Las modalidades

educativas
híbridas
La modalidad

• La modalidad generalmente se
refiere a la ubicación y el
momento de las interacciones.
• Lo que solia ser una opción
binario de “cara a cara” o “en
línea” ahora se ha vuelto más
diverso y complejo.
• En una época de cambios
significativos hacia el
aprendizaje en línea, surgen una
variedad de configuraciones.
En Chile el MINEDUC reconoce 5 modalidades:
Formato presencial: considera gran mayoría de actividades presenciales y un número reducido de actividades a distancia.
Se considera que una carrera está utilizando este formato cuando el 80% o más de las horas o créditos se impartan de
manera presencial.
100% a distancia: las actividades curriculares se realizarán en aulas virtuales. Se considera que una institución escoge esta
modalidad cuando al menos el 80% de sus horas de docencia directa o créditos se realice de forma virtual.

Formato mixto: incluye actividades presenciales y a distancia las que deberán estar relativamente equilibradas, sin ser
necesariamente en una proporción de 50/50. Para estos efectos, el formato de actividades híbridas puede ser considerado
como actividades presenciales.
Formato híbrido: los estudiantes tienen la opción de participar en las clases tanto de manera remota o presencial. Se
considera esta modalidad cuando el 80% o más de sus horas o créditos dan esta alternativa a los estudiantes.

Actividades prácticas en formato presencial: esta opción se refiere a carreras que contemplen una proporción relevante
de actividades prácticas en su plan de estudios, y privilegie la realización de éstas de manera presencial, manteniendo el
resto de las actividades académicas en formato online.
Fuente:
https://acceso.mineduc.cl/blog/2021/01/18/instituciones-de-educacion-superior-adscritas-al-sistema-de-acceso-dan-a-
conocer-las-modalidades-que-implementaran-el-primer-semestre-de-2021/
Existe una relación
directa entre el diseño
de un aula y las
interacciones que se
producirán, lo que
afectará las actitudes
de los estudiantes y
los profesores hacia el
contenido de
aprendizaje.
 Posición de los asientos en las aulas tradicionales

Un cambio en la disposición espacial

puede ayudar a algunos estudiantes a
mejorar su comunicación con un
diseño del aula con el que se sientan
más cómodos. Sin embargo, una
disposición diferente también podría
crear incomodidad o ansiedad en
algunos estudiantes y esto afectará
directamente en su aprendizaje.

Fuente: Park, E.L., Choi, B.K. (2014). Transformation of classroom spaces: traditional versus active
learning classroom in colleges. High Educ 68, 749–771
 Posición de los asientos en las aulas tradicionales
Zona dorada

DOCENTE DOCENTE

Zona de sombras

Disposición tradicional Disposición de herradura

DOCENTE
Asientos de alta interacción

Asientos de interacción moderada

Asientos de baja interacción

Representación esquemática de las disposiciones de las aulas

Disposición modular utilizada en el estudio de McCroskey y McVetta.

Fuente: Park, E.L., Choi, B.K. (2014). Transformation of classroom spaces: traditional versus active learning classroom in colleges.
High Educ 68, 749–771
Metodología de la enseñanza híbrida
Tipos de enseñanza híbrida

Modelo b-learning Modelo híbrido tiempo real

presencialidad + presencialidad y
virtualidad virtualidad
1 2
¿En qué consiste una clase híbrida en tiempo real?

1 Clase en tiempo real con

estudiantes físicos y virtuales a la
vez
Se fomenta la interacción y
2
participación
Se fomenta el trabajo colaborativo
3
con metodologías mixtas

4 Permite la flexibilidad presencial del

estudiante

5 Algunas debilidades
 Orientaciones para clase híbrida en tiempo real

1 Apoyar exposición de contenidos

con apoyo die insumos en línea
Generar instancias de interacción
2
entre ambos tipos de estudiantes

3 Preparar actividades híbridas

4 Orientar a estudiantes a tener

canales de
comunicación/colaboración
5 Preferir uso de tecnologías
colaborativas
2.1.3 Orientaciones para clase híbrida

6 Establecer normas de trabajo

Apoyarse en los estudiantes /

7
disponer de tutor presencial y
virtual con el uso de
Apoyarse
8 hardware/software disponible
Complementar con el uso del aula
9 virtual / disponer puntos encuentro

10 Apoyarse en el uso del smartphone