(a) brindándole las oportunidades para que las
practique.

Tratarlos como te gustaría que te traten pues a nadie le

agrada que los traten como si no fueran valiosos e importantes.
Al ser tratados con respeto y amabilidad aumenta su
motivación a ser mejores personas y a dar lo mejor de sí. Por
tal motivo, los profesores y los padres deben respetar a los
estudiantes, tratarlos con respeto, amabilidad y encontrar
formas interesantes, practicas, útiles y funcionales para
enseñarles nuevos conocimientos y desarrollar al máximo sus
potencialidades.
 Orientaciones a las familias
Brindarles oportunidades de participación en
actividades del hogar, colegio, comunidad y centro de
trabajo para que pongan en práctica las habilidades que
van adquiriendo de esa manera podrán reforzarlas y
consolidar, lo que les permitirá continuar intentando y
adquiriendo nuevos aprendizajes.

Estimular y reforzar sus logros: Es importante

el elogio, estimulo o refuerzo que reciba por el
trabajo será más valioso y significativo para éste.
¿Por qué?, porque ante nuestros amigos siempre
nos esforzamos más.
Mantener las expectativas altas: Los padres,
familiares y profesionales que trabajan con los
estudiantes con discapacidad debemos creer que ellos
pueden aprender, teniendo en cuenta sus
posibilidades; por ello es importante buscar o preparar
el entorno del estudiante para apoyarlo y ayudar a que
haga lo mejor que pueda, de esta manera se producirá
un impacto directo en su autoestima que lo motivará a
seguir continuando. Hemos encontrado que si los
padres, familiares, profesores y amigos creen con
certeza que el estudiante con discapacidad puede
lograr avances, entonces lo tendrá.
 DISCAPACIDAD INTELECTUAL
 
¿Qué pueden hacer los padres?
 Conocer del desarrollo de su hijo (a) en los aspectos: Cognitivo, social,
afectivo y físico.
 Desarrollar la autonomía en su hijo (a) para ello se necesita trabajar la
atención.
 Ser persistentes, para que su hijo pueda lograr las tareas o acciones
signadas, brindar oportunidad de practicar las tareas diariamente, con las
mismas indicaciones, hasta que las fije, gradualmente se pueden variar los
objetos o ambientes, de esta manera se lograra la ejecución de la acción.
 Utilizar materiales concretos y representativos de uso cotidiana y de su
contexto.
 DISCAPACIDAD INTELECTUAL

¿Cómo deben apoyar los padres a sus hijos en casa?

 Estimularlo a que colaboren en las tareas del hogar, permitiéndoles ser útiles.
 Incluirlo en todas las actividades familiares, dándoles la oportunidad de compartir
juegos y tiempo libre.
 Conversar siempre con ellos, como si lo hiciera con otro de sus hijos.
 Brindarle instrucciones cortas y precisas, de manera que su hijo (a) sepa que
hacer.
 Explicarle los pasos mientras realizan una actividad, dando el tiempo necesario
para que la puedan hacer solos.
 Estimular a su hijo (a) los hábitos de aseo y cuidado personal con rutinas.
 Brindarle a su hijo (a) afecto, caricias y contacto físico. Ellos son muy sensibles.
 Procurar que no falten a sus clases, para que luego les costará adaptarse.
 DISCAPACIDAD AUDITVA

 
¿Qué pueden hacer los padres?
 Es importante que las familias cuenten con el diagnóstico de
sus hijos para una atención oportuna.

 El acceso a la información de sus hijos se realizara

primordialmente a través del canal visual.
 DISCAPACIDAD AUDITVA

¿Cómo deben apoyar los padres a sus hijos en casa?

 Comuníquese con su hijo (a) de diversas formas. Esto mejora las interacciones y el desarrollo
de la comprensión.
 Use una voz normal, como le hablara a otros niños oyentes. Procure que sus labios estén a la
altura de los ojos de su hijo (a).
 Ejercite junto con su hijo (a) a que imite en el espejo movimientos de la boca y expresiones.
 Aprende el lenguaje de señas, como una de las alternativas de comunicación.
 Incentive a su hijo (a) sin apurar sus respuestas y sin extenderse en el tiempo, para no causar
fatiga.
 Conversa durante las actividades de la vida diaria, nombrando cada elemento empleando en
estos quehaceres.
 Consulte al médico otorrinolaringólogo sobre la necesidad del uso de audífono en uno o en
ambos oídos, ya que la posibilidad de percibir sonidos favorece el desarrollo del lenguaje y la
comunicación con los demás.
 DISCAPACIDAD VISUAL

¿Qué pueden hacer los padres?

• Tratar a su hijo (a) como trata a sus otros hijos o a otros niños.
• Puede aprender utilizados otros sentidos como el tacto, la audición el gusto y el
olfato, que les permitirá conocer las cosas y adaptarse a su medio.
• Permitir la autonomía, no lo ayudes si no lo necesita, hacer valer sus potencialidades
para que desarrolle su autonomía.
• Su hijo (a) necesita un tiempo mayor para comprender y procesar las cosas, por que
no las ve necesita tocarlas varias veces y comprenderlas mentalmente hasta codificar
la información, cuanto mayor practica tenga la codificó ser mas rápida.
 DISCAPACIDAD VISUAL
¿Cómo deben apoyar los padres a sus hijos en casa?

 Háblele en todo momento usando un lenguaje sencillo y concreto, desde distintos lugares y
ubicaciones de la casa, de manera que puedan orientarse espacialmente.
 Cuando le hable procure que la voz se acompañe de contacto físico, ya que esto le otorgará
seguridad. Por Ejm: “adelante hay una mesa y a la izquierda esta la puerta de salida” y luego
ofrecer el brazo como apoyo.
 Acompáñale en todas las acciones, explicando y describiendo todo lo que los niños van
descubriendo y encontrando.
 El niño (a) necesitará de explorar los diversos materiales, objetos, alimentos, personas con
todos sus sentidos.
 Por lo tanto los padres deben de estar preparados para estar atentos a las curiosidades que
tenga su niño (a), necesita que se les describa acerca de como son las cosas, las personas,
animales
 Enséñele a conocer las habitaciones de la casa, recorriendo, tocando, descubriendo y
nombrando las cosas que hay en ellas.
 Facilítale la movilidad, manteniendo las puertas cerradas o abiertas, no entreabiertas, los
muebles en su lugar.
 TRANTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

 
¿Qué pueden hacer los padres?
• Los padres deben comprender que las personas con autismo tiene
procesos mentales diferentes, son concretos y la información la
guardan ene imágenes fotográficas y producto de todas las
imágenes de un mismo concepto la pueden generalizar.
• Muchas veces es muy difícil percibir en las personas el estado de
animo en que se encuentran.
• Cualquier movimiento repetitivo (aleteos de las manos, mecerse,
mirar un punto fijo) es como inhalar y exhalar por la boca para
calmarse, les provoca sensación de descanso y relajación, debe
darle su tiempo y luego involucrarlo en otra actividad.
 TRANTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

¿Cómo deben apoyar los padres a sus hijos en casa?

 Mantener los muebles y objetos en el mismo lugar, informado a su hijo (a) de

los cambios o pidiéndoles que ayuden en ellos.
 Hábleles con calma y claramente, dando mensajes fáciles y el tiempo
necesario para entenderlos.
 Conversar siempre con ello, mirándolos a los ojos, e intentando que fijen la
mirada en quien les habla.
 Usar en el hogar láminas con escenas de la vida diaria: levantarse, bañarse,
tomar desayuno, ordenar cuarto, ir ala escuela y otras que faciliten la
comunicación.
 Acariciarlos siempre, especialmente cuando están angustiados o cansados,
debido a tareas y situaciones que no logran entender.
 Acompañarlos, primeramente, a que se acerquen, a otros niños de la familia
o vecindario, para luego enseñarles a mantener la amistad.