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Escuela de Humanidades

Pedagoga en Educacin Parvularia

Estrat
egias
para
Famili
ay
Aula
Coefic
iente
Intele
ctual
Limtr
ofe

Nombres: Romina Jara

Valentina Rebolledo
Natalia Lpez

Docente: Vernica Barraza

Estrategias para el Aula

Atencin y estimulacin temprana

Tener una cercana con sus alumnos, de esta forma conocer cules son las
capacidades del nio, las potencialidades e intereses a desarrollar.
Proporcionarle oportunidades para el xito.

Utilizar imgenes, fotografas u otro material adems de la entrega de


instrucciones, con esta metodologa se presentan nuevas experiencias y
nuevas forma de ver las cosas.

Reforzar las conductas positivas que realicen los alumnos a travs de


pequeos regalos, alabanzas por ejemplo.

Ayudar al nio a ser partcipe de organizaciones o grupos, de esta manera


obtiene destrezas sociales, morales las cuales son tiles para la vida diaria.

Es importante trabajar la autoestima, la autodeterminacin, las habilidades


sociales y la capacidad de tolerar frustraciones. Hay que apoyar a la
persona pero nunca sobreprotegerla o decidir por ella.

Aprender lo que ms se pueda sobre la inteligencia lmite para ir en ayuda


del nio/a.

Comunicarse en forma continua con especialistas en el centro educativo o


en otros centros.

Ser tan concreto como sea posible. Demostrar lo que desea decir en lugar
de ofrecer slo instrucciones verbales. Ensear con dibujos, mostrar una
foto. Y en lugar de slo presentar una foto, proporcionar al alumno
materiales y experiencias prcticos y la oportunidad de probar las cosas.

Dividir las tareas nuevas y ms largas en pasos ms pequeos. Demostrar


los pasos. Hacer que el alumno realice los pasos, uno por uno.
Proporcionar ayuda cuando sea necesario.

Proporcionar al alumno comentarios inmediatos de alabanza cuando realice


algo bien.

Ensear al alumno destrezas de la vida tiles para la vida diaria, social,


moral y ocupacional. Hacer que el alumno participe en actividades de grupo
o en organizaciones.

Trabajar junto con los padres del nio y junto a todo el personal escolar
para crear e implementar un plan educacional especial para cumplir con las
necesidades de cada alumno. Compartir informacin en una forma regular
sobre cmo le va al alumno en la escuela y en casa.

Ubicacin fsica adecuada en el aula segn las necesidades fsicas del


alumnado para reforzar la atencin y concentracin.

Introducir los contenidos del tema con palabras clave.

Acompaar el aprendizaje con enunciados claros. Estructuras sintcticas


simples y vocabulario concreto (siempre que sea posible).

Finalizar la clase con 2 o 3 ideas claves.

Realizar trabajos por proyectos o centros de inters.

Regular y marcar los tiempos de la actividad o tarea: Inicio, Desarrollo,


Cierre.

Aprendizaje colaborativo.

Usar materiales atractivos y vistosos, objetos concretos.

Intencionar contacto visual (obligarlo a que ponga atencin).

Trabajar todos los canales perceptivos.

Dada la acusada influenciabilidad a que se encuentra sometido el alumno


con Inteligencia Lmite, es esencial que exista una estrecha colaboracin
entre todas las personas cercanas a l con el fin de llegar a un acuerdo en
la forma de comportarse y en las exigencias que se le piden a ese nio.

Se debe ser consciente de que las personas con inteligencia limtrofe viven,
generalmente, a lo largo de su infancia y adolescencia ms experiencias de
fracaso que de xito, y esto conlleva que en muchas ocasiones eviten
enfrentarse a situaciones en las que corran peligro de equivocarse. La poca
tolerancia a la frustracin limita la vivencia de experiencias personales que
ayudan a cualquier persona a crecer y madurar. La autoestima se resiente y
su bienestar disminuye, siendo probable que surjan trastornos emocionales
o conductuales.

Estrategias para la Familia

Perder el miedo a la etiqueta: inteligencia lmite. Lo importante siempre es


que todo nio aprende en funcin de su propia capacidad y en funcin de
las expectativas que sobre l tienen sus padres. No poner lmites a su hijo.

Aprenda ms sobre la inteligencia lmite (borderline en ingls). Mientras


ms sabe, ms puede ayudarse a s mismo y a su nio.

Anime a su nio a ser autnomo. Por ejemplo, aydele a que aprenda las
destrezas para el cuidado diario tales como vestirse, comer slo, usar el
bao.

Cuente con l. Dele tareas a su hijo para hacer. Tenga en mente su edad,
su capacidad para mantener atencin, y sus habilidades. Divida la tarea en
pasos pequeos. Por ejemplo, si la tarea es de poner la mesa, pdale
primero que ponga el mantel, despus que saque la cantidad apropiada de

servilletas. Despus pdale que ponga una servilleta en el lugar de cada


miembro de la familia en la mesa. Haga lo mismo con los platos, uno por
uno. Explquele lo que debe hacer, paso por paso, hasta que termine el
trabajo. Agradzcale mucho el esfuerzo. Demuestre su satisfaccin por
cmo ha realizado el trabajo.

Aydele cuando su hijo necesite ayuda. Pero slo la ayuda necesaria para
que sea el nio quien realice la tarea. Para que se sienta til. Para que sea
feliz.

Averige cules son las destrezas que est aprendiendo su nio en la


escuela. Busque maneras de aplicar aquellas destrezas en casa. Por
ejemplo, si el maestro est repasando una leccin sobre el dinero, lleve su
nio al supermercado. Aydele a contar el dinero para pagar la cuenta.
Aydele a contar el cambio.

Busque oportunidades dentro de su comunidad para que su hijo realice


actividades sociales tales como ir de excursin con los Boy Scouts o
actividades teatrales en su centro de recreo y deportes. Esto ayudar a su
nio a desarrollar destrezas sociales y divertirse.

Hable con otros padres cuyos nios tienen inteligencia lmite. Los padres
pueden compartir consejos prcticos y apoyo emocional. Renase con la
escuela y desarrolle un plan educacional para tratar las necesidades de su
nio. Mantngase en contacto con los maestros de su nio.