CUADRO COMPARATIVO: AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y MODALIDADES DE

EDUCACIÓN.

LILIANA ASPRILLA SALAS

NARLY CARO ESPINOSA
MARIA ALEJANDRA GARZON MORALES
LINA MARIA JIMENEZ MUÑOZ
BEISY QUINTERO

NRC: 45-53891

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE

DIOS (UVD) LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
DOCENTE: MARITZA MORALES ESPITIA
JULIO 2023
BOGOTÁ D.C
 Educación presencial.
Según el autor Torrealba Peraza,
2004 infiere que la educación
presencial es un acto comunicativo
donde un profesor imparte clases a
sus alumnos, en un mismo lugar y
tiempo. Este modelo educativo es el
que ha perdurado más tiempo en la
historia del hombre. La educación
Concepto. tradicional ha utilizado
principalmente modelos de
comunicación que corresponden con
la característica de sincronización
propia de la educación presencial.
(Torrealba Peraza, 2004).
Características. • Emisor (profesor) y receptor
(alumno) se encuentren
físicamente en un mismo lugar
Educación virtual.
Quesada (2013) indica que “Un
Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) es el conjunto de entornos o
espacios de interacción, sincrónica
y asincrónica donde, con base en un
programa curricular, se lleva a cabo
el proceso enseñanza-aprendizaje.
También proporciona el desarrollo y
distribución de diversos contenidos
para cursos on-line y asignaturas
semipresenciales para estudiantes en
general, este ambiente es diseñado
para profesores y tutores con el fin de
brindar una mejor calidad de
educación.
● Brinda la Posibilidad de
estudiar en cualquier lugar.
● Sus horarios son de manera
más Flexible.
Educación combinada.
La modalidad combinada, también
conocida como modalidad híbrida
flexible (Hyflex), es aquella en la que
“los estudiantes pueden elegir asistir
a clase en un entorno presencial
asignado o en un entorno en línea, de
forma sincrónica o asincrónica. De
acuerdo con lo anterior, Herrera,
Juárez y Torres (2014) sugieren que
al momento de diseñar experiencias
de aprendizaje bajo esta modalidad se
debe hacer énfasis en la enseñanza
centrada en el estudiante, donde el
profesor deja de ser el centro y el
controlador del proceso de
aprendizaje y asume un rol de apoyo
para los estudiantes en el logro de los
resultados personales de aprendizaje.
● Docentes y estudiantes
apropian y actúan en
coherencia con los principios
de la modalidad
 y a una misma hora para la
clase.
● Por lo general se aplica el
modelo tradicional.
● Se establecen rutinas y
horarios regulares.
● Ofrece atención personalizada.
● Permite la interacción social.
● En las clases presenciales el
profesor o instructor es la
única fuente de consulta.
● Rigidez en horarios, no existe
la flexibilidad de la educación
virtual que permite ajustar los
horarios.
● No siempre se dispone de
herramientas tecnológicas
necesarias.
Contenidos. Para autores como Barberà (2001),
los contenidos deben presentarse en
formatos diversos y de manera clara,
ordenada y estructurada en las
abuelas o ambientes de aprendizaje.
● las Evaluaciones son de
manera virtual.
● Tiene la capacidad de
convertir conferencias,
módulos, unidades de forma
más interactiva, esto con el
propósito de mejorar las
clases.
● Cuenta con Videoconferencia
para realizar las diferentes
actividades
● El ambiente debe incluir
tableros de mensajes, foros u
otros medios para que los
estudiantes se comuniquen
entre sí y hagan preguntas.
● participar en proyectos o
discusiones, incluso
virtualmente, fortalece la
experiencia, confianza de los
estudiantes durante su
aprendizaje.
Los contenidos que se trabajan
durante la unidad permiten que se
puedan lograr las evidencias de las
actividades realizadas haciendo que
● Será priorizada por los
departamentos académicos a
partir de actividades
presenciales y digitales.
● Los estudiantes pueden elegir
si asistir de manera presencial
o digital.
● Los docentes establecen el
desarrollo de experiencias de
aprendizaje tanto presencial
como digital
● Las actividades presenciales
estarán acompañadas por
tecnologías digitales
disponibles en el aula o
ambiente de aprendizaje.
● Docentes y estudiantes se
acogen a los protocolos
vigentes administrativos,
académicos y tecnológicos
establecidos.
Este enfoque invita a movernos del
pensamiento habitual sobre el uso
único de las tecnologías para el
intercambio de información, y
empezar a tomarlas en cuenta a la

● Se planifican los contenidos
teniendo en cuenta los objetivos de
aprendizaje y tiempo disponible para
cada tema.
● Los objetivos a la hora de
impartir o planificar los contenidos
deben ser claros y alcanzables para los
estudiantes.
● Se selecciona y utiliza
enfoques y modelos pedagógicos
efectivos para enseñar los contenidos.
● Se utilizan estrategias activas
de aprendizaje, como el aprendizaje
basado en proyectos o aprendizaje
colaborativo.
● Se utilizan medios didácticos
impresos como libros, guías,
fotocopias para impartir los
contenidos.
● Los contenidos se presentan de
manera secuencial y progresiva,
comenzando por conceptos básicos y
avanzados hasta llegar a los más
complejos.
● A la hora de impartir los
contenidos, los educadores deben
tener en cuenta las diferencias
de esta forma se pueda visualizar
mejor los contenidos de la unidad.
● Algunas herramientas que se
pueden utilizar son Videos,
Imágenes, GIFs, Infografías
,Blog post, Newsletters o
Boletines informativos,
Ebooks, Plantillas, Estudios e
investigaciones, Podcast y
productos de audio, Tests o
quizás, Revistas digitales
Webinars entre otros
hora de verlas como mediador dentro
de la enseñanza.
Cada docente debe desarrollar la
elaboración de contenidos de 4
momentos en clase:
• Conexión. Relación inicial con
el contenido y los alumnos.
• Colaboración. Permitir el
intercambio de ideas entre los
estudiantes.
• Clarificación. Espacio para la
aclaración de dudas y ampliar
elementos ya abordados.
• Construcción o aplicación.
Instancias que permitan al
estudiante demostrar que
aprendió
 individuales de los estudiantes y
adaptar la enseñanza de los
contenidos para satisfacer sus
necesidades y ritmo de
aprendizaje.
● El educador puede adaptar los
contenidos según sus propias
experiencias.
● Se realiza evaluación ya sea
continua o formativa a los
estudiantes con relación a los
contenidos impartidos.
● Se proporcionar una
retroalimentación clara y
constructiva a los estudiantes
sobre su progreso en relación
con los contenidos impartidos

Espacios. ● En la educación presencial, se Los espacios online son utilizados Cuando se implementa a gran escala,
presentan diferentes espacios para que complementar y sustituir el la modalidad combinada puede
físicos donde se lleva a cabo la aprendizaje en el desarrollo de las reducir los requisitos de espacio para
interacción entre alumnos y actividades, permiten que exista una ampliar la inscripción y aumentar la
profesores. Algunos de estos relación interpersonal, interacción y disponibilidad de cursos.
espacios son: colaboración, haciendo que se
favorezca la construcción del
● Aulas, son espacios conocimiento al aprendizaje.
tradicionales de enseñanza
 donde se imparten las clases y
los estudiantes se reúnen para Es necesario contar con buenos
recibir instrucción directa del espacios que cuenten con buena
profesor. ventilación, espacio, iluminación,
● Laboratorios, son espacios para el desarrollo de las diferentes
equipados con herramientas y actividades.
equipos específicos para llevar
a cabo experimentos, prácticas
científicas o técnicas,
especialmente en las áreas de
ciencias naturales, química,
física, biología, informática,
entre otras.
● Bibliotecas, son espacios
destinados al estudio, la
investigación y el acceso a
diferentes fuentes de
información, como libros,
revistas, periódicos y recursos
digitales.
● Escenarios deportivos, son
espacios destinados a la
interacción, goce y disfrute de
actividades deportivas que
permiten que los estudiantes
realicen actividades físicas y
fortalezcan lazos sociales.
Tiempos. En la educación presencial se cuenta
con diferentes tiempos que son
importantes para el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Algunos de
los tiempos que se consideran son:
● Tiempo de clase, es el tiempo en
el que los estudiantes están
presentes en el aula,
participando en actividades de
aprendizaje y recibiendo
instrucción directa del docente.
Este tiempo puede variar
dependiendo del nivel
educativo y de la duración de
las sesiones de clases.
● Tiempo de estudio individual es
el tiempo que los estudiantes
dedican fuera del aula para
repasar, investigar, hacer tareas
y profundizar en los contenidos
vistos en clase.
● Tiempo de práctica, es el
tiempo en el que los estudiantes
ponen en práctica los
conocimientos y habilidades
adquiridas en clase. Esto puede
incluir actividades como
proyectos, ejercicios, prácticas
Los tiempos establecidos en la
educación online son un promedio
de 45 minutos por clase, en la
virtual no se puede contar con un
acompañante cercano con el
estudiante, ya que esta se realiza a
través de una pantalla, de esta forma
solo se realiza la entrega de las
actividades realizadas en la clase.
● Cuando se implementa a gran
escala, puede generar un
aumento de la carga de cursos
por unidad y una reducción del
tiempo de graduación.
● Capacidad de atender a más
estudiantes con los mismos
recursos (tiempo, materiales de
instrucción).
● Desarrollar habilidades y
experiencia en la enseñanza en
línea sin renunciar a la
enseñanza en el aula presencial.
● Proporcionar una alternativa en
la experiencia de aprendizaje
cuando la instrucción en el aula
no sea posible debido a
conflictos de programación.
● Apoyar enfoques innovadores
de enseñanza que deberían
contribuir a un mayor éxito de
los estudiantes, cuando se
realizan bien. Esto puede
conducir a un mayor
aprendizaje de los estudiantes,
brindar oportunidades para la
investigación y publicación del
profesorado y crear
oportunidades de marketing
 de laboratorio, presentaciones, institucional para las partes
entre otros. interesadas externas.
● Tiempo de evaluación, es el
tiempo en el que se evalúa el
progreso de los estudiantes a
través de exámenes, pruebas,
trabajos y otras formas de
evaluación. Este tiempo es
clave para medir el nivel de
aprendizaje y tomar decisiones
para ajustar la enseñanza.
● Los tiempos pueden variar
dependiendo del enfoque
pedagógico, el nivel educativo
y las necesidades específicas de
cada institución educativa.
● La duración de las clases en
persona puede variar
dependiendo del nivel y tipo de
educación.
● En general, las clases en
persona suelen tener una
duración de 45 minutos a 1
hora en la educación primaria
y secundaria.
● En la educación terciaria o
superior, la duración de las
clases puede ser más variable,
con sesiones que pueden ir
 desde 1 hora hasta varias
horas, dependiendo del plan de
estudios y de la institución
educativa.
● Los tiempos pueden variar
según el contexto y las
políticas de cada institución
educativa.

Recursos. En la educación presencial se En el ambiente virtual son muy Los recursos son Aula online y
presentan varios recursos que utilizados los recursos online ya que presencial: actividades offline en
contribuyen al proceso de enseñanza las plataformas son los principales vivo “tradicionales” (presentaciones
y aprendizaje. Algunos de los materiales que sirven para cumplir orales, trabajos en grupo, etc) +
recursos que se utilizan en la con las tareas solicitadas, como actividades online asincrónicas
educación presencial son: también de forma física pueden (video-lecciones grabadas,
servir para trabajar en la clase, que actividades interactivas con
● Aulas físicas, estas aulas sirven como estrategia de aplicaciones.
suelen estar equipadas con aprendizaje y así se pueda
pizarras, proyectores, pantallas comprender mejor el tema visto.
y otros materiales didácticos
para facilitar la enseñanza.
● Se presentan materiales
impresos como libros de texto,
cuadernos, guías y otros
materiales impresos.
● Los profesores utilizan
pizarras para escribir y mostrar
información importante
 durante las clases. Pueden ser
de pizarra tradicional, pizarra
blanca o pizarra digital.
● Se utilizan materiales
manipulativos, como bloques,
fichas, modelos
tridimensionales y equipos de
laboratorio, son utilizados para
facilitar la comprensión de
conceptos abstractos y
fomentar el aprendizaje activo
y práctico.
● Se utilizan recursos digitales
como las tecnologías digitales,
como las presentaciones en
PowerPoint, videos educativos
y simulaciones interactivas,
también se utilizan para
enriquecer las clases y
fomentar la participación y el
aprendizaje activo de los
estudiantes.
● Recurso humano, como
maestros, orientadores,
psicólogos etc.
Mediaciones. En la educación presencial se La mediación en el ambiente La mediación pedagógica para la
presentan diferentes tipos de virtual de aprendizaje facilita el educación combinada es una
mediaciones. Estas mediaciones proceso de enseñanza-aprendizaje, oportunidad flexible, cíclica y
pueden incluir: por lo que se debe considerar el diversa para que la persona docente
conjunto de elementos que ofrezca acompañamiento a la persona
● Se presenta la mediación intervienen desde su diseño hasta su estudiante en dos ambientes de
pedagógica, donde los implementación. En este entorno se aprendizajes diferentes, el trabajo en
profesores desempeñan un asume un diseño instruccional con la presencialidad y el trabajo a
papel clave en la medición de contenidos conceptuales, distancia, privilegiando la
los contenidos educativos a los procedimentales y actitudinales, permanencia del vínculo de la
estudiantes. Utilizan diferentes con una determinada orientación comunidad educativa. Se desarrolla
estrategias y técnicas de pedagógica centrada en el acto en cuatro momentos la conexión, la
enseñanza para transmitir el didáctico, un proceso de interacción colaboración, la clarificación y la
conocimiento de manera entre los actores y los medios, así construcción/aplicación que implican
efectiva. como un diseño de interfaz que según la política curricular que la
● Se involucran las mediaciones provea de estímulos sensoriales mediación pedagógica sea un proceso
tecnológicas, donde el uso de generadores de procesos de humanizado, que esté centrado en la
herramientas digitales y mediación cognitiva (Herrera, persona estudiante, capaz de
recursos en línea para mejorar 2006). Además, considera las contemplar sus individualidades y
la experiencia de aprendizaje prácticas de enseñanza y contribuir con su desarrollo,
de los estudiantes. aprendizaje que reconocen la promoviendo espacios para la
● Se da la mediación planeación de los objetivos, las interconexión con el mundo e
interpersonal donde los actividades y estrategias didácticas, interrelación con sus pares.
estudiantes también así como la evaluación y la
interactúan entre sí y realimentación del proceso.
participan en actividades de
aprendizaje en grupo. Esta
 interacción interpersonal
facilita el intercambio de ideas
y el fomento de habilidades
sociales.
● Medición física: En la
educación presencial, los
espacios físicos, como las aulas,
bibliotecas y laboratorios,
también juegan un papel
importante como mediadores.
Estos espacios proporcionan un
entorno propicio para el
aprendizaje, permitiendo la
interacción directa entre los
estudiantes y los recursos
educativos.

Relaciones. ● Ofrece diversas relaciones y
oportunidades de interacción
social que pueden ser
beneficiosas para los
estudiantes.
● Al asistir a clases y actividades
en persona, los estudiantes
tienen la oportunidad de
establecer relaciones con sus
compañeros y profesores, lo
● La relación con el uso de los
medios de educacion en línea
busca generar
intercomunicación entre
grupos de comunidades
puedan contar con su proceso
de enseñanza.
● Los recursos brindan la
posibilidad de que el proceso
educativo sea el mejor en las
La modalidad combinada busca
ofrecer espacios de encuentro entre
profesores y estudiantes que
posibilite los diálogos que se dan en
el aula de clase, así como promover
el trabajo colaborativo entre los
estudiantes que se encuentran en el
salón de clase y quienes están
conectados de manera remota.
 que puede fomentar la
colaboración, el intercambio
de ideas.
● La educación presencial
permite a los estudiantes
interactuar directamente con el
material de estudio y recibir
retroalimentación en tiempo
real, lo que puede facilitar el
aprendizaje y la comprensión.
● Las relaciones y experiencias
en el entorno presencial
también pueden ayudar en el
desarrollo de habilidades
sociales, tales como la
comunicación, la empatía y la
resolución de conflictos.
diferentes materias, haciendo
que se pueda contar con una
colaboración y realización en
las actividades ya sea de tipo
grupal o individual.
● La evolución en la actualidad
con relación a las TIC ha
logrado que las plataformas
virtuales sean un espacio
alternativo para el
conocimiento haciendo que
sean adaptables a las
necesidades de las personas
● El cambio y la innovación en
los recursos educativos han
sido de gran ayuda, ya que de
esta forma se minimiza la
relación espacio y tiempo que
son las principales causas
para que el aprendizaje no
cumpla su propósito.
● La educación fundamentada
por las plataformas virtuales
educativas hoy en día genera
que esta misma se relaciona a
lo que se conceptualiza como
imaginario, por lo tanto,
muestra por concepción, la
oposición a lo tangible o lo
que se puede tocar, o con
algo real que se pueda
interactuar.
Reflexión.

¿Qué importancia tiene identificar y comparar los conceptos trabajados y cómo esto le

ayuda a comprender mejor las temáticas estudiadas?

Identificar y comparar los conceptos trabajados es esencial para lograr una mayor

comprensión en las temáticas estudiadas. Puesto que los estudiantes podemos establecer

relaciones entre los diferentes conceptos que no se tenían presente, luego de la consulta de

diferentes materiales se pudo construir un mapa conceptual sólido y coherente, siendo así

pertinente para mejorar la comprensión de las temáticas estudiadas y poder aplicar luego lo

aprendí en la práctica docente y en diferentes contextos.

Además, resulta muy pertinente estudiar a fondo y focalizar las herramientas que nos ofrece

cada una de estas temáticas, las cuales nos pueden ser muy útiles a la hora de implementar

un ambiente de aprendizaje donde converjan cada una de estas.

Reflexione sobre las dificultades y fortalezas presentadas en el desarrollo de la actividad

y cómo estás nutren su formación como profesional.

Las dificultades y fortalezas

que solamente no encontramos en esta actividad es la gestión de tiempo y el trabajo en equipo

puesto que es respetable cada punto de vista de los integrantes del grupo y luego debatimos

para condensar la información a fin de que tenga coherencia lo que se va a presentar.

Esta actividad también nos llevó a la autorreflexión al reconocer nuestras fortalezas y las

dificultades que se pudieron presentar como no comprender algunos conceptos y realizar una

búsqueda más profunda para su comprensión lo cual nos permitió desarrollar un crecimiento

personal y profesional.
Referencias.
Diogo Romero-Rock Content. (Marzo 7 2020). Descubre cómo funcionan los Ambientes
Virtuales de Aprendizaje (AVA) y qué aportan a la educación. Obtenido de
https://rockcontent.com/es/blog/ambientes-virtuales-de-aprendizaje/

Martínez, V. (2017). Educación presencial versus educación a distancia. La cuestión

universitaria, (9), 108-116.

Osorio Gómez, L. A. (2011). Interacción en ambientes híbridos de aprendizaje: metáfora del

contínuum. Barcelona, Spain: Editorial UOC. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/33438?page=48.

Software-educativo.com. (s.f.). Ambientes virtuales de aprendizaje: ¿Que es? y sus

principales características en la educación. Obtenido de https://software-
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Universidad de Guadalajara. (Marzo de 2021). Mediaciones en Entornos Virtuales. Obtenido

de
http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/bitstream/123456789/3865/3/Mediaciones-
en-entornos-virtuales.pdf

Universidad del Zulia. (30 Septiembre 2020). Análisis critico de ambientes virtuales de
aprendizaje. Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/279/27964922003/html/